让法治意识照耀初中道德与法治课堂
政治•学科视点让法治意识照耀初中道德与法治课堂天津外国语大学附属滨海外国语学校(300467)李元［摘要］初中道德与法治课程是以培养社会主义合格公民为中心的一门综合实践课程，注重引导学生学法、尊法、守法、用法。
在初中道德与法治课堂中，法治意识的培养、落地显得尤为重要。
通过道德与法治课程的学习，学生的政治学科素养可以得到提升。
［关键词］法治意识;初中道德与法治；法治社会［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2019)19-0050-02在新一轮基础教育课程改革中，“核心素养”成为课程改革的高频用词。
2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将核心素养体系置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，这为新课程改革提供了方向上的指导。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
而学科核心素养是核心素养的育人功能与学科价值的有机结合,是该学科实现立德树人根本任务的价值所在。
中学生核心素养的最终落实,又必须依赖于具体的学科教学。
政治学科核心素养包括四个方面:政治认同、理性思维、法治意识、公共参与。
这四个方面是相互联系的有机整体,概括起来说就是培养有信仰、有思想、有尊严和有担当的中国公民。
初中道德与法治课程，是以初中生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索,以培养社会主义合格公民为中心的一门综合实践课程。
该课程引导学生学法、尊法、守法、用法，适应了此前国家提出的“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。
除,但是房东却害怕因此多交税而拒绝房客。
笔者鼓励学生就这个热点新闻展开交流，尝试讨论:“房东的拒绝是合理的吗？”“如果你是房客，房东提出你要申请就得增加房租的要求,你又该如何做才能维护自己的合法利益呢？”“有人说抵扣也只有几十块钱，没有必要因此得罪房东，你是否同意这个观点呢?”学生可以分别将自己想象成房客和房东，展开体悟，在辩论中对如何合理地纳税产生更深刻的理解。
在关注社会热点的过程中，学生可以融入自己的体悟，这样能让学生的互动交流活动更加个性化。
同时，在这样的活动中学生能获得大量的信息,从而加大学生思维的宽度和深度，并加强学生团队合作的能力。
四、归纳反思，建构知识体系在体悟教学中，学习知识并不是教学的全部，鼓励学生展开自主建构,促使学生进行归纳反思才是教学的重点。
笔者常常组织学生参与到别出心裁的课后练习活动中。
在练习中学生可以自主运用学到的知识点解决实际问题，并巩固学到的知识，自主展开知识建构，从而使学生的学习能力得到进一步提高。
如在学习《弘扬中华民族精神》一课后，笔者给学生布置了具有创意的课余作业，鼓励学生展开自主体悟和反思。
首先，鼓励学生整理并回顾课本中学到的知识点，了解中国的民族精神是什么.如何才能弘扬中华民族精神。
其次，鼓励学生开展“我是小记者”的活动.学生可以通过“拍摄一张照片”“采访一个人”“写一段文字”等方法记录下自己身边能体现出中华民族精神的事情。
如有学生拍摄了工地工人热火朝天工作的场面，在采访中了解到该工地的工人都很负责，从未出过任何的安全事故。
该学生在写作中提出：“我从这些普通的建筑工人身上感受到了认真负责的工作态度，也体会到了他们看到自己劳动成果后的喜悦之情，从他们的身上看到了中华民族不屈不挠、坚持不懈的精神。
”在归纳和反思的过程中，学生必然会获得更多的感悟，从而让体悟的效果变得更好。
