《初中生最爱看的电视节目》教案
《我最喜欢的电视栏目》教学设计
《我最喜欢的电视栏目》教学设计
《我最喜欢的电视栏目》教学设计
《我最喜欢的电视栏目》教学设计
【学习目标】
1.能用清晰流畅的语言清楚条理地表达出对自己最喜欢的电视栏目的想法和看法。
2.倾听别人发言时，能就感兴趣的.问题进行补充或提出自己的建议。
3.在了解更多栏目开阔视野的同时，学会理智地选择电视栏目，并懂得顾及别人的感受。
【教学过程】
（一）谈话导入，激发兴趣
1.今天我们交流的话题就是与电视栏目有关（板书课题：电视栏目）。
2.有很多栏目已经是家喻户晓，现在我播放几个知名栏目的开场音乐，看看大家能不能猜出是什么栏目？（引出大屏幕）
（二）尝试表达，明确要求
1.创设情境，尝试表达
（1）请一位同学上台交流。
（2）学生点评。
2. 小组交流，全班展示
（1）组内交流
（2）汇报展示
台下同学根据自己的判断举牌评价。
（3）小结
（三）拓展延伸，点拨提升
1.我们有这么多喜欢的栏目，那你们知道爸爸妈妈都喜欢哪些栏目吗？在家里有没有发生过遥控器“争夺大战”？
2.假如现在就发生了这么一个矛盾冲突【出示：情境再现（一个
时间段既有父母爱看的节目又有自己爱看的节目）】，出现这种情况你会怎么办？思考一下。
3.指名交流。
师小结。
（四）总结收获，课外延伸
1.收获：同学们，这节课你有什么收获？
2.课堂总结。
口语交际《我喜欢的电视节目》教案设计
口语交际《我喜欢的电视节目》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解电视节目的种类及特点，培养学生对电视节目的兴趣。
1.2 技能目标：培养学生能够表达自己喜欢的电视节目，并能够倾听他人意见并进行交流。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活，关注社会，提高学生的人文素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生能够表达自己喜欢的电视节目，并能够倾听他人意见并进行交流。
2.2 教学难点：如何引导学生表达清晰、连贯，如何倾听他人意见并进行有效交流。
第三章：教学准备3.1 教具准备：电视节目图片、视频片段等。
3.2 教学环境：教室，多媒体设备。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示不同类型的电视节目图片或视频片段，引导学生谈论自己喜欢的电视节目，激发学生兴趣。
让学生分为小组，讨论自己喜欢的电视节目，并说明理由。
每个小组选取一名代表进行分享。
教师对学生的分享进行点评和指导。
4.3 课堂练习设计一些关于电视节目的问题，让学生进行回答。
例如：“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”、“你觉得这个电视节目有什么优点和不足？”等。
4.4 巩固练习让学生分成小组，进行角色扮演，模拟电视节目主持人或观众的角色，进行口语交际练习。
教师对学生的表现进行评价和指导。
第五章：作业布置让学生回家后，观察家人或朋友的电视节目喜好，并记录下来。
下次课堂上，分享自己的观察结果，并尝试解释他们的电视节目喜好背后的原因。
第六章：教学反思6.1 教学效果：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、口语表达能力的提升等情况。
6.2 改进措施：根据教学反思的结果，教师应针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第七章：评价与反馈7.1 课堂评价：教师应在课堂中及时给予学生评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
鼓励学生之间进行互相评价，以提高学生的评价能力和自我认知能力。
第八章：拓展活动8.1 活动设计：可以组织学生参观电视台，让学生亲身体验电视节目的制作过程，增加学生对电视节目的了解。
七年级数学下册《关于初中生最喜爱看的电视节目的调查》教案、教学设计
4.指导评价，总结提升：教师对学生的调查过程和结果进行评价，指导学生运用统计学方法对数据进行分析，引导学生总结经验，提升能力。
5.实践应用，拓展延伸：将调查成果应用于实际生活，鼓励学生关注其他社会现象，运用所学统计学知识进行分析，提高学生的数学素养。
3.重点：培养学生的团队协作和沟通能力。
难点：如何在调查过程中，引导学生学会倾听、协作、沟通，提高小组合作效率。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生感兴趣的电视节目为切入点，创设调查情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.分组合作，共同探究：将学生分成若干小组，每组负责一个调查任务，引导学生通过观察、访谈等途径收集数据，培养学生的团队协作能力。
3.教师提供一些课堂练习题，如计算众数、平均数等，帮助学生巩固统计学知识。
