4B Unit6 说课稿
4A Unit6 Whose gloves 说课稿泰州市苏陈实验小学孙小华各位老师：大家好!今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?在英语教坛我已经度过了整整八个春秋，我的教学思想只有一个，就是老师教得轻松，学生学得愉快。
为了这一宗旨我一直在探索，今天借此机会，愿和大家一起来探讨，共同成长。
我先说说教学内容。
本单元的话题是寻找物主，要求学生掌握B部分的8个单词，其中四是新单词，四个是学过的单词，并围这些单词，在一定的情景下，正确使用Whoes something is this和Whoes somethings are they?进行问答。
本课时中出现的somebody’s，在前面的第三单元中已有所接触，相对比较容易接受。
而服饰类单词的单复数使用是本课的一个难点，学好他们，对今后的单复数学习有着重要作用。
根据本课的教学内容和新课程标准的教学理论，我设计了以下的教学目标。
首先是认知目标有三点，1、让学生能听懂、会说、会拼写a pair of shoes、sweater、jacket等四会单词。
2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s. 并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
为培养学生能力技能等方面我设计了两个目标：1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。
在情感方面的目标设定也有两点，1、让每个学生都能积极主动地参与课堂学习活动，发主观能动性，从而使他们对英语更有有兴趣，增强英语学习的自信心。
2、通过寻找失主，培养学生助人为乐的情感。
下面我说说本节课我所运用到的学法。
我将运用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，营造学习情境，采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
下面我重点介绍一下我的教学过程。
Step1 English song: Perhaps第一步：唱英文歌曲《Perhaps》。
英文歌曲是很好的让学生融入课堂，进入学习英语的语境最好方法，在轻松活跃的氛围中开始这节课，相信一定会事半功倍。
Step2 Free talk.第二步，自由对话。
比如可以用Hello!/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t. 等简单的对话，让学生先练练口。
下面是复习阶段，教师说This is a vest. They aretrousers.(Follow me)学生跟说，利用课件出示以前学过的服饰类物品，如trousers，hat，cap，belt，tie，vest，coat，T-shirt，shirt，blouse，dress，skirt等词作一些复习。
调动学生的注意力，以便能更集中精力学新的内容。
Step 3 Presentation第三步：新授。
我会把课前准备好的衣服拿出来，然后说，刚才同学们上体育课，有些同学的衣服忘丢在了操场上，老师捡到了，请同学们认领。
Who lost your clothes?Please hand up!丢了衣服的同学请举手!老师拿出一件衣服问T：Whose coat is it?S1：Perhaps it is Lily's.T：Is it your coat?(教师对丢衣物的学生说)S2：Yes，it is./No，it isn’t.呈现新句型Whose…is this ?It's …’s.接着教师带着学生多读几遍该句型(用不同的衣物进行替换)教师从包里拿出几件衣物，让全班学生整体练习：Ss：Whose…is it?S1：It's xx's.(I think).教师拿出一条裤子问T：Whose trousers are they?S1：Perhaps they're xx's.T：Are they your trousers?(教师对丢裤子的学生说)S2：Yes，they are./No，they aren't.教师呈现新句型Whose…are they?They're …教师带学生用trousers，socks，shoes等词语替换练习该句型.同时呈现本课的生词trousers，socks，shoes，jeans,gloves,shorts。
Ss：Whose … are they?S1：They're …'s.注：对回答正确的同学给予奖励。
利用学生自己的衣物来进行操练，既可以活跃课堂气氛，学生一定会争先恐后地参与到教学中，活跃了他们的思维，调动了他们的积极性，让他们主动去参与，更是学以所用最好的表现。
提高了他们学习英语的兴趣，让他们在笑声中说出自己的答案，在欢乐中学习知识。
Step 4 Learn words.第四步：学习新单词。
1.课件呈现词语Present the new words.a pair of jeans. a pair of gloves.a pair of shorts. a scarf.a pair of socks. a pair of shoes.a sweater . a jacket.其中有四个是以前学过的单词，可以一带而过，还有四个是新单词，我采用学生先听录音，朗读生词，再跟老师齐声朗读两遍。
再自由读，最后用一个rhyme来加强学生的记忆。
model：sweater↗，sweater↘，this is a sweater.gloves↗，gloves↘，they are gloves.学生模仿说其他几个单词。
单词的记忆是一个难点，要让学生反复读才能记住，但又不可单纯地乏味地读，可以通过变换语调，或加上节奏，或编个顺口溜等等来辅助学生记忆，这样学生读起来就不会觉得枯燥，读起来朗朗上口，也有助于单词的记忆。
这样的设计还让学生明白了单复数的使用规则，让学生形成语感，很重要。
Step 5 Present Part C第五步：学习C部分。
在学习C部分时，我采用了游戏法，先让学生看着书上的图做一两分钟准备，然后把书合上，利用课件出示图中的某一物品，学生们齐问Whose … is this/are they?比一比谁能第一个站起来回答It's/ They're…'s.对抢答正确的同学给予奖励。
最后打开课本同桌自由讨论Part C，每幅图请一至两组同学Ask and answer.用游戏的方法学习Part C，一改往日枯燥地看图说话，在考验学生快速记忆的同时，也是考验他们对本课内容学习效果的时候，游戏加奖品，思维怎会不跳跃，嘴巴怎会不张大，小手怎会不举高，知识又怎会不掌握呢?Step 6 Consolidation [kənˌsɔlɪˈdeɪʃən]第六步：巩固部分。
游戏巩固环节，“寻找物主”短剧。
教师出示两段情境。
1) Su Yang和Su Hai在教室里发现了一副手套，这幅手套可能是Liu Tao的，她们找到了Liu Tao，并把手套交给了他。
2) Wang Bing和Jack在操场上发现了一条围巾，这条围巾是Helen的，他们将围巾还给了Helen。
学生小组讨论后进行短剧表演。
