课堂教学策略与成长博客
落实教学常规总结博客
落实教学常规总结博客敬爱的各位老师，大家好！今天我想和大家分享一下我对于教学常规落实的一些总结和思考。
教学常规是教学工作中非常重要的一环，它不仅关乎教师自身的形象和风采，更关系到学生的学习效果和校园文明秩序。
通过总结教学常规的落实，我希望能够为广大教师提供一些借鉴和启示，也期待能够得到大家的分享和回应。
一、教师仪表端正，树立良好榜样作为教师，仪表端正是基本的要求。
端正的仪表能够给学生以良好的视觉体验，使他们对教师的尊重和认可从心底产生。
教师良好的仪表形象也是学生树立起良好品德的重要影响力。
我们每一位教师都应该在日常教学中注重自身的仪表形象，树立良好的榜样。
二、课堂纪律严明，学生表现井然有序课堂纪律是学生学习的基本保障。
无论是在课堂教学还是在学校文明秩序管理中，都需要教师发挥主导作用，保持严明的课堂纪律。
通过我的经验总结，一些有效的方法包括：严格按时上下课，准确记录迟到早退情况，对违纪学生及时进行纠正和处理，并做到严格管理与温暖服务相结合。
这些举措不仅有利于课堂效率的提高，更利于学生思想品德的培养。
三、认真备课，让每一堂课都有深度和厚度认真备课是教学常规中至关重要的一环。
一堂课的成功与否，很大程度上取决于教师的备课情况。
我的通常做法是，提前充分的研究教材，选择合适的教学手段，设计有针对性的教学内容和教学活动。
在备课过程中，我还会根据学生的水平和兴趣的选择，进行灵活调整，力求让每一堂课都有深度和厚度。
四、重视作业批改，及时给予学生反馈作业批改是教师日常工作中的一项重要工作，也是落实教学常规的重要环节。
我认为，对学生的作业和考试试卷进行认真详细的批改，及时给予学生反馈，可以有效地激励学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在批改过程中，我通常注重挖掘学生的闪光点，指出其存在的不足，并给予改进建议，鼓励他们不断进步。
五、多角度评价学生成绩，客观公正地给出评价评价是教学工作中不可或缺的一环，而客观公正地评价更是我们教师应该具备的一项基本技能。
初中劳动教育教案博客
初中劳动教育教案博客博客正文：在当今社会，劳动教育作为一种重要的教育方式，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能，增强学生的实践能力和社会责任感。
针对初中的劳动教育，我们需要设计一份既具有教育意义，又符合学生年龄特点的教案。
以下是本人对初中劳动教育教案的设计与实践的探讨。
一、活动目的1. 让学生认识到劳动的重要性，树立劳动最光荣的观念。
2. 培养学生的劳动技能，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的集体荣誉感。
4. 引导学生珍惜劳动成果，养成良好的生活习惯。
二、课前准备1. 搜集有关劳动的名言、故事和实践案例。
2. 准备劳动工具和劳动场地。
3. 制定安全注意事项，确保活动顺利进行。
三、教案内容1. 导入：通过讲解劳动的意义，让学生认识到劳动的重要性，激发学生的劳动兴趣。
2. 分享劳动故事：邀请学生分享他们了解到的劳动故事，让学生感受到劳动者的辛勤付出和劳动成果的来之不易。
3. 劳动技能培训：针对不同的劳动项目，进行现场演示和讲解，让学生掌握基本的劳动技能。
4. 劳动实践：分组进行劳动实践，让学生亲身体验劳动的乐趣和辛苦。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在劳动过程中的感受，引导他们认识到劳动的价值和自己的责任。
6. 布置课后作业：鼓励学生在家里参与劳动，将劳动教育延伸到生活之中。
四、教学策略1. 采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和互动。
3. 结合实际情况，灵活调整教学内容和方法。
4. 强化实践操作，让学生在实践中学会劳动技能。
5. 注重情感教育，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和课堂互动。
2. 学生技能掌握：评估学生在劳动实践中的技能掌握程度。
3. 学生态度转变：关注学生在劳动过程中的态度变化，了解他们对待劳动的认识和观念。
4. 课后实践：了解学生在家庭中的劳动表现，考察劳动教育的延伸效果。
促进语文教师专业成长的有效途径探赜
促进语文教师专业成长的有效途径探赜语文教师专业成长是教师自身提升的一项重要任务，也是提高教学质量的关键。
促进语文教师专业成长的途径有很多，以下是一些有效的方法：一、提升学科知识水平语文教师要牢固掌握语文学科的基础知识和核心概念，了解最新的学科发展动态。
可以通过阅读相关教材、教学参考书、学术期刊、教育研究成果等，多渠道获取学科知识，并加以运用和总结。
二、参加专业培训和学术研讨语文教师可以参加各类专业培训和学术研讨活动，如语文教育研讨会、教学案例分享会、教研活动等，与同行交流心得、分享经验，借鉴他人的成功经验和教学方法，不断拓宽自己的专业视野。
三、建立教学观摩和反思机制语文教师可以参观其他教师的课堂，观摩他人的教学实践，了解其他教师的优点和特色，不断借鉴和吸收他人的教学经验。
语文教师要定期反思自己的教学实践，总结教学经验和不足之处，及时调整和改进教学策略。
四、研究并运用教育新技术随着信息技术的快速发展，语文教育也可以借助新技术的力量来提升教学效果。
语文教师可以学习和研究教育新技术，如多媒体教学、网络教学、智能教育等，并积极运用于自己的教学实践中，提高学生的学习兴趣和效果。
五、开展教育研究语文教师可以通过参与教育研究项目，改善自己的教学能力和教育思想。
可以选择自己感兴趣的教育课题进行深入研究，提出自己的研究观点和建议，不断提高自己的研究能力和专业水平。
六、与家长建立良好的沟通和合作关系语文教师与家长之间的沟通和合作是促进学生学习的重要环节。
语文教师可以定期与家长进行交流、反馈学生的学习情况，了解家长对教学的期望和意见，共同为学生的发展制定个性化的学习计划和提供有效的学习支持。
