小音乐家扬科
《小音乐家扬科》综合资料(优秀8篇)
《小音乐家扬科》综合资料（优秀8篇）读完一本名著以后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的会写读后感吗？牛牛范文网为朋友们整理了8篇《小音乐家扬科》综合资料，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小音乐家扬科篇一课堂教学实录片断在简略介绍课文背景之后。
师：这里教师请同学们听一段音乐。
(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)师：你们从乐曲中听到了什么？生：棗听到鸟的叫声很好听。
——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。
——还有蝉儿的叫声。
——还有小溪在流着，有水声。
师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。
小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。
(学生一边读，教师一边板书)树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦田野里：小虫为他演奏果园里：麻雀为他歌唱堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响春天里的傍晚：青蛙呱呱叫起来啄木鸟笃笃地啄树干甲虫嗡嗡地叫师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么？生：喔咦、喔咦。
师：这是什么声音。
生：棗可能是鸟叫声。
——是野兽的叫声。
——是风吹过树林的响声，像海涛一样。
师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。
扬科还听见了什么声音。
生：鸟叫声“啾啾”。
小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。
青蛙叫：呱呱。
啄木鸟：笃笃。
……师：你们想想，这么多动听的声响，在（）爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊！请大家再读一读四、五两段。
(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。
)师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了？生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。
《小音乐家扬科》综合资料【5篇】
《小音乐家扬科》综合资料【5篇】《小音乐家扬科》综合资料篇一一、教材说明这是一篇略读课文。
课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。
课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。
全文以小扬科对音乐的“爱”和命运的“惨”为线索，先介绍了扬科和他穷苦的身世，又讲扬科酷爱音乐和他具有卓越的音乐天赋，接着讲小扬科对小提琴的痴迷向往，最后讲他为了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打丧生。
选编本文的目的是让学生从小扬科悲惨的命运中体会作者同情劳动人民的思想感情。
同时，能根据课文描述的语句展开想象，正确领悟课文的思想内容。
本课的教学重点是读懂课文中生动形象的描述语句，体会作者为小扬科、为受苦受难的劳动人民鸣不平的思想感情。
二、学习目标1.认识5个生字，了解新词的意思。
2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。
三、教学建议1.课文内容与学生生活年代距离久远。
为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。
2.本课的教学，可以采用“自读自悟，相互交流”的方法来进行。
