中学生心理问题典型案例及分析1
中学心理健康教育分析案例3篇
中学心理健康教育分析案例3篇社会的发展,学校教育的变革,使中学生的心理健康问题越来越突出,中学生心理健康教育问题越来越受到人们的关注，下面是小编为你精心整理的中学心理健康教育分析案例，希望对你有帮助!中学心理健康教育分析案例篇1案例一：与老师对立，逃学上网有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。
他是一个朋友的孩子——轩。
我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。
他开始并没有注意到我，当我喊他的名字时，先是一愣，后急忙扔掉香烟，站在那呆呆得看着我。
也许是老师的身份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。
我并没有批评他，只是嘱咐他早些回学校，因为那个时间段是学生在校上自习的时间。
第二天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的原因。
轩本来是个不错的学生，好多老师都说他聪明，给我的印象也很好。
可在高一下半年学校重新调整了班级，轩离开了原来的班级。
新的环境让他感到很陌生，新的同学和老师让他感到很不适应，没能够很快的调整心态，融到新的集体中去。
有一天轩迟到了，新的班主任批评了他，这让他感到很不快。
第二天轩又迟到了，这次他是故意的，他不愿向老师认错，老师很生气，就请了他的家长，面对老师和家长的教育，轩不仅没有改正，而是选择了逃避，逃学去网吧待了一个上午。
后来就出现了开始我讲的情况。
轩对我说自己很想回到原来的班级，对原来的老师和同学很留恋。
自己非常担心在新的环境中和同学们处不好，怕被老师和同学们瞧不起，心情非常焦虑，产生了对立情绪。
案例分析：轩的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。
通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。
辅导态度及方法：一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。
尊重他，信任他，宽容他，告诉他相信他讲的话都是实话，产生这种情绪反应是很正常的，很多人都有过这样的情绪。
中学教育案例分析范文(通用3篇)
中学教育案例分析范文(通用3篇)第一篇:中学教育案例分析中学生心理健康教育案例分析案例：中学生王鹏是住校生，脑瓜比较聪明，学习还算可以，反应比较聪敏，劳动也比较积极。
但最近他的学习成绩每况愈下，直线下降，尤其是最近几次月考特别明显。
观察他最近的表现，上课有时趴在课桌上睡觉，经常不完成作业。
即使交上了作业，也是马马虎虎，潦草应付，或是投机取巧，少做少写，不能踏踏实实认认真真的完成作业。
他的抽屉里经常有什么武侠小说、情爱小说等，而且取之不尽、用之不竭，被上课的老师发现没收了，没过几天又被别的老师发现上课又在偷看小说，不能专心听讲。
晚上宿舍里已经熄灯了，被值班老师发现他还在用手机给女生发短信。
最最可气的是，欺骗老师，谎称病假偷着去校外的网吧里上网玩游戏。
王鹏可以说是集大成者，集贪玩、看小说、谈恋爱、玩游戏于一身，具有中学生典型的代表性。
一、学生不良习惯产生的根源。
1.心理因素。
因为处于青春期，对一些新鲜事物充满了好奇，精力充沛，喜欢尝试，酷爱标新立异。
所以他想谈恋爱、玩电子游戏等。
2.个性因素。
胆子大，任性，对于别人不敢做的他敢，做事从不考虑后果，听不进规劝，喜欢我行我素。
3.家庭因素。
由于王鹏是留守儿童，父母都在北京打工，对其疏于管教。
由于家庭比较富裕，家长总是有求必应，尽量满足他的要求，过多的零用钱使他养成了花钱无度的个性，所以他有钱买小说上网等。
二、学生心理基本状况分析。
1.意志消沉。
由于没有正确的世界观、人生观、价值观，所以整天浑浑噩噩，不关心自己的学业，消极混世，精神萎靡颓废，没有理想信念，得过且过。
2.心理疲惫。
表现为上课时无精打采，注意力不集中，懒散无力，没有一个青少年应有的朝气等。
3.意志缺失。
学习上缺乏主动性和进取精神，自觉性很差。
需要老师经常提醒才能上好课，学习动机不纯，学习目的不明确三、学生心理状况的基本对策。
针对学生心理的基本状况，我们应运用心理科学的理论和方法，开展心理健康教育，切实做好攻心艺术等。
初中生心理问题案例
初中生心理问题案例初中生是一个正处于青春发育期的群体，他们面临着身体、心理上的巨大变化，因此常常会出现各种心理问题。
下面我将结合一些实际案例，来探讨初中生心理问题的表现和应对方法。
案例一，学习压力过大。
小明是一个初中生，他每天都要背着沉重的书包，上午上课，下午补习班，晚上还要做大量的作业。
他感到压力山大，常常情绪低落，甚至出现头痛、失眠等症状。
这是因为他的学习压力过大，缺乏放松和娱乐的时间。
针对这种情况，学校和家长应该关注学生的学习负担，鼓励他们适当放松身心，参加一些体育锻炼或者兴趣班，让他们有一个良好的学习休息平衡。