4.学生通过课堂练习，运用所学知识解决实际问题，提高数据分析能力。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组分享调查成果，对调查过程和结果进行评价，引导学生总结经验。
2.学生反思本次调查活动，谈谈自己在数据收集、整理、分析等方面的收获和不足。
2.讲解统计学基本概念，如众数、平均数等，并通过实例进行解释，使学生理解其含义和作用。
3.引导学生学会使用统计图表，如条形图、折线图、饼图等，展示调查结果，提高数据的可视化效果。
4.讲解调查过程中的注意事项，如数据的真实性、客观性等，培养学生尊重事实的态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据调查主题制定调查问卷或访谈提纲，进行数据收集。
3.教师对本节课的知识点进行总结，强调统计学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
《看电视》教学设计——综合实践活动_教案教学设计
《看电视》教学设计——综合实践活动一、谈话导入，引出主课题师：今天，老师给大家带来了许多朋友，看看谁能叫出他们的名字！见到他们，你高兴吗？这些朋友，我们都是在什么里面认识的？喜欢看电视的同学请举手。
师：哇，这么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。
[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。
在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。
以贴近学生生活实际的电视人物”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。
]二、多向互动，衍生子课题1、师：同学们你们知道最近正在热播哪些好看的电视节目吗？生1：我知道四川电视台正在热播的《家有儿女》很好看。
生2：我最近喜欢看的是《铁齿铜牙纪晓岚》。
……师：听了同学们的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看哪些电视节目？生3：我最喜欢看少儿频道的《快乐星球》。
生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。
……师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢哪些电视节目吗？课外我们可以去调查清楚。
（板书）：高年级同学最喜欢的电视节目2、师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人记》，食人就是吃人的意思，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。
同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？生1：看电视太浪费时间了。
生2：看电视要有选择。
生3：经常看电视会影响我们的学习。
师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！（板书）：与学习有什么关系？3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。
浙教版七年级数学下册《关于“初中生最喜爱看的电视节目”的调查》教案及教学反思
浙教版七年级数学下册《关于“初中生最喜爱看的电视节目”的调查》教案及教学反思前言本文介绍了一堂以《浙教版七年级数学下册》为教材中的一节关于调查分析课的教学设计和反思，课题为“初中生最喜爱看的电视节目”。
通过这节课，旨在让学生了解调查的基本方法和过程，掌握简单的数据处理和分析技巧，同时培养学生的信息意识和综合运用能力。
一、课程目标1.通过“初中生最喜爱看的电视节目”的调查，使学生了解调查的基本内容和方法，熟悉调查和统计知识的基本概念。
2.帮助学生掌握简单的数据处理和分析技巧，如计算和表示频率、制作条形统计图等。
3.通过学习和探讨，引导学生加强信息意识，如建立正确信息的获取途径、对信息进行筛选和整理。
4.加强对数学知识的联系，如比例、图表的制作和应用等，培养学生的信息综合运用能力。
二、教学环节设计1. 调查的引入（10分钟）调查是人们获取信息的一种重要方式，而且在现代社会中占据着越来越重要的地位。
为此，首先向学生介绍常见的调查类型和调查方法，并告诉学生本节课的调查内容——“初中生最喜爱看的电视节目”。
2. 调查的制定（20分钟）通过第一环节的引导，引导学生明确调查的主要内容和步骤，安排好调查的时间和工具，如制定调查问卷、收集调查样本等，并让学生认真安排好自己的调查时间。
3. 调查的实施（30分钟）在这一环节中，让学生根据问卷进行统计，并将结果进行整理。
同时，通过此环节，让学生了解到调查不是简单地问句和答案的搜集，而是需要对样本的情况进行分析和处理的。
4. 数据的查验和处理（20分钟）通过前面的调查，让学生收集了大量的样本，但这些样本是否真实有效，我们需要通过一定的方式进行查验和数据的处理。