同时,在这样的活动中，学生还能逐步形成正确的价值观、世界观和人生观。
在设计体悟教学的过程中，笔者巧妙地设计了课前心理驱动、课堂质疑思考、课堂交流分享、课后反思建构的教学过程,使教学实现环环相扣，更好地提高了学生的学习效率。
［参考文献］［1］于萍.让学生在体悟中走进思想政治：“体悟教学”在思想政治教学中的探究［J］.快乐阅读，2011(21):26-28.［2］谢书祥.思想政治课中的体悟教学［J］.教学月刊(中学版),2008(4):14-15.［3］贡和法.思想政治课深度教学新探［J］.中学政治教学参考(上旬),2016(6):18-20.(责任编辑袁妮)政治•学科视点我国公民的法治意识主要体现为主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法、学法、守法、用法。
十九大报告指出全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法治体系.建设社会主义法治国家。
要实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。
青少年要增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。
在初中道德与法治课堂中，法治意识的培养、落地显得尤为重要。
学生在初中阶段，知识水平和政治素养还不具备一定的条件，必须通过道德与法治课程的学习来提升政治学科素养。
教师要培养学生的法治意识就需要在课上和课下动一番脑筋。
一、案例选择贴近生活，现身说法中学道德与法治课程主要体现了实践性、综合性以及思想性的特点，在教学过程中对典型案例进行分析，能够深化学生的理解.也能够提高教学效率。
在具体的教学中，教师起到了关键的作用，教师应该不断提高自身的素质水平,不仅要选择贴近学生生活的、符合学生实际的案例，还要引导学生积极思考。
例如在讲到“法律与我们生活息息相关”这一问题时，笔者选择了一个小故事“李梅的一天”：上学路上走人行横道,在学校上课认真听讲，放学买了一包“山寨”的饼干，晚上和爸爸妈妈一起去看爷爷奶奶。
引导学生分析李梅这一天的哪些行为与法律相关。
学生在自己不同的社会角色中能够分析出每一种行为都有相应的法律指引，进而再思考生活中还有哪些密切相关的法律，能调节生活中的哪些矛盾。
通过以上活动，让学生体验到法律的存在，从而揭示法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。
作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。
这样的结论是学生从课堂活动中领悟岀来的，而不是教师灌输的,学生的法治意识也就在活动中自然形成了。
二、特色课堂教学模式，集中讲法教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化的形式和系统，具有多样性和可操作性，因此教师对教学模式的选择和运用是有一定要求的,教学模式必须要与教学目标相契合，要考虑到实际的教学条件和不同的教学内容。
我校统一采用“30+10+5”的课堂教学模式,其中的“5”是指5分钟的学科展示时间。
在初中道德与法治课中，这5分钟的展示时间,也正是学生核心素养落地的关键时间。
在道德与法治教学过程中，可让学生利用互联网，根据自己的兴趣,自学相关法律知识,然后充分利用5分钟的学科展示时间，结合学习实际，开展法律知识介绍或法律小故事的展示活动。
学生针对某一法律进行专门的介绍，可用以事实带法律的形式。
比如，有学生针对有人取名为“王者荣耀”的事件进行了讨论，对《户口登记条例》进行了分析和分享，从而了解了姓名权的相关内容以及姓名登记的相关要求。
