7.7课题研究资料
课题研究报告的资料
课题研究报告的资料
课题研究报告的资料通常包括以下几个方面的内容：
1. 课题背景和目的：介绍课题的背景和研究目的，包括该课题的重要性、现实意义以及已有研究的不足之处。
2. 研究问题和假设：明确研究的核心问题以及研究假设，说明研究的动机和研究目标。
3. 研究方法：说明采用的研究方法，比如实证研究、文献综述、案例分析等，以及研究所需的数据来源和数据采集方式。
4. 研究方案和步骤：具体描述研究的方案和步骤，包括数据收集与整理、实证分析、结果验证等过程。
5. 研究样本和样本选择：介绍研究所使用的样本以及样本的选择方法，包括样本规模、选择标准和采样方式。
6. 研究结果和分析：总结研究的结果和分析，以图表的形式展示研究数据，并对结果进行解读和分析。
7. 结论和建议：根据研究结果给出结论，并提出相应的建议，指导相关领域的实践工作。
8. 存在问题和展望：指出研究过程中存在的问题和不足之处，并展望未来研究的方向和重点。
以上是一份常见的课题研究报告的资料，具体内容和长度可能会根据课题的不同而有所差异。
在撰写报告时，可以根据实际情况进行调整和完善。
课题专题研究活动材料
课题专题研究活动材料
课题专题研究活动材料可以根据研究主题和领域进行选择和准备。
以下是一些常见的课题专题研究活动材料：
1. 研究计划书：一份详细的研究计划书，包括研究目的、研究问题、研究方法、研究步骤和时间表等。
2. 文献综述：查阅相关的学术文献，整理和分析研究现状和趋势，为研究提供理论依据和实践指导。
3. 调查问卷：根据研究问题设计调查问卷，收集数据并进行分析，了解研究对象的特点和需求。
4. 实验器材：根据研究需要进行实验设计，准备相应的实验器材和设备，进行实验操作和数据采集。
5. 实地考察：前往研究对象所在地进行实地考察，了解研究对象的生活、工作、学习等方面的实际情况。
6. 访谈记录：对研究对象进行访谈，记录访谈内容和观点，了解研究对象的需求和意见。
7. 数据统计软件：使用数据统计软件对调查问卷或实验数据进行统计分析，得出研究结论和建议。
8. 研究报告：根据研究过程和结果编写研究报告，总结研究成果和经验，提出相应的建议和展望。
以上材料可根据具体的研究主题和需要进行选择和调整，以确保研究的科学性和实用性。
同时，要注意材料的真实性和可靠性，确保研究的结论具有可信度和说服力。
文献法
观点二：文献综述是根据需要把收集到的反映某一学科、某一专业或某 项课题、某项研究在一段时期内的研究发展状况、研究成果的文献资 料进行系统的归纳、整理、分析而写成的综合叙述。
• 文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经 综合分析而写成的一种学术论文(或报告)，它是科学 文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支 学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的，它
积累文献的方式
• 可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记、作网页等方式，有重点的采 集文献中与自己研究课题相关的部分。 • 常用的卡片有目录卡、内容提要卡、文摘卡三种形式。写读书摘记与 读书笔记既是积累文献的方法，又在某种意义上是制作文献的方法。 因为在读书摘记和笔记中渗透了更多的制作者的思维活动，它有时是 第二手文献的构成部分，有时又是新的第一手文献的创造过程，在研 究过程中形成的“半成品”。 • 读书摘记以摘记文献资料的主要观点为任务。因不受篇幅限制，它比 卡片式的内容提要详细得多。研究者在读到一些较有价值的文献，或 者读到一些在主要观点和总体结构上很有启发的资料时，就可采用读 书摘记的方式，把其主要观点和结构的框架摘记下来。
•
科普读物：面向广大群众的以普及科学知识为宗旨的通俗读物，提供实
用类信息。
文献来源——期刊
• 学术期刊：反映思想教育理论研究的动态与成果
•
情报性期刊：文摘及复印资料，如中国人民大学书报资料中心编选的《
复印报刊资料》（月刊），并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮 助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况。
（3）做摘要。
即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其它数 据和信息，用自己的话加以概括（引用原文也可）。做摘要 时必须注意：摘要所概括的内容一定要忠于原文作者的观点 ，一般不加评论和补充解释，字数一般在400字以内。 （4）做札记。 即在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种想法， 以及日常生活中产生的“智慧的火花”。这些如果不及时记 录下来，以后很可能会忘掉。做札记不拘泥于形式，有时甚 至寥寥几个字，可能就是以后研究的新颖的思路与观点。
研究性学习文献法
2、文后参考文献，其排列顺序以在正文中出 现的先后为准；参考文献列表时应以“参 考文献：”（左顶格）或“[参考文献]” （居中）作为标识； 3、 序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示； 每一条目的最后均以句号结束。
格式：
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标
识].出版地,出版年（期号）.