案例二，人际关系问题。
小红是一个外向活泼的女孩，但她在班级中却总是感到孤独和排斥。
她常常因为同学之间的小摩擦而烦恼，甚至影响了她的学习和生活。
对于这种情况，学校和家长应该引导学生建立健康的人际关系，教育他们学会与人相处，培养他们的团队合作意识，让他们感受到集体的温暖和支持。
案例三，自我认知问题。
小李是一个内向害羞的男孩，他总是缺乏自信，对自己的能力和外貌感到自卑。
他在班级中不敢发表自己的意见，也不愿意参加集体活动，这影响了他的人际交往和成长。
针对这种情况，学校和家长应该帮助学生树立正确的自我认知，鼓励他们勇敢地表达自己，培养他们的自信心，让他们在成长的道路上更加坚定和积极。
综上所述，初中生心理问题的案例是多种多样的，但都需要我们给予足够的关注和帮助。
学校和家长应该共同努力，为初中生创造一个健康、快乐的成长环境，让他们在心理上更加健康、积极地成长。
希望通过我们的努力，能够帮助更多的初中生走出心理困境，迎接美好的未来。
中学生心理问题典型案例及对策
中学生心理问题典型案例及对策中学生心理问题典型案例及对策
在中学时期，由于学习压力大、家庭环境不一、同龄伙伴间的差异存在，都会
导致中学生出现各种心理问题。
这类心理问题不仅会影响学生的学习动力和学习成绩，还会危害学生的心理健康。
因此，家长和学校应予以重视，寻找对策。
典型案例一：学习抗拒症
学习抗拒症是学生心理问题中常见的一种，拒绝参加学习，逃避承担学习任务，甚至把学习看作一项痛苦的事情。
为了解决这类学习抗拒问题，应调整学习环境并有效增强学习效率，减少学习压力。
对策：家长可以帮助孩子把学习提炼成一个个小任务，给予孩子及时的积极激励，比如通过表扬、鼓励、给予孩子正确的成功感、了解他们的想法和要求等。
学校也可以给予学生更多的学习自主权，让学生主动参与学习，增加学习的兴趣和乐趣。
典型案例二：低自尊
由于家庭环境的影响以及学习上的成就不高，都很容易导致学生的自尊心出现
低落，可能会表现为孩子害怕社交，拒绝与异性交流，害羞怯懦等。
对策：家长应当给予孩子更多的关爱和安全感，帮助他们打破尴尬的局面，让
孩子发现自己的价值。
学校也要帮助孩子认识自己，引导学生发掘学习乐趣，培养学生自信心，激发他们更多的潜能。
总之，中学生心理问题是不可忽视的，家长与学校必须做好准备，解决孩子的
心理问题，才能真正实现孩子的身心健康发展。
开展学生心理健康典型案例
开展学生心理健康典型案例一、案例背景介绍XXX是一名中学生，近来发现她出现了厌学、情绪波动、人际交往障碍等心理问题。
这不仅影响了她的学习，也对她的生活产生了不良影响。
为此，学校开展了一次针对学生心理健康的干预措施。
二、学生心理问题的识别根据XXX的表现，心理辅导老师认为她可能存在心理问题，通过进一步的评估和测试，最终诊断为中度抑郁和焦虑。
三、案例分析通过对XXX家庭背景、学习状况等方面的了解，发现以下几个因素可能导致她出现心理问题：家庭关系紧张，学习压力大，人际关系不良等。
四、解决方案和干预措施针对XXX的情况，学校采取了以下措施：1.提供专业的心理辅导：包括个体和团体辅导，帮助XXX调整心态，提高自信心，改善情绪状态。
2.家庭治疗：对XXX的家庭进行干预，改善家庭关系，减轻她的心理负担。
3.学习支持：为XXX提供个性化的学习计划和辅导，帮助她提高学习成绩，减轻学习压力。
4.人际关系辅导：通过组织团队活动等方式，帮助XXX改善人际关系，增强社交能力。
五、跟踪与反馈经过一段时间的干预，XXX的情况有了明显的改善，情绪稳定，学习进步，人际关系也有所改善。
同时，她也学会了如何应对心理问题，增强了自我保护能力。
六、反思和总结此次干预措施取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。
例如，对于XXX家庭关系的改善需要更多的时间和精力；学习压力仍然存在，需要进一步优化学习计划等。
针对这些问题，学校将进一步完善心理干预措施，提高心理辅导的效果。
七、对类似案例的建议和策略针对类似XXX这样的学生，建议采取以下策略：建立学生心理健康档案，定期进行心理评估和测试；加强心理辅导和家庭治疗的合作；优化学习计划和提供个性化支持；组织多样化的团队活动和社交场合，提高学生的社交能力和应对压力的能力。
八、预防措施和心理健康推广为了预防类似案例的发生，学校应采取以下措施：加强心理健康教育，提高学生心理健康意识；定期开展心理健康活动和讲座；加强师生之间的沟通和交流；提供多样化的情绪宣泄途径；营造温馨、和谐的校园环境等。
中学生心理咨询典型案例
中学生心理咨询典型事例一、性意识发展咨询事例事例介绍一名初一女生喜爱并希望一高二男生保护她。
她自己也知道并不是是交男朋友。
但她仍旧想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。
同时，她不知道男女生之间的交往是不是正常现象。
所以，很惧怕其他同学知道了自己的想法而被笑话。
她很迷惑，又不知道应当怎么做。
请老师为她解答。