有学生针对某明星逃税，签订阴阳合同的新闻对《税法》和《合同法》的相关内容进行了讲解，明确了依法纳税的法定义务以及阴阳合同的违法操作。
还有学生用暴走漫画创作团队向英烈致歉的事例为大家介绍了《英雄烈士保护法》，告诉大家以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英烈的，都要依法承担责任。
通过分享社会热点带动了学生学习法律的兴趣.给法律单元的教学增加了动力，也让学生在分享讨论中真正了解了什么是法治意识。
三、学科特色教育活动，展示演法教育活动是一类重要课程,作为教育教学的另一种形态，起着课堂教学无法替代的作用。
知行合一,把活动当成课程来开展，是促进学生核心素养发展的重要途径。
要培养学生的法治意识，不仅要在课上运用贴近生活的案例和开展特色活动，还要利用重大节日、德育课程对学生进行集中的法治教育。
每年的宪法日、禁毒日都可以利用主题班会进行法治知识的专题学习，组织学生制作相关主题的手抄报等。
积极组织学生参加法治类的竞赛、展示活动也是我校一项重要的工作。
我校自2015年起积极参加由教育部全国青少年普法网主办的“全国青少年法治知识网络大赛”，该大赛涉及人权、宪法、民事侵权、守法与违法犯罪行为、国家制度、刑法与刑罚等中学生应具备和掌握的法律常识。
通过学习、交流、测评、实践、竞赛等形式，充分调动了学生参与法治教育的积极性。
这是一种家庭法治教育与学校教育融合的新模式，有利于营造社会、校园和青少年学生尊法学法用法的浓厚氛围。
法治意识是社会意识的重要组成部分,是法律意识中的高级形态，是社会成员在生活实践中形成的，关于法治的思想观念的总称。
法治意识在法制建设中发挥着不可轻视的作用，由于我国几千年形成的人治思想根深蒂固，法治意识建设任重而道远。
中学生是推进社会主义法治建设的主力军，让法治意识照耀初中道德与法治课堂,把学生培养成“学法、尊法、守法、用法”的好学生、好公民,对我国新时代法治社会的建设起到巨大的推动作用。
［参考文献］［1］林崇德.21世纪学生发展核心素养研究［M］.北京：北京师范大学出版社,2016:29.［2］李晓东.理解学科核心素养的三个关键［J］.今日教育，2016(3):15-17.［3］邓映婕.依法治国背景下高校大学生法治教育的现实困境与路径构建［D］.上海：华东政法大学,2016.(责任编辑袁妮)中学教学参考。
法治教育在初中道德与法治课堂教学中的渗透
法治教育在初中道德与法治课堂教学中的渗透随着社会的不断进步和发展，法治教育在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。
法治教育是培养学生的法治意识、法治观念和法治能力，使他们能够自觉遵纪守法，自觉维护国家的法律权威，实现全面的素质发展的一种教育。
而在初中阶段，道德与法治课堂就是法治教育的重要载体和平台。
那么，如何将法治教育融入到初中道德与法治课堂中，成为了当前教育界急需解决的问题。
一、构建法治理念在初中道德与法治课堂中，首先需要渗透法治理念。
教师们应该通过案例分析、故事讲解、法律知识宣讲等多种方式，让学生了解法律的基本概念，认识到法律是保护人民合法权益的工具，是维护社会秩序的基石。
还要引导学生树立正确的法治观念，明白依法治国、依法行事的重要性，懂得法律面前人人平等、法律面前人人都一样，要时刻把自己纳入到法治的轨道中来。
二、强化法治意识初中道德与法治课堂应该强化法治意识。
教师可以通过讨论案例、开展角色扮演、组织模拟法庭等形式，引导学生了解、尊重和遵守法律，培养学生的法治意识。
通过这些活动，让学生认识到每一个公民都有义务按照法律规定行使权利，不能随意违法犯罪，要主动维护法律的尊严和权威。
让学生明白法律不仅仅是规定，更是一种精神和意识，需要每个公民都来维护和传承。
三、培养法治能力初中道德与法治课堂还应该培养学生的法治能力。