4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明 互联网的网名,文章的网页地址。 格式： [序号]主要责任者.文献题名，网名 网页地址
/GB/paper503/14319/12739。
• 在本领域内已有哪些相关工作，注意学习先前
研究所采用的方法手段，探索作者如何分类、
探索和解释事实及其关系，提供对研究有益的
思路、方法或修改意见。
• 为进一步研究提供背景和基础，为解释研究结 果提供背景材料。
概念
• 文献是指记录知识的一切载体 。主要载体是 图书、报刊、会议文献、各种文件、学位论文、 科技报告、专利文献、磁盘、光盘及各种音像 视听资料、微缩胶卷、胶片等 • 文献资料法是指根据一定的目的， 通过收集、鉴别、整理和分析文献 资料而进行的研究方法。
2、网络类文献 作者：王纯 文章名： 《为眼保健操“寻根” 》 互联网网名： 人民网 网址： /GB/paper503/14319/12739
参考文献: [1]李剑萍. 课间远视绿色植物保护视力的效果 观察[J].北京：中国学校卫生，1999(01). [2]王纯 .为眼保健操“寻根”,人民网
文献综述的格式
① 格式一：报告式
• • 资料检索情况：使用了哪些关键词，在哪些数据库或者图
书馆中找到相关的文章、书目等数量；
国内、外有关该问题研究状况：列出国内与该问题相关的 主要论文或者论著，包括作者、时间、主要观点、研究方 法、研究结论等（可用表格形式） • • • 通过分析，归纳出关于该问题研究现状与不足 小结（问题陈述与建立假设） 列出参考文献并在文中标注
课题研究资料的收集整理与分析
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论 的深层次原因，以保证研究结论的科 学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析
意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研 究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作 者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析 资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
2.
研究方法与过程
研究对象的选择与撰写
研究的方法 研究过程 如例： 抽样 测验 统计 分析比较
3. 结果与分析
是指由实证研究所获是的直接结果。 实证研究结果：定性、定量
4. 讨论
结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
课题研究报告研究内容
课题研究报告研究内容
课题研究报告的研究内容通常包括以下几个方面：
1. 研究背景：介绍所研究的课题的相关背景和意义，说明为什么需要进行这项研究。
2. 目标与研究问题：明确研究的目标和提出的研究问题，指导研究的方向和方法。
3. 文献综述：对已有的相关研究和文献进行综述，分析前人的研究成果和方法，并指出研究的空白和不足之处。
4. 理论框架与假设：建立研究的理论框架，提出研究的假设或研究模型，用于解释和预测研究现象。
5. 研究设计与方法：详细描述研究的设计和方法，包括样本选择、数据收集方式、实验设计等，确保研究的可行性和科学性。
6. 数据分析与结果：对收集到的数据进行分析，运用统计方法或其他分析方法，得出研究结果，解释现象并验证假设。
7. 讨论与结论：对研究结果进行讨论和解释，与理论框架进行对比，总结研究的主要结论，并提出进一步研究的建议。
8. 参考文献：列举所引用的文献，确保研究的可信度和学术性。
以上是一般课题研究报告的研究内容，具体内容会因研究领域和课题的不同而有所差异。
课题研究资料的收集和整理分析
课题研究资料的收集和整理分析河南省教育科学研究所徐万山课题研究资料，是指在课题研究过程中形成或使用的所有信息材料。
课题研究资料不仅能让人们了解有关方面已有的研究成果、研究历史和当前研究动态，进而帮助研究者选择和确定研究课题，而且可以为论证课题提供理论依据和事实依据，启发研究者的思维，激发研究者的灵感。
可以说，研究资料的数量和质量也是判断教育课题研究水平的重要因素。
一、课题研究资料的收集1．收集研究资料的途径课题研究资料的来源很多，教师在课题研究过程中，要始终以研究者的姿态观察教育现象，留意教育事件，注意从多种途径收集研究资料。
一是从日常教育教学工作中收集。
