本研究主要采用文献研究法与行动研究法
课题申报书：基于计算思维培养小学课辅活动中编程教育校本课程开发与实践研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对罠类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于计算思维培养小学课辅活动中编程教育校本课程开发与实践研究课题名称：基于计算思维培养小学课辅活动中编程教育校本课程开发与实践研究关键词：计算思维课辅活动校本课程申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号:课题设计论证一、国内外研究现状述评美国率先创建了scratchEd,并于2009年7月正式启动，scratchEd是一个scratch老师可以分享故事、交换资源、提问问题的在线社区。
该在线社区发布后，来自世界各地的7500多名教师加入该社区，分享成百上千的资源并成千上万的讨论话题。
此后，美国每年5月14日都开展Scratch Day 活动，主要是针对K12阶段的学生。
美国一直关注关于Scratch学法及培养目标方面的研究，麻省理工学院Scratch开发团队负责人米切尔•雷斯尼克教授的相关研究最具代表性。
他认为Scratch不仅是一个学习编程的软件，还是一个可以表达思维方式的平台。
米切尔•雷斯尼克教授Scratch能培养学生信息交流能力、问题思考与解决能力、沟通能力和自我管理能力。
欧洲在2012年开始建立本土Scratch技术社区，并在西班牙巴塞罗那举行了Scratch欧洲年会，探讨怎样把编程爱好者对Scratch的兴趣和热情发展到课堂教学中。
在英国，多所大学开展基于Scratch的硬件研究，让学生参与产品研发，激发他们的创造力。
英国也创建了scratch的学习网站Iearnscratcho在日本，公益组织"Scratch —日本”促进了Scratch网络教材的开发，该网络教材以动漫制作为主。
课题设计论证活页范文
课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于，通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育，提高学生的思想品德水平，促进他们的全面发展。
同时，本课题的研究价值在于，填补了学科中德育渗透理论和实践的空白，为教师提供了可操作的建议和教学资料，有助于提高学科教学的质量和效果。
二）、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论基础；（2）学科教学中德育渗透的具体实践；（3）学科教学中德育渗透的效果评估。
2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题，并探索有效的解决方法。
3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：（1）收集相关文献资料，进行文献综述和分析；（2）设计问卷，开展问卷调查，收集教师和学生的意见和建议；（3）设计实验方案，开展实验研究，探索有效的德育渗透方法；（4）对实验结果进行统计分析，评估德育渗透的效果；（5）撰写研究报告，总结研究成果，提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。
三）、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论研究成果；（2）学科教学中德育渗透的实践研究成果；（3）学科教学中德育渗透的教学资料和建议；（4）学科教学中德育渗透的研究报告和论文。
2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤：（1）确定研究内容和方法；（2）组建研究团队，分工合作；（3）开展文献研究和问卷调查；（4）设计实验方案，开展实验研究；（5）对实验结果进行统计分析；（6）撰写研究报告和论文。
3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面：（1）文献资料费用；（2）问卷调查费用；（3）实验材料和设备费用；（4）研究人员工资和差旅费用；（5）研究报告和论文的出版费用。
经费总额为20万元。
教科研课题常用的研究方法
教科研课题常用的研究方法教科研课题常用的研究方法有多种，以下是一些常见的方法：1.文献研究法：通过对已有的文献资料进行深入研究和分析，了解该领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。
2.实证研究法：通过实地调查、实验、观察等方式获取数据，并对数据进行统计分析，以验证研究假设是否成立。
3.案例分析法：通过对特定对象进行深入剖析和研究，了解其发展历程、现状和问题，为课题研究提供具体实践经验和启示。
4.行动研究法：通过实践、反思、再实践的方式，不断探索和改进教育教学实践中的问题，为课题研究提供实践经验和创新思路。