七、积极参与教研活动语文教师可以积极参与学校的教研活动，与同事一起研究教学问题和教学方法，相互交流心得和经验，帮助解决教学难题，共同提高教学质量。
八、借助专业社交平台和网络资源语文教师可以积极利用专业社交平台和网络资源，如教育论坛、教师博客、在线教育网站等，与各地的语文教师交流、互动，分享教学资源和教学心得。
教师培训研修日志范文5篇(最新)
【篇一】教师培训研修日志范文经过本次网上研修学习, 我聆听了教育专家的精彩讲座, 领悟了教育理念, 学到了更多提高自身素养和教学水平的方法, 让我领悟到以下几个方面的资料。
首先, 教师要懂得尊重和理解学生, 在此基础上与学生构成心灵上的融合, 心理上构成一种稳定, 持续的关系, 不仅仅是在知识、潜力上的交往, 也是情感心灵上的沟通、交流, 首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
其次, 要注重培养学生的学习兴趣, 教师不但要提出可供学生思考的问题, 更就应在每节课的开始创设悬念情境, 激发学生主动探究的兴趣。
教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象, 能充分吸引住学生的注意力, 触发学生的兴奋点, 激发学生学习的情趣。
传统的章回小说, 或评书艺人, 常在讲到关键时刻, 突然停住：“欲知后事如何, 且听下回分解。
”这是卖关子, 也就是设置悬念, 引起听众对下情的探究。
这对我们教学工作很有启发。
作为一个教师, 如果也能使学生越听越想听, 就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了, 到达这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”, 使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。
教学中, 教师要着重创设问题情境, 具有恰当的提问语, 组织学生参与学习过程, 掌握学习方向, 帮忙学生自主探究知识, 寻求问题答案。
最终, 要加强学习, 不断网上研修, 自觉走进新课程。
作为传道授业的教师, 仅有不断的更新自我的知识, 不断提高自身素质, 不断的完善自我, 才能教好学生。
如果自身散漫, 怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质, 这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习, 用心学习, 不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法, 把先进的教学模式引入课堂。
【篇二】教师培训研修日志范文为提高教学技术水平, 促进专业本事发展, 并贯彻执行教师继续教育的相关政策, 我在本学期参加了《信息技术应用本事专项培训》课程的网络学习, 经过学习, 我进一步认识到现代化教学技术的科学性和优越性, 将信息技术用于教学中, 教师能省时省力, 学生能根据直观演示简便地获取知识, 从而提高教学效益。
如何提高课堂教学的实效性
2013-01治教之法什么是课堂教学的实效性？其实，课堂教学有效与否要看学生是否在上课后得到发展，一堂课后“三维”教学目标是否得到落实。
要想提高课堂教学的实效性，我们应紧紧抓住课堂教学这一中心环节，但又不可忽视课堂外的其他附加因素。
提高课堂教学实效性是一个永恒的科研课题，在不断的探索实践中，总结出以下几条途径，望一同商榷。
一、教师应不断充实自我，提高文化素养近年来，教师通过各种形式参与不同层次的学习，小学教师录取的学历标准也提到本科以上，教师队伍的学历整体有了很大提高。
我们学校教师都是专科以上学历，百分之九十的老师都是本科以上的学历，但学历高不一定代表文化素养高。
文化素养可以说是科学素养、人文素养和审美素养的总和。
要成为一个具有文化素养的老师，就要多读书、多学习、多充电，成为学者型的教师。
我们注重内强素质，每年开展教师基本功大赛、教师现场作文竞赛，平时鼓励教师勤勉练字。
我们学校就建有学校博客，并鼓励老师们建立自己的新浪博客空间，在博客上，大家把平常看书的心得，教学的感悟等文章挂上，供老师们互相交流学习。
我们也鼓励老师们多看书、看报、看教学类的书籍，上网查阅最新课程动态等，完善自己的教学手段，让课堂生动活泼，在课堂上挥洒自如，让学生学有所获，这也是成就高效课堂的基础。
二、教师应不断自我反思，提高专业素养1.认真参加各级各类的培训，学习最新《课程标准》，学习新的课程理念平常多钻研教学参考用书，了解本学期所教授知识的特点及本册书的前后连贯性，明确基本理念和教学要求，掌握三维目标的具体内容，备好学情及根据教材知识的重难点制订教学方法和学习指导方法，让课堂真正有实效。
2.根据本班实际情况制订教学设计教师不仅是知识的传授者，也是课程资源的开发者和实施者。
研读新教材并根据班上的具体情况设计制订适合的教学设计，这样可以提高课堂的效率。
备课是教学工作中一个极为重要的环节，教师一是要吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材；二是要了解学生，这一点至关重要。
小学教师工作计划——提升课堂互动的策略
小学教师工作计划——提升课堂互动的策略随着教育改革的不断深入，课堂互动在教学中的重要性日益凸显。
作为一名小学教师，我深知课堂互动对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果具有至关重要的作用。
因此，我制定了以下的工作计划，旨在通过实施一系列策略，提升课堂互动水平，让学生在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
一、营造积极的学习氛围首先，我将致力于营造一个积极、宽松的学习氛围。
在课堂上，我将鼓励学生大胆发言、积极提问，尊重他们的每一个想法和观点。
通过微笑、点头、鼓励性的语言等方式，给予学生充分的肯定和支持，让他们感受到自己的价值和存在感。