带上头饰，在全班进行表演，由全班同学最后选出最佳组合奖，并给予奖励。
用给予情境的方法，让孩子们能根据老师的要求自由组话，发挥他们的想象，用以前所学过的句子来丰富对话，既是巩固和检验本节课所学的内容，也是让孩子们对以前所学的知识进行充分利用和创造的平台。
微妙微翘的表演，加上奖品的诱惑，相信孩子们一定合作得非常融洽，这也是培养他们与人合作以及沟通的能力，感受集体力量和荣誉感。
Step 7. Homework第七步：家庭作业。
1. 抄写B部分词语三英一中，默写一英一中。
2.看图写话，完成Part C部分的四幅图对话。
会说还不能算真正完成了本课的学习任务，还要求会写，无论是单词还是句子，都应该能达到新课程标准所提出的要求，所以要实实在在地会读、会写，才能学习得更好，才会更有成就感。
六、板书设计Unit 6 Whose gloves?Whose … is this/are they?It's/They a re …板书的要求一定要简明扼要，还要重点突出。
我把重点的两个句型作为板书内容，Whose … is this/are they?It's/They are …，用彩色笔区分出单复数，让学生明确本节课的知识重点。
我的说课到此结束，欢迎大家给我提出宝贵意见，谢谢大家。
译林版四下Unit 6 Whose dress is this?教学反思如东县马塘镇马丰小学王睿妮半个月前在马塘小学教学研共同体“真学课堂推进年”活动中，我任教了小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this?的第一课时Story time。
本周在自己的班上教授这一课时，我根据当时的课后反思，重新审视了当时的设计，并将这节课进行了修改。
这一单元是本册的一个难点单元，本课时以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。
我围绕真学课堂的教学理念，预设了以下教学环节：课前，以头脑风暴的游戏，带领学生说出big, red和T-shirt的同类词，激活学生的已有知识储备。
这个游戏的形式是先由老师带领学生玩儿，再由小组进行，这样做的目的是提高学生的参与度，让每一个学生在课堂一开始就全身心地投入到学习中。
课堂伊始，我以一首趣味性强的关于party的卡通片导入，渲染参加聚会的气氛，调动学生的学习热情；接着，我以学过的服饰类的单词和三年级上册Unit5的展示服装的句型为切入点，让学生介绍朋友的服装，既复习旧知，又为学习新知打下基础，并渗透本课重点句型Whose … is this?处理文本时，我先组织学生看动画整体感知故事谈论的话题以及谈论的服饰；针对文本的主要话题之一，我设计了Listen and complete,让学生找出所谈论的四件服饰的特征，厘清文本脉络，并培养了学生的听写能力；通过质疑the big gloves和the beautiful dress的主人，我让学生自己提出关于whose的问题，小组内解决问题，凸显学生的自主性与探究性；在理解完文本后，我对学生进行了朗读的指导。
牛津英语4B Unit 6 Let’s go by taxi说课稿
牛津英语4B Unit 6 Let’s go by taxi说课稿
牛津英语4BUnit6Let’sgobytaxi说课稿
一，说教法
㈠教学设计的原则
1.坚持以“学生发展为中心”的任务型教学原则
《新英语课程标准》指出英语教学应以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
我利用多媒体在特定情境下创设阶段性的、层次性的学习任务，让学生友挑战性的进行任务型的教学活动。
2.坚持“听说领先，读写跟上”的教学原则
语言心理学研究研究的成果告诉我们，初学语言者在开始阶段，一般都要大量的信息输入，并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，进而转化为第一性语言（即听和说），进而逐步转化为第二性的书面语言。
所以对于四年级的学生要始终让他们处在积极的语言交流状态，以听和说为主进而转化为读和写。
3.坚持英语教学的交际性原则
交际性原则始英语教学中一个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握读和写的方法，更要让学生在适当的情境下进行交际。
小学英语四年级下册《Unit6Shopping(PartALet'sspell)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》是小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能够运用到实际情景中。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，为后续的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于字母和简单的单词有一定的认识。
但是，对于字母组合的发音规律还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于购物场景有一定的了解，可以通过生活经验来辅助学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能正确拼读相关单词。
2.能力目标：学生能够运用所学的发音规律，正确读写单词和句子。
3.情感目标：通过购物场景的学习，培养学生的购物能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：字母组合“-tion”的发音规律。
2.难点：单词和句子的正确拼读和书写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成购物任务的过程中，自然地学习和掌握发音规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、单词卡片、购物场景模拟等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放购物场景的视频，引起学生的兴趣，同时引导学生思考购物中可能遇到的字母组合。
2.新课呈现：教师展示含有字母组合“-tion”的单词，如“action”、“vision”等，引导学生发现发音规律。
3.学习发音：学生跟读单词，教师指导发音，强调发音要点。
4.练习巩固：学生分组进行单词拼读比赛，提高发音准确性。
5.应用拓展：学生模拟购物场景，运用所学发音规律进行交流。
6.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调发音规律的重要性。
7.作业布置：学生回家后，和家长一起找出生活中含有字母组合“-tion”的单词，进行练习。
(英语说课稿)小学四年级英语Unit 4,Part B说课稿
学校四班级英语Unit 4,Part B说课稿我说课的内容是学校英语四班级上册PEP教材中Unit4,PartB的第三课时。
