初中道德与法治课堂教学中的新策略
初中道德与法治有效教学策略
初中道德与法治有效教学策略道德与法治是我们社会生活的基石，也是中学阶段很重要的课程之一。
有效的教学策略可以提高学生学习的兴趣和效果，下面介绍几种初中道德与法治有效教学策略：一、案例教学法案例教学法是一种基于普遍现象并构建于具体事例之上的教学方法。
将社会上发生的具体案例进行剖析、分析，发现其中的问题，从而引导学生理解价值观和道德规范，并形成自己的价值观和行为准则。
案例教学法让学生在了解真实案例的同时，同时根据个人的思路和经历重新评价该事件，并从中得出结论。
案例教学法具有诸多优势，比如引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的思考和推理能力，由于案例讲述的是丰富的真实经历，学生通过案例教学法，不仅可以认识事情的发生过程，更可以体现出道德法治的正确性。
二、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏来引导学生讨论和思考的教学方法。
该方法能够调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在愉快的游戏中快速融入学习氛围，更深入地学习有关道德和法律的知识和道理。
游戏教学法有许多优点，比如学生在游戏中学习，不仅可以减轻学生的疲劳感，促进学生对文化常规的认识，还可以促进学生的情感表达和人际交往能力的发展，使学生更容易记忆和理解道德法治的相关知识。
三、讨论式教学法讨论式教学法是一种通过讨论进行教学的方法，该方法可以使学生更加主动地参与学习，让学生在讨论过程中体验和领悟道德与法治知识。
讨论式教学法可以促进批判性思维和交流技能的发展，提高学生在诱导类条件方面的能力和问题解决的能力，还可以让同学们学会倾听别人的意见和尊重他人的意见。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种使用多媒体教学手段的教学方法。
这种方法整合了图片、音频、文字以及影像等多种媒介形式，可以增加学生对内容的理解、记忆和体验。
同时，多媒体教学法还能够帮助学生更好地理解和把握文化价值观与道德准则，从而更好地处理日常生活中的各种冲突和问题。
综上所述，选择适合自己教学的策略才是更重要的，培养学生的自主探究能力，让学生参与其中，能够使教学效果更佳，让学生更好地了解和掌握有关道德和法律的知识和规范。
初中道德与法治课堂教学优化策略
初中道德与法治课堂教学优化策略
初中道德与法治课程的教学优化策略，需要从课程内容的整合与更新、教学方法的创
新和教师的专业发展三个方向展开优化。
需要对道德与法治课程的内容进行整合与更新。
在当前社会背景下，面临着新的道德
与法治问题，如网络敲诈、网络欺凌等，这些问题需要纳入到课程内容中，以让学生了解
和认识这些现实问题，并培养学生的道德判断和法治意识。
还可以通过案例和典型人物来
传递道德与法治的教育，使学生更容易理解和接受。
课程内容的更新和整合可以与多学科
的特点结合，如历史、政治等课程的内容，以形成多维度的教育效果。
需要创新教学方法，增强学生的参与性和实践性。
传统的道德与法治课堂往往是教师
单向讲授，学生被动接受，容易导致学生的兴趣和动力不高。
可以引入互动式的教学方法，如小组讨论、案例分析等，让学生参与积极思考和交流。
可以通过模拟法庭、模拟法规制
定等实践活动来增强学生的实践能力和理解力，让他们在实际操作中学会运用道德和法治
知识解决问题。
需要加强教师的专业发展，提高教师的教学能力和素养。
教师作为课堂的主导者和引
导者，其专业能力和知识面直接影响着课堂教学效果。
教师需要不断学习和更新自己的专
业知识，了解社会发展和法律法规的最新动态，以提高教学的深度和广度。
教师还可以通
过与行业专家的合作、参与研讨会和教学指导等方式来提升自己的教学能力和素养。
教师
的专业发展不仅能够提升教学水平，也能够为学生提供更好的教育资源和引领。
五育融合下的初中道德与法治教学策略
五育融合下的初中道德与法治教学策略五育融合是新时期教育改革的重要课题，指明了新时期的育人方向。
众所周知，思政课是落实立德树人根本任务的重要课程，重在增强学生道德修养、思想政治素质、法治素养等，帮助学生扣好人生的第一粒扣子[1]。
道德与法治学科是义务教育阶段的思政课。
在初中道德与法治教学中，教师要关注五育融合的价值，形成五育融合意识，继而根据教学需要应用适宜的策略，融合德育、智育、体育、美育、劳育，增强学科育人效果。
一、五育融合下的初中道德与法治教学价值（一）营造良好环境，促使学生主动学习初中阶段是个体发展智力、强健身心、塑造人格、学会劳动、建立审美观的关键阶段。
坚持五育融合，可以在凸显学生主体性的同时，增强学生素质，使学生全面发展。
道德与法治学科以德育为主。
在道德与法治课堂上融入其他“四育”，可以切实丰富教学内容，增强教学的趣味性，营造轻松的教学氛围，调动学生学习的积极性。
同时，学生会在自主学习的过程中获得知识、技能，受到“五育”熏陶，形成道德修养、体育意识、审美素养、劳动观念，从而夯实全面发展的基础。
学生在获得良好发展后，会获得学习满足感，主动学习道德与法治。
（二）变革育人理念，助推思政教学创新思想是行动的先导。
变革教育理念，是转变教学模式和方法的前提。
