教案 - 哈尔滨医科大学精品课程建设工程
正常产褥-哈尔滨医科大学精品课程建设工程资料文档
主讲 蔡丽瑛 哈医大一院妇产科
第一节 产褥期母体变化
从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外 恢复或接近正常未孕状态所需的一段
时期，称产褥期，一般规定为6周。
一 生殖系统的变化 1.子宫的变化： （1）宫体肌纤维缩复 （2）子宫内膜再生 （3）子宫血管变化 （4）宫颈内口关闭，宫颈管形成
2.阴道的变化：阴道壁肌张力逐渐恢复， 阴道腔逐渐缩小，产后3周重新出现阴 道皱襞。
第二节 产褥期临床表现
1 生命体征的变化： • 体温：产后3~4日，乳房血管，淋巴管
充盈，乳房胀大，可有37.8~39℃ 的 发热，称为泌乳热 • 脉搏：在正常范围内，略缓慢，60~70 次/分。 • 呼吸：腹压降低，膈肌下降，呼吸深 慢，14~16次/分。 • 血压：变化不大，妊娠期高血压疾病 患者血压明显下降。
初乳，产后7日内分泌的乳汁
过渡乳，产后7~14日分泌的乳汁
成熟乳，产后14日以后分泌的乳汁
三 循环系统及血液的变化
胎盘娩出后，子宫胎盘血循环 止，子宫缩复，大量血液从子宫 涌入体循环，加之组织间液回吸 收，产后72小时内，血容量增加 15%~25%，妊娠期高血压疾病 或原有心脏病的产妇，容易发生 心衰。
3.外阴的变化：外阴水肿于产后2~3天消 退，会阴缝合切口在3~5天内愈合，处 女膜在分娩时撕裂形成残缺痕迹称处女 膜痕。
4.盆底组织的变化：产后一周内，盆底组 织水肿消失，组织张力开始逐渐恢复。 若骨盆底松弛，加之产褥期过早参加重 体力劳动，可导致阴道壁膨出，甚至子 宫脱垂。
二 乳房的变化ห้องสมุดไป่ตู้
随着胎盘剥离排出，产妇血中雌激素 、孕激素、胎盘生乳素水平急剧下降， 呈低雌激素、高催乳激素水平，乳汁开 始产生。垂体催乳激素是乳汁分泌的基 础，吸吮刺激是保持乳腺不断泌乳的关 键。
哈尔滨医科大学经过数十年的努力，已经成为全国具有相当规模、水平和
“十一五”改革发展规划（讨论稿）二ＯＯ六年六月目录一、“十五”期间工作总结（一）目标完成情况 (1)（二）取得的成绩 (1)（三）存在的问题和难点 (9)二、“十一五”规划内容（一）指导思想和发展定位 (11)（二）规划目标 (12)1、优化学科结构，创建高层次学科地位和学术水平 (12)2、适应社会需求，培养高素质创造性医学人才 (13)3、培养和吸引优秀人才，建设结构合理的师资队伍 (14)4、实施素质教育，促进大学生全面发展 (14)5、坚持科技创新，实现课题和成果的同步增长 (15)6、推进技术革新，实现医疗工作规模化发展 (16)7、畅通国际渠道，开拓实质性合作新局面 (16)8、加速校园建设步伐，实现基本建设的有序增长 (17)9、加强党风廉政建设，党建与思想政治工作水平全面提高 (17)（三）主要任务和重要工作 (18)三、实现目标的保障措施（一）加强执政能力，发挥党员先进性 (18)（二）实施学科战略 (18)（三）实施人才战略 (19)（四）实施品牌战略 (19)（五）实施服务战略 (20)（六）实施国际化战略 (20)（七）加强民主建设，创建和谐氛围 (21)一、“十五”期间工作总结(一) 目标完成情况学校坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，在科教兴国战略指引下，五年来，认真执行“十五规划”，继续深化教学改革，加强素质教育，确保教学质量，提升办学层次和办学水平，全面推进学校的建设与发展。
经过全校师生的共同努力，在学科建设、教学、科研、医疗、管理及基本建设等方面取得了丰硕的成果，确定的建设目标基本上完成。
（二）取得的成绩1、院系建设趋于完善，办学规模适度扩大根据学校办学实际和发展需要，先后成立药学院、护理学院、人文社会科学系、生物信息学系和研究生学院；鸡西分校迁至大庆，大庆校区一期工程如期完成，为学校的快速发展建设奠定了坚实基础。
“十五”末期，校本部研究生在校生人数达到2086人，其中博士生509名、硕士生1577名；普通教育在校学生5496人，其中七年制各专业学生463人；年招生计划稳定在1200人左右，招生来源地区由原来的15个省、市、自治区扩展到22个省、市、自治区，并全部实施远程网上录取；成人教育在校学生2365人，其中脱产成人教育1323人。
教 案 ( 2009 — 2010 学年 第1 学期) 教研室 教 师 职 称 课 程
