一流课程标准
一流课程标准
一流课程标准一、课程目标1.课程目标要符合本专业目标。
2.课程目标要结构化层次化。
3.程目标要符合课程性质。
二、课程内容4.课程内容要符合专业培养目标。
5.课程内容要有挑战度。
6.课程内容要体现能力导向。
7.课程内容知识点清楚。
8.课程内容要包含方法论和工具使用。
三、授课教师9.学术水准。
10.教学态度。
11.教学行为。
12.方法培养。
13.教学研究。
四、学生态度14.学生积极参与教学活动。
15.学生课堂学习与课外学习有效结合。
16.学生注重软技能学习。
五、教学模式17.教学理念。
18.教学方法。
19.教学设计。
六、学生服务20.学习支持。
21.学习资源。
七、教学信息化22.积极应用互联网、虚拟现实、人工智能等信息技术。
八、教材选用23.符合教育部和本校选用规定、选用或者自编优质教材。
九、资源共享2.课程资源开放共享。
课程主持教师积极参与教师培训工作。
接受外校学生跨校选课，有学分转移、认可制度。
十、质量监控3.评价理念。
26.质量标准。
27.考核项目。
28.考核内容。
29.成绩评定。
30.成绩分析。
31.改进措施。
32.评价反馈。
十一、课程思政5.坚持政治性与学理性统一，以教书育人为初心，立德树人为使命，培养学生的家国情怀、人文底蕴、社会责任、科学精神、职业素养，大力弘扬社会主义核心价值观。
在传授知识、培养能力同时，充分运用专业领域内科学史、行业史等蕴含的思政素材，进行价值引领和品格塑造；基础理论课程要加强科学精神、科学思维、科学方法、科学伦理与学术道德培养，应用课程还要再增加中国行业发展、职业精神、职业伦理与职业道德等教育。
二、课程要求（一）课程团队课程负责人须为申报高校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。
主讲教师师德好，教学能力强，积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革。
课程团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，还应配备必要的助理教师，保障线上线下教学正常有序运行。
【一流】全新2024年义务教育初中历史课程标准(共35页)
【一流】全新2024年义务教育初中历史课程标准(共35页)课程标准编订依据：1. 中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准（2011年版）》；2. 教育部基础教育课程教材发展中心发布的《初中历史课程标准研制报告》；3. 我国历史教育研究的最新成果，包括历史教育理念、课程设计、教学方法等方面的学术论文和著作；4. 国际历史教育的发展趋势和先进经验。
课程标准的主要变化：1. 强化历史核心素养的培养，包括历史观念、历史思维、历史知识、历史技能等方面；2. 增加历史学科的实践性，鼓励学生开展历史调查、历史剧创作等实践活动；3. 优化历史课程结构，增强课程的系统性和连贯性；4. 提升历史课程内容的现代化、时代化水平，反映我国历史的最新研究成果；5. 关注历史教育公平，确保课程内容适应不同地区、不同学生的需求。
课程标准的具体内容：1. 课程目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有历史意识、民族意识、全球意识、创新意识，具备历史核心素养；2. 课程内容：以中国历史为主干，世界历史为参考，涵盖古代、近代、现代三个时期，共计12个单元；3. 课程实施：提倡启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，注重培养学生的历史思维能力；4. 课程评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面考查学生的历史知识、历史技能、历史思维、历史情感等方面。
课程标准的附录：1. 历史课程资源推荐：包括历史书籍、影视作品、网络资源等；2. 历史教学建议：针对不同年级、不同教学内容，给出具体的教学建议；3. 历史考试命题建议：明确考试命题的原则、方法和要求；4. 历史课程标准解读：对课程标准的内容、特点、意义进行详细解读。
本课程标准适用于全国范围内全日制义务教育初中阶段的历史教学，旨在引导学生正确认识历史，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
第三批一流课程评审指标