事例剖析第一给她介绍并解说有关的科学知识。
我国青少年小孩性意识萌生成熟的均匀年纪在11、12―― 16、 17 岁，近几年来还有提早的趋向，身高体重的快速增加以及性器官的成熟促进青少年对异性产生了浓重的兴趣，可是又因为对两性知识的缺少而有一种激烈的神奇感。
他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，渐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘束腼腆。
到后期出现一种表面回避而心里向往的背反现象。
一些男女同学固然感情很好，在学习上相互帮助，但却惧怕它会招来大多半同学的谈论，对他们的学习产生不好的影响。
在咨询时我为她认真剖析，并且给了她很多参照性的建议，最后让她自己决定该怎么做。
1.建立正确的思想看法。
喜爱一个人包含异性并无错，这都是人很正常的想法。
2.当你对一个人有激烈的喜爱念想时，就应当从多方面去认识他的长处和不足，而后他在你心中的神奇感会渐渐消逝的。
3.直接对他说自己很崇敬他并且希望能获得他的关怀和保护，假如不敢当面的说也能够间接接触，比如能够采纳写信或许让自己信任的老师和同学转告的方式等等。
4．表达不肯意影响他，希望能共同进步的想法。
5．当有人谈论时，要义正词严的接受这全部，因为大多半人都因为不认识而进行各样猜想。
这些都是人情世故，也不要所以而生气。
6．为了两方都有一个美好的将来则应当做好每日该做的事。
作为一名学生应当第一把自己的成绩搞好，进而回到正常的学习生活轨道中来。
二、社会性发展咨询事例事例介绍一名初二女生来咨询，她和她的一个很要好的朋友常常吵嘴，她不知道两人仍是不是好朋友？为了保住友情，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的挚友有偷窃自己东西的行为时，也不敢多说，近来，挚友还被一群品德不良的人恫吓威迫着让陪着他们玩玩，并且让挚友去干坏事，她们两个都惧怕不听从会招到报复，而听从了又惧怕自己变坏。
中学生心理咨询案例1
中学生心理咨询案例1 不写作业的孩子丁某，男，10岁，小学三年级学生。
成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。
不肯写作业，常因不写作业而旷课。
常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。
他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。
父母是个体经营者，无暇顾及他的学习，发现问题既态度粗暴，动辄出手。
他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对丁某的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。
这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助。
由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。
在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
丁某的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。
可一旦发现孩子旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。
这种方式令丁某反感，产生逆反心理。
辅导方法1、个别面谈。
常与丁某作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。
在谈话中了解到，其实丁某也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。
碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。
2、与家长沟通与协调。
①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁某的家庭情况及其在家的表现。
②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给丁某温暖，共同做好转化工作。
③指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
)3、与丁某共同制定计划，对他作出一些具体要求。
①要求丁某不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。
②给两个星期作为适应期。
在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许丁某分两次做，但一定要做完。
③给一个星期作为过渡期。
在这个星期里，要求丁某跟别人一样，每次作业都要一次完成。
