管理者在学校发展中的作用(北京市海淀区教师进修学校附属实验学校-彭玮)
【精品】北京海淀区教师进修学校附属实验学校65.doc
北京海淀区教师进修学校附属实验学校一、学校介绍北京市海淀区教师进修学校附属实验学校创建于1998年7月1日。
经过近10年的发展，目前已经拥有初高中教学班55个，国际学生班3个。
学校目前有两个校区，南校区地处海淀区八里庄北里，北校区位于世纪城大型社区内，宛如昆玉河畔的两粒明珠。
学校设施先进，融入古典书院风格，塑造了适于读书学习的文化环境。
以海淀区教师进修学校专家团为依托，学校建立起一支年轻化、品牌化教师队伍，在海淀区享有盛誉。
初中毕业生学业成绩多年稳定在海淀区前列。
高考成绩斐然，一举跨入海淀区领跑集团。
该校以“思维－行动”为核心价值追求，通过教育教学活动、校本课程、社会实践活动，引导学生培养适应未来社会发展所需要的全面素质。
作为国务院侨办华文教育基地，学校以积极的姿态迎接教育国际化的趋势，积极开展对外交流和涉外教育活动。
学校与40多个国家和地区建立了教育交流关系，国外建有两所姊妹学校，至今已有500名学生出国学习和社会实践，招收来自十多个国家和地区的学生，为各国华文教师提供精良培训。
并组建中加实验班，初中阶段赴加拿大进行为期半年的学习。
该校经历超常规发展，跻身北京市名校行列。
近年来，学校荣获北京市校园环境示范学校、北京市校本教研示范学校、北京市课程改革先进单位、北京市教育科研先进学校，并连年荣获海淀区教育、教学、科研、科技、体育、师德、安全、卫生等所有领域的全部大奖。
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校是海淀区教委所属的优质公立完全中学，初高中近60个教学班，学生2000余人，具有招收外籍学生资质。
现有南北两校区，南校区（八里庄北里）富于现代感和国际化风格，北校区（远大路世纪城）颇具古典书院风格。
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校，将学校的办学理念简要概括为“人文•人本•人格”：即“人文情怀•人本理念•塑造师生健全人格”。
为此，将学校的“校训”定为：“笃行求知超越自我”。
在他们对校训的“释义”中，充分阐述了学校的办学理念。
教育过程中的管理者支持角色
教育过程中的管理者支持角色教育过程中的管理者支持角色是一个复杂而多维的概念，关乎整个教育体系的运营和发展。
管理者在教育过程中扮演着多重角色，他们不仅是决策者和协调者，更是支持者和引导者。
理解这一角色能帮助教育领导者更好地服务于师生，提高教育质量，实现教育目标。
教育管理者的支持角色首先体现在资源的配置和优化上。
教育机构的成功运作离不开充足的资源，包括资金、设备、教师和课程等。
管理者需要敏锐地洞察教育需求，合理配置资源，以确保各项教育活动的顺利进行。
例如，在学校中，管理者通过制定预算、申请外部资助以及合理分配资金，来为师生创造良好的教学环境。
此外，管理者还需要关注教师的专业发展，通过提供培训、教育进修等途径，提升教师的职业素养和教学能力。
这种对教师的支持不仅有利于教师的个人成长，也能直接影响学生的学习成果。
管理者在教育过程中的领导能力同样是支持角色的重要体现。
有效的领导者能够为教师和学生提供清晰的愿景，激励他们朝着共同的目标努力。
通过建立积极的学校文化和氛围，管理者可以增强师生的归属感和参与感。
例如，管理者可以定期召开教职工会议，听取教师的意见和建议，确保教师在学校决策中的发声权。
这种包容性和透明度不仅增强了教师的积极性，也促进了教学过程中的合作与创新。
在应对变化与挑战方面，管理者的支持角色更为突出。
教育环境的快速变化，例如科技的进步、社会需求的转变，以及政策的调整，都要求教育管理者具备灵活应变的能力。
面对这些挑战，管理者需要及时调整教育策略和计划，以满足新出现的需求。
在这一过程中，管理者不仅要传达变革的必要性，还要为教师和学生提供必要的支持和培训，帮助他们适应新的环境和挑战。
例如，当学校引入新的教学技术时，管理者应组织相应的培训，确保教师能够顺利将新技术整合到课堂教学中，从而提高教学效果。
管理者的支持角色也体现在建立有效的沟通机制上。
良好的沟通能够促进信息的流通与共享，减少误解与冲突。
管理者需创造一个开放的沟通环境，鼓励教师、学生及家长之间建立良好的互动关系。
教师如何在学校管理中发挥主导作用