教师可以通过法律知识竞赛、法律常识测试、案例解析等方式，引导学生主动学习法律知识，提高自己的法律素养和法治能力。
还可以通过法治实践活动，如法治科普宣传、法治文化艺术创作、社会公益活动等形式，让学生将法治理念和法治意识融入到日常生活中，真正做到学以致用，将法治能力转化为实际行动，为社会的法治建设贡献自己的力量。
法治教育在初中道德与法治课堂中的渗透是非常必要的。
只有让学生从小树立正确的法治理念，培养法治意识，提高法治能力，才能真正做到不违法、不犯罪，自觉遵守法律，积极维护社会的稳定和法治的权威。
在道德与法治课中提高学生法治意识的做法
在道德与法治课中提高学生法治意识的做
法
在当今社会，法治意识的重要性越来越被人们所认识。
而在学校教育中，道德与法治课是提高学生法治意识的重要途径之一。
那么，如何在道德与法治课中提高学生法治意识呢？
教师应该注重法律知识的普及。
在课堂上，教师可以通过案例分析、法律条文解读等方式，让学生了解法律的基本知识和法律的适用范围。
同时，教师还可以引导学生了解法律的权威性和约束力，让学生明白法律是保障社会稳定和公正的基石。
教师应该注重法治观念的培养。
在课堂上，教师可以通过讲述法治的概念、法治的价值等方面，引导学生树立正确的法治观念。
同时，教师还可以通过讲述法治的历史和现状，让学生了解法治的发展历程和现实意义，从而增强学生的法治意识。
教师应该注重法律意识的培养。
在课堂上，教师可以通过讲述法律的适用和执行等方面，引导学生了解法律的权威性和约束力。
同时，教师还可以通过讲述法律的实施和维护等方面，让学生了解法律的重要性和必要性，从而增强学生的法律意识。
教师应该注重实践教学的开展。
在课堂上，教师可以通过模拟法庭、法律辩论等方式，让学生亲身体验法律的适用和执行过程，从而增强学生的法律意识和法治观念。
在道德与法治课中提高学生法治意识，需要教师注重法律知识的普及、法治观念的培养、法律意识的培养和实践教学的开展。
只有这样，才能让学生真正理解法治的重要性和必要性，从而树立正确的法治观念，增强法律意识，提高法治素养。
如何利用《道德与法治》课堂教学提高中学生的品德修养
如何利用《道德与法治》课堂教学提高中学生的品德修养初中阶段是学生人生发展的一个重要阶段。
这时由于初中生的思想发展还不够十分成熟,容易受外界的影响,他们在学校接受了怎样的教育,就容易变成什么样的人,因而要重视学生道德的育。
初中所学的道德与法治这门课不仅能够提高学生的思想品德,对学生的全面发展还起到重要的作用。
随着新课程改革以及素质教育的不断推进,教师在教《道德与法治》这门课时要能对这门课进行全面地认识，积极地转变教学理念,注重学生自主学习能力的培养,从而有效地提高课堂教学效率,提升他们的道德素养和法治意识。
一、初中《道德与法治》传统教学模式存在的弊端1、过分注重知识的记忆长期以来受应试教育的影响,教师一贯采用传统“死记背诵式”的教学方式进行教学。
为了让学生掌握更多的知识，教师往往让学生背会书上？所提到的有关概念,还有些基本的知识要点,很少能结合生活实际进行讲解,只是一味地要求学生进行死记硬背,这样的教学模式根本达不到理想的教学效果。
在考试之前,老师往往带着学生进行复习,也仅仅强调学生记住课本上所提炼出的重点知识就可以了,完全忽视学生自主学习能力的培养，以及辨别是非的能力，与实际生活脱钩。
结果,正是由于过分注重知识的灌输,而不注重学生自主学习能力的培养,导致很多学生在考试的过程中,对于那些联系材料进行分析作答时往往不知道如何下手。
这充分说明了教师在课堂教学中没有培养学生运用所学知识进行灵活处理问题的能力,即没有培养学生的自主学习能力。
2、忽视了学生的主体地位虽说多年来一直在大力提倡以学生为主体,以教师为主导的教学模式,学校也积极地进行大胆改革,但是在日常的教学中还依然存在教师为主体的现象,尤其是在道德与法治这门功课上，答案几乎由教师提供。
