一年级数学：4认识上下、前后和左右练习题及答案
(新)苏教版一年级数学上册《4. 认识上下、前后、左右》同步练习 附答案
认识上下、前后、左右
1.圈一圈。
(1)香蕉的（左，右）面是西瓜，
梨的（左，右）面是苹果。
(2)草莓在菠萝的(左，右)面，
南瓜在梨的(左，右)面。
2.
在的上方画△，在的下面画☆。
在的左边画○，在的右边画□。
3.想一想，连一连。
答案：
1.
右）面是西瓜，梨的（○左，右）面是苹果。
(1)香蕉的（左，○
左，右)面，南瓜在梨的(左，○右)面。
(2)草莓在菠萝的(○
2.
△
○□
☆
3.
平移和旋转
1.连一连。
升旗时国旗的运动钟摆的运动
风扇叶片的运动平移电梯的运动
光盘在电脑里的运动旋转火车的运动2.选择
汽车在公路上运动时，轮子的运动是( )。
A、平移
B、旋转
C、既平移又旋转
3. 在下面的（）填上“平移”或“旋转”。
（1）小红荡秋千是（），（2）小丽拧可乐瓶盖是（），（3）妈妈拉抽屉是（），（4）小华拨算珠是（）。
答案：
1. 升旗时国旗的运动钟摆的运动
风扇叶片的运动平移电梯的运动
光盘在电脑里的运动旋转火车的运动
2. c
3. (1)旋转（2）旋转（3）平移（4）平移。
认识位置「上下左右前后」课件
认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间观念和观察力。
三、教学难点与重点教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。
教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。
2. 讲解知识点（1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。
3. 例题讲解结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。
4. 随堂练习分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。
（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。
六、板书设计1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置描述方法。
七、作业设计1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；2. 答案：见教材第47页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 实践情景引入的设计；4. 例题讲解的针对性；5. 随堂练习的有效性；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的梯度与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
1.在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。
1.在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。
2.较准确地确定物体位置。
3.认识物体之间上下、前后的位置关系。
1.在实际情境中,让学生体验前后、上下、左右的位置。
2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,并会用语言表述出来。
3.初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。
要通过具体情境让学生学习认位置,培养学生丰富的想象力,启发学生的求异思维。
如教材第11页“想想做做”的第4题,先说说红花左边和右边各有几朵花,再涂色。
让学生认真观察图片后,充分地说一说,在说的基础上强化知识,培养学生的语言表达能力。
认位置1课时前后、上下、左右教材第10、第11页的内容。
能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。
体验物体前后、上下、左右的位置。
投影,货架等。
从1数到10,再从10数到1。
1.谈话引入,揭示课题。
你能说说自己在什么位置吗?(我坐在××的前面,××的后面……)(板书:认位置)2.出示主题图,认位置。
(1)请你仔细观察,说说画面上的人和物所在的位置。
(2)集体交流,引导大家共同讨论。
粉笔盒在书的右面,那么书就在粉笔盒的左面;学生桌上放着本子和书,本子在书的哪儿?(本子在书的左面,那么书就在本子的右面)提问:你还有不同的说法吗?小明在小刚的(前)面;小刚在小明的(后)面;小芳在小刚的(右)面;小明在小红的(左)面。
(3)找一找我们身边的这些数学问题,同桌互相说一说。
1.教材第10页“想想做做”的第2题。
2.教材第11页“想想做做”的第3题,还可以怎样说?3.教材第11页“想想做做”的第5题,摆一摆并引导学生用前后、上下、左右这些词,说说各种物体的具体位置。
课堂作业新设计1、2.略3.数学书的右面是文具盒;文具盒的上面是尺子;数学书的左面是学具盒。
教材习题教材第10页“想想做做”1、4.略思考题:略认位置左和右前和后上和下学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识,但是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以纠正。
人教版一年级上册数学一课一练-2.1上下前后 (含答案)
【分析】本题在于培养学生的观察能力，养成乐于观察的习惯和兴趣。
10.【答案】前面；后面；左面；上面；下面
【解析】【解答】观察时观察者和物体的位置要固定，通常有前、后、上、下、左、右六个方位，根据本题所对的位置答案为，前面，后面，左面，右面，上面，下面。
（3） 在 的________面， 在 的________面。
（4）桌子的下面有________和________。
六、应用题
14.请你先写出数字“3”，再将“5”写在“3”的上面，将“6”写在“3”的左边，将“1”写在3的下面。
参考答案
一、单选题
1.【答案】C
【解析】【解答】前后相对，南北向对。【分析】考查辨认方向。
故选：C。
3.【答案】A
【解析】【解答】A项叙述是正确的。
【分析】A项叙述正确；B项叙述应该是：梨宝宝既在柚子的上面，又在苹果宝宝的右面；C项叙述应该是：柚子宝宝既在梨宝宝的下面，又在西瓜的右面。
即可解答。
二、判断题
4.【答案】正确
【解析】【解答】中午面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西，原题说法正确.