教师如何在学校管理中发挥主导作用在学校这个大集体中，教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学校管理的重要参与者和主导力量。
那么，教师究竟如何在学校管理中发挥主导作用呢？首先，教师应当积极参与学校的决策过程。
学校的管理决策往往会直接影响到教学工作的开展和学生的成长。
教师身处教学一线，对教学实际情况有着最直接、最深刻的了解。
他们能够根据日常教学中的观察和经验，为学校的发展规划、教学改革等重大决策提供宝贵的意见和建议。
例如，在制定课程设置和教学计划时，教师可以根据不同学科的特点、学生的学习能力和兴趣爱好，提出合理的调整方案，使教学安排更加符合学生的需求。
为了更好地参与决策，教师需要与学校管理层保持良好的沟通。
通过定期的会议、座谈会等形式，将教学中遇到的问题和自己的想法及时反馈给学校领导。
同时，学校也应该为教师提供畅通的沟通渠道，鼓励教师积极发声，共同为学校的发展出谋划策。
其次，教师在教学管理方面起着关键的主导作用。
教学质量是学校的生命线，而教师则是保障教学质量的核心力量。
他们需要精心设计教学方案，合理安排教学内容和教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在课堂教学中，教师要营造积极活跃的学习氛围，关注每一个学生的学习状态和需求，及时给予指导和帮助。
对于学习困难的学生，教师要有耐心和爱心，采取个别辅导等方式帮助他们克服困难，跟上班级的学习进度。
同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生学会学习、学会思考。
此外，教师要对学生的学习情况进行科学的评价和管理。
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面的综合评价，及时发现学生的优点和不足，并给予针对性的反馈和建议。
评价不仅要关注学生的知识掌握程度，还要注重学生的学习态度、学习方法和学习习惯的培养。
再者，教师在班级管理中也发挥着主导作用。
一个良好的班级氛围对于学生的成长和学习至关重要。
教师作为班级的组织者和管理者，要建立健全班级规章制度，培养学生的纪律意识和自觉性。
学校领导者对中学教育的重要作用与责任
学校领导者对中学教育的重要作用与责任导言：中学教育是人才培养的重要阶段，学校领导者在其中扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要承担教学管理的责任，更需要积极引领教育发展的方向。
本文将探讨学校领导者对中学教育的重要作用与责任，并阐述他们应该具备的素质和能力。
第一部分：学校领导者的角色和作用中学阶段是青少年成长的重要时期，学校领导者在这个阶段扮演着至关重要的角色。
首先，他们应该树立正确的教育理念，引导学校实施科学、全面的教育。
他们应该了解当前教育的发展动向和趋势，积极引入新的教育理念和方法，以适应不断变化的社会需求。
其次，学校领导者应该担负起教学管理的责任。
他们需要制定合理的教学目标和教学计划，并组织实施。
他们应该营造积极向上的学习氛围，提供良好的教学资源和环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，他们应该加强对教师队伍的管理和培养，提高教师的教学质量和专业水平。
第二部分：学校领导者的责任和挑战学校领导者不仅承担着教学管理的责任，更需要面对各种挑战和困难。
首先，他们需要面对学校资源的分配问题。
学校资源有限，如何合理分配，使每个学生都能够得到良好的教育，是学校领导者需要思考和解决的问题。
其次，学校领导者还需要应对教育改革的挑战。
不断变化的社会需求和教育理念的更新，要求学校领导者积极适应和引领教育改革。
他们需要研究和掌握新的教育政策和课程标准，及时调整学校的教育方向和教学内容。
第三部分：学校领导者应该具备的素质和能力学校领导者的素质和能力对于中学教育的发展至关重要。
首先，他们应该具备良好的教育背景和专业素养。
只有具备扎实的教育理论基础和广泛的教育知识，才能够科学指导教学实践。
其次，学校领导者应该具备良好的沟通与协调能力。
他们需要积极与教师、学生和家长进行沟通，了解他们的需求和意见，解决问题和困惑。
同时，他们还需要与其他学校、教育机构以及相关部门进行协调合作，促进教育资源的共享和交流。
第四部分：学校领导者的自我发展学校领导者应该不断提升自己的素质和能力。
学校教育管理者需要做什么