首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。
接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。
作者写扬科是围绕“酷爱音乐”和“命运悲惨”两个方面来写的。
这个问题的答案，应当由学生独立思考来归纳。
第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例？这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。
课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。
《小音乐家扬科》教学反思
《小音乐家扬科》教学反思《小音乐家扬科》教学反思1文章所揭露的社会现实，学生不容易体认。
课文又很长，有些句子感***彩比较浓，学生不易理解，这也是学习上的难点。
我个人认为这节课较成功的地方是：一、注意让学生理解文章的社会背景，缩短学生与文本间的距离。
使学生更好地走进文本，较深刻地体会杨科的悲惨遭遇，对杨科产生理解、同情，对不平等社会产生愤恨。
二、教学思路与文章思路吻合，顺学而导，长文短教。
在第二课时我采用板块教学法（分二个板块），每个板块抓住一个牵一发动全身的`主题问题，引导学生走进课文，体会杨科的音乐天赋及杨科命运的悲惨。
如教学第一板块时，以研读“大伙为什么称杨科为小音乐家”的问题，帮助学生体会杨科对音乐的热爱和杰出的音乐才能。
学生在主题问题的引领下，同文本真切对话，获得对生活对生命的悟。
在体会理解课文7～9自然段时，又以“哪些语句让你心头一颤，为什么？”的中心问题，引领学生深究课文的重点段，通过读中悟、读中想象将静态的文字转换成生动的画面，丰富人物的精神世界，丰富学生的感受经验。
三、重视读。
在教师引导下学生通过形式多样的读，潜心会文本。
读出感悟、读出感情、读出思考、读出韵味。
整节课书声朗朗，语文课的味道浓。
《小音乐家扬科》教学反思2这是一篇略读课文。
课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。
课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了对饱受苦难的劳动人民的同情。
全文以小扬科对音乐的“爱”和命运的“惨”为线索，先介绍了扬科和他穷苦的身世，又讲扬科酷爱音乐和他具有卓越的音乐天赋，接着讲小扬科对小提琴的痴迷向往，最后讲他为了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打丧生。
教学《小音乐家扬科》一课时，教师提出“究竟是谁害死了小扬科”这一问题，引导学生展开争论。
有的说是更夫害死的，有的说是管家害死的'，还有的说是仆人害死的。
小音乐家杨科读后感
小音乐家杨科读后感《小音乐家杨科》是一部讲述了一个小男孩杨科在追寻音乐梦想道路上的成长故事。
这部小说以其真实的情感、深刻的内涵和感人的故事情节，给读者留下了深刻的印象。
在阅读完这部小说后，我感悟颇多，深受启发，下面我将结合自己的观点，谈一下我的读后感。
首先，小说中的主人公杨科是一个非常有天赋的小音乐家，他对音乐有着非常浓厚的兴趣和热爱。
他在音乐方面的天赋和努力，让我深受鼓舞。
他在学习音乐的过程中，遇到了很多的困难和挫折，但是他从未放弃过，一直坚持不懈地追求自己的音乐梦想。
这让我深刻地意识到，只有坚持不懈，才能取得成功。
无论在什么领域，只要我们有了目标和梦想，就要坚持不懈地去追求，不断地努力和奋斗，才能最终取得成功。
其次，小说中的杨科对音乐的热爱和执着，让我深受感动。
他在音乐方面的天赋和努力，让我深刻地感受到了音乐的魅力和力量。
音乐是一种美妙的语言，它可以打动人的心灵，激发人的情感，让人沉浸其中，忘记一切烦恼和痛苦。
在现实生活中，我们也要学会欣赏音乐，感受音乐的美好，让音乐成为我们生活中的一部分，让音乐的力量影响和激励我们，让音乐成为我们前行的动力。
最后，小说中的杨科在音乐方面的成就和成功，让我深刻地认识到，只要我们有了坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。