B.梨宝宝既在西瓜的上面，又在苹果宝宝的右面。
C.柚子宝宝既在梨宝宝的下面，又在西瓜的左面。
二、判断题
4.中午面向太阳，前面是南，后面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北，左面是东，右面是西。
5.小兰面朝东方，她的背面方向是北．
6.看图判断
（1）狐狸在梅花鹿的后面。
（2）乌龟在兔子的前面。
（3）兔子在狐狸的左面。
三、填空题
7.看图填数．
2.【答案】C
一年级数学4认识上下、前后和左右练习题及答案
一年级数学4认识上下、前后和左右练习题及答案一年级数学第四单元是有趣的游戏，主要是通过认识位置来研究上下、前后和左右的概念。
在这个单元中，学生需要掌握以下技能：辨别前后、上下、左右等方位，并能用自己的语言表达；学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
只有夯实了这些基础，才能有所突破。
第一部分是小动物去郊游，要求学生根据题目描述，回答小动物的数量、位置和相对位置等问题。
这个部分可以帮助学生巩固前后、上下和左右的概念，同时提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
第二部分是小动物参加跳高比赛，要求学生根据题目描述，确定每只小动物的位置。
这个部分可以帮助学生加深对左右位置的认识，同时提高他们的空间想象能力。
第三部分是知识小站点，要求学生回答一些与位置相关的问题，例如座位的前后、左右位置，汽车方向盘的位置等。
这个部分可以帮助学生将位置概念应用到日常生活中，提高他们的实际运用能力。
第四部分是把正确的答案圈出来，要求学生根据题目描述，选择正确的答案。
这个部分可以帮助学生巩固前后、上下和左右的概念，同时提高他们的判断能力。
第五部分是看图填空，要求学生根据图中的信息，填写相应的位置。
这个部分可以帮助学生加深对左右位置的认识，同时提高他们的观察能力和空间想象能力。
第六部分是按要求连一连，要求学生根据题目描述，将不同小动物的位置连起来。
这个部分可以帮助学生加深对左右位置的认识，同时提高他们的逻辑思维能力。
第七部分是画一画，要求学生根据题目描述，画出相应的图形。
这个部分可以帮助学生加深对左右位置的认识，同时提高他们的绘画能力。
第八部分是认一认，要求学生根据题目描述，给右手和左手画上相应的符号。
这个部分可以帮助学生加深对左右位置的认识，同时提高他们的手部协调能力。
最后，通过这个单元的研究，学生可以更好地认识图形和位置，掌握前后、上下和左右的概念，提高他们的观察能力、逻辑思维能力和空间想象能力。
文章已经没有明显的格式错误，但是第三段话可以改写为“按照下、上、左、右的顺序，可以排列出杯子的位置。
一年级上册数学专项练习位置例题解析_人教新课标
一年级上册数学专项练习位置例题解析_人教新课标知识定位本讲要紧讲授位置的相关知识，通过对本讲内容的学习，是学生把握以下知识和技能：1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念；2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
知识梳理1、上、下(1)在具体场景中明白得上、下的含义及其相对性。
(2)能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。
(3)培养学生初步的空间观念。
2、前、后(1)在具体场景中明白得前、后、最的含义，以及前后的相对性。
(2)能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。
(3)培养学生初步的空间观念。
3、左、右(1)在具体场景中明白得左、右的含义及其相对性。
(2)能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。
(3)培养学生初步的空间观念。
4、位置(1)明确横为行、竖为列，并明白第几行第几个、第几组第几个的含义。
(2)在具体情境中，会用2个数据(2个维度)描述人或物体的具体位置。
(3)在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。
例题精讲【题目】（1）小鸟在小狗的（）面。
（2）小狗在小老鼠的（）面。
（3）小老鼠在小狗的（）面。
【答案】（1）上；（2）前；（3）后【解析】上与下、前与后的明白得。
【知识点】位置【适用场合】当堂例题【难度系数】1【试题来源】【题目】请帮忙找一找，小明家是（）号门。
【答案】7【解析】左与右的明白得。
【知识点】位置【适用场合】当堂例题【难度系数】1【试题来源】【题目】（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。
（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。
【答案】（1）前、后；（2）后、前；（3）二、2、1【解析】前与后的明白得。
【知识点】位置【适用场合】当堂练习题【难度系数】1【题目】体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站。
一年级数学(下册)上下、前后、左右、位置
• 百 十 个 （右边） • 第三位 第二位 第一位
• 5、用计数器表示一个数时，计 数器各数位上的珠子数和这个数 的个位，十位，百位上的数字相 对应。
• ★6、只有个位的数是一位数， 如5、7、2； 最大的一位数是9。
• 有个位、十位的数是两位数，如 32、20；最小的两位数是10，最
是35； • ④ 35比34多1，33比34少1。
• 以52为例： • ① 52和60之间的数是：53、54、
55、56、57、58、59 ；（即大 于52小于60的所有数）
• ② 52前面的五个数是：51、50、 49、48、47；后面的五个数是： 53、54、55、56、57。
• ★9、两位数比较大小，先看十 位，十位上大的数就大，当十位 相同时，就比个位，个位大的数 就大。
（ ）在（ ）的上面 （ ）在（ ）的下面
• 我住在淘气楼 上，淘气住在
丁丁楼上，丁 丁住在2楼， 我住在几楼？
小红 小英 小兰
小红住在小英家的楼上， 小英住在小兰家的楼上。 谁在最上面？ 谁在最下面？
＿＿＿住在最下 面，是第＿1＿层．第 ２层住的是＿＿＿＿ ＿，它在＿＿＿＿＿ 的上面，＿＿＿＿的 下面．第３层呢？＿ ＿＿
前后
今天，我们要到动物园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
一 共 有 几 个 人
？
我的前 面有几 个人?