中学生心理健康典型案例
中学生心理健康典范案例光泽二中黄承兴中学生心理健康典范案例剖析陈述案例一：与先生对峙,逃学上彀有一世界班回家的路上,我碰到了一个曾教过的男生.他是一个同伙的孩子——轩.我见到他时,一小我在大街上散步,身上背着书包,嘴里还吸着烟.他开端并没有留意到我,当我喊他的名字时,先是一愣,后匆忙扔掉落喷鼻烟,站在那呆呆得看着我.也许是先生的身份,让他当时的神色就是诚惶诚恐.我并没有批驳他,只是吩咐他早些回黉舍,因为谁人时光段是学生在校上自习的时光.第二天,他自动来到我的办公室,说出了他昨天逃课的原因.轩本来是个不错的学生,许多多少先生都说他愚蠢,给我的印象也很好.可在高一下半年黉舍从新调剂了班级,轩分开了本来的班级.新的情形让他认为很生疏,新的同窗和先生让他认为很不顺应,没可以或许很快的调剂心态,融到新的集体中去.有一天轩迟到了,新的班主任批驳了他,这让他认为很不快.第二天轩又迟到了,此次他是有意的,他不肯向先生认错,先生很朝气,就请了他的家长,面临先生和家长的教导,轩不但没有纠正,而是选择了回避,逃学去网吧待了一个上午.后来就消失了开端我讲的情形.轩对我说本身很想回到本来的班级,对本来的先生和同窗很迷恋.本身异常放心在新的情形中和同窗们处不好,怕被先生和同窗们瞧不起,心境异常焦炙,产生了对峙情感.案例剖析：轩的行动是因为心境焦炙时光过长,本身长时光处于无缘无故又无法摆脱的重要状况引起的.经由过程和轩谈话懂得到,其实到了新情形中后,他并没有和他人产生抵触,而是本身过度放心.重要的情感使本身产生了焦炙心境,从而导致行动掉常.指点立场及办法：一是懂得回收他,把他作为一个自力的人来对待.尊敬他,信赖他,狭隘他,告知他信赖他讲的话都是真话,产生这种情感反响是很正常的,许多人都有过如许的情感.二是勉励他赐与他面临艰苦的勇气和信念.充分确定他的曩昔,帮忙他剖析原因,要可以或许正视本身和他人,学会在新的情形中进修并成长,以前能做好的在新的情形中也必定能做好.碰到较艰苦的工作应当持积极乐不雅向上的立场.三是积极存眷他的进步表示,实时赐与确定和表扬,并把这种做法中断下去,直到他的情感有了显著的转变.四是帮他树立正常合理的信念.当经由过程指点他的心态好转的时刻,委婉合时的引诱他树立准确的处理问题的办法,去除不合理的信念,采纳积极的立场面临新问题.当然,轩的心理和情感后来产生了很大的转变,熟悉到了本身的错误,不但改良了和先生及同窗的关系,进修也有了很大的进步.案例二：新橡皮,旧橡皮学生娟日常平凡在我的眼里照样个比较爽朗的学生,可有一段连续几天上课留意力不分散,听讲精力比较差.靠着本身多年做班主任的的直觉,我认为她必定有什么苦衷.于是我在一个自习课的时刻找到了她,娟向我讲述了产生在她身上的一件事.娟新学期开学的时刻,买了一块新橡皮,式样很新鲜,娟很是爱好,时常从文具袋中拿出来独自观赏.本身舍不得应用,擦字时照样用本来的旧橡皮.这个举措被同桌和前桌的三位同窗不雅察到了,三小我都留意到了娟有了新橡皮.有一天,前桌蕾同窗写字正好要用橡皮,就向娟借用.娟就顺手把旧橡皮递给了蕾.蕾知道娟有了新橡皮,本想借机遇看看,可没成想娟递给本身的是旧橡皮,心里不是很愉快.下课后,蕾和另两个同窗讲了向娟借橡皮的事儿.说娟“抠”不肯把新橡皮借给她.三小我的谈话刚巧被走过来的娟听到了,娟心里很不是滋味,认为很委屈,固然当时没有说什么,可就此背上了心理累赘.连续几天本来和娟很要好的三个伙伴让她有了疏远的感到,本身认为怕见到这三个同窗,尤其看到她们三个在一路谈天就更认为一种心理恐怖,认为她们三小我就是在群情本身,在说本身的坏话.越是如许想心里就越是不安,以至于消失了上课时常走神的表示.案例剖析：娟的行动在处于心理成长期的孩子来说,也是常有的现象.这是一种社交障碍.盼望和他人交换又消失畏惧被损害的心里,是他们消失社交障碍的重要原因.这是一种令人感到很不舒畅的情感,它带来重要.焦炙.甚至惊恐,也会带来身材上的各类不良反响.在与人来往的时刻,他们很难客不雅的熟悉本身,捕风捉影,因为抗挫折心里不敷,所以才逐渐形成了恐怖心理.指点立场及办法：对于娟和其他的三个伙伴,可以经由过程个别指点的方法指点她们互相包涵和懂得,传授她们人际来往的技能.指点时一要赐与她们充分的懂得,要耐烦听他们讲出本身心中的困惑,也要告知她们是互相猜忌的心理在作祟,是一种正常的心理反响,要让她们可以或许接收心理指点.二是赐与她们耐烦和勉励,告知谈们要测验测验真心和他人交换,告知对方本身的真实设法主意.娟就说本身其实不是不肯意借新橡皮给同窗,只是想多保存几天,好好享受一下新橡皮带给本身的快活.我就告知她假如当时本身可以或许和伙伴们讲清晰,伙伴们必定会懂得的,就不会出项互相的猜忌和不安了.而其他三位同窗也讲清晰就是想观赏一下新橡皮,其实不长短得用它去擦字,那成果就会是另一个样子了.可见,帮她们澄清问题,在解决孩子们的来往中是异常重要的.三是帮忙他们转变对人际来往中的恐怖立场.告知她们,当消失问题是,要可以或许把心中的不快讲出来,战胜恐怖心理的一个重要方面就是谈论它,同我们信赖应且可以或许倾听我们谈话的人讲出本身的心里,如许才干有助于战胜艰苦,清除人际来往中的迷惑.当一小我迷恋的须要得不到知足,与家庭的密切关系得不到知足,如掉去怙恃.生涯在单亲家庭.缺乏怙恃关爱等,或与四周的同窗.先生人际来往艰苦,难以顺应四周情形的变更等,都轻易产生孤单感.无助感.于是,部分学生借助收集结交或玩游戏,经由过程虚拟的人际沟通和情感上的交换,获得安慰.支撑和懂得,填补实际生涯中。
