八上一单元第三课时_跨越代沟_沟通与和谐
八年级政治上册 第一单元 跨越代沟课件教科级上册政治课件
故事 ： (gùshì)
❖ 一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它 以为是什么好吃(hǎo chī)的东西，就把珍珠刨了出来， 费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发 光的珍珠并不是什么好吃(hǎo chī)的东西时，它马上 就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是 一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像
No 上一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事。下一代则主张广泛交友，与人交往是不可
缺少的经验，与异性交往没必要大惊小怪。沟通能疏通(shūtōng)子女与父母间的关系，消除 子女与父母间的误会，化解子女与父母间的冲突。沟通能增进子女与父母间的亲情，激发 子女对父母的感情
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大海捞针一样难啊! 而你怎么这么轻易地就把 我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果 谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。”
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学生 讨论、发言： (xué sheng)
• (1)公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却 把它轻易地丢弃了呢?
• (2)在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗 谷物的价值(jiàzhí)是一样的呢?
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二、代沟(dài 的含义 ɡōu)
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案第一章：理解代沟的概念1.1 介绍代沟的定义：代沟是指不同年龄层之间由于价值观、生活方式、兴趣爱好等方面的差异而产生的沟通障碍和理解偏差。
1.2 分析代沟产生的原因：社会变迁、文化差异、教育背景、科技发展等。
1.3 讨论代沟对人际关系的影响：沟通不畅、理解偏差、冲突误解等。
第二章：认识不同年龄层的特点2.1 分析青少年阶段的特点：好奇心强、追求独立、自我意识强烈、容易受同伴影响等。
2.2 探讨成年阶段的特点：责任感强、经验丰富、稳重、注重实际等。
2.3 比较不同年龄层的价值观、生活方式、兴趣爱好等方面的差异。
第三章：提高沟通能力3.1 学习有效的沟通技巧：倾听、理解、表达、同理心等。
3.2 分析沟通障碍的原因：语言差异、非语言沟通、误解等。
3.3 实践沟通技巧：模拟对话、角色扮演、小组讨论等。
第四章：增进相互理解4.1 学习换位思考：尝试站在对方的角度理解问题。
4.2 培养同理心：感受对方的情感，理解对方的需求。
4.3 开展跨年龄交流活动：老年人与青少年互动，分享经验、交流心得。
第五章：建立和谐人际关系5.1 探讨建立和谐家庭关系的策略：尊重、信任、支持、包容等。
5.2 分析建立和谐学校关系的策略：合作、互助、理解、尊重等。
5.3 分享建立和谐社会关系的经验：积极参与、关爱他人、传递正能量等。
第六章：理解代沟的心理学基础6.1 介绍心理学中代沟的定义和理论：心理学家如何解释代沟，以及它对个体发展的影响。
6.2 探讨代沟对青少年心理发展的影响：自我认同、角色探索、价值观形成等。
6.3 分析代沟对成年人的影响：心理适应、情感沟通、人际关系等。
第七章：识别和应对代沟挑战7.1 识别代沟在日常生活中的具体表现：家庭、学校、工作场所等环境中的代沟现象。
7.2 学习应对代沟的策略：个人层面的自我调适，以及社会层面的沟通与协作。
7.3 分享成功跨越代沟的案例：个人经验、社会活动、教育项目等。
第八章：培养跨代沟通的技巧8.1 介绍跨代沟通的重要性：如何通过有效沟通减少误解和冲突。
2019-2020学年八年级政治上册 5-1 跨越代沟教案 苏科版.doc
教学课题
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期：
教学目标：
1、通过动画演示和填表形式，分析自己与父母之间存在代沟的原因，体会父母在我们的成长过程中付出的大 量心血和汗水。
