北京市大兴区教师进修学校
BeautyinCommonThings教学设计
学生情况分析
九年级学生经过两年多的英语学习，具有一定的语篇分析能力，能在老师的引导下，完成基本的阅读任务。在输出方面，农村孩子在生活中对英语的接触机会很少，口语输出能力相对欠缺，因此在输入环节老师尽可能提供支架，让学生有信心表达，在输出环节通过小组合作探究与交流来完成。
finish the mind map
try to introduce the sky lantern.
3.Let students read the 3rdpara, underline the sentences with the structure “be + done” and answer the questions quickly.
教学重点：
通过预测，快速浏览，以及提取细节信息的活动，学生能掌握文章结构的特点------先总体介绍，后细节描述。
教学难点：通过语言学习及内化，运用被动语态及所学词汇介绍中国传统文化艺术------春联。
突破难点：
1.在孔明灯和剪纸的阅读中，为学生设计不同层次的问题，引导学生关注被动语态及介绍角度，为学生提供语言及结构支撑。
Try to introduce how to make spring couplets with passive voice.
Discuss with their group members about the four questions and introduce their group’s couplets.
3.Let students discuss in groups about four questions
2017年高考数学学生核心素养讲解郭树林
核心素养 郭 树 林
Qq:2751455471
北京市大兴区教师进修学校
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粗粮细做； 落实基础； 不走过场； 相信自己； 信息畅通
集合的含义 集合 （ 3） 集合 与 常用逻 辑用语 集合的表示 集合问的基本关系 集合的基本运算 “若 ，则 ”形式的命题及其逆 命 题、否命题与逆否命题 四种命题的相互关系 充要条件 简单的逻辑联结词 全称量词与存在量词
方向:时间长、题目少、 作文型
有识之士的共识
—章建跃
• 现实：因为高考要考所以只能硬着头皮学
——许多学生憎恨数学。
• “其实大多数人恨的不是数学，而是中学 老师教给你的那门叫做数学的科目”。 • 丘成桐说，学生不喜欢数学是“老师讲得 不好！”他认为数学教学的关键是教师， 这是世界性的共识。
教育是“慢”的事业—章建跃
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粗粮细做； 落实基础； 不走过场； 相信自己； 信息畅通
对高考的理解
• 由选拔变成了分类
• 是考查学生十二年来所受的数学教育 • 知识立意—能力立意—课程（素养）立意
用待定系数法算出来是数学能力； 从图上看出来是数学素养； 不论是算出来还是看出来都需要抛 物线的知识。
7.直线 l 过抛物线 C:x2=4y 的焦点且与 y 轴垂直，则 l 与 C 所围成的图形的面积等于 A.
章建跃
• 学生冥思苦想而不得其解，一经提示就恍 然大悟，问题到底出在哪里？
• “不是做不到，而是想不到”的现象，正 是数学素养低、数学能力差的表现。改变 这种状态，要让学生不仅能做而且会想， 唯一的办法是放手让学生自己先想、先做。 这就需要限制课堂容量，放慢教学节奏， 给学生“悟”的时间，给学生说出自己想 法的机会。
讲座：小学科学“生命世界”学习的教学评价范文
专题讲座小学科学“生命世界”学习的教学评价王国凤北京市大兴区教师进修学校一、讲解：“生命世界”学习的教学评价第一部分：教学评价概述（一）教学评价的功能1. 诊断功能：评价是对教学结果及其成因的分析过程，籍此可以了解到各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。
全面的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释为什么成绩不良；学校、家庭、社会和个人中哪方面的因素是主要的；就学生个人来说，主要是由于智力太差，还是非智力因素的影响，或是两者兼而有之。
