第16课《桥》练习设计
人教版五年级下册第16课《桥》
人教版五年级语文下册第16 课《桥》第二课时教学设计一、学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
所以我指导学生运用勾画、圈、点法，让学生抓住一些描写老汉的动作、神态、语言和自然环境的关键语句进行勾画全面，通过抓住句子来理解文章的主旨，采用朗读指导学生运用各种形式的读，去体会文中所蕴含的思想感情。
二、教材分析：《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
三、目标设计①知识与技能掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
②过程与方法以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
③情感态度与价值观让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
四、教学重点与难点①教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
②教学难点理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点五、教学策略设计阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。
桥教案-16
桥教案【必备】桥教案六篇桥教案篇1一、选定主题期中考过后，我开始了第三单元的教学。
第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。
其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。
二、组建团队由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。
3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。
我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。
三、制订计划参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。
展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。
2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。
小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。
展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。
3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。
小组讨论找出符合要求（未来）的作品。
展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。
4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。
将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。
竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。
四、开展活动我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。
我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。
《桥》教学设计(精选5篇)
《桥》教学设计（精选5篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
《16、桥》集体备课教案(样本)
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
4、是怎样的一座木桥？乱哄哄的人们能顺利通过吗？下节课我们一起去寻找答案。
第二课时
授课人补充
目标呈现问题引导
1、过渡导入，承上启下
是怎样的一座木桥？乱哄哄的人们能顺利通过吗？是谁在沉着地指挥人们脱险呢？我们继续学习课文。
课件出示，指导朗读，读中感悟。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
理解深化检测小结
3、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水
在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
探究问题2、文中多处描写大雨与洪水，想想作者为什么这么写？
探究问题3、课文中的句子很有特点，你发现了吗？
交流收获，总结提高。
理解深化检测小结
五、以诗结课，升华情感
1、是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山；作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念，老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
重难点
抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教法
学法
读中悟情，体会写法
教具、学具、资源准备
课件
榆林高新第一小学集体备课教学设计
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
第16课《桥》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第16课《桥》教课设计教课目的：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“吼怒、奸笑、拥护、猖狂、呻吟、搀扶、祭祀、势不行挡、趔趔趄趄”等词语。
2、有感情地朗诵课文，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难眼前所表现出来的无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神。
3、累积课文特点语言，认识课文布局谋篇、人物刻画、环境描绘等方面的表达特点。
教课要点：抓住课文中令人感人的地方，感觉老共产党员无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神，领会课文在表达上的特点。
教课难点：理解题目所包含的深意。
课时安排： 2 课时教课过程：一、讲话导入，激发想象。
回想我们以前学过的相关“桥”的课文，简要说一说分别写的什么内容？如《赵州桥》《超越海峡的生命桥》。
1、板书课题《桥》，读题。
2、认识各样桥，出示各样桥的图片。
3、对课题怀疑。
同学们看了这么多种不一样的桥，那我们课文中的桥是如何的呢？课文为何以《桥》为题呢？二、初读课文，整体感知。
高声朗诵课文，学习生字，新词。
检查课前预习状况。
读生字，正音，组词。
迅速阅读课文，思虑：文中写了一件什么事？（用自己的话简要归纳课文主要内容）三，再读课文，感觉洪水，领会情境。
1、自由阅读课文，在课文中找出描绘洪水的凶狠的句子。
2、沟通：（1）出示句子进行对照：拂晓的时候，雨忽然大了。
像泼。
像倒。
山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
拂晓的时候，雨忽然大了。
山洪吼怒着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
哪句话写得好？为何？（2）理解：“吼怒”是什么意思？山洪是怎么吼怒的？理解“势不行挡”（3）指导知道学生读出洪水的凶狠。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶狠？找出来说一说，读一读。
五年级语文下册第16课《桥》问题链
人教版四年级语文下册第16课《桥》问题链1、以前我们学过的有关“桥”的课文都有几篇简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容2、大胆猜测这篇课文会写些什么内容呢3、快速读文看你的想法与作者所写的内容有没有温和或者相似之处说说课文主要讲述了什么事4、这场洪水给你带来怎样的感受5、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读。
6、说说这场洪水为什么让你感到害怕（猛、快）从哪儿感受到的7、一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受你能想象出男女老少命在旦夕时的样子吗8、找找课文中的人们作出了怎样的反映你从中感受到了什么从哪儿感受到的用一个词形容人们的表现。
9、如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果10、当时洪水已达到什么程度意味着什么11、读着这个句子（死亡在洪水的狞笑中逼近），你仿佛看见了什么，听到了什么12、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
他是怎么做怎么说的找找令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动13、联系洪水所达到的程度想想老汉说说为什么这么说作为村支书他想到了什么急着逃生的人们有没有听从他的指挥从文中找出依据。
14、为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥（启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么）15、读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情（气、急）老汉为什么要这么做当时已出现了怎样的情况16、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
读着这句你想到了什么17、死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。
这时老汉为什么要揪出小伙子如果不这么做，会是什么后果18、读着老汉的言行（老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
），又有哪个字印入你的眼帘你从中读懂了什么19、仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让这是为什么当时已出现了怎样的险情20、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。