2、通过探究活动，从多个角度认识自己与父母之间存在着差异，并尝试从父母的立场去思考问题，从而以正确的态度解决与父母产生的冲突。
及时巩固、加深印象
通过小结，帮助学生树立信心，代沟是可以解决的，鼓励学生与父母主动交流
授后小记：让学生明白代沟是普遍存在的，也是很正常的事情，跨越代沟的关键在于自己，而且沟通要讲究技巧和方法。
思考：自己是否也有过王娜这样的经历和感受？对此你有什么想法？
归纳：同学们讲的都是我们大家在现实生活中经常遇到的与父母之间出现的观点不一致，有很大差异的现象。这些都是很正常的，我们把这种情况称作与父母之间有了“代沟”
两代人之间有了一条沟，相应就阻碍了我们与父母的交流。那么，我应该怎样才能改变 现在的状况，走到父母的身边。那就需要我们去跨过那条“代沟”了
作业：同步
学生交流思考
学生了解什么是代沟
思考交流
学生明确要点
讨论：从穿着、花钱、看电视、听音乐、业余爱好、同学交往6个方面讨论 ，全班分六组交流。
学生看书回答
明确要点、集体朗读
以表演的形式导入，吸引学生注意
引出课题——跨越代沟
通过交流，来引申出到底“代沟”是怎么形成的？
通过讨论，了解问题所在，帮助学生解决问题
主观原因：随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，我们与父母的想法会出现一些偏差。
客观原因：由于我们与父母在生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平等方面的差异，使得两代人对 许多问题产生了不同的看法。
八年级政治：跨越代沟
C
• 3．下列诗句中，表达亲子之间的感情的是（ • A．人面不知何处去？桃花依旧笑春风 • B．正是江南好风景，落花时节又逢君 • C．慈母手中线，游子身上衣 • D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
）
C
• 4、“谁言寸草心，报得三春晖”。这句古诗给我们的启示 是（ ）
• ①每个子女都应该做到孝敬父母 • ②理解父母的用心，实现亲子和谐 • ③父母有承担扶养、照顾我们的义务 • ④成年子女应该赡养、扶助父母
D
•A．①②③ •C．②③
B．②④ D．①②④
“亲爱的宝贝，如果 你能活着，一定要记住 我爱你”
这是一位地震灾区的母 亲给襁褓中的婴儿留的短信。 这位母亲被发现时已经死亡， 只见她双膝跪地，整个上身 向前匍匐着，双手扶着地支 撑着身体，在她的身体下面 躺着她的孩子，因为母亲身 体的庇护，他毫发未伤，孩 子熟睡的脸让所有在场的人 感到很温暖。
英雄母亲——丘索维金娜
二十四孝
郯子鹿乳奉亲
郯子，春秋 时期人。父母年 老，患眼疾，需 饮鹿乳疗治。他 便披鹿皮进入深 山，钻进鹿群中， 挤取鹿乳，供奉 双亲。
十大孝子苏岩
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LOREM IPSUM DOLOR
苏教版八年级政治跨越代沟
一、代沟形成的原因
• 1、年龄的增长和自我意识的增强 • 2、与父母在生活经历、角色身份、兴趣爱
好、思维方式和认知水平等方面的差异
二、代沟的含义
• 子女与父母之间在一些问题上观点相左， 差异较大，造成隔阂。
三、代沟的表现
• 在生活方面与父母之间的差异主要表现在：上一代重实际， 似乎不注意生活的享受；下一代则多幻想，比较重视享受。 这仅是代沟表现的类型之一。还有的表现在：思想方面： 上一代比较务实、保守、不主张批评；下一代主张自由、 创新、开放的思想，希望把自己的意见表达出来。行为方 面：上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为 做事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样；下一代则喜 欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意见行 事，不必顾及别人的看法，不应有太多拘束。家庭责任方 面：上一代对家庭愿做出牺牲，主张大家庭制，认为子女 必须孝顺服从父母；下一代重视个人的享受和自由，喜欢 小家庭制，认为子女的意见应被考虑。同学交往方面：上 一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事；下一代则主 张广泛交友，与人交往是不可缺少的经验，与异性交往没 必要大惊小怪。政治方面：上一代态度可能不怎么积极； 下一代则认为应多参与，对不满的现象，希望能有机会表 达意见，等等。
思考：教材P53
• 教材所列举的三种态度是学生平时经常采 用的，事实上这些态度并没有解决与父母 之间的冲突，反而导致了代沟的加深。
v那怎样的态度是正确的呢?