在追求梦想的道路上，我们一定会遇到各种各样的困难和挫折，但是只要我们坚持不懈，相信自己，相信梦想，相信未来，就一定能够战胜一切困难，取得成功。
成功不是偶然的，而是需要我们用汗水和努力去换取的。
只有付出了努力，才能收获成功的果实。
通过阅读《小音乐家杨科》，我深刻地认识到了音乐的魅力和力量，深受杨科的勇气和坚持所感动。
我相信，在未来的人生道路上，只要我们坚持不懈，相信自己，相信梦想，就一定能够取得成功，实现自己的人生价值。
让我们一起努力，追逐自己的梦想，创造属于自己的美好未来！。
《小音乐家扬科》阅读答案
《小音乐家扬科》阅读答案阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。
在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例虽呈上升趋势，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。
《小音乐家扬科》原文1从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……”田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
小音乐家杨科课件
结束语
通过本课件，我们深入了解了杨科的音乐成就，对他的音乐未来充满期待。
感谢您的支持与关注！
杨科分享了他与乐团一起练习和排练
的经验。
3
音乐会精彩回顾
杨科回顾了音乐会上的一些精彩瞬间，
并分享了演奏背后的故事。
音乐人生与未来
音乐想与追求
杨科讲述了他对音乐的热爱和追求，并分享了他在创作和演奏中的想法。
音乐家之路的心路历程
杨科分享了他在音乐家之路上的心路历程，以及他所面对的挑战和成就。
未来音乐计划与展望
小音乐家杨科ppt课件
这是关于小音乐家杨科的PPT课件。它将深入介绍杨科的个人背景、音乐经
历以及代表作品的欣赏。
杨科的个人背景
音乐世家
演奏才华
国际舞台✨
杨科出生在一个音乐世家，
杨科展现了出色的演奏才
杨科在国际舞台上展示了
从小就接触到音乐。
华，自幼学习各种乐器。
他的天赋，并受到了广泛
的赞誉。
音乐教育经验分享
教学理念
音乐素养提高之路
青少年音乐教育思考
杨科分享了他独特的教学理念
杨科指导学生走向音乐素养提
杨科对青少年音乐教育的思考，
和方法，帮助学生更好地提高
高之路，激发他们对音乐的热
分享了他对学生的教育心得。
音乐素养。
爱。
杨科音乐会
1
乐团组成
杨科与学生组成的乐团，共同演奏了
乐团排练经验分享
2
许多精彩的音乐作品。
小音乐家杨科- 课件
音乐启蒙
启蒙老师：父亲
开始学习音乐的年龄：5岁
音乐之路：在家庭熏陶下，展现出对音乐的浓厚兴趣和天赋，6岁开始登 台演出，10岁获得全国音乐比赛金奖
02
杨科的音乐
不断深造与突破
杨科从小在音乐氛围浓厚的家庭中长 大，受到父母和亲戚的音乐熏陶。
杨科在音乐学院接受系统教育，不断 探索和尝试不同的音乐风格和技巧。
专业音乐教育
杨科在少年时期开始接受专业的音乐 教育，学习钢琴、小提琴等乐器。
音乐风格与特点
01
02
03
04
独特的旋律
杨科的音乐作品旋律优美、独 特，具有很高的辨识度。
丰富的情感表达
他的音乐作品情感丰富，能够 深入人心，引起听众的共鸣。
融合多种音乐元素
杨科善于将不同国家和地区的 音乐元素融合到自己的作品中 ，展现出多元文化的特点。
杨科的音乐创作敢于突破传统， 为后来的音乐家提供了创新思路 ，鼓励他们在音乐领域勇于探索 、尝试不同的风格和表达方式。
对音乐教育的启示
重视基础
杨科扎实的音乐基础为其后来的创作 和演奏提供了支撑，启示教育者应重 视基础训练，帮助学生建立坚实的音 乐基础。
培养情感与表达
杨科的音乐充满情感和个性，这要求 教育者在教授技巧的同时，也要注重 培养学生的音乐感受力和表达能力。
的音乐作品。
作品评价与影响
高度评价
杨科的作品受到了广大听众和专业音乐家的高度评价。他的 音乐不仅具有优美的旋律和真挚的情感，还能够触动人的心 灵，引发人们对生活的思考和感悟。
深远影响
杨科的作品对后来的音乐创作产生了深远的影响。他的音乐 风格和创作理念为许多后来的音乐家所借鉴和发扬，成为了 音乐发展史上不可或缺的一部分。
小音乐家扬科_小学作文