本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等开放的一系列话题，这些东西都是同学格外生疏而且和我们息息相关的，所以老师教起来比拟顺手，同学也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为两个局部，第一局部，Readandwrite，这局部主要为同学供应了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能到达的四会单词。
其次局部，Writeandsay，这局部主要是通过写一写、说一说的活动，从而稳固第一局部所学的五个四会单词。
此局部是为培育同学语感、复习前面所学内容及运用语言表达的力量、为活泼课堂和培育爱好而设置的。
本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window、door、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用WhatcanyouseeinmyroomItisaniceroom.Ilikeit等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。
如：Thisismyroom,Itisbig,Ihaveawindow、adoor、adesk、achairandabed.本课时重点及难点内容是：让同学把握Readandwrite局部单词的拼写，MyHome这是一个和同学的实际生活有着亲密联系的内容。
特殊是在学习了家具desk、chair、bed这些名称以后再学习句子Whatcanyouseeinmyroom使得同学更能融入生活的情境，从而培育同学对家的宠爱。
接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给同学沟通的空间学校生活泼好动，依据学校英语新课程标准提出的目标，其中有一个格外重要的目标就是要激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的力量。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(story)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（story）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要讲述了一个购物的故事。
通过故事，学生可以学习到关于购物的词汇和句型，如衣服、鞋帽、水果等类名词，以及询问价格、回答价格、试穿、付款等交际用语。
此单元的设计旨在帮助学生掌握日常购物场景中的基本词汇和句型，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中也一定有过购物的经历，对购物场景有一定的了解。
但部分学生可能对一些购物词汇和句型的运用还不够熟练，需要通过课堂学习和练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于购物的词汇和句型，如衣服、鞋帽、水果等类名词，以及询问价格、回答价格、试穿、付款等交际用语。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行购物场景的交际。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握购物场景中的基本词汇和句型。
2.难点：在实际场景中灵活运用所学词汇和句型进行购物交际。
五. 说教学方法与手段本课采用情景教学法、任务型教学法和互动式教学法。
通过设置购物场景，让学生在实际操作中学习词汇和句型；通过小组合作，让学生互动交流，提高口语表达能力；利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生谈论自己喜欢的衣服和购物经历，激发学生对购物话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过故事动画呈现购物场景，引导学生关注故事中的购物词汇和句型。
3.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习词汇和句型的运用。
4.扩展（10分钟）：学生分组讨论，思考购物场景中可能遇到的交际问题，并尝试解决。
5.巩固（5分钟）：全体学生进行购物场景的互动游戏，加深对词汇和句型的记忆。
4B Unit 6 教案
4B Unit 6 教案教学目标•了解并掌握相关的英语词汇和句型•学会正确使用所学词汇和句型进行口语和书面表达•提升学生听、说、读、写的能力•培养学生的团队合作意识和沟通能力教学内容时间内容1分钟演示引入10分钟学习新词汇和表达方式5分钟句型拓展15分钟听力训练15分钟口语练习10分钟阅读理解10分钟语法讲解10分钟书写练习10分钟小组活动5分钟总结复习教学准备•课文教材•PowerPoint幻灯片•黑板和粉笔•笔和纸教学过程1. 演示引入•播放一段相关的视频片段或展示一些相关图片，引导学生讨论关于本单元主题的问题，激发学生的学习兴趣。
•引导学生提出问题和猜测，培养他们的预测能力和主动思考的习惯。
2. 学习新词汇和表达方式•使用幻灯片或黑板展示本单元的新词汇和表达方式，帮助学生理解词义和正确发音。
•运用各种教学方法，如图片示意、实物展示、示范等，加深学生对词汇和表达方式的记忆和理解。
3. 句型拓展•播放相关的录音或使用幻灯片展示本单元的重点句型并进行解析和讲解。
•引导学生积极参与课堂问答环节，巩固他们对句型的记忆和运用能力。
4. 听力训练•使用录音或播放相关的对话短片，让学生通过听力理解练习来提高他们的听力技能和理解能力。
•设置相关的听力问题，帮助学生更好地理解听力材料并检验他们的听力水平。
5. 口语练习•学生之间进行口语练习，可以采用小组活动或两人对话的形式。
•提供一些话题或情景，让学生在实际对话中运用所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
6. 阅读理解•布置相关的阅读理解任务，让学生通过阅读理解练习来巩固他们的阅读理解能力和语言运用能力。
•引导学生仔细阅读材料，理解文章中的关键信息，并回答相关问题。
7. 语法讲解•通过幻灯片或黑板展示相关的语法知识，帮助学生理解和掌握本单元的语法内容。
•运用例句或练习题，引导学生运用所学的语法知识进行句子构建和变换。
8. 书写练习•提供书写练习题目或半成品，让学生在课堂上进行书写训练，提高他们的书写规范性和速度。
4B Unit6 Whose dress is this说课稿
