三角形的特性说课
三角形的特性说课稿
3. 教材目标
● 1.知识与技能：知道三角形的特征,认识三角形各部分的名称，理解三角形底和高的含义，会画三 角形的高。
● 2.过程与方法：在观察、操作活动中，积累认识图形的经验和方法。 ● 3.情感态度价值观：体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
4. 教学重难点
● 1. 教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 ● 2. 教学难点：会画三角形的高。
● （四）概括新课题
金字塔
八一大桥
你能找出图中国的三角形吗？
情境导入
金字塔
八一大桥
情境导入
生活中三角形
交通标 志
晾衣 架
三角形的特点
三角形有几条边、几个角、几个顶点？
5.教法与学法
● 1. 教法：情景教学法、直观演示法、引导发现法、信息技术辅导教学 ● 2. 学法：动手实践法、合作交流法、自主探究法、知识迁移法、归纳总结法
教
学
6.教学过程
● （一）情境导入，引出课题 ● （二）合作探究，体验成功 ● （三）巩固运用，拓展提升 ● （四）概括新知，分享收获 ● （五）课外作业
6.教学过程
● （三）巩固运用，拓展提升 1.教科书P58“做一做”。
● （1）同桌合作，手指着三角形说出每个三角形各部分的名称。 ● （2）学生独立画高，教师强调用铅笔画高的要求。
2.教科书P63“练习十五”第1题。 ● （1）学生独立画高。 ● （2）同桌交换检查，如有错误，及时督促订正。 ● （3）变式练习。（出示课件）
三角形的特性
说课
三角形的特性
1. 教材分析 2. 学情分析 3. 教学目标 4. 教学重难点 5. 教法和学法 6. 教学过程 7. 板书设计
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特点》说课稿一.说教材：三角形是平面图形中最简略也是最根本的多边形,一切多边形都可以朋分成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质.是以,三角形的熟习是进修平面图形常识的起点,也为进修平面几何.立体几何打下基本.本节课是在学生已经进修了线段.角和直不雅熟习了三角形的基本长进行的.所以本节课是三角形熟习的第二阶段.二.说教授教养目的及重难点1.教授教养目的根据本节课在教材中的地位和感化,根据新课程尺度的根本理念和学生的认知才能,我拟定了以下教授教养目的：常识目的：懂得三角形的界说,控制三角形的特点和特点,并会给三角形画高.才能目的：学会经由过程不雅察.操纵.剖析和归纳综合去获得进修办法,体验数学与生涯的接洽,造就学生的不雅察.剖析.操纵的才能,进一步成长空间不雅念.情绪目的：在小组合作.探讨与交换的进程中,加强学生创新意识和实践精力.让学生做到活学活用.评价目的：用评价来考核学生进修状态,鼓励学生的进修热忱,让学生学会评价他人,评价本身,树立自负.2.教授教养重难点：熟习三角形,知道三角形的特点及三角形高和底的寄义,会在三角形内画高.三.说教法与学法教法：为了冲破本课的重难点,我充分应用长途教导资本形象直不雅的特色,帮助教授教养,采取设疑引诱法.直不雅演示法和操纵发明法等办法进行教授教养,使教授教养进程得以优化.学法：本课以操纵实践为载体,促进学生常识的懂得和控制,在探讨进程中,我重要采纳学生不雅察发明.着手操纵.自立摸索和合作交换的进修方法,大胆为学生创设进修空间,经由过程探讨和体验感触感染新知.四.说教授教养进程本节课,我“以学生成长为本”的教导理念,联合农远资本,将教授教养思绪拟定为“走进生涯,激发兴致---着手实践,摸索新知---应用新知,解决问题---小结教室,巩固要点”四个环节.尽力构建摸索型的协调教室教授教养模式.（一）走进生涯,激发兴致.教师拿出三角板,问学生是什么图形,然后让学生说一说生涯中有哪些物体的外形或概况是三角形.接着课件出示相干的图片,让学生质疑,为何人们会应用三角形的模子制造这个物体？经由过程如许的疑问来激发学生的思虑,在学生思虑下顺水推舟地引出课题：三角形的特点.【设计理念：根据学生的年纪特色和心理特点.经由过程什物和课件把熟习的生涯物体展如今学生面前, 从生涯现实动身,引起学生的兴致.问题的悬念,有利于进步学生的进修热忱,使学生产生强烈的求知愿望.】（二）着手实践,摸索新知本环节我安插了三个步调进行教授教养：★步调一：熟习三角形的特点及懂得三角形的界说我安插了以下运动进行教授教养：起首让学生靠着本身原有的认知才能测验测验画一个三角形.教师巡查,然后用课件展示相似学生画得准确的和画得不准确的三角形,供学生不雅察,小组交换,分辩哪个是三角形,哪个不是三角形,并解释来由.最后师生配合总结出三角形的界说：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形.接着学生根据三角形的界说准确的画一个三角形.【设计意图：数学的常识.思惟和办法必须经由过程学生在具体的数学运动中懂得和控制.