第三批一流课程评审指标
第三批一流课程评审指标主要包括以下几个方面：
1. 课程目标：评审课程是否具有明确、合理的培养目标，是否符合国家战略、行业需求和学校定位，以及是否有利于学生全面发展。
2. 教学内容：评审课程内容是否具有科学性、先进性和实用性，是否反映学科前沿，是否注重知识、能力和素质的培养。
3. 教学方法：评审课程教学是否采用先进的教学方法，如线上线下相结合、翻转课堂、项目式教学等，是否注重学生参与和主动学习，是否有利于培养学生创新能力和实践能力。
4. 教学资源：评审课程是否具备丰富的教学资源，如教材、课件、案例、实验设备等，是否满足不同层次和需求的学生学习。
5. 教学团队：评审课程教学团队是否具备较高的教学水平和科研能力，是否有一定比例的具有国际视野的教师，是否注重教师队伍建设和发展。
6. 教学效果：评审课程教学效果是否显著，是否有利于学生知识掌握、能力培养和素质提升，是否得到广泛的社会认可。
7. 教学管理：评审课程教学管理是否规范，是否建立健全教学质量监控体系，是否有效保障课程教学质量。
8. 学科交叉与融合：评审课程是否体现学科交叉与融合，是否有利于培养跨学科、复合型人才。
9. 国际化程度：评审课程是否具有国际化特色，如采用国际标准教材、开展国际学术交流、吸引国际学生等，是否有利于提升课程的国际影响力。
10. 社会评价：评审课程在社会上的认可度、影响力及口碑，是否得到行业、校友等方面的积极反馈。
综合以上指标，评审委员会将对课程进行综合评价，确定是否达到一流课程标准。
【一流】最新2023年义务教育初中生物课程标准(共34页)
【一流】最新2023年义务教育初中生物课程标准(共34页)简介本文档为2023年义务教育初中生物课程标准，共计34页。
该课程标准旨在提供一流的教育体验，确保学生在生物学方面得到全面的教育。
课程结构1. 第一章：生物基础知识2. 第二章：生物学实验与观察3. 第三章：生物学原理与理论4. 第四章：生物学应用与实践5. 第五章：生物学发展与趋势课程目标本课程旨在培养学生对生物学的兴趣与理解能力，提高他们对生物学知识的掌握和应用能力。
通过研究本课程，学生将能够：- 掌握基本的生物学知识，包括生物的分类、结构、功能等方面；- 进行简单的生物学实验和观察，并能正确分析实验结果；- 理解生物学的基本原理和理论，并能将其应用到实际生活中；- 掌握生物学在各个领域的应用，并能应用生物学知识解决实际问题；- 了解生物学的发展历程和前沿动态，增强对生物学研究的兴趣。
课程内容概述1. 第一章：生物基础知识- 细胞结构与功能- 基因与遗传- 植物生长与发育- 动物生长与发育- 生物的进化2. 第二章：生物学实验与观察- 实验设计与操作- 观察与记录- 数据分析与结果验证3. 第三章：生物学原理与理论- 分子生物学- 生物进化论- 生态学原理4. 第四章：生物学应用与实践- 农业与生物技术- 医学与健康- 环境保护与生态建设5. 第五章：生物学发展与趋势- 生物学研究的新进展- 生物学在未来的应用前景总结2023年义务教育初中生物课程标准为一流的教育规划，旨在培养学生对生物学的兴趣与理解能力，提高他们对生物学知识的掌握和应用能力。
通过学习本课程，学生将能够获得全面的生物学教育，并掌握生物学在实际生活中的应用和发展。
“两性一度”一流课程“思考训练式”教学实践与探索
［收稿时间］2021-07-22［基金项目］教育部新文科研究与改革实践项目“交通特色高校经管类学生‘知识能力素质融通’的培养路径改革与实践”（2021020029）；中国交通教育研究会教育科学课题2022年“立德树人框架下交通运输类大学生创新创业能力培养模式研究”（JTYB20-114）；中国学位与研究生教育学会2020年面上项目“研究生个体创新能力培育路径研究”（2020MSA415）；长安大学2020年研究生教育改革资助项目“基于‘3+x ’的双创型研究生培养模式建设与实践”（300103102313）。
［作者简介］孙启鹏（1976—），男，陕西人，博士，教授，博士生导师，研究方向为交通经济运输与管理、教育管理。
［摘要］在新时代背景下，教育部提出了“两性一度”的一流课程标准，即建设具有高阶性、创新性和挑战度的课程。
基于此，文章提出“思考训练式”教学体系，以交通运输专业核心课程运输经济学的教学实践为基础，以培养学生的高级思维和主动思考解决问题的能力为目标，创新设计了“四级制”课程内容设置、“独立、协同双思考训练”教学方法、“多循环、交互性”的教学反馈和评价三个教学环节，以期探索出一条实现“两性一度”一流课程要求的途径。