教 案（ 2009 — 2010 学年 第 1 学期）教研室 教 师 职 称课 程 年 级 2007级护理本科哈尔滨医科大学护理学院护理管理教研室 孔繁莹 讲师 护理管理学教案书写与使用要求一、教师在授课前两周完成教案书写，并由科主任亲自审批。
教师必须携带教案上课，授课前在接受学院检查后方可进入课堂授课。
二、学期授课计划：授课时间、学时、授课对象、授课内容及授课地点均与课程表一致，页码指该内容在教案中的开始页码。
三、课程名称、授课时间及教学内容要与课程表的安排一致。
教学内容应标明第几章（节）及章（节）的名称。
四、教材名称：应注明何种教材及版次。
五、授课对象：填写授课对象的年级、专业。
在授课对象的专业、层次相同，使用同版次教材且授课内容及学时数完全一致的情况下，教案可重复使用一次，否则不允许重复使用。
教案在第二次使用时应有一定的补充内容，由教研室主任再次审查签字后方可使用。
六、计划学时：2~4学时，最多不超过4学时。
七、教学大纲要求：掌握、熟悉、了解中填写的文字要能概括本次课的主要内容，要体现三基教学（基础知识、基本理论、基本技能）。
八、教材分析：要参考教学大纲，明确重点与难点，并标注在教学进程中的相应位置。
九、教学方法：如讲授式、提问式、案例式、或PBL式等教学方法。
十、教学手段：指CAI课件、板书、实物、挂图或模型等。
十一、思想教育内容：指人文教育、专业思想教育等。
十二、新内容、新知识：写明书目、主编、出版社、出版时间。
摘录于杂志者，应注明杂志名称、论文题目、一作姓名、期、页。
应注明新内容、新知识所占比例，以10~20%为宜，并在教学进程中的相应位置标注清楚。
十三、外语关键词：本科层次非双语教学中，外语关键词要求每学时10个，并体现在教学进程中。
十四、参考资料：标明参考资料的书目、主编、出版社、出版时间及版次。
十五、课堂设计：主要内容题目栏应写明讲授内容的三级或四级目录，四级目录即章、节、一、（一）。
外科护理学 哈尔滨医科大学精品课程建设工程(共57张PPT)
• 近期内曾行钡剂检查的病人，待钡剂排尽 后再行CT检查；
• 备好急救器械和药品，以备造影剂引起的 过敏反应或休克时紧急使用。
术前--心理和社会状况
• 了解病人及家属对疾病的认知、 • 家庭经济状况、 • 心理承受度、 • 对疾病的期望等
术后护理评估
麻醉 手术方式 术中情况 术后病情及身体状况 心理和社会状况
低效性呼吸形态 焦虑
皮肤瘙痒、术后胆汁渗漏 皮肤完整，无破损
禁食水、呕吐、胃肠减压 体液得以维持平衡
胆瘘、出血、感染、胆囊穿 并发症得以预防，及时
孔、MODS
发现和处理
感染中毒
维持有效呼吸
担心肿瘤预后、家庭社会地 焦虑减轻或缓解 位的改变
护理措施※
疼痛护理
降温护理 皮肤护理 维持有效呼吸 T管引流护理 维持体液平衡
脓性胆管炎） 腹痛、寒战高热、黄疸、休克、 中枢神经系统受抑制表现
术前--辅助检查
实验室检查 • 血尿常规 • 凝血酶原时间 • 生化检查（肝肾功能） 心肺功能
术前--辅助检查
B超检查
放射学检查
X线、OC、PTC、ERCP、CT、 MRI、术中及术后胆管造影、 核素扫描 纤维胆道镜检查
B超检查护理
术中情况
• 术中出血量及输血补液情况 • 有无引流管及其放置的位置和目的 • 术中生命体征是否平稳 • 肝内、外胆管结石清除情况
术后病情及身体状况
• 生命体征 • 腹部症状、体征 • 伤口情况 • 引流情况 • 全身营养状况 • 有无并发症
护理诊断
疼痛
知识缺乏
体温过高
营养失调 （低于机体需要量）
维持体液平衡
• 加强观察：是生命体征及循环功能 • 补液扩容：恢复血容量保证组织血流
关于国家级精品课程建设的实践与探讨
还有 课程 论文 、 辩 、 机对话 、 堂 表现 、 答 人 课 实 化 。尤其像血液 的流 动 、 心脏瓣膜 的开闭 、 肌肉的 收缩 等均无 法 试与 口试相结 合 ， 等等 通过大侔标本来演示 这 一过程 ， 改变解 剖学 实验 的这 种局 限 际操 怍， 要 时于护 学 科专业 人体解 剖学教学改 革的探 索与实践 还 性， 可充分利用计算机程序 ， 把解剖学 的形态变化 具体 、 形象 、 动 我们将 以实现护理教 育的现代 化 ， 培养“ 识 、 知 能 态地展 示给学 生 ， 使尸体 标本 与 ｉ维 动画及有 关 护理操 作技 术 处于萌芽 阶段 ， 索质” 并重 的商素质护 理 人才 为宗 旨， 不断 地促进 教学 改革 ， 的视频 有机结 合 ， 将解剖学 实验室变成能看 、 听 、 能 能动 ， 与静 动