在本运动中,让学生本身去思虑.去摸索.去互相交换,为抽象归纳综合出三角形的概念做好预备,同时引诱准确的三角形的画法,从而活泼教室氛围.】★步调二：熟习三角形的各部分名称.我安插了以下运动进行教授教养：先让学生自学书本第60页的内容,然后拿出本身的三角板在小组内不雅察.交换,测验测验向错误说一说三角形各部分名称.最后根据学生的反馈用课件演示三角形的三条边.三个角和三个极点.接着教师介绍三角形的字母暗示法：我们通经常应用字母ABC分离暗示三角形的三个极点（课件演示）,这个三角形就暗示成三角形ABC.为了让学生熟习这些名称,我让学生也在本身画的三角形上标上边.角和大写字母,并读出来.【设计意图：本环节我勉励学生在自立进修.自力思虑和互相启示的进修运动中,联合课件演示获得常识,造就学生的才能.】★步调三：三角形的高的画法起首让学生持续自学书本第60页的内容,测验测验懂得三角形的高和底的界说.并在此基本上调动学生已有的常识经验,先让学生在小组内合作摸索测验测验画高,师巡查,并让画得准确的和画得不准确的两位同窗起来说说本身的画法;到底谁的画法准确呢？接下来用多媒体课件指点高的画法,学生对两位同窗的画法作出评价.然后学生自力画出一条高.经由过程展示学生学生画的不合底的高,师生配合总结出高和底的概念;然后学生测验测验画别的两条高.最后经由过程多媒体课件的动画演示,使学生控制在一个随意率性三角形内画出三条高的办法,从而冲破本节课的难点.为了检测同窗们是否真正控制所学常识,接下来经由过程完成演习十四的第一题,既巩固随意率性三角形的高,又拓展了直角三角形和钝角三角形的高.【设计意图：这个层面,主如果学生在自立摸索中,阅历常识形成的进程,学生不但能学会高的画法,还能融会用旧常识解决新问题的思惟,造就学生“触类旁通”的进修办法及初步的空间想象力.】。
《三角形的特性》说课稿5篇
《三角形的特性》说课稿5篇《三角形的特性》是小学数学四年级下册的内容。
通过对三角形特性的学习，既可以对已有知识进行巩固和强化，又可以为后面学习三角形的面积打下基础。
以下是为你整理的《三角形的特性》说课稿，希望能帮到你。
《三角形的特性》说课稿篇1 一、说教材（一）内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。
例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。
抽象出概念。
例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。
它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。
同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。
（二）教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。
（三）教学重点：理解三角形的特性。
（四）教学难点：在三角形内画高。
二、说教法（一）情境教学法。
在特定的情境中进行学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。
为了解决问题，学生会主动探索新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于密切数学与生活的联系。
（二）操作讨论法。
在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。
学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。
三、说学法。
（一）自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。
因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。
三角形的特性说课PPT说课讲解
A B C 三角形ABC
结论：三角形不易变形，具有稳定性。
①三角形是由（ ）条边、（ ）个顶点、（ ）个角组成的 ②三角形具有（ ）性。 ③三角形有（ ）条高。
填空
练习
判断
④这是三角形ABC的 一组底和高。（ ）
③自行车车架运用了三角形的稳定性原理。 （ ）
②三角形有三条高，三个底。（ ）
①由三条线段组成的图形是三角形。（ ）
A
C
B
高
底
下图中有多少个三角形？用字母表示出来。
三角形的特性
三角形的特征：3条边 3个角 3个顶点
高
底
A
B
C
三角形的特性：具有稳定性
三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）。
结束
下面各图中哪儿有三角形？
1.画一个你喜欢的三角形 思考：三角形有几条边?几个角?几个顶点?
围成三角形的线段叫做三角形的边，相邻两条线段的交点叫做三角形的顶点．
注意了：
你认为什么样的图形才是三角形?