学校教育管理者需要做什么作为学校教育管理者，他们需要在学校中起到重要的作用，对学校的教育管理工作进行规划、协调和推进，使学校的教育教学工作得以顺利开展。
那么，学校教育管理者需要做什么呢？一、提高师资队伍的专业素养学校教育管理者需要关注教师的专业发展，鼓励教师积极参加各种培训和教学研讨会，并提供专业指导。
通过培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养，并督促教师在教学中遵循教育部门制定的教学标准和行业规范。
二、建立完善的教育管理体系学校教育管理者要建立完善的教育管理体系，建立科学合理的教育质量评估机制，并对学校的教育教学工作进行全面的管理和监督。
同时，要对教师的工作进行考核，建立合理公平的绩效评价体系，对表现出色的教师给予表彰和奖励。
三、加强家校合作学校教育管理者需要积极发挥家校合作的作用，加强和家长的沟通和联系，了解学生的家庭情况和学习状况，及时解决家庭问题，为学生的健康成长提供必要的帮助。
四、注重学生的全面发展学校教育管理者要注重学生的全面发展，通过课外活动、心理健康教育等方式，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
同时，制定科学合理的作息时间，保障学生的身体健康和学习质量，为学生创造良好的学习环境和生活氛围。
五、重视课程建设学校教育管理者要重视课程建设，对学校的课程设置、教材选用和教学方法进行规范和指导，并及时对课程进行更新和改进。
通过精心设计的课程和优质的教学资源，提高学生的学习能力和综合素质。
六、推进信息化教育学校教育管理者要重视信息化教育，建设数字化校园，将先进的科技手段融入到教学过程中，提高教学效果和质量。
同时，要加强信息安全管理，保障学生的学习和个人信息安全。
总之，学校教育管理者需要具有全局思维、创新意识和领导才能，负责制定和执行教育管理方案，为学校的教育发展提供坚实的保障。
希望未来的学校教育管理者们能够不断进取，秉持正确的指导思想，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎
在校门口，每日早晨的晨读，是学生们受到教育最基本的场景。
校长的晨读，不仅可
以坚持学校的规矩、习惯，更能体现校长在校园文化上的领导力。
校长要具备耐心、爱心、责任心、智慧等品质，同时还需有良好的沟通能力和组织能力，遵循教育的规律，呵护学
校的文化，推进学校发展。
而在校园中，校长更是教职工们信任的依托和灵魂领袖。
对于新进的教职工，校长是
最应该担负起培养及引导的责任人。
在校长的带领下，教职工们可以共同学习、相互交流，在学校内形成良好的工作氛围，发挥最佳的教育效果。
同时，校长也需要在岗位调配、奖
惩措施中公平、公正。
除此之外，校长还应该带领学生走向社会，关注国家政策和经济状况，帮助学生了解
社会上的各种问题以及遵守相关法律法规。
此外，校长应该注重学生的身心健康及成长，
关工委、学生会等组织的建立也是校长的重要责任。
这也恰恰是校长领导力得以发挥的重
要领域，让学校能够因内而强，因优而胜，在社会中具有强大的影响力。
最后，在具体实践中，校长的领导力还需要更多的细节掌握，如言行举止示范、制度
创新等方面，都需要校长自身的理解与实践。
只有当校长在此方面表现出色，才能引领学
校不断转型、升级，迎来更高层次的发展。
在今天的教育形势下，校长领导力显得尤为重要，而学校也需要有一位强劲、智慧、
有责，开明的领袖人物来担任这一岗位。
通过校园文化和人文管理的构建，校长更能够走
向成功的道路，创造更多的教育名校。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长是学校发展的引擎，其领导力对于学校的发展起着至关重要的作用。
一个优秀的
校长能够激发教师的潜能，调动学校资源，推动学校的发展和进步。
下面将从三个方面探
讨校长领导力的重要性。
校长领导力对于激发教师的潜能至关重要。
一个优秀的校长能够发现教师的优势和潜力，并提供相应的培训和支持，使得教师能够发挥出自己的最优表现。
校长可以通过定期
的教师交流会议、教研活动以及教学观摩等方式，促进教师之间的交流和学习，提高教师
的专业发展水平。
校长还应该提供相应的奖励和激励机制，鼓励教师积极创新，并将他们
的创新成果与学校的发展相结合。
校长领导力对于调动学校资源起到关键作用。
学校有着丰富的资源，包括教师、学生、教材、设施等，而校长作为学校资源的统筹者和管理者，应该能够充分调动这些资源，为