4B Unit6 Whose dress is this?Good afternoon ,respected judges.It’s my honour to be here to share my teaching opinions about 4B Unit6 Whose dress is this? Part story time with you.First, let me start with the analysis of the story time .when it comes to the teaching aims,we often set it from three aspects:At first,the knowledge aims:1.Enable Ss to master the new words、possessive nouns and some sentences in the text.2.Enable Ss to know the main idea of the dialogue and catch the specific information.Then,the ability aims:1.To use the new words and sentences to talk with others.2.To retell the story based on the understanding of the dialogue.Finally,the emotional aims.1.To arouse Ss’ interest in learning English.2.To enhance Ss’ awareness of cooperating with others.Among all the teaching aims.It’s the most important for Ss to achieve the knowledge aims.In addition,to cultivate and improve Ss’ reading ability by means of teaching them different reading skills.After that is teaching key and important points.This unit,the topic and function is about clothes and Possessive,so the key and important points are to learn and use some words about clothes and thesentences:Whose ...is this?/whose...are these?Then let’s come to my teaching methods.In my opinion,It’s essential that we create our Ss an lively harmonious and authentic situation in which they can understand and use the language fluently and properly.So I’ll choose situational teaching method which may be the best choice to help me to achieve this goal.In addition,I’ll choose Task-based teaching method、game teaching method to arouse Ss’ interest and keep them dealing with questions and doing activities to master the knowledge.The last but not the least.I’ll show you my teaching procedures on PPT. Teaching procedures:Before class,let Ss enjoy a video about nice clothes again and again.(Purpose:Review old words about clothes to arouse Ss’ memory.)Step1.Leading--in and revision1.Free talk: What do we need for the party?2.Let’s play a game: Magic eyes(Purpose:create a situation about fancy dress party to revise some old words about clothes to elicit the new word:dress )Step2.presentation1.Let’s learn the new words using the sentences what’s this?/what are these? (Purpose: Use pictures and phonetic symbol to help Ss learn the new words about clothes)2.Let’s talk: Choose the suitable clothes(Purpose:compare a long dress with a short dress to elicit adverbs so and too and practise them.)3.Let’s check:look at the pictures and remember Who? and What does he or she have?(Purpose: Elicit whose… is this?/whose…are these and possessive nouns from playing a memory game.)Step3.Reading1.Let Ss Watch a cartoon and circle: What clothes are they talking about?2.Let Ss read pictures1 to 3 and choose:(Purpose: Finish different reading tasks to check Ss’ understanding of the dialogue) 3.Let Ss imitate after the recording.(Purpose: Imitate the pronunciation and intonation to realize the character’s moods .)4.Let Ss watch the cartoon and match(Purpose: Finish reading tasks to check Ss’ understanding of the dialogue)5.Let Ss imitate after the recording.(Purpose: Imitate the pronunciation and intonation to realize the character’s moods .)6.Let Ss read the dialogue together.(Purpose: read the story together to check Ss’ understanding of the whole story )7.Let Ss choose any way they like to read or act the dialogue.