5.内容分析法：通过对特定对象（如教材、课程资源等）的内容进行深入分析和编码，了解其特点和规律，为课题研究提供定量分析和描述性分析的支持。
6.经验总结法：通过对实践经验进行总结和提炼，形成具有指导意义和实践价值的研究成果，为课题研究提供实践经验和理论支持。
7.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式获取数据，并对数据进行统计分析，以了解研究对象的特点和规律。
8.历史研究法：通过对历史资料进行深入研究和分析，了解该领域的历史演变和发展历程，为课题研究提供历史背景和支持。
9.比较研究法：通过对不同地区、不同学校、不同教学方法等进行比较和分析，了解其优劣和差异，为课题研究提供比较研究和创新思路的支持。
10.系统分析法：通过对研究对象进行系统性分析，了解其整体结构和各部分之间的关系，为课题研究提供全面、系统的分析方法和思路。
以上是教科研课题常用的研究方法，不同的研究方法具有不同的特点和适用范围。
在选择研究方法时，应根据课题研究的实际情况和需要，选择最合适的方法进行研究和探索。
同时，还需要注意各种研究方法的优势和局限性，合理运用各种方法，以提高课题研究的科学性和有效性。
在教科研课题研究中，还需要注意以下几点：首先，要明确研究问题和假设。
在选择研究方法之前，需要对研究问题进行深入分析和界定，明确研究假设和研究目标，以便选择最合适的研究方法进行研究和验证。
《故事对大班幼儿行为习惯影响的研究》课题结题报告
《故事对⼤班幼⼉⾏为习惯影响的研究》课题结题报告《故事对⼤班幼⼉⾏为习惯影响的研究》课题结题报告⼀、课题的提出：（⼀）课题研究的背景：著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
为了孩⼦有⼀个美好的未来，必须改掉他们⾝上⼀些不好的⽣活⾏为习惯。
幼⼉期是⾏为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼⼉创造性的启蒙阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼⼉⾏为的正常发展，促进幼⼉⾏为能⼒的真正提⾼是⾮常必要的。
我园处于城镇，来我园就读的⼤多是农村的幼⼉，由于家长们家庭教育⽅式⽅法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼⼉在园中有各种各样的不良习惯。
⽼师们再三强调，总是不见好转。
《幼⼉园教育指导纲要》中明确指出，要“深⼊实施素质教育”，⽽素质教育包括三个⽅⾯：⾯向全体，全⾯发展，让幼⼉主动发展。
幼⼉的爱好之⼀就是喜欢听故事。
因此，我⾮常重视⼉童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼⼉情绪，促进幼⼉语⾔、智⼒发展，进⾏⾏为习惯培养的重要⼿段。
故事是幼⼉了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的⼀种重要媒介。
其丰富奇特的想象、⼤胆的夸张具有个性的⼈物形象，深深的吸引幼⼉，它对幼⼉养成良好的⾏为习惯起很⼤的作⽤。
⾏为是⼀种有⽬的的实践活动，也是⼀个⼈品⾏的外在表现。
判断幼⼉良好的思想品德是否形成，关键看他的⽇常⾏为是否会合乎规范要求，幼⼉期是培养幼⼉良好⾏为习惯的关键时期，幼⼉良好的⾏为习惯养成⽐知识的获得更重要。
⼤班幼⼉已经形成了初步的⾃我意识，表现出了⼀定的羞辱感。
当他们犯错误是，如果直接批评他们，必定会造成他们的⼼理压⼒，从⽽产⽣逆反⼼理，甚⾄会在不知不觉中强化他们的错误⾏为习惯。
⽽如何在教学过程中通过让幼⼉听故事、理解故事和欣赏故事，来促进幼⼉良好⾏为习惯的养成就显得尤为重要了。
（⼆）课题研究的理论依据：多元智能理论、陈鹤琴的⽣活即教育理论、《幼⼉园教育指导纲要》中对语⾔领域的要求：“引导幼⼉接触优秀的⼉童⽂学作品，使之感受语⾔的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼⼉加深对作品的体验和理解。
幼儿园教师早期阅读指导研究基于幼小衔接视角
幼儿园教师早期阅读指导研究基于幼小衔接视角一、概述随着教育理念的更新和早期教育的重要性日益凸显，幼儿园教师在幼儿早期阅读指导方面的作用和责任愈发显著。
特别是在幼小衔接这一重要阶段，幼儿园教师的阅读指导不仅关系到幼儿的阅读兴趣和习惯的培养，更深远地影响着幼儿未来的学习能力和学业成就。
本研究旨在探讨幼儿园教师如何更有效地进行早期阅读指导，特别是在幼小衔接这一特殊时期。
本研究将从以下几个方面进行探讨：分析幼儿园教师在进行早期阅读指导时面临的挑战和困难，包括幼儿的个体差异、家庭背景的影响以及教师自身的专业能力等。
基于幼小衔接的视角，探讨幼儿园教师如何通过创新的阅读教学方法，如游戏化阅读、互动式阅读等，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