同时，我也会注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中相互学习、共同进步。
二、创新教学方法和手段为了提升课堂互动，我将不断探索和创新教学方法和手段。
在教学过程中，我将采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也会充分利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象，吸引学生的注意力。
此外，我还会尝试引入一些新颖的教学工具，如互动白板、智能教学软件等，以提高学生的参与度和体验感。
三、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上的差异不容忽视。
因此，我将注重关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我将根据学生的实际情况和需求，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
同时，我也会通过课堂观察、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行干预和指导。
四、加强师生沟通与互动良好的师生关系是提升课堂互动的关键。
因此，我将加强与学生之间的沟通与互动，建立和谐的师生关系。
在课堂上，我将积极与学生进行互动，了解他们的想法和困惑，并及时给予解答和指导。
在课下，我也会通过微信、QQ等社交媒体平台，与学生保持联系，了解他们的学习和生活情况，给予关心和帮助。
同时，我也会定期组织班级活动，如班会、运动会等，增进师生之间的感情和默契。
新教师成长的12个关键点
新教师成长的12个关键点教师成长的支点经验人人都可以有，如何对已有经验进行分析与反思，才是教师成长的关键。
叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。
除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
教师的专业发展主阵地是课堂，“上好课”是教师成长的支点。
怎样才能在上课上找到自己成长的支点呢？01听课：成长的“起跑点”听课要怎样听呢？首先，教师自己要预习，了解课的重点、难点、疑点；其次，教师本人要设想一下，假如我教这节课，又会怎样去教，以便听课时有个对比。
听课要认真观察和记录，听课后要对比反思。
每个教师都有自己的一些亮点和风格，都有个人弱点和不足，如果用心地去领会，择善而从，改进自己的教学，并融入到自己的教学中，上课的视野就会更加开阔，课堂教学力就能得到逐渐提升。
02模课：成长的“充气点”所谓“模课”就是向优秀教师学习，模仿优秀教师的教学模式、技巧等。
新教师用心去模仿是十分必要的，所谓“他山之石，可以攻玉”。
教师要有意识地选择优秀教师的优质课例，认真地观看和研读，在一次又一次的教学模仿中吸收他人精华，不断地锤炼自己，分析各种教学技能的类型、特点、效果；选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计，然后进行分析评价，重点在教师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等，最后，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。
03备课：成长的“入门点”说到备课，许多教师都简单地理解成写教案，其实备课应该是一种教学设计，是课前的预设。
常规的备课就是备教材、备教法、备过程（细节）、备学生（如何学）、备教师（怎样教）。
的确，每一节课教师要关注的问题是多方面的。
这就要求教师要对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，同时结合学生的实际，使拟定的教学目标处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
学习《课堂教学策略与反思》心得体会
学习《课堂教学策略与反思》心得体会学习《课堂教学策略与反思》让我深刻认识到教师在课堂教学中的重要性，同时也体会到了教学策略的重要性。
通过学习这本书，我明白了一个好的教师需要具备多方面的能力。
首先，教师需要具备一定的教学策略。
教学策略是教师在教学过程中的思考和行动的指导原则和方法。
不同的课程和学生在教学策略上有不同的需求，教师应该根据学生的特点和课程的要求选择合适的教学策略。
例如，对于理论性较强的课程，教师可以采取讲解、演示、讨论等方式来提高学生的理论学习能力；而对于实践性较强的课程，教师可以注重实践操作，增加学生的实践能力。
其次，教师应该注重学生的主体地位。
学生是教学活动的主体，应该是教学过程中的中心。
教师应该尊重学生的个体差异，因材施教。
教师可以通过让学生参与讨论、小组合作等方式来激发学生的主动性和创造力，提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该注重教学反思。
教学反思是指教师对自己的教学过程进行全方位的思考和评价，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生学习情况等方面。
通过教学反思，教师可以不断发现自己的不足之处，进一步提高自己的教学水平。
同时，教学反思也需要教师对学生的反馈进行认真倾听和分析，保持良好的沟通和合作。
总之，学习《课堂教学策略与反思》让我对课堂教学有了更深入的认识。
一个好的教师需要具备良好的教学策略，注重学生的主体地位，并进行教学反思。
通过不断提高自己的教学水平，教师可以更好地促进学生的学习。
这对我以后的教学实践有很大的指导意义。
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当前现实教学的几点思考:
功在课前 善教必启 力在求新
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8
功在课前：