［关键词］“两性一度”；一流课程；课程改革；运输经济学；“思考训练式”教学［中图分类号］G642.3［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）01-0063-032019年10月31日，教育部发布了《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》[1]。
该意见进一步明确了一流课程建设“提升高阶性、突出创新性、增加挑战度”的基本原则。
在“两性一度”要求中，高阶性指课程要坚持知识、素质、能力有机融合的目标，课程内容要兼具广度和深度，突破传统课程说教模式；创新性要求教学内容体现前沿性和时代性，教学方法体现先进性与互动性；挑战度指在课程设计中增加研究性、创新性、综合性内容，引导学生自觉加大学习投入，增加让学生在学习中“跳一跳才能够得着”的挑战等。
2021年重庆市高校一流本科课程公示
2021年重庆市高校一流本科课程公示（实用版）目录1.2021 年重庆市高校一流本科课程公示概述2.公示的课程类型及数量3.课程认定的评审过程4.入选课程举例5.重庆市教委对一流本科课程的重视与推动正文2021 年重庆市高校一流本科课程公示概述近日，重庆市教委对 2021 年重庆市高校一流本科课程进行了公示。
此次公示旨在推动高校一流本科课程建设，提升高校教学质量，促进人才培养改革创新。
根据公示名单，共有数百门课程入选，涵盖了线上课程、线下与线上混合式课程、社会实践课程以及虚拟仿真实验教学课程等多种类型。
公示的课程类型及数量在 2021 年重庆市高校一流本科课程公示中，包括线上课程、线下与线上混合式课程、社会实践课程以及虚拟仿真实验教学课程等四大类。
其中，线上课程有 80 门，线下与线上混合式课程有 200 门，社会实践课程有 70 门，虚拟仿真实验教学课程有 50 门。
这些课程共计300 门，涵盖了多个学科领域，旨在满足不同专业学生的学习需求。
课程认定的评审过程重庆市教委对高校一流本科课程的认定，经过了各高校自主申报、专家评阅及综合评议等多个环节。
在高校自主申报阶段，各高校根据自身教学特点和学科优势，申报了符合一流本科课程标准的课程。
随后，专家对申报课程进行了评阅，从教学内容、教学方法、课程设计等多方面对课程进行了严格的审查。
最后，经过综合评议，拟将符合认定标准的课程认定为一流本科课程。
入选课程举例在此次公示中，西南政法大学的能源与气候变化应对法等 510 门课程被认定为 2022 年重庆市高校一流本科课程。
其中，线上课程包括重庆大学的线性代数、工程测量、机械原理等 10 门课程；线下与线上混合式课程包括西南大学的物理实验、四川电影电视学院的影视导演基础等；社会实践课程包括重庆邮电大学的通信原理等；虚拟仿真实验教学课程包括重庆医科大学的人体解剖学等。
重庆市教委对一流本科课程的重视与推动重庆市教委一直高度重视高校一流本科课程建设，不断推动课堂教学改革和人才培养改革创新。
校企合作一流课程建设标准
校企合作一流课程建设标准校企合作一流课程建设标准主要包括以下几个方面：1. 课程建设基础：申报课程须为纳入人才培养方案且设置学分的本科课程，并经过至少两个学期或两个教学周期的教学实践。
同时，校企合作开展课程建设应取得实质性成效，在创新创业教育、数字化转型、课程思政、实践教育等方面建设基础良好，积极促进课程内容与企业技术发展衔接、教学过程与企业生产过程对接、人才培养与产业需求融合，突出学生工程实践与社会实践能力的培养考核。
2. 教学团队建设：组建由校企双方人员组成的优秀教学团队，包括校内专业教师和企业高水平管理员或技术人员。
课程负责人和核心成员应具有丰富的教学经验和较高的学术造诣或产业经验。
同时，加强课程教学团队建设，优先选派课程授课教师进行企业顶岗实践，聘请企业人员来校授课，并逐步建立实力较强的理论教学与实践教学相结合的专兼职课程教学队伍。
3. 课程标准制定：通过深入行业企业，掌握本课程对应的职业能力要求，制定并完善本课程的课程标准，使课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
4. 教学内容优化：结合行业需求与技术发展，重新规划和设计课程教学内容，并将企业优质案例、设计方案等引入课堂教学内容，要求校企合作课程的教学内容应当有三分之一的内容直接来源于企业。
同时，注重课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