再次，研究将关注幼儿园教师如何与家庭合作，共同构建支持性的阅读环境，使幼儿在家庭和学校都能得到有效的阅读指导。
1. 阐述研究背景：介绍当前幼儿园与小学衔接的重要性，以及早期阅读在幼小衔接过程中的作用。
在当今的教育环境中，幼儿园与小学的衔接问题日益受到关注。
这一衔接阶段不仅是孩子们学习生涯中的关键一步，更是他们身心发展、社交技能、学习习惯形成的重要时期。
幼小衔接的成功与否，直接关系到孩子们未来的学习成效和生活质量。
研究如何有效地进行幼小衔接，对于提升基础教育质量、促进儿童全面发展具有重要意义。
早期阅读作为幼小衔接过程中的一项重要内容，其作用不容忽视。
阅读能力的培养不仅是儿童获取知识和信息的重要途径，更是他们形成终身学习习惯和自主学习能力的关键。
在幼儿园阶段，通过教师的早期阅读指导，孩子们可以逐渐建立起对书籍的兴趣，培养阅读习惯，掌握基本的阅读技巧，为进入小学后的正式学习打下坚实基础。
当前幼儿园教师在早期阅读指导方面仍存在不少挑战和问题。
如何根据幼小衔接的视角，制定科学合理的早期阅读指导策略，促进孩子们阅读能力的发展，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。
本研究旨在深入探讨幼儿园教师早期阅读指导的有效方法，以期为幼小衔接工作的顺利推进提供有益参考。
课题研究的预期目标、研究内容与研究方法
一、课题研究的预期目标(一)课题研究的预期目标：1、调查农村初中生英语学习的效果。
2、分析农村初中生英语学习的环境。
3、设计、实施并监督一系列整改农村初中生英语学习环境的活动。
4、通过活动与教育，使农村初中生的英语学习环境得以改善。
5、对农村初中生英语学习的效果与环境间的关系进行揭示和探讨。
(二)课题研究的内容：1、农村初中生英语学习效果的研究：①横向对比：农村初中生与城区初中生在英语学习效果方面的差距。
②纵向对比：农村初中生的英语学习效果从初一到初三的转变情况。
③农村初中生优等生、中等生与后进生各占总学生数的百分比。
④针对个体学生，调查他(她)在英语听力、英语口语、英语解题能力各方面存在的问题。
2、农村初中生英语学习环境的研究：一是课堂英语学习环境；二是校园英语学习环境；三是家庭英语学习环境；四是社区英语学习环境；五是英语心理学习环境。
3、如何整改农村初中生英语学习环境的研究：①创设农村初中课堂英语学习环境。
教师坚持用英语授课；用英语语言来美化教室大赛，如：英语角、英语格言、英语班训、英语板报等；学生每日用英语来汇报班级情况，传播班级校园新闻。
②创设农村初中校园英语学习环境。
在学生教室配置有线电视及有线广播、校园英语广播电视台，以定期播放英语新闻，英语电影及学生喜爱的英语节目；利用学校图书馆或班级创设图书角；举办英语艺术节、英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语故事会、英语海报设计大赛等活动强化英语学习氛围。
③创设农村初中家庭英语学习环境。
举办“每日一句”活动：要求学生坚持每日用一句用英语日常交际用语与家人沟通；在家收看英语电视节目、收听英语广播；在家里的家具上用英语贴上名称。
如：沙发( sofa )、椅子( chair )。
④创设农村初中社区英语学习环境。
我校——石门初级中学，具有有利的社区英语学习环境改变的条件。
随着江郎山自然文化遗产的申请，清漾毛氏文化祖籍地的开发，来石门旅游的游客越来越多，有来自国内的，也有来自国外的。
课题研究开题报告
课题研究开题报告课题研究开题报告范⽂精选（精选6篇） 在⽣活中，报告与我们的⽣活紧密相连，要注意报告在写作时具有⼀定的格式。
⼀起来参考报告是怎么写的吧，以下是⼩编整理的课题研究开题报告范⽂精选（精选6篇），希望对⼤家有所帮助。
课题研究开题报告篇1 ⼀、课题提出的背景 当前，新⼀轮的基础教育课程改⾰正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改⾰相⽐，通过课程改⾰促使教师的教育⽅式和学⽣学习⽅式发⽣根本转变，培养学⽣终⾝学习的能⼒，为学⽣进⼀步获取知识并获得终⾝发展创造条件，使学校教学⼯作真正⾛上素质教育的轨道。
然⽽，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努⼒倡导全⾯、和谐发展的教育，改⾰学习⽅式，促进教学的民主化，取得了巨⼤的成就。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
在各种规格的评优、公开⽰范课中，教师⼀味追求热闹、活跃的⽓氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象，体育新课程教学只是“形似”⽽不是 “神似”，我们的学⽣却没有得到应有的发展。
初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学⽣的长远发展，可持续发展，注重学⽣终⾝体育意识的培养。
学⽣是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。