四、怎样跨越“代沟”？
• 沟通是跨越“代沟”的最好方式。 • 跨越代沟就要及时进行沟通。沟通能疏通子女与
父母间的关系，消除子女与父母间的误会，化解 子女与父母间的冲突。沟通能增进子女与父母间 的亲情，激发子女对父母的感情。 • 沟通要及时，要注意场合，要主动，要讲究策略， 要形式多样。有句广告词说得很好：沟通从 “心’’开始。好的沟通应是追求心灵的友善碰 撞、融合，让双方都感到对方的真诚，而不应该 只停留在表面形式上。
初中政治跨越代沟教案
初中政治跨越代沟教案教学目标：1. 让学生了解代沟的概念，认识到代沟的存在及其对家庭、学校和社会的影响。
2. 培养学生与父母、师长和同学沟通的能力，学会理解、尊重和包容他人。
3. 提高学生的人际交往能力，增强团队协作意识，促进和谐人际关系。
教学重点：1. 代沟的概念及其影响。
2. 沟通技巧的掌握。
教学难点：1. 培养学生与不同年龄段的人沟通的能力。
2. 引导学生学会理解、尊重和包容他人。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对代沟的思考。
2. 学生分享自己对代沟的认知和经历。
二、什么是代沟（10分钟）1. 教师简要介绍代沟的概念，即不同年龄段的人在价值观、思维方式、行为习惯等方面的差异。
2. 学生讨论代沟对家庭、学校和社会的影响。
三、代沟的影响（10分钟）1. 学生分组讨论代沟在家庭、学校和社会中的具体表现。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、如何跨越代沟（10分钟）1. 教师引导学生学习有效的沟通技巧，如倾听、理解、尊重、包容等。
2. 学生通过角色扮演、小组讨论等形式，实践沟通技巧。
五、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组关于代沟的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生提出解决方案，教师点评并总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂收获，反思自己在与他人沟通中的不足。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用所学沟通技巧，与家人、师长或同学进行一次深入交流，记录交流过程和感悟。
教学反思：本节课通过讨论、实践和案例分析等多种教学方法，让学生了解了代沟的概念及其影响，学会了有效的沟通技巧。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，确保课堂气氛活跃，提高教学效果。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
八年级上册政治 ppt课件
第一单元 跨越代沟
• 第一课 走近父母 1. 谁言寸草心，报得三春晖 2. “代沟”析疑 3. 沟通与和谐 • 第二课 理解老师 1. 阳光下最灿烂的职业 2. 良师与益友
第二单元 友谊的天空
• 第三课 有朋友的感觉 1. 友谊：心灵的需要 2. 友谊，与成长同行 跨越障碍，寻求友谊 • 第四课 交友的智慧 1. 善交益友 远离损友 2. 交友的艺术 3. 第五课 男生女生之间 4. 男孩！女孩！ 5. 青春的心弦
第三单元 走自己的路
• 第六课 从众与自Байду номын сангаас 1. 剖析从众 2. 走向自主 • 第七课 偶像与自我 1. 透视“追星” 2. 超越崇拜
第四单元 一念之差与一步之遥
• 第八课 一念之差 • 第九课 一步之遥 1. 千里之堤，溃于蚁穴 2. 防微杜渐 过则勿惮改
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案一、教学目标1. 让学生理解代沟的概念，认识到代沟在家庭、学校和社会中的普遍存在。
2. 培养学生与父母、师长、同学沟通的能力，学会站在对方的角度思考问题。
3. 引导学生尊重不同年代的人，学会欣赏和接纳他们的差异。
4. 提高学生的人际交往能力，促进和谐的家庭关系和校园氛围。
二、教学内容1. 代沟的定义与表现：通过案例分析，让学生了解代沟的定义和在不同场合的表现。
2. 产生代沟的原因：探讨时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，分析代沟产生的原因。
3. 沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用。
4. 沟通技巧的学习：教授学生与不同年代的人沟通的有效方法，如倾听、尊重、同理心等。
5. 实践与应用：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学沟通技巧解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解代沟的定义、产生原因和沟通的重要性。
2. 案例分析法：通过案例让学生了解代沟在不同场合的表现，引发思考。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同年代的人，体验沟通的差异，提高换位思考的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧的应用，促进学生互相学习、交流。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于讲解和讨论。
2. 准备角色扮演道具和场景，方便学生进行实践活动。
3. 制作PPT，用于辅助教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