学校的发展提供有力的保障。
校长可以通过建立科学合理的资源管理制度，合理分配和利
用学校资源，使之发挥最大的效益。
校长还应该与社会各界建立良好的合作关系，争取更
多的外部资源支持学校的发展。
校长领导力对于推动学校的发展和进步起着决定性的作用。
一个优秀的校长能够制定
明确的发展目标和战略规划，指明学校的发展方向，带领全体教师积极投身于学校的建设
和发展。
校长应该具备良好的沟通和协调能力，与教师、学生、家长等各方保持良好的沟
通和合作，形成学校发展的合力。
校长还应该具备决策能力和创新精神，敢于面对挑战和
变革，引领学校走向更高水平的发展。
教师在学校管理中的角色与职责
教师在学校管理中的角色与职责教师是学校中最重要的一支力量，他们承载着培养学生的责任，同时也在学校管理方面发挥着重要的角色。
本文将探讨教师在学校管理中的角色与职责。
一、教师在学校管理中的角色在学校管理中，教师起着组织者、监督者和引导者的角色。
首先，教师作为组织者，负责组织学生的学习和生活，制定教学计划和安排学习活动。
他们需要根据学校的教育目标和课程标准，合理安排学生的学业进程，并协调各个学科之间的关系，确保学生全面发展。
其次，教师还需作为监督者，监督学生的学习行为和学习成果，确保他们按照规定的学习目标和要求进行学习。
教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行适当的指导和调整。
最后，教师还是学生的引导者，为他们提供正确的指导和意见，帮助学生培养正确的价值观和行为准则，引导他们走上正确的成长之路。
二、教师在学校管理中的职责教师在学校管理中肩负着多项职责。
首先，教师应当有良好的专业素养，熟悉自己所教授的学科知识，并不断学习和更新自己的知识，以保证教学质量和教育水平。
其次，教师要与学生建立良好的师生关系，关心和理解学生，尊重学生的个性和差异，提供个性化的教育服务。
同时，教师还要积极参与学校的管理工作，如参与教学评估、班级管理、学生处分、家长会等，为学校的管理和发展做出贡献。
此外，教师还要参与学科团队的建设和学科竞赛等活动，不断提高自己的教学水平和专业能力。
三、教师在学校管理中的挑战与机遇教师在学校管理中面临着一系列的挑战。
首先，学生人数庞大，教师往往需要面对众多学生的学习和生活问题，需要做到个别化教育。
其次，教师需要不断更新自己的知识和教学方法，迎合时代的发展和学生的需求。
同时，教师还需与学生家长进行有效的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
然而，这些挑战也带来了机遇。
教师有机会通过培训和学习提升自己的教学能力和管理水平，创造更好的教学氛围和学校环境。
教师还可以通过学科竞赛及学科研究等活动展示自己的才华，提升个人的职业发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 彭玮
请描述一下你心目中的理想学校
请描述你心目中好教师与好的教学 质量
走进海淀进修实验学校
我的学校是一个能让人沉下心来读书的学校 ；它是一所让学生浸泡在中国文化环境中 的学校。
走进海淀进修实验学校
学校环境现代化
学校不设垃圾箱 ——让学生学习维 护卫生的文明习惯
准 建立定期学习与培训制度，纳入学校各级各类的计划，并由
专门部门抓落实； 建立学习培训制度，每个时期解决相对集中的问题，推动工
作
建章立制为教师的工作与学习有序提供可靠的保证
激励老师焕发工作热情与积极性
以激励手段、 定岗定编、 考核与工资 改革为机制 充分调动教 职工的工作 与研究积极 性
“问题”由教师的困惑生成
教师在做这件事时是否清楚做事的目的与结果， 有目标的事情，教师都会创造性地完成任务；
教师培养要树立好的思想和方法从教师中来观 念。许多事情拿到教师团队都可以得到解决；
管理者时刻牢记教师理解的事情他能做得好的 道理，把工作的重点放到教师是否理解上，就可 以达到你所期望的目标；
要给教师理解的时间和过程，允许在做中学和 理解
方致书屋
合理的课程 设置有利于 学生全面而 个性地发展
青少年创业与财经常识
处处是课堂 时时有教育
首届高中毕业生毕业5年后返回学校 以特殊方式感谢母校
走进海淀进修实验学校
教师200余名，平均年龄32岁；行政干部平均年龄34岁。
学校创建于1998年, 只有一幢教学楼和一片工 地，条件极其简陋。
理想中的学校和学生应该什么样?