例如，可以计算和绘制出各个电视节目的频率和百分比，同时在实际的数据处理中，也要对数据的有效性进行把控。
5. 数据的展示和分析（20分钟）在本环节中，利用前面的数据处理结果，把数据可视化并进行简单的分析和解释。
例如，可以用条形图等形式进行展示，形象地帮助孩子们更好地理解统计数据。
湘教版《我最喜欢的电视节目》教案
湘教版《我最喜欢的电视节目》教案第一章：电视节目的种类与特点1.1 电视节目的分类：新闻类、娱乐类、教育类、体育类、科幻类等。
1.2 各类电视节目的特点：新闻类节目的实时性、教育类节目的知识性、娱乐类节目的趣味性等。
1.3 讨论：学生分享自己喜欢的电视节目，并说明理由。
第二章：电视节目的影响2.1 电视节目对观众的心理影响：娱乐节目能缓解压力、教育节目能增长知识等。
2.3 案例分析：分析电视节目中的正面例子，教育学生如何正确对待电视节目。
第三章：如何选择合适的电视节目3.1 选择电视节目的标准：内容健康、有教育意义、符合个人兴趣等。
3.2 如何判断电视节目的质量：观看节目评价、了解节目背景、观看节目预告片等。
3.3 实践：学生自行选择一部电视节目，并说明选择的原因。
第四章：电视节目中的优秀品质4.1 电视节目中的正面形象：勇敢、善良、勤奋、团结等。
4.2 电视节目中的励志故事：通过电视节目传递正能量，激发学生的斗志和信心。
4.3 讨论：学生分享电视节目中的优秀品质，并尝试将这些品质应用到现实生活中。
第五章：如何合理安排观看电视节目时间5.1 合理安排观看电视节目时间的重要性：既能放松身心，又不会影响学习和生活。
5.2 制定电视节目观看计划：根据个人时间安排，合理分配观看电视节目时间。
5.3 实践：学生制定自己的电视节目观看计划，并在课堂上分享。
第六章：批判性观看电视节目6.1 培养批判性思维：不盲目接受电视节目中的信息，学会独立思考。
6.2 分析电视节目的真实性：识别电视节目中的虚假信息，了解电视节目的制作过程。
6.3 案例分析：学生举例说明如何批判性地观看电视节目。
第七章：家庭与电视节目的互动7.1 家庭观看电视节目的意义：增进家庭成员之间的感情，共同讨论电视节目中的话题。
7.2 家庭电视节目推荐：根据家庭成员的兴趣爱好，共同选择合适的电视节目。
7.3 家庭活动：家庭成员一起观看电视节目，并进行交流讨论。
教学设计2：《最喜欢的电视节目》
综合性学习：《最喜欢的电视栏目》教学设计【学生情况分析】四年级学生口语交际能力表现突出体现在“学生能用较标准的普通话进行交谈”；其次就是体现在“态度自然大方有礼貌”方面。
而其他几方面就不容乐观，尤其是在“情境交流中能认真倾听，并能就不同的意见与他人商讨”“情境交流中有较好的合作意识”这两方面。
针对小学语文口语交际教学现状，如何让学生学会倾听、乐于表达，是我们教师目前所要研究的一个重要课题。
【教学目标】1．使学生能够清楚地表达自己的观点。
2．引导、点拨学生说完整的话，表达清楚自己的观点。
3．引导学生看一些有益电视节目。
【教学重难点】1．学会倾听，引导、点拨学生说完整的话。
2．能够清楚地表达自己的观点。
【教学过程】一、导入1．同学们，你们喜欢看电视吗？为什么呢？2．是呀，电视工作者为了丰富我们的精神生活，开辟了许多集知识性、趣味性于一体的电视栏目。
你们平时都看过哪些栏目呢？3．从你们的汇报来看，现在的电视栏目还真丰富，请看大屏幕。
（出示一些栏目的动画图片）二、指导说话1．这么多电视栏目中，你最喜欢哪一个呢？能不能用简短的一句话或一个词来说说这个栏目的特点呢？2．看来，同学们都有自己喜欢的电视栏目，老师由于前段时间工作比较忙，很少看电视，而这段时间我刚好有空，可又不知道应该看哪个栏目。
你们能帮我出出主意吗？不过，老师有个要求，谁能在推荐的时候把理由说得很充分，老师就看你推荐的栏目。
下面，老师给你们几分钟时间，让你们好好准备一下，可以先自己说，然后再说给同座位听，当然，也可以前后座位合作。
3．指名介绍。
（在学生介绍的过程中，强调说话要声音响亮，条理清楚。
比如用一、二、三、四来表示说话的顺序。
）4．你们的介绍都很精彩，叫我如何选择呢？这样吧，请大家来介绍一下栏目中的精彩内容或精彩片段，看谁介绍的内容最能打动我，吸引我，我就看他介绍的那个栏目。
先各自准备，再同座位互说。
5．指名介绍精彩片段，在学生介绍的过程中，播放一些栏目的精彩片段，提高学生参与口语交际的积极性。
初中生最爱看的电视节目
注重的是学生对于解决问题的能力培养肯定学生在活 动中表现出来的思考水平和策略。最主要的是，要让学生 了解在学习的过程中所获得的体验，并将体验升华到学习 的内在动力和内化能力，逐步形成自觉指导创造行为的个 人观念系统。
考纲对课题学习的要求:
对课题学习内容的考查,将结合数与代数、空间与图形、 统计与概率、三个学习领域的内容进行(占3~5分)要求如下:
套餐，如图，表示通话费用y（元） 与通话时间t（分）之间的函数关系. 65
60
AB
(1)观察图象可知
30
当通话时间不超过200分时，应
选用＿＿＿套餐.（填“A”或“B”）
当通话时间超过200分钟时，B
套餐按每分钟＿＿＿元收费.