我的前 面是谁？ 后面呢?
开 始 了
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
卡丁车比赛
比赛开始 了！
1号车在（ 5）
号车的前面，
苏教版小学数学一年级上册 认识上下、前后
认识上下、前后教学目标：知识与技能：在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并能用语言表达出来。
数学思考：培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。
解决问题：有与同伴合作解决问题的经历。
情感与态度：培养学生学数学的兴趣，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。
教学难点：培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。
教学过程：一、联系实际，引入课题1. 师：谁能告诉大家，讲台上面有哪些东西？（书在讲台的上面，讲台在书的下面）2. 坐在你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？3. 在日常生活中，我们经常需要分清物体的上下、前后的位置关系与顺序，今天我们一起来认位置（板书课题：上下、前后）二、观察挂图，感受位置1. 出示第10页的主题图。
图中画的是什么？粉笔在什么东西的上面？扎蝴蝶结的女孩在谁的后面？2. 说一说你还能从图中看到什么？三、摆一摆1. 老师说，学生动手在课桌上操作。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把尺摆在文具盒的上面，把垫板摆在数学书的下面。
2. 4人小组合作操作。
组长说操作要求，另3名组员操作，最后互相检查操作是否正确。
四、看第11页第3题的插图说一说1. 小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。
（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。
2. 电冰箱。
瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。
（）在（）的下面。
（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、动脑筋小朋友排队（P11第4题）。
芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。
（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？。
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－－认识位置
认识上下、前后和左右
1. 能辨别前后、上下、左右等方位，并能用自己的语言表达。
2. 学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
1. 小动物去郊游。
(1)一共有( )只小动物，走在最前面的是( )，走在最后面的是( )。
2. 小动物参加跳高比赛。
(3)从右往左数，青蛙排第( )，小狗排第( )。
3. 知识小站点。
(1)我的座位的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。
(2)汽车的方向盘一般在( )边。
(3)我们一般都用( )手写字，另一只手是( )手。
(4)上、下楼梯要靠( )边走。
4. 把正确的答案圈出来。
这是一座由课内通向课外的桥梁……5、下图是贝贝家冰箱的冷藏室，看图填空
的右边放的是( )，的左边放的是( )，
的( )边是，的( )边是，
的( )边是，的( )边是。
6. 按要求连一连。
住在最左边，小猪住在最右边，小狗住在小猴的右边，小鸡住在小猪的左边，小兔住在小狗和小鸡的中
7. 画一画。
9. 认一认，请给右手画上””，给左手画””。
第四单元有趣的游戏
－－图形与位置认识上下、前后和左右
1. (1)9 小猴小鸡(2)前后(3)后后
(4)6 5 3 (5)小狗小兔
2. (1)6 (2)3 5 (3)6 1
3. (1)略(2)左(3)右左(4)右
4. (1)下上(2)左右(3)左右
5. 略
6. 略
7. 略
8. 分析：首先妈妈在爸爸的左边，可排出：妈妈爸爸；再根据我在妈妈的左边，又可排出：我妈妈爸爸；最后再根据弟弟在爸爸的右边，可排出：我妈妈爸爸弟弟。
所以，拍照时从左到右的顺序是：我、妈妈、爸爸、弟弟。
9.全部右手
10.不能。
将左边第二个杯子里的水倒在右边第二个杯子（从右向左第二个）里，将左边第四个杯子里的水倒在右边第四个杯子里，这时从左向右第一个杯子里有水，第二个杯子里没有水，第九个杯子里有水，第十个杯子里没有水。