２ ０ ， ｌ １ ） ｌ ３ 一 ｌ３ ． ０ ５ ２ ｆ ４ ： ９ １ ０ ２
［］ 杨憬武 ． ３ 张志钾 ， 水林 ， ．人体形念学》 孙 等 《 网络教 学中护生 实践能
力及创 折精神 培 养 的研 究 ｌ ． 理 研 究 ， ０ ４ １ （ Ａ） １８ Ｊ 护 ２ ０ ， ８ ９ ： ５ ８—
１８ ５ ９．
作者 简介： 倪秀片（ ９５ ， ， １７ 一） 女 江珏省 句 人 ， 础部 副 土任 ， 基 辨帅 ：６ ３ ９ 哈尔 滨 科 大学 夫 １３ １， 吠
还包括对基础理论进行融会 贯通后提 出『题 、 订 分析 问题 、 Ｊ 解决 问 题的综合能力 。可 以采 用无标 准答 案 试题 ， 着重 考核 学 牛的思 维方法 ， 考思路 、 考见解 。总之 ， 试 内容 以学ｑ 的 个性 发展 为 考 ｔ ｍ发点 ， 充分 考虑个性特 长的发 挥 ， 给予 较 大的选 择 问 ， 引导
精品课程建设规划及实施方案-昆明卫生职业学院
昆明卫生职业学院医技学院精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，医技学院决定启动精品课程建设工作。
为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。
—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2016—2020五年内，建成校级精品课程3-5门，省级精品课程1门。
二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成二级学院、教研室室二级精品课程建设机构。
院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，二级学院参加教务处每学期专门召开的精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
医技学院成立精品课程建设领导小组，由学院院长、教学副院长、教学秘书、教研室主任及有关教师组成，负责二级学院精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。
学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。
哈理工课程设计
哈理工课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如基本物理原理、数学公式等，并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能够理解并描述课程相关知识点，如特定历史事件、科学理论等，并能够将这些知识点与实际生活相结合。
技能目标：1. 学生通过课程学习，能够运用所学知识和方法解决实际问题，提升分析、思考和解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组讨论、实验操作等形式，培养团队合作、实践操作和沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生浓厚的兴趣，培养积极主动学习的态度，形成自主学习的习惯。
2. 学生通过学习课程内容，能够认识到所学知识对社会、国家和个人发展的意义，增强社会责任感和使命感。
3. 学生在课程学习过程中，培养良好的道德品质，如诚实守信、严谨治学等，形成正确的价值观。
课程性质：结合哈尔滨理工大学的特点，本课程设计注重理论知识与实践应用的结合，强调培养学生的创新能力和实践能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，课程设计将充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，以激发学生的学习热情。
教学要求：明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果，注重过程评价与终结评价相结合，确保学生达到预期学习效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力，提高教学质量。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 理论知识部分：- 引导学生深入学习教材中相关章节，如基础物理理论、数学公式推导等。