5. 教学方法与手段改革：根据课程内容和学生特点，采用多种教学方法和手段，如案例分析、项目教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重现代信息技术在教学中的应用，如在线课程、虚拟仿真等，提高教学效果和质量。
6. 教学评价与反馈机制：建立完善的教学评价与反馈机制，通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，对课程教学质量进行监控和评估。
同时，注重收集学生的反馈意见，及时调整教学内容和方法，以满足学生的需求和期望。
国家级一流本科课程申报条件
国家级一流本科课程申报条件
国家级一流本科课程的申报条件包括以下几个方面：
1. 课程负责人及团队主要成员每人只能选择一种课程类别并限报一门课程。
2. 申报课程应具有一流的教学理念、一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理，并且申报课程有良好的声誉和影响力，教学效果好，学生满意度高。
3. 申报课程的所有主讲教师应履行立德树人的根本任务，在教学中注重实施课程思政，坚持智育与德育并重。
4. 申报课程已经开课两个学期或两个教学周期。
5. 课程负责人必须是我校正式聘用的教师，原则上长期主讲申报课程。
6. 课程负责人及团队成员不能存在师德师风及学术不端问题，且近五年内无重大教学事故。
7. 学校鼓励已获得国家级/省级精品课、精品资源共享课、视频公开课等称号的课程积极申报。
以上信息仅供参考，具体申报条件可能会因学校或地区的不同而有所差异，如有疑问，建议咨询学校或相关机构以获取准确信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一流课程标准
一、课程目标
1.课程目标要符合本专业目标。
2.课程目标要结构化层次化。
3.程目标要符合课程性质。
二、课程内容
4.课程内容要符合专业培养目标。
5.课程内容要有挑战度。
6.课程内容要体现能力导向。
7.课程内容知识点清楚。
8.课程内容要包含方法论和工具使用。
三、授课教师
9.学术水准。
10.教学态度。
11.教学行为。
12.方法培养。
13.教学研究。
四、学生态度
14.学生积极参与教学活动。
15.学生课堂学习与课外学习有效结合。
九、资源共享
2.课程资源开放共享。
课程主持教师积极参与教师培训工作。
接受外校学生跨校选课，有学分转移、认可制度。
十、质量监控
3.评价理念。
26.质量标准。
27.考核项目。
28.考核内容。
29.成绩评定。
30.成绩分析。
31.改进措施。
32.评价反馈。
十一、课程思政
5.坚持政治性与学理性统一，以教书育人为初心，立德树人为使命，培养学生的家国情怀、人文底蕴、社会责任、科学精神、职业素养，大力弘扬社会主义核心价值观。
在传授知识、培养能力同时，充分运用专业领域内科学史、行业史等蕴含的思政素材，进行价值引领和品格塑造；基础理论课程要加强科学精神、科学思维、科学方法、科学伦理与学术道德培养，应用课程还要再增加中国行业发展、职业精神、（二）课程教学设计
遵循教育教学规律，体现现代教育思想，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，具有大规模在线开放课程教学特征。
注重以学生为中心建立教与学新型关系，注重学生批判性思维、合作能力、复杂问题解决能力的培育，构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学。
（三）课程内容
坚持立德树人，能够将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。
课程内容规范完整，体现前沿性和时代性，反映学科专业最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性，内容更新和完善及时。
无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响大，示范引领性强。
（六）课程平台支持服务
课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证。
平台运行安全稳定畅通，课程在线教学支持服务高效。
同时，须制定相应的管理制度和工作流程，配备专业人员进行课程审查、教学服务管理和安全保障，确保上线课程内容和制作技术规范，适合网络传播。
553915510。