1、查一查自己是否吃透了教材
（如何备课） （教材处理）
2、问一问自己对学生了解多少（教与 学之间的相互的配合）
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9
教材处理三则
• 慧眼识珠，大胆取舍 • 以线穿珠，一气呵成
扣眼 点穴 牵藤 • 求新求活，统一谐美
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10
3、想一想自己的教法设计得如何
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他到树林里去采野果，回家来篮子常常是 空的，一个野果也没采到。他说：“妈 妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！”
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追求：从有效教学走向优质教学
优质教学，即高质高效、高水平高境界， 让学生充满梦想和希望的教学。有效教 学只是我们对教学的基本要求，优质教 学才是我们的追求目标。
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怎样的教学是优质教学？
深刻 独到 广博 启发 机智 绝招
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怎样从有效教学走向优质教学
闷课 （无 ） 低效
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课前调“情”法：
游戏式 介绍式（互动式） 联系式 诵读式 表演式 娱乐式 谈话式
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巧切入——美丽从头开始
引用切入 课题切入 重点切入 情境创设 借用插图
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33
《万里长城》
不了解长城，你就不了解这个民族的性格 （撒切尔夫人）
长城是一个奇迹，是一个由伟大民族创造的伟 大奇迹（克林顿）
课堂教学策略与成长博客
福安师范附小 黄艳枫
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1
《谁知道素质教育的真经》
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2
出口没变，进口怎么变？歉收了，是 因为收购粮食的标准没变，您的粮食变 了，其实并非歉收。
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3
一年一个新花样 学来学去学不像 刚刚学得有点像 又来一个新花样
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4
“美丽的日出”说—— 其美丽不仅是日出的
本身，还在于给我们 带来了绚烂的天空。
没到过金字塔，就等于没到过埃及；没到过长 城，就等于没到过中国。（法国总统）
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《望庐山瀑布》
长江+叙述——白帝城——黄鹤 楼——天门山——庐山瀑布
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35
重朗读——思维频频激活
• 描绘场景法 • 趣味朗读法 • 观察联想法 • 创设情境法
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“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运粮食。 蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”
有效
活课 有效 优质
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让我们休
息一会再 来交流？
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所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标 或教学意图而采用的一系列具体的问题解决 行为方式。
1、教学准备的策略：教案准备多样化（学 情）——预设 2、教学实施的策略：课堂教学生活化——教 学活动生成化——课程资源整合化——教学过 程个性化
3、教学评价的策略：课堂评价艺术化
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5
语文教师要有追求 语文教师要有自己的见解 语文教师要有自己的教育主张
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6
语文好比一条路，它似乎只有起点，而终点 永远是下一处；语文好比是一座井，开掘得 越深，清泉越会汩汩涌流 。
语文课堂就是把落脚点落在生活上，心灵上， 言语和思维的训练上。
语文教学是对语文意义的追问、开掘、提取 和流动。
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7
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阅读教学要念好“三字经”
三品—品词、品句、品读 三层次—感悟、积累、运用 三境界—“山是山，水是水。”
“山不是山，水不是水。” “山还是山，水还是水。
三维度—知识与能力，过程与方 法， 情感态度价值观
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21
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教