小音乐家扬科
本文是关于小学作文的小音乐家扬科，感谢您的阅读！
今天，我们学了显克维支写的《小音乐家扬科》。
故事发生在19世纪初波兰的一个农村里。
当时在封建社会的压迫下，劳动人民过着牛马不如的生活。
扬科家境十分贫苦，但他非常喜欢音乐，最后，扬科为了亲眼看看、亲手摸摸自己梦寐以求的小提琴，便遭到了毒打，丧失了幼小而宝贵的生命。
我为扬科感到不公平，他如果生活在21世纪，可以去上学，可以买一把小提琴，也许长大后能成为一名出色的音乐家。
可是残酷的命运让他在还没达到自己的心愿就让他离开人世间。
我发现自己开始恨那时候的人了，他们的心像冰山那么冷，像石头那般坚硬。
他们仗着自己有钱，有势力，就把穷人当狗一样看待。
现在，全中国都解放了，不再会有这样的事发生了。
这不禁使我想起了卖火柴的小女孩，是怎样冻死在大年夜的，凡卡又是怎样挨打受骂的……为什么，他们小小年纪却要给别人做苦工，过着吃不饱穿不暖的生活？
对比之下杨科他们的童年是多么辛酸，所以我们一定要珍惜这个机会好好学习，不要让自己留下遗憾。
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++++++28小音乐家扬科(人教版第十册)作者：白净一教材说明：这篇精读课文是根据波兰著名的批判现实主义作家亨利克·显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，作品反映的是波兰十九世纪的农村生活。
当时的波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活。
课文记叙了一个酷爱音乐的穷孩子扬科，为了看看摸摸地主仆人的小提琴被毒打含恨死去。
扬科的遭遇正是那个社会的真实写照，表达了作者对封建社会的憎恨和对苦难人民的深切同情。
二学习目标1.学会本课13个生字，正确读写：“瘦弱、寄居、木杈、笛子、仆人、恐惧、凄惨、惩办、监狱、樱桃”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从故事中受到爱憎分明的情感教育，认识黑暗社会的罪恶本质，激起对恶势力的憎恶之情。
4.体会文中一些描写生动，感情色彩强烈，含义深刻的句子，了解课文的叙述顺序。
三重点和难点重点：读懂课文的内容，了解课文是通过哪些具体事例体现扬科热爱音乐的。
难点：理解造成扬科悲惨命运的根本原因是什么。
四参考资料显克微支 (1846—1916)波兰作家。
早期作品描写波兰农民的痛苦生活。
1876年旅美，回国后写了政论《旅美书简》和短篇小说《为了面包》、《奥尔索》等，揭露美国资产阶级的虚伪民主和波兰移民的悲惨处境。
1883年起陆续发表历史小说三部曲《火与剑》《洪流》《伏洛窦耶夫斯基先生》，反映了十七世纪波兰人民反对异族侵略的斗争。
1896年写的长篇小说《你往何处去》使他获诺贝尔文学奖(1905年)。
《十字军骑士》(1900年)是显克微支的代表作，也是波兰历史上享有盛誉的长篇历史小说。
显克微支是一位影响深远的作家，他的文学语言丰富优美，被称为波兰语言大师。
五学习指导（一）揭示课题幸福的孩子所拥有的幸福总是相似的，就像在座的各位同学，每天都在父母和老师的关爱中快乐地成长，尽情地享受着生活的甜美；不幸的孩子却各有各的不幸，他们或身患残疾、或家境贫寒、或流落街头、无家可归。
这节课，我们将认识波兰作家显克微支笔下的一位不幸的小男孩，他的名字叫——扬科。
在村子里，大伙儿都管他叫——小音乐家。
（二）初读课文，自学生字、新词。
1 词语注释寄居：暂时住在他乡或别人家。
奏乐：演奏乐曲。
监工：旧称在工作地点监督工人或农民劳动的人，也叫工头。
眼巴巴：急切地盼望或看着不如意的事情发生而没有办法。
抗拒：抵抗，拒绝。
惊恐：惊慌恐惧。
凄惨：凄凉悲惨。
处置：惩治，处理。
号叫：拖长声音大声叫喊。
短工：临时的雇工。
2 词语积累⑴近义词寄居——借居处置——处理凄惨——悲惨颤动——颤抖自在——安闲恐惧——畏惧⑵反义词粗鲁——文雅自在——拘谨抗拒——服从瘦弱——强健3 多音字（三）再读课文，理清思路。
全文可分为五段。
第一段（1—2）：扬科和他妈妈生活在穷困的环境里。
第二段（3—5）：扬科很爱音乐，他觉得自然界到处都存在着美妙的音乐。
第三段（6—8）：扬科爱好音乐，自己做了一把小提琴。