(Purpose: Arouse Ss’ interest to read happily and learn to cooperate with others. ) Step4.conduction1.Let Ss finish the conversation in paris and try to act the conversation.(Purpose:Go back to the situation of Children’s day again ,let Ss write and act the conversation to cultivate and improve Ss’ ability of using English .)Step5.HomeworkThat’s all for my teaching opinions,thank you!。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4B.Let's talk说课稿
六年级上册Unit 4 Part B Let talk说课稿今天我说课的题目是《Unit 4 I Have A Pen Pal》的B部分Let talk 首先我来进行教材分析。
教材分析：1、本节课出自人民教育出版社出版的小学《英语》六年级上册第四单元第五课时2、本节课联系了四年级和五年级的教学内容，在以后复习阶段具有重要意义。
3、本节课是在学习一般疑问句的基础上，进一步学习含有第三人称单数作主语的一般疑问句.。
教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.2、能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。
能力目标；1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。
重点难点重点：能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
难点：在实际情景中运用所学的对话。
教法：1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
3、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”教学过程：我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约25分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成B 部分Let talk部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
新版牛津英语教案4B Unit 6 Let
Unit 6 Let’s go by taxi教学目标1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a station，a hospital, by train, by plane, by taxi, on foot。
2、能听得懂、会说和会读日常交际用语Let’s go by taxi. How do we go there ? Are you free now ? Good idea ! How do you go to school ?3、能听得懂、会说、会读和会写句型 Shall we go to…by…?All right. / OK. Is this … for… ?4、了解辅音字母组合sh在单词中的读音。
5、会唱歌曲 The wheels on the bus。
教学重难点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a station，a hospital, by train, by plane, by taxi, on foot。
2、能听得懂、会说、会读和会写句型 Shall we go to…by…?All right. / OK. Is this … for… ?教学时间：五课时教学设计：第一课时教学目标：1、能熟练表达交通工具名称。
2、能用How do we /you go…?询问同伴、他人以怎样的方式去某地。
3、能用Shall we go… by… ?与同伴商量以某种方式去某地。
教学重难点：词汇：by train，by plane， by minibus，on foot 句型：Let’s go to… How do we go there ? Shall we go…by… ? 教学准备：卡片、磁带、录音机教学过程：Step 1. Presentation.1.教师出示公园，电影院，超市等图片，与学生展开问答。
T: What can you see in the picture ?Ss: I can see a park/cinema/zoo…T: Let’s go to the park/cinema/zoo…Ss: Great./ All right./ Good idea.出示儿歌“Let’s go”。
4B Unit6全英文说课稿
4B Unit6 Let’s go by taxi(A description of teaching ideas)Part 1 My understanding of this lessonFirst, the analysis of teaching material. The part-vocabulary can be called a bridge that leads the students to learn more about plances and vehicles.Second, teaching aims:1. Knowledge aims:(1)To enable the students to read and spell the words:station,supermarket,library,theatre,hospital and airport.To enable the students understand the meaning of the new words.(2)To help the students learn the new patt ern:Shall we go to…by…?(3)To enable the students to communicate with the others using the new pattern.2. Ability aims:(1)To improve the students ability of listening and speaking.