很多教师认为本来课时就少,让学生进行自主合作探时太浪费时间了。
为了完成教学计划,教师依旧采用传的“满堂灌”的教学方式,基本上每节课教师都会给学生做统一的安排。
比如这节课学生应该看什么,应该学习什么新知识等等,学生完全没有自主学习的机会。
初中道德与法治课堂教学实施途径与方法
初中道德与法治课堂教学实施途径与方法道德与法治课是中学生综合素质教育的重要组成部分，对于学生的思想品德养成和法律意识培养具有重要意义。
如何有效地进行道德与法治课堂教学，是当前中学教育工作中亟待解决的问题之一。
下面将从课堂教学实施途径与方法方面探讨初中道德与法治课的教学策略。
一、培养学生的法律意识1. 从生活实际出发道德与法治课的内容丰富多样，但更多的是涉及社会生活中的实际情况和法律规定。
教师在进行教学时应该以学生的生活实际出发，引导学生关注身边发生的法律事件，如交通安全、网络安全、合同纠纷等，通过这些实际案例，引导学生了解法律、遵守法律，培养学生的法律意识。
2. 利用多媒体教学在进行道德与法治课教学时，教师可以利用多媒体技术，播放相关的法律案例视频、图文资料等，使学生在视听、图像等方面得到更直观、更生动的信息输入，从而更好地吸引学生的注意力，引导学生深入了解法律知识，培养他们的法律意识。
3. 进行实地教学在道德与法治课的教学中，可以通过组织学生走进社区、法庭等实地参观或体验，使学生亲身感受法律的权威性和社会的规范性，激发学生的法治情感和法治责任感。
二、教育引导学生正确处理社会矛盾1. 进行案例分析在道德与法治课堂教学中，教师可以选取一些社会热点事件或法律案例进行分析和讨论，让学生通过案例的讨论，了解法律的适用和相关的道德问题，引导学生正确处理社会矛盾，培养他们的社会责任感和解决问题的能力。
2. 进行角色扮演在课堂教学中，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的形式，让学生感同身受，深入理解不同角色在社会生活中的责任和义务，引导学生正确处理社会矛盾，提高他们的社会适应能力。
3. 进行讨论交流道德与法治课是一门重视思想道德素养培养的课程，在进行课堂教学时，教师应该注重学生的主体地位，鼓励他们多参与课堂讨论和交流，提高学生的社会责任感和社会参与意识。
三、发挥家校合作的作用1. 组织家长参与学校可以组织一些家长会、家长讲座等活动，邀请相关领域的专家学者或社会工作者来讲授道德与法治知识，让家长们了解孩子在学校学习的情况，同时培养家长参与学校教育管理，推动学生健康成长。
道德与法治初中八年级教案：培养学生的法治意识
道德与法治初中八年级教案：培养学生的法治意识一级标题：引言道德与法治是初中阶段教育的重要内容之一，它旨在培养学生的法治意识，让学生了解和遵守法律规范，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教案将重点讨论如何在八年级阶段有效地培养学生的法治意识，帮助他们树立正确的道德观和法律观。
二级标题：背景介绍在中国的法制建设和社会发展中，法治意识被认为是培养公民素质的重要内容之一。
而初中阶段作为学生道德意识和法治意识形成的关键时期，很大程度上影响着学生今后的行为准则和价值观。
因此，培养学生的法治意识显得尤为重要。
三级标题：培养法治意识的重要性法治意识的培养有助于学生正确对待法律规范和社会道德，学会依法行事，增强法律意识和社会责任感。
通过培养学生的法治意识，可以让他们更加尊重他人的权益，遵守社会规范，增进社会和谐。
四级标题：培养法治意识的方法1. 提供正面示范：学校和教师应该成为学生培养法治意识的榜样。
他们应该守法守纪，严格执行校规校纪，以身作则。
通过正面的行为示范，学生可以感受到法治的力量和意义。