教师研究的课题往往与日常教育教学工作联系紧密，课题组要注意保管好相关的教学设计、教学反思、学习笔记、听课记录、作业批改、教学成绩册，以及学生成长记录、班级管理日志、课外活动计划与总结等资料。
二是从课题研究活动中收集。
课题研究过程中设计及使用的调查问卷、访谈提纲、观察记录表、个案记录表、心理测试量表、实验数据等，都是重要的研究资料。
三是在阅读学习中收集。
课题研究的过程同时也是学习提高的过程，无论是略读还是精读，都可以发现对课题研究有益的研究资料。
要养成文献摘录、资料剪辑和写读书笔记的习惯，养成注明资料来源（作者、文章题目、发表媒体及日期等）的习惯。
四是通过互联网收集。
研究者可利用搜索引擎对相关资料进行“海量”检索，收集与课题研究相关、对课题研究有用的资料。
此外，课题研究各环节的相关文件及计划性、总结性、效果性材料，如立项申请书、立项通知书、开题报告、中期报告及发表的论文、产生的影响等，是课题研究重要的过程性材料课题组也要及时收集保存。
2．收集研究资料的原则一是坚持逆时性原则。
资料形成的时间距现在越近，其信息就越新，适用性就越强。
二是坚持选择性原则。
把资料的选择限定在某个课题研究必需的范围之内。
三是坚持直接性原则。
直接而不是间接获得的资料具有更强的真实性和准确性四是坚持比较性原则。
最新北师大版八年级物理下册7.7牛顿第一定律 同步练习课后练习5
七、牛顿第一定律知能演练提升能力提升1.苹果从树上落下的过程中,其惯性()A.变大B.不变C.先变大后不变D.先变大后变小2.关于惯性的理解和现象解释,以下说法正确的是()A.高速飞行的子弹具有惯性,穿入木头静止后惯性消失B.汽车驾驶员和前排乘客系安全带,是为了减小汽车行驶中人的惯性C.行驶中的公交车紧急刹车时,乘客会向前倾,是由于惯性力的作用D.百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来,是由于运动员具有惯性3.如图所示,甲、乙两位同学坐在静止的列车上,在他们之间的水平桌面上放置一只静止的鸡蛋。
列车向与甲的朝向相同方向开动时,乙将看到鸡蛋()A.向甲运动B.向乙运动C.静止不动D.在原位置转动4.有一小木块静止地放在光滑车厢水平底板上,如图所示,当该车厢受到水平向右的拉力作用时,车厢从静止开始在水平面上向右加速运动(假定车厢底板足够长)。
那么在车厢运动过程中,小木块相对地面是()A.沿车厢向右做加速直线运动B.沿车厢向左做加速直线运动C.沿车厢向右做匀速直线运动D.依然处于静止状态5.如图所示,轮船在海上匀速直线航行,小明在甲板中央竖直向上跳起,不计空气阻力,则小明下落时()A.仍落在起跳点B.在起跳点前C.在起跳点后D.可能从船尾落入水中6.如图所示,物体M随水平传送带一起做匀速直线运动。
不考虑空气阻力,则在此过程中物体M()A.只受到重力和支持力的作用B.受到水平向前的摩擦力作用C.受到向前的惯性力作用D.所受的合力不为零7.(2017·江苏苏州中考)公交驾驶员进行驾驶技能比赛时,可通过“一杯水”来考验驾驶员的行车技术。
将一杯水静置在公交车的置物台上(如图所示),司机突然刹车时,杯中水可能发生的情况是()A.仍保持水平B.将向前溢出C.将向后溢出D.会溢出,但不能确定溢出方向8.运动员在进行冰壶比赛,如图所示。
掷出的冰壶能在冰面上滑行,是由于冰壶具有,而冰壶最终会停止下来,是因为。
9.如图所示,将扑克牌盖在玻璃杯上,再把1元的硬币放在牌上,用手指迅速将扑克牌水平弹出,硬币会怎样?请你用学过的物理知识解释这一现象。
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《学科课外作业设计与批改研究》
-------停课不停学作业设计理念保护视力很重要，不能因为视频学习而在原本就不太好的视力上再雪上加霜了，我们和孩子是这样学习和保护视力的。
1.控制好连续看视频时间
2.保持一定距离看视频【将电脑放在距离座位60厘米以上的位置】。
3.坐端正看视频【看视频时要求孩子坐端正，不能趴在桌子上、不能斜着、歪着，正视屏幕，身体坐正】。
4.快速浏览，用尽可能少的时间观看视频
6.坚持锻炼身体
7.坚持良好的作息时间
书法作业的设计：不仅可以通过静态作业评价学生书法学习结果，而且更需要注重通过设计活动作业，由以教为主转变为以学为主，确定“以学生发展为主”的教学理念。
通过活动性先下作业补充和延伸课堂作业，营造艺术文化气氛，为学生创造闲暇时空。
艺术作业有其长处，就是学生可以根据自己的兴趣爱好和能力以自己特有的语言和个人方式进行创作。
书法作业的多元设计可设计成综合性作业，通过书法作业的多元设计，让学生选择适合自己发挥的最佳途径，使他们不再感到书法作业是无味的，使他们真正成为学习主人，提高每个学生的书法素养及综合能力，为其终身发展奠定基础。