教学评价如同体格检查，是对教学现状进行一次严谨的科学诊断，以便为进行的决策或改进指明方向。
2. 激励功能：评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和鼓舞。
通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。
经验和研究都表明，在一定限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用。
这是因为，较高的评价能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性；即使评价较低，也能催人深思，激起师生奋进的情绪，起到推动和鼓舞作用。
3 ．调控功能：评价的结果必然是一种反馈信息。
这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。
教师据此修订教学计划、改进教学方法、完善教学指导；学生据此变更学习策略、改进学习方法、增强学习的自觉性。
教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学活动越来越接近预期的目标。
4 ．教学功能：评价本身就是一种教学活动。
在这种活动中，学生的知识技能将获得长进，甚至产生飞跃。
如测验也是一种重要的学习经验，它要求学生事先对教材进行复习、巩固和提高，事后对试题进行分析，以确认、澄清和纠正一些观念。
同时，教师可以在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用测试题形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生举一反三，获得新的经验或更高的教学目标。
Viewing视域下英语阅读课教学研究——以英文原版小说Charlotte’s Web为例
****************** Tel: ************在英语教学中，图像、音频、视频等多种模态与文本在意义生成过程中的相互作用，能够刺激学生的多种感官，让学生加强对词汇和语义学习的认知联系，有助于英语学习目标的达成。
与此同时，线上学习正在成为一种学习的常态，这也促使教师将线上教学作为主要的教学开展形式，在网络数字平台上开展多样的教学尝试。
而基于Viewing视域的教学，一方面为呈现图像、视频等多种模态教学资料提供了便利，另一方面也对提高学生线上课堂参与度提出了挑战，教师要积极促进课堂互动，促使学生积极参与线上虚拟课堂。
因此，本文以英文原版小说Charlotte’s Web（《夏洛特的网》）线上直播系列课程中的其中一节直播阅读课为研究案例，探索在多模态教学手段辅助下，中学英语线上直播阅读课实践的新方法。
1概念说明：多模态教学与Viewing视域随着信息技术的飞速发展，文字、图片、音频和视频等多种不同符号模态结合的交际方式日益成为现代沟通的主要方式。
本文所指的多模态是指包含两种及两种以上符号体系的意义表达形式，例如文字作为一种表达意义的符号体系，可视作为一种模态，图片作为另一种表达意义的符号体系，也可视为一种模态，图文结合的语篇便是由文字和图片两种不同的意义符号体系所组成的多模态语篇。
在此基础上，Viewing教学是指在教学过程中运用两种及两种以上符号资源和手段呈现教学内容的教学模式。
多模态英语教学的突出表现形式之一便是PPT演示教学。
研究表明，多模态PPT演示教学对促进学生知识吸收、改变学生学习态度发挥着一定的积极作用。
此外，课堂中师生会话和教学PPT之间互动的过程构成多模态课堂话语。
相关研究表明，多模态课堂话语在课堂上的运用能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
由此，本文所呈现的初一英语阅读在线直播课例，是在多媒体网络平台上发挥多模态教学之长，进行虚拟课堂构建的一次有益尝试。
2课例说明2.1基本信息本课是英文原版小说Charlotte’s Web作者简介：赵娟，研究生，中学高级。