2. 引导讨论和案例分析：通过引导学生对一些实际生活中的案例进行讨论和分析，可以帮助学生理解法律的作用和意义。
通过分析案例，学生可以了解到不同行为的法律评判和后果，加深对法律的理解。
3. 合理的法律教育课程设置：学校可以在课程中设置相关的法律教育内容，例如开设法律知识课程和法律文化课程。
通过系统性地讲解法律知识，学生可以更好地了解法律的基本原则和规定。
4. 参观法院和警察局：学校可以组织学生参观当地的法院和警察局，让学生近距离接触司法机关和执法部门的工作。
通过亲身参观和体验，学生可以更加直观地感受到法律的权威和公正。
五级标题：培养法治意识的课堂活动1. 案例分析：教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行讨论和分析。
通过分析案例，学生可以了解到不同行为的法律评判和结果，并且讨论如何遵守法律规定来避免类似的错误。
2. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟场景中体验法律的约束和作用。
道德与法治课培养初中生法治意识的创新形式
道德与法治课培养初中生法治意识的创新形式近年来，随着社会的发展和进步，法治意识的培养成为了教育中的重要任务之一。
尤其是在初中阶段，学生正处于个性逐渐形成、价值观逐渐确立的关键时期，因此需要加强对法治意识的培养和引导。
而道德与法治课作为学校教育中不可或缺的一环，应该成为初中生法治意识培养的重要载体。
传统的道德与法治课教学方式已经无法满足学生对法治知识的需求，因此需要创新形式来培养初中生的法治意识。
为了培养初中生的法治意识，我们可以利用多媒体技术创新法治课堂。
利用多媒体技术，可以为学生呈现更加生动、形象的法治知识，让学生在观看图片、视频等多媒体资料时更加直观地了解法律，学习法治知识。
可以通过播放法律案例的视频来让学生深入了解案件的经过和法律的适用，从而引导他们树立正确的法治观念。
多媒体技术还可以使学生在课堂上参与互动，增强学生的学习兴趣和主动性，从而更加有效地培养他们的法治意识。
通过开展法治知识竞赛等形式，激发学生学习法治知识的积极性。
通过举办法治知识竞赛，可以让学生在竞争中学习，增强他们对法治知识的重视和学习的主动性。
还可以通过竞赛的方式来拉开学生之间的差距，激发他们的竞争意识，让他们在学习法治知识时更加认真和努力。
举办法治知识竞赛也可以增强学生对法治知识的记忆力，从而更好地掌握相关知识，提高法治意识。
组织学生进行模拟法庭活动，让学生在实际中学习法治知识。
通过模拟法庭活动，可以让学生在扮演法官、律师、证人等角色中亲身体验法庭的氛围，了解法庭的程序和法律的适用，从而更加深入地理解法治知识。
模拟法庭活动还可以让学生在实践中培养辩论能力和法律意识，增强对法治知识的理解和记忆，从而更好地培养他们的法治意识。
可以利用社会实践活动创新法治课教学。
通过组织学生参与社会实践活动，可以让学生在实践中学习法治知识，了解法治在社会中的作用和重要性。
可以组织学生参观法院、公安局等机构，让他们亲身感受法治的力量。
还可以组织学生参与社会公益活动，让他们在实际中了解法治对社会的促进作用，增强他们的法治意识。
初中道德与法治教学中如何培育学生的法治意识
初中道德与法治教学中如何培育学生的法治意识【摘要】初中阶段，道德与法治建设对于中学生的成长发展的基础，而学校培养这一基础的方式便是开展道德与法治课。
致力于培养孩子的道德与法律意识。
本文主要探究了初中课堂道德与法治课对学生法制意识的培养方式和意义。
【关键词】道德；法治；培养探究在现阶段的教育过程中，我国不断加强对学生的法制教育的重视，然而却在实施的过程中没有得到充分的展现。
这要求教师在教学过程中，要结合教学内容，不断地为学生培养法律意识和道德意识，为学生树立正确的价值观，人生观，学生会得到全面发展。