第四段（9—12）：扬科去看地主食具间里的小提琴，被人抓住，遭到毒打。
第五段（13）：第二天扬科又一次遭毒打，悲惨地死去。
（四）了解为什么叫“小音乐家扬科”。
1 因为他非常喜欢音乐2 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
如果你是扬科，你会听到谁为你奏乐？联系课文内容试着说一说。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声：田野里，小虫为他（）；果园里，（）为他（）；（），（）为他（）；（），（）。
3 扬科对音乐如此痴迷，感，你能想个比“热爱”程度更深的词吗？酷爱音乐（五）研读课文，进一步感受扬科对音乐的热爱。
1 一个有着如此杰出的音乐天赋的孩子，最后的结局却是悲惨的死去了，我们不能不问，他是怎样死去的？（为了看看摸摸地主仆人的小提琴被毒打而含恨死去）2 扬科为什么要去摸摸那把小提琴？（他很喜欢小提琴美妙的声音）3 默读课文7——12自然段，勾画出能体现扬科对音乐、对小提琴非常热爱的语句，有感情地读一读，好好体会体会。
4 朗读、谈感受，理解。
重点指导：（1）小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科愿意用自己的一切去交换什么？（摸一下小提琴）这是一个多么微不足道的愿望啊，可他能实现吗？（不能）他能拿什么去交换呢？他有好吃的零食吗？他有好看的衣服吗？他有漂亮的文具吗？他没有，因为他只是一个贫穷人家的孩子，他只是一个可怜的牧童。
尽管如此，可丝毫不能影响他对音乐的渴望。
怎样读才能表达他想得到小提琴的强烈欲望呢？（2）一天傍晚，扬科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。
你曾经眼巴巴地看过什么东西？当时你在想什么？（很想得到那个东西）他望了很久很久，他会想些什么呢？尽管害怕，他还是不由自主地一步一步地向门口移动，是什么力量在推着他往前走？（对音乐的热爱）读到这里，你有什么感受？把你的感受用你的朗读表达出来吧。
（3）（看本课插图）图中最让你的心为之震颤的是什么？你从扬科的神情里读懂了什么？课文哪个地方描写了这副图的情景？找出来读一读。
在这个月光如水的寂静的夜晚，扬科终于有机会和自己梦寐以求的小提琴接近了，这是多么美好的事情啊！可作者为什么要用这样的语言来描述当时的情形呢？你觉得哪种描述更符合当时的情况？（比较，体会扬科处境的危险和作者对扬科命运深深的担忧）夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。
扬科跪在小提琴前，抬起头，望着心爱的小提琴。
夜静悄悄的，柔和的月光洒在扬科身上。
扬科跪在小提琴前，抬起头，望着心爱的小提琴。
（4）忽然，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，是什么声音？过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。
在扬科的心目中，小提琴的声音曾经是多么美妙呀！此刻为什么却成了凄惨的响声？从作者的描述中你预感到了什么？（不幸即将降临到扬科的头上）5 了解扬科临死时的情景，深化对扬科命运的同情。
（1）后来，扬科给带到管家面前，又挨了一顿打。
他母亲把他抱回家去，第二天，他没有起床，第三天傍晚，他快要死了。
但我们的小音乐家扬科，在生命的最后一刻，仍然没有放弃对音乐的热爱和追求。
他最后一次听到的村子里的演奏是怎样的？在课文里找出相应的内容读一读。
（2）闭上眼睛想象，看能感受到什么。
（3）这美好的一切，扬科舍得离去吗？读最后一段。
（4）小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。
他已经静静地离去了。
他临死前为什么还睁着眼睛，他会想些什么？（5）尽管不舍，他还是悲惨的死去了，离开了这个曾带给他多少快乐，也带给他多少伤害的人世间。
白桦树哗哗地响着，如果扬科能听见，他一定会把它想象成（）？而此刻，我们听到的，却是白桦树凄惨的号叫。
如果白桦树能说话，此刻，它一定在诉说着什么？（6）再齐读最后一段。