准确理解新教材编写意图 落实学科核心素养发展--以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》为例
馨拘各？-----------------人教同行2020年第6期准确理解新教材编写意图落实学科核心素养发展—以人教版《生物学•必修1 •分子与细胞》为例北京市大兴区教师进修学校（102600) 闰景娟摘要人教版《生物学•必修1.分子与细胞》中栏目的设置既有继承又有创新，大量精美的图片展示了生命的炫美和灵动，激发了学生探索生命奥秘的兴趣。
新教材内涵的变化凸显着学科育人的 价值，包括科学本质的多维立体渗透、遵从学生认知的逻辑主线、问题驱动自主学习、落实实践育人、渗透STS教育等方面。
教师在使用新教材时，要深刻理解新教材的变化，落实学生学科核心素养发 展；用足新教材中的情境,提升学生综合能力；有效开展探究与实践，达成实践育人的目标。
关键词生物学新教材；编写意图；学科核心素养文章编号 1005 -2259(2020)6 -0020-03北京市是第二批高中新课程改革的实验省市，自2019年秋季开始,新人学的高一学生已全面使 用新版教材。
北京市大兴区各高中校选用的学生 用书为新修订的人教版生物学教材。
该版本教材 的修订以党的十八大、十九大精神为指导，努力落 实立德树人的根本任务；以培养高中学生的核心素 养为宗旨，遵循学生身心发展规律，努力践行社会 主义核心价值观；以新课程标准为根本依据，吸收 原实验教材的优点，在继承的基础上努力创新[1]。
笔者作为区域教研人员，现就新版人教版《生物 学•必修1•分子与细胞》（以下简称“新教材”）修订情况的理解及体会与诸位同仁进行交流。
1清新而又似熟悉的编排体例让教师倍感亲切新教材基本继承了原实验教材的编排体例，这 让有过从教经历的老师退却了畏难情绪，觉得很好 上手。
而在继承基础上的创新又让教师感到新鲜，也更加便于教学。
1.1 教材栏目设置中的继承与刳新新教材每一节中继承原教材的栏目有：开篇的 “问题探讨”栏目，以问题的形式组成的“本节聚 焦”栏目，穿插在正文中的“思考与讨论”栏目（新 教材中该栏目名称改为“思考•讨论”），旁栏中的 “相关信息”“知识链接”，供课外阅读的“科学•技术•社会”等。
北京市中小学“京教杯”教学设计
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
创设情境
讲解：今天我们一起走进一位古 人，通过认识和了解， 我们能亲近这 个古人并进而崇仰这个古人。这个
倾听，回答
时
设置意 技术应 间
图
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创设生 2
活 化 的 PPT 分
解。通过追寻杜甫的足迹，对杜甫人生中重要的几个阶段做一梳理，分析杜甫诗歌的特点，走进杜
甫的内心世界：加强诗歌诵读，品味诗歌语言，通过读、品，感悟诗人的思想情感。
教学内容：
教学背景分析
学习、赏析杜甫的三首诗歌《望岳》 《春望》《石壕吏》。这三首诗歌写作的时代，横跨二十多年，
是杜甫渴望登顶人生的巅峰到滑向社会底层的一个真实写照。通过读——品——悟三个环节有感情
3.感受此时的杜甫人格。 4.李杜之交，分析《望岳》成为泰山 绝唱的原因。
一、朗读： 1.读出气势，体悟泰山 之形神。
2.读出情感，感受诗人 渴望登顶人生高峰的 气概。 二、思考回答： 1.感受到的泰山形象。 2.诗人的形象。 3《. 望岳》成为泰山绝 唱的原因。
了解诗
人的生
平，分
析泰
山 、 诗 学案 、 13
PPT 上自由圈点勾画。使用计
算机多媒体技术使课堂具有直观性和生动性，对比明显，营造良好的教学氛围，有助于对学生学习
积极性的提高。
教学目标 1. 追寻圣人的踪迹，并以此为线索，遥想杜甫的情怀，深入诗人的内心世界，获得人生的启悟。 2. 加强诗歌诵读，品味诗歌中具有表现力的词句，通过想象再现诗歌情境，说出自己的体会。
教学手段： （一）多媒体辅助教学 教学媒体是在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体和中介，是教学系统的重要组成
《探秘大陆漂移学说》教学设计北京景山学校大兴实验学校王靖