2. 实践操作能力：通过角色扮演和小组讨论，评价学生运用沟通技巧的能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后心得体会，了解他们对代沟认识和沟通技巧的掌握程度。
4. 长期观察：关注学生在家庭、学校的人际交往变化，评估教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过引入案例，让学生初步了解代沟的概念和表现。
2. 讲解代沟的定义与原因：详细讲解代沟的定义，分析不同年代人在时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，引导学生认识到代沟的普遍性。
3. 强调沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用，引导学生重视沟通。
思想品德：5.1《跨越代沟》教案(苏教版八年级上).doc
一、代沟形成的原因
师：对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。从这则材料中，我们可以看出，7岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。到了青春期，这种偏差最大；26岁以后，开始客观地认识父母。(由此引出代沟的含义)
教学准备
收集有关教学案例
教学过程提要
教学环节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
(请一学生有表情地讲故事，课前准备好。) 1
故事：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。”
师：回家再想想，看看跟父母有没有更好的沟通方式。因为通过沟通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。在现实生活中，常听到一些做父母的感叹：“孩子长大了，就不听我们的话了。”其实，这主要是子女与父母缺少沟通所致。沟通，是指通过谈话或其他方式进行相互了解。人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，只有用心沟通，才能真情交融。
师：总之，在生活方面与父母之间的差异主要表现在：上一代重实际，似乎不注意生活的享受；下一代则多幻想，比较重视享受。这仅是代沟表现的类型之一。还有的表现在：思想方面：上一代比较务实、保守、不主张批评；下一代主张自由、创新、开放的思想，希望把自己的意见表达出来。行为方面：上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为做事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样；下一代则喜欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意见行事，不必顾及别人的看法，不应有太多拘束。家庭责任方面：上一代对家庭愿做出牺牲，主张大家庭制，认为子女必须孝顺服从父母；下一代重视个人的享受和自由，喜欢小家庭制，认为子女的意见应被考虑。同学交往方面：上一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事；下一代则主张广泛交友，与人交往是不可缺少的经验，与异性交往没必要大惊小怪。政治方面：上一代态度可能不怎么积极；下一代则认为应多参与，对不满的现象，希望能有机会表达意见，等等。
八年级政治上册 第一单元 跨越代沟复习课件教科级上册政治课件
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第二课 理解 老师 (lǐjiě)
• 1、为什么要尊敬老师？
• （1）教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的 职责。
• （2）尊师(zūn shī)是中华民族的优秀传统。
2、1985年，我国把每年的
人民对教师的崇敬。
⑶采取恰当的方式处理与父母长辈的 矛盾。
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7、如何与父母(fùmǔ)沟通？
（1）让父母(fùmǔ)了解我们的变化，理解我们的愿望。 • （2）客观地看待差别，愉快地接受父母正确的意见
和建议。
• （3）了解、体验、关心父母，给与父母更多的精神
安慰。
（4）调节、控制自己的情绪、态度，克服逆 反心理。
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4、师生间产生(chǎnshēng)矛盾和冲突的主 要原因有哪些？
（1）独立性与自我意识的发展； （2）知识(zhī shi)、经验和能力的增长；
（3）逐步用批判的态度与眼光评价老师。
5、新型师生关系是怎样的？
平等 民主 互相尊重 。 、 12/13/2021
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和互助 （10字）
第一单元 跨越 代沟 (kuàyuè)
谁言寸草心,报得三春晖
第一课 走进父母
老师 第二课 理解(lǐjiě)
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“代沟”析疑
沟通与和谐
阳光下最灿烂的职业
良师与益友
第一课 走进父母 (fùmǔ)
1、为什么要孝敬父母？
（1）父母赋予我们生命；哺育我们成长；教给 我们知识、技能和做人的道理(dào 。 li) （2）父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大