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中学生心理问题典型案例及分析一、性意识发展咨询案例案例介绍一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。
她自己也知道并非是交男朋友。
但她仍然想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口.同时,她不知道男女生之间的交往是否是正常现象.因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话.她很迷茫,又不知道应该怎么做。
请老师为她解答．案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识．我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、1２——16、17岁，近几年来还有提前的趋势,身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣,但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感．他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。
到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。
一些男女同学虽然感情很好，在学习上互相帮助,但却害怕它会招来大部分同学的议论,对他们的学习产生不好的影响。
在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做.1。
树立正确的思想观念。
喜欢一个人包括异性并没有错,这都是人很正常的想法。
2。
当你对一个人有强烈的喜爱念头时,就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的.3。
直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护,如果不敢面对面的说也可以间接接触,例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等.4．表达不愿意影响他,希望能共同进步的想法。
５．当有人评论时,要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。
这些都是人之常情,也不要因此而气愤。
６.为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。
作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好,从而回到正常的学习生活轨道中来。
二、社会性发展咨询案例案例介绍一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架,她不知道两人还是不是好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错,甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时,也不敢多说,近来,好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩,而且让好友去干坏事,她们两个都害怕不服从会招到报复,而服从了又害怕自己变坏。
因此，徘徊不定,也不知道怎么办。
案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识.少年由于缺乏辨证而全面的看事物的经验,往往会把朋友之间的友谊神圣化.他们会把小集团中的一些人的行为准则作为自己的行动标准。
常常为了所谓的“义气＂而包庇同伴，或者为对方打抱不平，也不管是否符合社会道德规范就很冲动的做出一些造成较大不良后果的行动。
在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做．1．首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”。
好朋友就是要互相帮助，取长补短,共同进步,因为每个人都不是十全十美的。
2.要知道每个人都有与别人不同的观点,要敢于接纳与自己不同的合理观点，保留自己的正确观点,最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性。