- 结合实际案例，讲解理论知识在实际工程中的应用。
2. 实践操作部分：- 安排学生进行实验操作，巩固理论知识，培养实践能力。
- 组织学生进行小组讨论，分析实验结果，提高团队合作能力。
3. 拓展阅读部分：- 推荐与课程内容相关的拓展阅读材料，帮助学生拓宽知识面，激发学术兴趣。
教学大纲安排如下：第一周：导入课程，介绍课程目标和要求，学习教材第一章，了解基本概念。
第二周：学习教材第二章，掌握相关理论知识，进行第一次实验操作。
康复评定说课
《康复评定技术》课程说案系部康复系教研室临床康复教研室说课人二O一O年十二月《康复评定技术》课程说案一、课程设置（一）课程定位、性质及作用康复评定技术是康复医疗流程中的一个重要环节，是在临床检查的基础上，用客观的方法有效和准确地评定病、伤、残者的功能障碍种类、性质、部位、严重程度和预后的全过程。
该课程是康复治疗技术专业第三学期开设的专业核心课程,与运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、传统康复治疗技术共同构成康复治疗技术专业的专业能力课程群.本门课程共设98学时，其中44学时为理论学时，24学时为实训学时，30学时为临床见习学时；它的前序课程以解剖学、生理学、人体发育学、运动学、康复医学概论等课程的学习为基础;同时，也是进一步学习各种康复治疗技术及常见疾病康复课程的基础。
本课程紧紧围绕着“技能型”人才培养目标，以工作任务为导向,以培养学生未来康复治疗岗位所需的职业能力和素质能力为本位，倡导以学生为中心,对康复专业学生职业素质养成和职业能力培养起到主要支撑作用。
(二）课程目标目标是通过学习、实训和临床见习使学生具备康复功能评定的能力，记住康复功能评定的内容和方法，知道各种康复功能评定技术的概念、评定目的、工作流程和注意事项,了解各种康复评定技术的用具，学会各种康复功能评定技术的具体评定方法;从而能够准确地设计患者的康复目标，制订行之有效的康复方案，指导康复治疗工作的顺利进行.（三）课程设计理念1．本课程以高等职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针为指导思想；2．强化技能培养和素质教育两个环节，通过校内仿真实训室的实训和校外实训基地的临床见习，突出对学生实践技能的培养；同时,在教学过程中渗透思想教育，使其具备良好的职业道德、较强的敬业精神和团队协作精神.3．倡导以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和参与性，提高学生的学习兴趣.4．注重形成性评价和终结性评价的结合。
（四）课程设计思路1．课程开设依据：依据康复治疗师岗位所必备的职业能力及职业素养,结合技能型培养目标开设本课程;课程的开设经过了学校专业建设指导委员会专家的多次论证和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案
2010—2011学年第六学期
课程名称临床实习直肠肛管疾病
授课教师汤庆超
职称助教
教研室哈医大附属肿瘤医院腹外科
授课对象性质本科专业影像年级07哈尔滨医科大学第三临床医学院
教案（课时计划）
复习题或要点
直肠肛管疾病的临床诊断要点，结直肠癌的影像诊断要点，直肠指诊要点
教学进程
提问、演示、重点、
难点、教具、时间分
配、教法等
一．组织教学
（一）教师准时、精力充沛、情绪饱满地步入课堂。
（二）师生问好，环视全班，查点人数。
（三）提醒学生注意，使学生做好物质准备、思想准备、心理准备、纪律准备。
（四）导入新课
随着人们生活水平的提高，许多疾病的发病率也节节攀升，由于很多人对常见病的了解不多，所以常常延误了最佳的治疗时机。
引出临床实际病例。
二．讲授教材：直肠肛管疾病
（一）、相关基础概要
1、直肠的解剖及分段（及与手术的关系）
齿状线至直乙交界处，全长约12cm，可分上段中段下段。
2、齿状线的生理意义：
（1）以上是黏膜，以下是皮肤
（2）以上是直肠上静脉丛，以下是直肠下静脉丛
（3）以上由直肠上、下动脉供应，以下由肛管动脉5分钟
60分钟
5分钟提问讨论：请学生回顾基础解剖知识，回答齿状线的概念和意义有哪。