1.开展道德与法治课的意义学校开展道德与法治课的意义有两方面，首先拓展学生的视野，丰富学生的知识量，为学生树立一个正确的世界观和人生观，让学生能够用法律和道德约束自己行为，提高学生们的整体素质第。
二，能够不断加强学生们的理解能力，学生的感情更加饱满。
学习道德与法治知识，提高学生们的法治意识，对于学生们的日常生活的帮助也是极其之大，学生们可以通过法律来维护自己的正常权益，遇到事情时可以拿起法律的武器来保护自己。
让学生们有一个判断是非的能力，分清孰对孰错，不会随波逐流。
2.开展的道德与法治课堂的策略2.1采用以丰富教学为主阵地的教学方式随着社会形式的的不断转变，学生们的法制建设和道德建设的重要性已经超过了文化建设，现阶段的主要教学目标便是道德与法制意识的建设，有效的；合理的开展法制教育，丰富的教学是基础，特别是在初中的教学活动中，教材内容和校本课程要以以丰富的教学内容为载体，增强学生们的学习兴趣，解除疲劳感，在课堂教学中通过不同的方式向学生传授有关道德和法治的知识层面。
根据教材不断的挖掘和利用其中的法制教学资源是教师在课堂中法治与道德建设的重要方式，总体来说，在初中课堂中所使用的道德与法治教材内容丰富，说明详尽，而且更加贴近学生们的现实生活，比如，在教材中有一段内容“每个人在人格和法律上都是平等的”通过学习这些知识，可以缩短学生与法制之间的距离，让学生明白法制知识在生活中具有很大的作用，再者，现在编制的新版教材在每一个知识点后面都会列举，一些生活中的实例和一些生活中存在的问题，让学生进行探究和讨论，学生在学习过程中能够不断地联想到自己的生活经历，通过分析讨论解决这些问题，达到了增强法治意识的目的。
道德与法治课培养初中生法治意识的创新形式
道德与法治课培养初中生法治意识的创新形式随着社会的发展，法治在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
在中国，为了培养初中生的法治意识，道德与法治课成为了必修课程。
传统的课堂教学形式可能无法激发学生的学习兴趣和主动性。
我们需要创新形式来培养初中生的法治意识。
可以通过法治教育体验营来培养初中生的法治意识。
法治教育体验营是以实际体验为主的法治教育形式。
通过组织学生参观法庭、模拟法庭审判等活动，让学生亲身感受到法律的权威与公正。
在体验营中，学生不仅可以了解法律的原则和程序，还可以亲自扮演法官、律师等角色，提高他们的法律意识和法治素养。
可以通过案例分析和讨论的方式来培养初中生的法治意识。
将一些具有现实意义的法律案例引入课堂，让学生通过分析案例，了解案件的背景、法律依据和判决结果，进而思考案件的合理性和公正性。
在讨论环节，学生可以就案件进行互动交流，提出自己的观点和看法，培养他们的法律思维和批判思维能力。
可以通过开展法治知识竞赛来培养初中生的法治意识。
组织学校间或班级间的法治知识竞赛，让学生通过答题的形式巩固和提升自己的法律知识。
竞赛可以设置不同的题型，包括选择题、填空题、判断题等，涵盖法律法规和实际应用等不同方面的内容。
通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养他们的法治意识并加深法律知识的理解和运用。
培养初中生的法治意识需要创新的教育形式和方法。
通过法治教育体验营、案例分析和讨论、法治知识竞赛以及模拟法庭活动等形式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的法治意识和法治素养。
只有通过多种形式的创新教育，才能真正培养出具有法治意识的初中生，并为其今后的发展奠定良好的基础。
在道德与法治课堂培养学生法治意识的策略
··!"#$%&'()%&01 !"##$%&'()0初中道德与法治教学的重点就是培养学生优秀的道德品质和法治意识，帮助学生养成良好的行为习惯，树立负责任、守纪律、爱祖国的意识。