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
三角形定义：
A想到对边BC家去，怎样过去最近呢？
认识三角形的高
底
高
三角形的高
顶点
顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。
底
高
顶点
想一想：一个三角形只有一组底和高吗？为什么？
底
高
顶点
底
高
顶点
这些物体中三角形起什么作用?
下面各图中哪儿有三角形？
想一想：
用小棒围成一个平行四边形和一个三角形，拉一拉，有什么发现？
下面图形哪些是三角形？哪些不是？请说明理由。
2023年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
说重点难点认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
说教学准备三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。
说教学过程一、情景导入教师展示三角板，观察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。
红领巾、三角架。
引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来研究三角形。
二、新课讲授1、做一做：请学生动手制作一个三角形。
看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点？）学生讨论，学生代表发言。
小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、画一画：让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
3、说一说：概括三角形的定义。
大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生回答：小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
4、做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。
知识点2认识三角形的底和高提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的？学生讨论发言。
小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。
引导学生注意观察。
提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一：教材分析（一）、地位作用《三角形的特性》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，是学习平面图形知识的起点。
在此之前，学生已经有了直观认识平行四边形和梯形的特征，已经能从平面图形中分辨出三角形。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的定义，掌握它的特征，为今后进一步学习三角形的面积计算及其它几何图形的有关知识打下基础。
（二）、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合《数学课程标准》的基本理念，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会在三角形内画高。
2、过程与方法：通过观察、分析、操作和概括去获得方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流中，增强学生的创新意识和团结协助的精神。
（这样的设计，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
）（三）、教学重难点1、重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
2、难点：掌握在三角形内画高的方法。
（四）、教学准备1、教具：多媒体课件、塑料小棒和三角板。
2、学具：塑料小棒和三角板。
二：教法与学法分析（一）、教法根据“教师是教学活动的组织者，引导者和合作者”的理念和小学生以形象思维为主的特点。
结合本节课的教学内容，我以学生参与活动为主线，创设情境激发学生的学习兴趣。
运用活动教学形态，采取观察交流法、实践操作法和演示归纳法，来激发学生展示个性、积极参与、主动求知。
（二）、学法有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程。
根据几何形体概念自身的复杂性和抽象性的特点，在本节课的学习中，我将指导学生运用观察发现、动手操作，自主探究和合作交流的学习方法来贯穿整个教学过程，发挥学生主体的作用。
小学数学人教版四年级下册_三角形的特性_说课
三角形的特性说课一、说教材《三角形的特性》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本课主要是帮助学生在原来的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征和特性，为今后的进一步学习奠定基础。
为此，本课的教学目标确定如下：1、知识目标：理解三角形的意义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：培养学生的观察分析和动手操作能力，进一步发展空间观念。
3、德育目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识和协作精神。
教学重点：理解三角形的意义。
教学难点：掌握三角形高的画法。
二、说教法：我采用了情境导入法、观察比较法、动手操作法等。
四、说教学流程：（一）创设情境，激趣导入。
先让学生观察情境图，寻找三角形，然后直接引出课题：“三角形的特性”这一环节由学生熟悉的生活经验和知识储备达到旧知迁移的目的，为新知过度奠定基础，同时让学生感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
（二）合作学习，探究新知1、三角形的意义通过让学生动手画三角形，观察三角形，同桌互相说说三角形各部分名称，进一步认识三角形的特征。
三角形意义的教学是本课重点，让学生通过看一看、说一说的活动，在充分感知的基础上，小组合作交流，发挥学生主题作用，让学生在逐步探索，相互交流中加深对三角形的认识，同时根据学生的结论相机出现一组图形进行辨析，从而达到理解、概括三角形意义的目的。
2、三角形高的画法这是本课难点。
先让学生自学三角形高和底的定义，然后学生尝试作高，指名板演。
教师再加以示范讲解，让学生独立作高，使学生掌握三角形高的方法。
（三）练习。
出示填空、判断题，巩固基本概念。
《三角形的特性》说课
5、教学准备：
一、说教材 二、说教法
直观演示法 情境诱导法 操作发现法