任何⼀个有效教学必定要促进学⽣当前发展，同时促进学⽣知识、技能，过程、⽅法与情感、态度、价值观三者（三维⽬标）的协调发展，从⽽对学⽣的长远发展产⽣影响。
让学⽣主动地参加体育锻炼。
表现出来的效果是⼀⽣的长期效益⽽⾮⼀节体育课的快乐。
所要解决的主要问题： 1）通过对课堂教学的⼤量观察和分析，寻找造成⽆效或低效教学⾏为的根源，探求有效教学的理念和实施办法;对教师课堂⾏为进⾏合理分解，分析对学⽣进⾏科学学习⽅法的指导与训练的⾼成效教师⾏为有哪些特征，在实践层⾯落实学⽣主体地位有效教学的策略。
2）通过重视学法指导提⾼教学有效性的探究，并根据有效教学⾏为的特征进⾏教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学⽅式的转变。
科研课题申报立项：6029-中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究
科研课题申报立项：6029-中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究本研究的课题为“中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究”。
该课题旨在探讨如何将中国优秀传统文化融入中学学科教学中，以培养中学生对传统文化的认识和理解，增强他们的文化自信，提高他们的道德素养和价值观。
本研究将以学校层面整体进行研究，通过实证调查研究，寻找适用于将中国优秀传统文化融入初中学科教学的理论并通过实践对其进行验证，从而有针对性地提出相应的教学策略。
1.3国内外研究现状述评国内外学者对中华优秀传统文化融入学科教学的研究已有一定的积累。
国内学者主要从文化融合、教学策略、教育效果等方面展开研究。
例如，XXX等学者通过实证研究探讨了中学生对中华传统文化的认知水平和文化自信感的关系；XXX等学者则从教学策略入手，提出了将传统文化融入中学语文教学的具体方法。
在国外，美国、日本等国家也有关于中华优秀传统文化在学科教学中的应用研究，其中以日本最为深入。
日本学者通过实践研究，将中国传统文化融入日语教学中，取得了良好的效果。
1.4选题意义与研究价值中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的文化根基和灵魂。
将中华优秀传统文化融入中学学科教学，不仅可以帮助中学生更好地理解和传承中华文化，增强他们的文化自信，同时也可以提高他们的道德素养和价值观。
本研究的意义在于，通过实证调查研究，探索将中华优秀传统文化融入中学学科教学的有效方法，为中学传统文化教育的改革和发展提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探索中华优秀传统文化如何融入初中学科教学，培养学生核心素养，提高文化自信。
通过文献研究和理论研究，我们将对中华传统文化与学科教学融合的可行性进行论证，并结合多学科教学进行实践研究，探索有效途径，丰富和完善学校学科课程内容。
在国内，传统文化教育受到学术界广泛关注，有关传统文化教育的研究也涌现了一大批的学术成果。
学者们从传统伦理取向与德育、传统思维方式与数学、传统养生理论与体育等方面探讨传统文化与教育的关系。
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一．本研究主要采用文献研究法与行动研究法，辅以调查研究法等方法。
在高中心理辅导活动课中心理教师的角色定位探究方面，
主要采用文献研究法和调查法
等；
在高中心理辅导活动课的设置规划规划探究上和在高中心理辅导活动课的课堂设计模式
探究上以及高中心理辅导活动课的实施策略方面，主要采取文献研究法和行动研究法。
二．研究方法主要采用观察法、文献研究法、案例研究、教学反思等方法。
本课题研究拟分三个阶段
1、论证课题，进行准备阶段
具体任务是；发动、酝酿、筹备和组织队伍，组织课题组，制订详细的实施方案，进行有关理论的搜集、整理。
2、实施操作阶段
具体任务是：全面启动、实施方案，根据团体心理辅导的性质、目标精心设计、组织每一次团体心理辅导活动。
3、总结评定结题鉴定阶段
具体任务是：全面分析与总结，写出结题论文，形成本校心理辅导活动课校本教材，请专家对此进行评估验收。
三．①建立假设：
问题假设是对问题原因作出初步尝试性酌答案。
它可能来自经验总结、猜想、推理、模仿、暗示。
非科学方法往往到此为止，便作为研究方法。
②收集资料：建立假设后，
科学方法必需进一步收集资料，
为证实假设真伪为根据。
③资料整理：对收集到的事实进行统计分析。
④获得结论：根据分析下结论。
科学方法主要包括两种方法
归纳法，即先取样观察、收集资科、事实、求出事物间关系，得出结论。
演绎法，将结论推广到其他未经观察部分。
科学方法虽然包括归纳与演绎两法，但主要是归纳法。
而归纳法涉及到的程序，几乎全是实证性的，因此可以说
科学方法是一种实证性方法。
科学方法的待性具有客观性、实践性、有效性和数量化，它与非科学方法有本质的不同。