• ——教师成为培训讲师 • ——分层培训 • ——研究骨干队伍的建立
放大成果 分享成果
放•学生这让样老说师……体会平凡工作的意义
大
在进修实验，人生规划看似浪费时间，但却让我
成
们为…人…生单树就立演了讲目而标言，，让从我不们说找到到敢理说想，，从找敢到说动到 力能，说为，了从梦能想说而到奋会斗说。。也许你很难想象一个在刚
13
学校发展规划的作用与意义
• 学校需要好的方法与指导，因为当地缺少实在 的方法指导；
• 当地学校不缺少先进的办学条件理念，但缺少 学校发展的名师带领，学会更多的教学方法和 管理方法。如果不只按理论专家 方法进行教 学和管理学校，学校仍然处于管理混乱与现实 的差距之中；
• 教学管理更需要具体 因地制宜的管理方法和 策略，因此必须是结合实际的指导才能适用于 某一所学校的发展与建设
助力工程给学校带来的变化
领导干部的自信民责任意识增加 教职工精神面貌与工作激情改变 方向明确责任清晰个人发展强化 人心向变团队合作意识得到加强
我们的学校：为国家育人，为学生搭建 发展平台必须从发展规划开始
新课改理念
—促进学生全面而有个性地发展
办学理念
—以先进文化引领 学生成才教师成功学校发展
中小学教育水平（发展）提升助力
工程内容
一、学校教育现有水平诊断和评估 • 专题座谈会、调查会。 • 分科、分类教师听课诊断。 • 综合学科教育水平评估。 二、提高学校教育水平规划方案制定 • 规划小组启动。 • 规划调研(校内外、省内外)。 • 规划大纲拟定。 三、学校领导力提升 • 学校领导指导思想梳理。 • 学校领导力指引。 • 提升领导力实践指导。 四、学校师资水平培育 • 分类拟定师资水平提高目标。 • 学科带头人、骨干教师培育 • 教研活动提升和教师团队精神培养 五、校园文化建设 • 校园景观建设指导 • 校园文化建设规划引导 六、学校改革发展动力 • 根据学校改革实际需要，帮助拟定方案，推动实施。
教师的教学策 略
教师对中学 学科教学的认 识
教师对教学 理解与整合能 力
教师的教学 知识内容联系 的理解
教学及学科素养
内容太多 时间不够 分不能低
教什么最重要
教师的教学技 术与艺术
教师对学生 学习的认识
教师对学生 理解
教师对学生 学习行为的把 握 师生的关系
Company Logo
校长、管理层是发动（引导）者
• 理想的学校
– 学生在学校学习和各个领域专心做应该做的事 – 良好的外校园环境让学生沉下心来读书 – 教师是学生的良师益友，成为学生成长路上的帮助与指导者
– 吹拉弹唱运动呐喊与静心交流谈话实验漫步校园成为学校最动听 的交响乐
• 理想中的学生
– 外伸内涵的气质吸引人 – 良好的自控能力规划能力支持起终身学习的本领并付诸实施 – 参与国内外竞争成为群体中的引领者 – 能有自己解决问题办法，勇于克服困难 – 会依据核心价值选择不同场合的行为方式并做到有效准确
创造教师活力是艺术和策略的结合
从兴趣入手——引发行动——出现结果落实或推广到课 堂 从解决问题入手——引发教研热情——促进课堂教学优 质高效 从成果入手——放大成果教师享受——激发更大的创造 性
创造性劳动在于管理者的把握管理策略 与方法
教师的培养要抓住重点 老师做一件事情不仅追求事情的结果，更看重
校长、管理层是工作的协调者
创造教师活力是艺术和策略的结合
争论不休你要出面让合作者便于统一 工作交叉或空缺你要协调让工作无缝隙 出现误解你要沟通便于团结协作 建章立制用规则管理研究活动，让自主 研究有序 弱势教师你要帮助让每位教师成功
教师培训的主要形式
以学校为平台，以自主学习为主体，建立起 各层级的教师队伍
育人目标
—培养附着在学生身上带得走的， 适应未来社会发展的能力和素养
能够影响别人
18
校长、管理层是创造教师活力 的第一责任人
教师激情的发动者
发现问题的激励者
产生矛盾的协调者 遇到困难的支持者
任何创造性劳动都从基础开始
建立评价机制，约束教师从你要我做到我要做 建立奖ห้องสมุดไป่ตู้机制，让成功的教师有更好的发展机会 建立各级培训机制，每件事看教师理解否作为评价部门的标
没有垃圾桶的校园 同样优美整洁
同学们自由使用、精心呵护的茶室
中草药园——传递中国传统文化
考场文化：学校一道独特亮丽的风景线
特色校本课程——学生全面个性成长
40多个学生社团----------话剧社
——
中
百 草 园 国 文 化 实 践 基 地学 生 感 悟 中 国 医
药 文 化 和
戏剧社——
登上人咖生的啡舞厅台