0
150 200 250 t(分)
(2)当t≥150时，写出通话费用yA(元)与t(分)之间的函数关系式； 当t≥200时，写出通话费用yB(元)与t(分)之间的函数关系式；
镶嵌中的“七巧板”问题:
将一块正方形纸板(如图1)沿分割线剪下,得到七块几何图形的纸板 (其中①③⑤⑥⑦是等腰直角三角形, ②是正方形),我们把这七块纸板叫 做七巧板,现用七巧板拼出一个图形(如图2),其空隙部分是一个箭头.
(1)请在图2中用实线画出拼图的痕迹(如实线DP); (2)若已知图1中大正方形纸板的边长为8,问图2中“箭头”的面积(即封 闭平面图形ABCDEFG的面积)比图1中标号为②的小正方形的面积大还 是小?请通过计算加以说明.
图1
图2
2008浙江宁波压轴题
如图1，把一张标准纸一次又一次对开，得到“2开”纸、“4开”纸、“8开”纸、
“16开”纸…已知标准纸的短边长为a.
（1）如图2，把这张标准纸对开得到的“16开”张纸按如下步骤折叠：
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《初中生最爱看的电视节目》教案
一．课题学习目标：
[认知目标]：
1.让学生进一步巩固收集和整理数据、绘制统计表和统计图的
方法；
2.让学生了解做课题的基本步骤，初步学会简单地做课题；
3.初步认识数学统计软件Excel，并能利用它来绘制统计表和统计图。
[能力目标]：
1.体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识；
2.获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。
[情感目标]：
1.通过合作学习，培养学生之间的团队精神；
2.通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心.
二．课题学习的重难点
重点：如何做课题
难点：课题计划的执行
三．课题学习的方法
学生们自主地合作学习和教师的指导相结合。
四．课题学习过程
1．课题开始
电视是传播信息的主要媒体之一，优秀的电视节目吸引、感动了成千上万的青少年。
为了使电视节目能满足初中生的需要，有关部门需要对初中生看电视的情况，包括喜欢的电视节目类型、看电视的时间、经常看的电视频道等作调查。
请以小组为单位，以“初中生最爱看的电视节目”为课题，开展一次调查统计。
可以参考老师提供的资料：《课题学习计划表》、《如何做课题》、《调查报告的基本格式》、《课题活动评价参考》以及课本提供的课题活动的步骤、《调查问卷》、《用计算机制作统计图》，还可以到相应的网站去查询，在一个月的时间内每个小组上交一篇调查报告。
开展课题活动
五、教学设想
学生课题学习主要是利用课余时间进行。
本课题教学内容、活动要点较多，而且学生是第一次接触课题学习，所以教师针对学生的认知能力，教学上进行以指导为主的方式开展。
课题活动自始至终由学生积极地参与和表现，充分体现学生的主体性、自主性。
教师要引导学生制定详细的活动计划，特别关注如何分工。
鼓励学生走出教室，开展认真细致的调查。
在真实的调查工作中，体现人人动手的全员
性，使全体学生都能参与到实践中来，从而增强学生的实践意识和竞争意识，培养团队精神。
通过具体的数据整理、绘制图表可以巩固学生在课堂上学到的知识，体验数学知识之间、数学与实际之间的内在联系，培养学生运用知识、观察问题、思考问题的能力。
通过实践，使学生在调查中自己发现初中生在观看电视节目方面所存在的问题，以及电视台在节目编制上需要改进的地方，并在汇报中提出解决问题的策略。
在问题的解决中，培养学生的创造力、想象力和参与热情。
整个活动过程以合作、开放和创新为宗旨，体现学生的动手实践，以学生发挥自主、大胆创造为目的。
附录一：课题学习计划表
题目：
组长：成员：
附录二：如何做课题
附录三：调查报告的基本格式
（一）标题基本格式为“关于××××的调查报告”。
（二）正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法。
2．主体详述调查研究的基本情况、做法，分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾一般提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。
附录四：学生课题学习评价参考
评价过程要遵循五个原则:课内与课外结合、成果与过程结合、指导与激励结合、学校与社会结合、知识与能力结合。
本课题建议分以下几个方面考虑：
1．课题的执行情况：完成与否、步骤是否完整，时间运用情况。
2．成员参与情况：活动出勤率、成员积极性、小组合作性。
3．数据处理情况：样本选择的合理性，数据整理的准确性，图表的绘制能力。
4．撰写调查报告：格式是否规范，叙述是否明白，研究成果的水平如何。
5．成果展示：陈述的清晰性及艺术性，计算机或多媒体的运用情况。