6 句段赏析⑴村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
一个“躲”字，把天才少年扬科的处境及其对音乐的酷爱表现得十分深刻。
⑵他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。
小扬科明白，他这个短工的儿子是不允许进食具间的，更不能动那把小提琴，否则就会遭到毒打，因而他很害怕，犹豫不决。
“抗拒”是抵抗、拒绝的意思。
“一股无法抗拒的力量”指的是酷爱音乐的力量，是那种想看看小提琴的强烈愿望所产生的力量。
这种力量是任何东西都无法阻挡的，所以小扬科虽然很害怕，但是仍然向食具间门口移动。
（六）朗读指导。
这篇课文感情色彩比较浓，朗读时一定要认真体会作品反映的细腻情感。
3—6自然段应怀着赞许之情，读得比较轻松。
接下来三个自然段写扬科想得到小提琴的心愿，要带着一种渴望、企盼之情去读。
扬科进入食具间前后及被带到小木棚后，他一直处于惊恐状态，朗读时要充满同情。
（七）写作特点1、语言朴实、流畅，描写细腻生动。
2、感情真挚，联想丰富。
（八）中心思想本文记叙了小音乐家扬科的悲惨遭遇，说明了在剥削制度下，由于等级、贫富的差距，穷人的孩子即使有美好的愿望，有特别的才能，也只能被埋没，甚至遭到种种迫害而丧失生命。
（九）拓展延伸，升华情感1、学到这里，你有什么话想说？有什么问题想问？请把你的感受用一句话，或者一个符号标注在课文的插图下面。
2、如果小扬科是我们身边的一个同学，一个邻居，一个朋友，你会怎样去帮助他？风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
希望我们的同学都能做一个具有社会责任感的人，去同情和帮助身边许许多多像扬科一样的弱者，让这个世界更加和谐、美好！六小结：小扬科是个极有音乐天赋的孩子，命运却这样悲惨，让我们强烈地感受到社会不平等的可恨、可恶。
假如小音乐家扬科和我们一样，生活在我们中间，他很可能会在音乐方面有所作为，学了这篇课文，更使我们感到自己是多么幸福！最后，让我们再深情地呼唤一遍——小音乐家扬科！通过这课的学习，我们读出了这个万恶旧社会的罪恶，读出了一个波兰穷孩子的悲惨结局，读出了一双孤苦无助的眼睛，那双死不瞑目的双眼分明在控诉社会的毫无人性，分明让我们要珍惜今天的生活。
记住那双眼睛吧，它让我们更看清了这世界上除了美还有丑，除了善还有恶。
七课堂练习1 给下列词语注音。
（）（）（）（）木杈监工笛子仆人（）（）（）（）恐惧凄惨憋气监狱2 多音字组词。
3 用线段把可以搭配的词语连起来。
4在括号里填上恰当的象声词。
⑴堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈（）作响。
⑵傍晚，青蛙（）地叫起来，啄木鸟（）地啄着树干，甲虫（）地叫。
⑶白桦树（）地响，在扬科的头上不住地号叫。
5 读一读下面的句子，写出这些句子各用了什么修辞方法。
⑴扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。
（）⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
（）⑶他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
（）⑷更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。
（）6 填叠词，使其组成成语。
（）（）有味（）（）一堂衣冠（）（）（）（）于怀（）（）攘攘虎视（）（）7 阅读短文，回答问题。
（一）捉青虫放学后，我们种植一组的同学，为了保护青菜的生长，一起到菜园捉虫。
走进菜园，我们一个个蹲下身子，把菜叶一片片翻过来，找了好一会儿，连一条小虫也没找到。
老师看到后说：“光翻菜叶子不行，把菜心扒开看看。
”听了老师的话，我轻轻地扒开菜叶，仔细查看菜心，终于找到了一条青虫。
“我找到虫子了！在菜心里！”我大叫着向同学们说，接着，我马上伸手去捉，手刚刚碰着它，小青虫就蜷缩起来，把我吓了一跳。
它会咬人吗？我转念一想：就是这些坏家伙，专门偷吃我们的青菜，多可恶啊！我一定要消灭它们！于是我就壮着胆子，一下把它捉住了！我把它狠狠地往地上一碾，立即结束了它的性命。