大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板教学设计参与人员姓名 单位联系方式设计者 王靖 北京景山学校大兴实验学校 实施者 王靖 北京景山学校大兴实验学校 指导者 孙宪云北京市大兴区教师进修学校指导思想与理论依据本节课以《义务教育地理课程标准（2011年版）》和建构主义学习理论为主要指导思想和理论依据。
地理课程标准提出地理课程是一门实践性很强的课程，含有丰富的实践内容。
地理实践性的内容不仅仅是包括地理观测、仪器操作、社会调查、乡土地理考察等，对已有的地理理论进行验证、探索的过程也是实践内容的一部分。
地理课程标准还倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究的教学理念。
探究式学习能启发和锻炼学生的思维，在积极参与的过程中，用脑子想，用嘴说，用手操作，让学生感受、理解知识产生发展的过程。
建构主义教学理论强调要充分发挥学生个体的主观能动性，在整个学习过程中，要求学生能够用探究、讨论等各种不同的方法在头脑中去主动建构教学知识。
在知识的有意义建构的过程中，培养学生分析问题、解决问题和创造性的思维能力。
教学背景分析教学基本信息课名探秘大陆漂移学说是否属于地方课程或校本课程 否学科 地理学段初中年级初二授课日期2016年9月28日教材书名：义务教育教科书地理 ： 中国地图 出版日期：2016年 6 月教学内容分析：本节课是八年级上册第一章《世界的海洋和陆地》第二节《海洋和陆地的变迁》第二课时的内容，义务教育地理课程标准对本节课的要求是：“知道板块构造学说的基本观点”。
同时课标对于本条标准的说明是：“‘知道板块构造学说……’一项要注意科学史教育及科学兴趣的培养。
”板块构造学说是对海陆变化的理性认识，即在说明科学家对海陆变化原因的探索，探索重在过程，即科学史教育，因此，在学习板块构造学说之前，需要了解大陆漂移学说的相关内容和假说提出的依据，实践证明大量的直观材料输入头脑后部会自然而然的形成地理概念或原理，只有经过逻辑思维过程的“加工”才会形成对地理事象本质特征的认识，本节课学生逻辑思维加工的途径为归纳和演绎，学习过程注意逻辑顺序，体现科学的方法，即“实验启发—发现问题——思考假设——找证据论证”。
2017北京大兴区教师进修学校招聘公告
为更好应对教育深度综合改⾰，应对考试改⾰新变化，提升研训⼯作实⼒、补充研训⼒量不⾜，促进⼤兴区教育质量的提升，特安排研训教师全区公开招聘：⼀、招聘范围⼤兴区教育系统在中、⼩、幼、职从事教育教学⼯作的在编在岗教师。
⼆、招聘计划1.中学教研员：政治教研员1⼈、历史教研员1⼈、地理教研员1⼈、⽣物教研员1⼈。
2.⼩学教研员：语⽂教研员2⼈、英语教研员1⼈、科学教研员1⼈。
3.学前研修员：1⼈。
4.师训继续教育平台及培训管理员：1⼈。
5.⼲训教师：1⼈。
6.信息中⼼应⽤指导教师：1⼈。
三、招聘条件(⼀)总体要求1.师德要求具有良好的思想品德和职业道德。
遵纪守法，热爱教育事业;爱岗敬业，教书育⼈，为⼈师表;思想解放，求实创新，具有吃苦耐劳、拼搏奉献精神。
2. ⾝体状况⾝体健康，有应聘岗位应具备的⾝体条件。
(在确定⼈选期间，要提供区医院或保健所的体检材料。
)(⼆)岗位具体要求1.中学教研员(1)学历上，各学科教研员应具备所报学科原始本科以上学历或具有硕⼠学位。
(2)需符合男45周岁及以下，⼥40周岁及以下的年龄条件。
(注：男1972年7⽉1⽇及以后出⽣，⼥1977年7⽉1⽇及以后出⽣，特殊优秀⼈员年龄条件可适当放宽)。
(3)现从事本学科(或相关学科)教学⼯作6年以上，具备初级或⾼级中学教师资格。
(4)取得中级及以上专业技术职务任职资格或具有区级⾻⼲教师及以上称号。
(5)业务能⼒强，在本区学科教学⽅⾯有⼀定影响。
近五年内有相应的课堂教学、教学研究等⽅⾯的荣誉和成果(2012年9⽉⾄今的优秀成果、优秀课、论⽂发表获奖等)。
2.⼩学教研员及学前研修员(1)具备本科及以上学历。
(2)需符合男45周岁及以下，⼥40周岁及以下的年龄条件(注：男1972年7⽉1⽇及以后出⽣，⼥1977年7⽉1⽇及以后出⽣，特殊优秀⼈员年龄条件可适当放宽)。
(3)从事⼩学相应学科或学前教学⼯作6年以上。
具备教师资格，取得中级及以上专业技术职务任职资格。