３。
真正的好朋友应该为对方的健康成长着想，对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉的提出，引导他们改正错误。
如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达。
４.当好朋友在做伤害自己的事时,应该大胆提出，并表明只原谅第一次，再也不愿意看到有第二次.如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况,老师会帮他分析问题行为产生的原因,并让大家来帮助他改掉这个坏毛病。
5．面对不良行为的影响，应该主动向家长或者老师寻求帮助，毕竟咱们处在一个法制较健全的社会，一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的,正义终究会压倒邪恶的.三、认知发展咨询案例案例介绍几个初一女生来咨询室询问同性恋是怎么一回事,她们因为不知道而害怕。
同时还问黄色书指的是哪些书?言情小说算不算黄色书?看言情小说对不对?还附带问了许多其它问题，父母打子女对还是不对？有些后妈为什么对养女不好?如何交到更多的新朋友？案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识.少年思维的一个典型特征是独立性和批判性有所发展。
他们对事物的种种关系有了更进一步的理解,加之自我意识的发展，他们逐渐喜欢用书本上所学的知识去评论周围的人和物，例如，父母、老师、同伴、小说中的人和物以及社会现实问题等.但是由于他们缺乏社会实践经验,这种思维的独立性和批判性总带有不少的片面性和主观性,表现为固执己见,蛮不讲理,有时还会轻率的下结论。
在咨询时我主要从认知方面去引导并为她仔细分析,给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1.首先让她们知道同性恋指的是同性之间的性器官的亲密接触，例如，口交,肛交等.国际上对同性恋有着不同的看法,一些发达国家已经接纳了它，并在法律上承认了它的地位，而我国对它还没有一个定论。
但应该知道这种随意的性接触容易传播疾病。
因此一般同性好朋友的关系是不会给我们带来什么影响的，大可不必恐慌。
2．黄色书是指那些会影响自制力不强的青少年引诱他们做出不合社会道德规范的行为或者走上违法犯罪道路的夸大异性之间正常关系的书籍.而言情小说不一定是黄色书,有的是在对人类异性之间的美好情感做深入细致的描述.但是，青少年如果沉溺于其中,就会转移自己的学习注意力而影响学习。
3.对父母打孩子的问题要辨证的看待。
不能说它全对也不能说它全错，具体问题要具体分析。
如果孩子犯了错误应主动向父母承认错误,请求原谅,并保证以后不再犯错误.父母也应该给孩子一个改正错误的机会,毕竟，人非圣贤，孰能无过。
也有的是因为父母心理上的其它原因而把更多的烦恼发泄在孩子身上。
4.后妈对养子不好有多种原因。
有的是因为她自己生活不顺或者要求过高，有的是因为孩子对后妈本身就带有偏见,对后妈的态度不好等。
5.交到新朋友是需要你的观察和真心付出的.对方有困难就应该立刻伸出援助之手。
四、个性发展咨询案例案例介绍一名姓钱的初一学生前来咨询说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一,如果有时当不了第一。
就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢?案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识.少年对别人的关于自己的评价特别在意,如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪。
他们对自己的评价一般落后于对别人的评价,因而对自己的评价往往偏高,对别人的评价往往吹毛求疵。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做。
1．肯定自己的优点。
好学，有上进心强永远都是对的,值得大家学习的。
2．要看到每个人的优点和不足。
可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足。
对照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异,起点高低等种种原因.多给自己一些肯定，从而争取下一次赶上去一、心理发展的矛盾性特点ﻫ人的生理发展与心理发展是密切联系的,在人一生的大部分时间里,生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。