(2) To encourage the students to communicate with the others actively.3. Emotional aim:To educate the students to be polite and helpful to the others.Third, important and difficult points of teaching1.To enable the students master the new words.2.To enable the students study in groups and co-operate with the others.3.To arouse the students’ interest in English.Fourth, teaching aids:In this lesson,the CAI,some pictures will be used.Part 2 The analysis about studentsThe students have known something about places and vehicles before. And most of the students are interested in places and vehicles. So I think my students will take an active part in my activities in class. But my students may not use the pattern correctly because of the lack of knowledge and they may have some difficulties. So I will try my best to encourage my students to express their ideas by themselves.Part 3 Teaching methods1. Task-based method2. Group learning method3. Free discussion method4. Game learning methodPart 4 Teaching stepsStep1: RevisionStep 2: Presentation(1) Look and answer(2) Listen and guess(3) Read and guessStep 3: PracticeStep 4: DiscussionStep 5: ConsolidationStep 6: HomeworkPart 5 Blackboard designThis is a lesson about places and vehicles. I want to use multi-media throughout the class. So I just write the topic on the blackboard .It’s my design for this class. I think you can make the design more inductive, instructive and artistic.Thanks for your attention!。
小学四年级英语4BUnit6教案
4BUnit6教案四年级英语教案let’s go by taxi●一、 teaching aims and demands1. students can listen, read, say and spell the words: a station, a hospital, a supermarket, by train, by taxi, by plane, on foot, please2. students can listen, say, read the daily expressions: let’s go by taxi. how do we go there? are you free now? good idea! how do you go to school?3. students can listen, read, say and write the sentence phrases: shall we go to …by…? all right/ok is this …for…?4. the pronunciation of “sh”5. song: “the wheels on the bus”●二、 allotmentperiod one: part a picture1,2part b :some wordspart cperiod two: part a picture3,4part b: the rest of the wordspart d, part g:do a surveyperiod three: part a,b workbookperiod four: part e,f partg songperiod 1●一、 aims and demands1. students can say and use the words: supermarket, theatre, library, hospital, by metro, by motocycle, by bike, by car2. students can say and use the sentence patterns:how do we go……?shall we go to …by…? all right/ok.is this …for…?yes, it is./ no, it isn’t.●二、 key and difficult pointskey points: the words and the sentence patterns;difficult points: 1.some of these words are difficult for students to pronounce correctly. for example: theatre, library, motorcycle2.the use of the sentence pattern: is this…for…?●三、 teaching aidsrecorder, word cards, pictures●四、 teaching couse:step1:free talkt:it’s …today, isn’t it?s:yes, it is. / no, it isn’t.t:let’s go to ……/ shall we go to……?s:all right/ok/great!t:but how?s:by…….t:ok, let’s go.(do in pairs/check some pairs)step2: presentationa. 1:sentence pattern: “shall we go to…by…” and the new words:” supermarket, theatre, library, hospital, by metro, by motocycle, by bike, by car”(1) t:shall we go to the supermarket?(show the word card)s1:all right/ok.