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设计
沟通与和谐
一个态度：
几个方法：
作业
设计
心平气和的给父母写一封短信，告诉父母你本学期来的变化、想法和愿望。字数不限。（利用学习本课内容的机会，让学生与父母加强交流、沟通，促进相互理解
课后
小结与反思
2、客观的看待自己与父母在知识与能力上的差别，从内心尊重父母，愉快的接受父母正确的意见、建议。
3、了解父母的辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的精神上的安慰。
4、调节、控制自己的情绪、态度，克服逆反心理。
5、妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。
一个态度：主动、愉快地与父母沟通
10、以后最多说三次。
11、我已给你讲清楚的、我同时也正改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。
12、父母最需要爱。
13、我累时，确需要有人递杯茶。
14、父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是“省长”，你的要求，大多是不能满足的。
引导学生完成书上活动、讨论：p12、13、14、15
日 期
______年______月_____日第_____周星期______
教学内容
第一单元第一课走进父母3、沟通与和谐
教学
目标
情感态度价值观
体会代际冲突（亲子之间的矛盾和冲突）是可以通过自己的努力缓解的
能力
逐步学会主动的平和的与父母交流沟通的能力
知识
了解主动的平和与父母沟通交流，缓解代际冲突的方法和要求
教学重点
学会减轻亲子之间的矛盾和冲突的方法和要求
教学难点
当自己与父母之间出现代际冲突时，能学会控制自己的情绪，学会与父母沟通、交流，逐步减轻代际冲突给家庭带来的负面影响。
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动 设 计
设计意图
复习
同学们回忆一下上节课学习的几个重要的内容
（1）什么叫“代沟”或“代际冲突”？
学习方法：要求学生先独立看书，思考完成学习目标，并在书上做上记号。后讨论。小组内选出代表来回答问题。
明确本堂课的学习目标，有目的的开始学习活动。注意学习方法的指导。
学生自学、教师巡视
1、学生带着学习目标，自学教材。完成学习目标。教师巡视指导。
2、教师引导学生进行小组内讨论，完善学习目标。
学生学习，教师督促、引导。把学习的时间还给学生。
学生讨论、交流，分享。
重点完成平2活动、P13思考，P15分享。利用多媒体辅助展示
结合实际、分享经验，培养学生平静、理智而客观地分析问题、解决问题，培养思考问题的方法。
课堂小结
通过今天的学习，我们了解了代沟产生的原因，也知道了解决问题的方法。希望同学们以后能积极与父母沟通，注意沟通技巧，与父母建立良好的关系，相互尊重，相互关心，相互理解，轻松地迈过小渎阴沟。
3、而你要参考我的“模式”。
4、父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁前的监护权归父母。
5、你要先把父母当朋友。
6、若有故意拿自己儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。
7、能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。
8、犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。
9、我们确应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令，是建议就看你是怎样理解的。
几种办法：多种方式（聊天、写信）；换位思考；妥善处理
学会换个角度看问题，学会换位思考。
从学生的讨论中产生解决问题的方法，更贴近他们的生活，更利于他们接受。
结合实际，引导学生实践书上给出的问题
解决书上给出的问题：
1给晓琴的十四条回答
1、只有我们的帮助，你才能独立。
2、你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。
完成学习目标、检查学习效果，教师及时补充
1、学生结合p11—14完成学习目标：我们应该怎样避免两代人之间的代际冲突给我们带来的负面的影响？
学生讨论发表意见后，教师总结，也可以根据学生回答逐点归纳。
当我们采取平和的态度与父母沟通时，我们与父母的矛盾可以得到较好的解决，亲子关系就能得到改善。
1、要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化、理解我们的愿望。
从学生身边的实例出发，引发学生的兴趣，导入本节课主题
出示学习目标
学生浏览教材P8—P 14的内容，思考并回答：
一、我们应该怎样避免两代人之间的代际冲突给我们带来的负面的影响？（方法）
2、边看书边完成书上的活动、思考、讨论题目。
3、在实际生活中你还有那些好的办法可以缓解（减少）自己与父母之间的代际冲突？大家一起交流？
（2）“代价冲突”或“代沟”产生的原因是什么？
（抽学生回答，或者自由发言，教师补充，要求学生再次检查书上是否做好记号）
复习巩固上一课知识，为本堂课的学习打下基础。
导入：实话实说
现场调查：当你与你父母之间出现代沟时，感受怎样？你的态度是怎样的？你曾经努力想办法解决过吗？
其实，这样的烦恼和冲突在每一代孩子身上都发生着，我们或许也曾经尝试想与父母好好相处，想做一个在父母眼里的乖孩子。今天就让我们一起共同探讨和研究这个话题。