三、说学法
自主探索法
合作交流法
实践操作法
四、教学程序
（一）激发兴趣，引入新课 （二）自主探究，感悟新知 （三）巩固练习，拓展应用 （四）课堂小结，交流评价
四、教学程序
（一）激发兴趣，引入新课
生活中的三角形
四、教学程序
（二）自主探究，感悟新知
义务教育课程标准实验教科书小学数学第八册
三角形的特性
说教材
说教法
说过程
说板书
一、说教材
1、说课内容：
四年级数学下册—— 《三角形的特性》
一、说教材
1、说课内容： 2、教材分析：
一、说教材
1、说课内容： 2、教材简介： 3、教学目标：
认知目标：在观察、操作中认识三角形；理解三角形的特性及 4、教学重、难点 三角形底和高的含义。 重点：理解三角形的特性及三角形高和底的概念；会画三角形的高。 难点：掌握画三角形高的方法。 能力目标：会画三角形的高，培养学生应用知识的能力。 多媒体课件、平行四边形、三角形、三角板 情感目标：体验数学与生活的联系，感受数学中的“乐”。
画——标——做——拉——用
“画”——明确三角形的定义
由三条线段围成的图形（每 相邻两条线段的端点相连）叫做 三角形。
“标”——学习三角形的特性：
顶点
●
角 边 边
顶点
角
●
角
●
边
顶点
三角形有三条边、三个顶点、三个角。
用字母角形ABC（或者三角形BCA等）
“做”——认识三角形的底和高
房子有多高呢？
？
“做”——认识三角形的底和高
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三角形特征：
三角形有什么 共同的特征？
边
顶点
角 边
顶点 角 边 角 顶点
三角形有（3）条边，（3）个顶点, （3）个角。
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A
C
B
为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三
角形的三个顶点。
上面的三角形可以表示成三角形ABC( ABC )。
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认识三角形的高 A
二、说教学目标
知识目标： 理解三角形的定义，掌握三角形的
特征和特性，会给三角形画高。
能力目标： 培养学生的观察、分析、操作能
力，进一步发展空间观念。
情感目标： 在探究新知的过程中，培养审美
意识，激发爱数学的情感。
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三、教学重难点
理解三角形的定义、掌握三角 形的特征和特性。
画三角形的高。
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四、说教法学法
人教新课标四年级数学下册
三角形的特性
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教材分析：三角形在平面图形中是简单的、也是最基
本的多边形，这部分内容是在学生已经学 习了线段，角和直观认识了三角形的基础 上进行教学的，通过学习这部分的内容， 为以后学习其他图形打好基础。
学情分析：在此之前，学生已经直观的认识了三 角形，并且认识了平行四边形、梯形 的底和高，但要正确画出三角形已知 底边上的高对学生来说难度较大，也 是本节课的教学. 难点。
在本节课中我主要以动手实践自主探 究与合作交流的学习方式为主，采用 直观教学法和情境教学法，“观察→比 较→操作→运用”获取新知。
自主探究、合作交流学过程
（一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，学习新知 （三）分层练习，内化新知 （四）畅谈收获，总结全课
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下面各图中哪儿有三角形？
结论：三角形不易变形，具有稳定性。
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练习
填空
①三角形是由（ ）条边、（ ）个 顶点、（ ）个角组成的 ②三角形具有（ ）性。 ③三角形有（ ）条高。
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判断
①由三条线段组成的图形是三角形。（ ）
②三角形有三条高，三个底。（ ）
③自行车车架运用了三角形的稳定性原理。
④这是三角形ABC的
（）
A
一组底和高。（ ）
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1.画一个你喜欢的三角形
思考：三角形有几条边?
几个角?几个顶点?
注意了：围成三角形的线段叫做三角形 的边，相邻两条线段的交点叫 做三角形的顶点．
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你认为什么样的图形才 是三角形?
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三角形定义：
由三条线段围成的图形（每相邻两 条线段的端点相连）叫做三角形。
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下面图形哪些是三角 形？哪些不是？请说明理由。
高底
B.
C
下图中有多少个三 角形？用字母表示 出来。
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三角形的特性 A
高
B
底
C
三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻
两条线段的端点相连）。
三角形的特征：3条边 3个角 3个顶点
三角形的特性：具有稳定性
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A想到对边BC家 去，怎样过去最 近呢？
B
C
三角形ABC
.
三
顶点
角
形
的
高 高
底 顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。
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顶点
高 底
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想一想：一个三角形只有一 组底和高吗？为什么？
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底
高
.
顶点
底 高
顶点
.
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下面各图中哪儿有三角形？ 想一想：
这些物体中三角 形起什么作用?
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用小棒围成一个平行 四边形和一个三角 形，拉一拉，有什 么发现？