(read the word< supermarket > after teacher in chorus, thenin individuals )t:but how?s1:by bike/bus…(teacher can show the word picture “by minibus”,then let them try to read. read the word< minibus> after teacher in chorus, then in individuals )(2) show the sentence pattern : shall we go to…? all right/ok.(read the sentence pattern in chorus)(3) t: shall we go to the supermart by minibus?(show the sentence pattern <shall we go to …by…>,teacher can point the w ord cards say)s: all right/ok.(teacher can remind them to answer)(read the sentence pattern in chorus)(4) repeat step2(3) to present the other words: library, theatre, hospital, by metro, by motorcycle四年级英语教案(check some pairs)2. sentence pattern: how do we go…?(1)ask and answer (t and s)t: boys and girls, shall we go to thesupermarket/theatre/park/zoo…?s: great!/ok/all right.t: how do we go there?(show the sentence pattern)s: by bus/bike/metro/motorcycle…(remind them to answer)(2)read the sente nce patter: how do we go …?(3)pairworkb.text(picture1、2)1. show picture1, think: what are they saying?(choose someone to say)2. listen to the tape3. read after the tape4. practise in groups(two groups: nacy and david)5. pairwork6. check some pairs7. show picture2, listen to the tape(show the sentence pattern : is this…for…?)8. read the sentence pattern in chorus9. read after the tape10. look at the picture then say in chorus11. pairwork12. act picture1、2(group work ——work in part)step3:usingEnglishbook page 47 “look and say”(1) read the sentence pattern(2) for example(ask two students)(3) pairwork(4) checkstep4:consolidation(1) look at the word cards then read the new words(2) open the book ,read the text in chorusstep5:homework(1) copy the new words four times(2) read the words and the text correctly and proficientlyperiod 2●一、 aims and demands1. students can not only say and use the words they have learned last class, but also the new words :station, airport, by train, by plane, on foot, by taxi2. students can say and use the sentence patterns ” how do we go……? shall we go to …by…? all right/ok. is this …for…? yes, it is./ no, it isn’t.” proficiently :3. students can listen, read and say the daily expressions:”let’s go by taxi. how do we go there? good idea!”●二、 key and difficult pointskey points: the words and the sentence patterns;difficult points: 1.some of these words are difficult for students to pronounce correctly. for example: theatre, library, motorcycle2.the use of the sentence pattern: is this…for…?●三、teaching aids:recorder, word cards, pictures●三、 teaching cousestep1:free talk(1)t/s(show the sentence pattens)t: let’s go to the supermarket /park/zoo/…?s: great!/ok/all right. how do we go there?t:shall we go to the supermarket /park/zoo by bike /car…?s:all right/ok/great!(2)use the sentence to do pairworkstep2:presentation1. daily expressions and new words(1)t: let’s go to beijing/shanghai…?s: great!/ok/all rightt: how so we go there?s: shall we go there by plane?t: good idea! now, let’s go to the airport(show the word card: read after teacher)s: all right.t: we’re late. let’s go by taxi.(show a picture of taxi)。