学生在日常生活中要遵守纪律、履行义务、规范行为，用法律来维护自己的合法权益，不断提高自己的法治意识。
教师在教学中可以关注以下几个方面。
一、运用案例，优化课堂教学１．生活案例，联系实际。
法律是人们正常生活的根本保证和依据，教师要引导学生走进生活，通过分析生活案例的方式来观察生活、反思生活，进而树立法治意识。
学生要在案例分析中主动思考，了解法律常识，提高法治意识，灵活运用所学知识解决生活中的问题。
例如，在教学统编版道德与法治七年级下册第十课第二框“我们与法律同行”时，教师可以让学生分析案例：某日下午，７岁男童刘某与其他三名未成年人，骑共享单车上路并逆行。
骑行中与一辆大型客车相撞，刘某被客车碾轧死亡。
对这样的悲剧，你如何看？学生在情境中结合生活，联系相关法律常识发表看法。
教师用生活中的案例来引导学生，通过理论结合实际的方式来引导学生分析，促进学生法治意识的提高。
２．情景案例，引发思考。
学科核心素养培养的本质就是把学科知识融入一定的情景中，通过情景分析的方式来迁移知识，深化认识，实现思想认识的提高。
学生融入情景中会主动思考、加工知识，通过具体问题具体分析的方式来内化知识。
通过情景分析，学生学会从不同角度分析问题、解决问题，实现认识能力的提高。
例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第三课第二框“遵守规则”时，教师可以为学生提供情景案例。
２０１７年，宁波某动物园老虎伤人事件。
有人为了逃票，无视警示牌，翻墙入园，被老虎咬死。
学生通过分析认识到是因为人没有遵守规则，才导致了严重的后果。
通过对这种恶性情景案例的分析，学生认识到遵守规则的重要性，进而提高法治意识。
道德与法治初中八年级教案：培养学生的法治意识
道德与法治初中八年级教案：培养学生的法治意识一、引言在当代社会中，道德与法治意识的培养对于维护社会秩序和促进公平正义具有重要意义。
作为初中教育的一部分，培养学生的法治意识既是学科知识的传授，也是道德观念的塑造。
本文将从多个角度探讨如何在中学教育中有效地培养学生的法治意识。
二、认识道德与法治1. 道德是什么？道德是人们共同遵守并能评判事物好坏质量高低之基准，在日常生活中，我们需要遵守规范和价值观念来保持个人和社会的稳定。
2. 法治是什么？法治是指国家行使权力，并通过制定适用于所有人民的规则和程序来保护公民的合法权益。
它建立在人们内心深处根深蒂固的信仰上，并以尊重每个人的尊严和平等为基础。
三、初中法治教育目标1. 知情依据了解我国《未成年人保护法》及相关法规以及各类制度；理解“预防优先、保护为主”原则；了解公民的基本权利和义务。
2. 意识培养树立正确的法治观念，积极投身法治建设；增强预防犯罪和遭受不良影响的能力；形成合理的法律意识和法律素养。
3. 规范行为自觉遵守基本道德规范和国家法律法规；培养团结友好、公平正义的道德操守；学会管理自己，衡量权益利弊。
四、教学方法与实践1. 案例分析引入现实生活中冲突案例，让学生通过分析案例来理解其中的原因和结果。
如学生发现同学拿走他人物品并不还，老师可以引导他们一起讨论相关知识点，并提出应对措施。
2. 游戏体验通过角色扮演游戏，让学生亲身感受到违反法律或社会规范所带来的后果。
例如，通过“小偷捉贼”游戏来模拟犯罪行为及其对社会造成的伤害，从而让学生深刻认识到遵纪守法的重要性。
3. 参观实地组织学生参观相关机构，例如警察局、法院等，让他们亲身感受到法律的权威和正义。
此外，可以邀请专业人士进行讲座或座谈，给学生提供更直观和专业的法律知识。
五、案例教学设计1. 建立情境：小明在学校中意外发现有同学违反规定在网上销售假冒伪劣商品。
2. 引导讨论：老师与学生一起分析为什么这样的行为是错误的，并询问可能产生的后果。