但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,初中生的生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平.但其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理发展上的矛盾.(一）生理变化对心理活动的冲击ﻫ随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
ﻫ这种影响主要来自两个方面。
首先，由于初中生身体外形的变化,使他们产生了成人感,因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年时的一切,寻找到一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
就在这种种新的追求中,他们感到种种困惑.其次，由于性的成熟,初中生对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪,所以,体会到一种强烈的冲击。
(二)心理上成人感与幼稚性的矛盾初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
ﻫ其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上.初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期;由于辨证思维刚开始萌发,所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性;在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验,缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。
ﻫ由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性。
１.反抗性与依赖性ﻫ由于初中生产生了一种强烈的成人感,进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从,不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
但是,在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖,是依赖的方式较之过去有所变化。
童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。
存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。
有时是想通过这种途径向外人表明,他已具有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看,以掩饰自己的软弱。
实际上,在生活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的,尤其是在遭受挫折的时候。
ﻫ 2.闭锁性与开放性ﻫ进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了,但表露于外的东西却少了,加之对外界的不信任和不满意,又增加了这种闭锁性的程度。
但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。
他们不断地寻找朋友,一旦找到,就会推心置腹，毫不保留.因此,初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。
ﻫ３.勇敢和怯懦ﻫ在某些情况下,初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神,但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分,具有＇初生牛犊不怕虎’的特点。
这是因为,首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚,在主观意识中．不存在着过多的顾虑,常能果断地采取某种行动;其次,由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情景。
但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦．例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容,未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。
这种行为上的局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的.4．高傲和自卑ﻫ由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。