学科学化运动。
所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学 之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说， 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是教师有没有教完内容或教 得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生 学得好不好。如果学生不想学或着学了没有收获， 即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学 生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效 或低效教学。
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无效与低效教学的表现与成因
• 三维目标的割裂 • 教学内容的泛化 • 教学活动的外化 • 教学层次的低下 • 预设与生成的冲突
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克服无效与低效的对策
每一节课都有明确清晰的教学方向 每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学 科感悟 引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论 加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水 平，使教学走在发展的前面 注重高水平的预设又要注重动态的生成
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课堂教学有效性 ■提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的 关键和根本要求。
■考量学生学习的有效性必须综合考虑三个要素--提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。 （有效的教的表现） ■有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教 学才是我们的追求目标
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有效性是课堂教学的“命脉”
注意：克服无效和低效的教学
• 比如：一棵树立在那里，当有一个人深情地回 眸，这棵树就是有了文化。为什么我们常说， 月光寄托着人的思念，玫瑰寄托着对爱的向往， 也是这个道理。人把情感和智慧投射到事物上， 都是文化。
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好课观
新理念+语文味+个人味 =诗意灵动的课堂
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当前语文课出现的误区
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为语文教学招 “魂”
掀起你的盖头来， 好想看清你的 “脸”。
教学生读书： 教学生会读书（导法） 教学生愿读书（培趣） 教学生能读书（提力）
4、看一看自己的教案编写得好坏
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善教必启：
（1）方向不明确——引导 （2）思路混乱——开导 （3）学习困难——辅导 （4）方法不对——指导 （5）态度不正——疏导（诱导）
力在求新：
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12
教学派别
情境教学
简单教学
返朴归真
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• “李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年 也静静地躺在病床上。”
• “一句一句地审阅，看完一句就用笔在 那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览 一遍就算了，而是一边看一边思索，有 时停笔想一想，有时还问我一两句……”
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“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶 上。”
“我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想 变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。”
本色语文
诗意语文
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以生活展现情境 以实物演示情境 以画面再现情境 以声响渲染情境 以表演体会情境 以语言描绘情境
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让我们休
息一会再 来交流？
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《游园不值》
• 三个层次： • 1、与文字相遇。 • 2、与文学交流。 • 3、与文化撞击 。
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什么是文化？
• 文化：一切入化的东西都是文化。比如说，一 个杯子也是一种文化。最宽泛的文化就是马克 思说的“入化”：凡是人接触的东西都是文化。