在立德树人背景下，教师变革传统的教学观念，以学生为本，以学生全面发展为出发点和落脚点，有利于凸显学科育人价值。
在教学实践中，教师可以在育人理念的指引下，以“五育”为重点，研究具体情况，对症下药，组织相关的教学活动，让学生参与其中。
如此做法既可以摒弃传统说教式的教学模式，让学生真正成为学习的主体，提高智力，又能让学生在无形中受到“四育”（德育、体育、美育、劳育）的熏陶，实现全面发展。
（三）强化思政作用，发挥学科育人价值《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》提出以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
初中道德与法治教学的根本任务是立德树人。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着社会的发展和教育体制的变革，我国教育体制不断进行改革，尤其是新课程改革的推进，使得初中道德与法治教学也在不断变革和完善。
在新课程改革的背景下，初中道德与法治教学需要更加注重学生的综合素养培养，以及社会责任意识的培养。
本文将探讨在新课改下初中道德与法治教学的策略，并提出一些建议。
一、注重学生主体地位在新课改下，教育理念更加注重学生的主体地位，鼓励学生的主动参与和探究能力。
在初中道德与法治教学中，教师应引导学生主动参与讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生在思考和交流中加深对道德与法治知识的理解和掌握。
教师还应鼓励学生提出问题和质疑，促进学生在讨论中建立自己的观点，培养学生的独立思考能力。
二、形成多元化的教学模式在新课改下，教学模式也趋向多元化，注重个性化发展。
在初中道德与法治教学中，教师应根据学生的兴趣爱好和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生在参与的过程中感到愉悦和自信。
教师可以通过讲授、讨论、案例分析、角色扮演、实地考察等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和效果。
教师还可以利用现代科技手段辅助教学，比如利用多媒体教学、网络资源等，让学生通过多种途径获取知识，拓宽知识面，提高学习效率。
教师还可以注重课外拓展，比如组织学生参加社会实践活动、参观法院、博物馆，提高学生的实践能力和创新意识。
三、培养社会责任感和法治意识在新课改下，初中道德与法治教学旨在培养学生的社会责任感和法治意识，使他们成为具有法治精神和社会责任感的公民。
在教学中，教师应注重培养学生的道德情感和社会责任感，引导他们树立正确的社会价值观和法治观念。
可以通过案例教学、互动讨论等方式，让学生深入了解社会中的道德和法治问题，激发学生对社会问题的关注和思考，引导他们树立正确的行为规范和法治观念。
教师还应注重培养学生的法律意识和法治观念，让学生了解国家法律法规和社会规范，学会用法律维护自己的合法权益，遵纪守法，拒绝违法行为。
新课改背景下优化初中道德与法治课堂教学的策略
新课改背景下优化初中道德与法治课堂教学的策略随着新课改的推进，初中道德与法治课程在教学内容、教学方式和价值观培育方面都面临着新的挑战和机遇。
如何优化初中道德与法治课堂教学，成为当前教育界亟待解决的问题。
本文将就此问题展开探讨，提出一些策略与建议。
一、强化实践教学随着新课改的推进，初中道德与法治课程注重培养学生的实践能力和社会责任意识。
在优化课堂教学时，应该注重实践教学的开展。
可以在教学中增加案例分析、社会实践访谈、模拟法庭审判等活动，让学生在实践中感受道德与法治的力量，培养他们的社会责任感和法律意识。
二、注重情感教育新课改要求初中道德与法治课程注重培养学生的情感态度和价值观。
在课堂教学中，可以通过影视欣赏、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生关注社会热点、人文情感，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
三、践行综合素养教育新课改强调素质教育，要求初中道德与法治课程培养学生的综合素养。
在课堂教学中，应该注重发展学生的学科思维、情感态度、社会实践等多方面能力，帮助学生形成全面素养的人格。
四、注重探究式学习新课改要求让学生成为主体，通过自主学习和合作学习，发展学生的自主学习能力和团队协作能力。
在初中道德与法治课堂教学中，可以采用项目驱动、探究式学习等方式，让学生通过问题解决和实践探究，培养他们的探究精神和创新意识。
五、注重与时代接轨新课改要求与时代接轨，使教学内容贴近学生的生活和成长环境。
在初中道德与法治课堂教学中，可以引入一些热点问题、案例分析，让学生关注社会现实，培养他们的社会责任感和批判意识。
六、促进教师专业发展新课改对教师的专业发展提出更高的要求。
在初中道德与法治课堂教学中，应该加强对教师的培训与研讨，鼓励教师积极参与教育教学研究，提升教师的专业素养和教学水平。
七、加强家校合作新课改要求学校、家庭和社会共同培养学生，形成合力。
在初中道德与法治课堂教学中，应该加强家校合作，促进教育资源的共享，形成教育共同体，共同培养学生的道德品质和法治素养。
人教版初中《道德与法制》新教材教学策略初探
人教版初中《道德与法制》新教材教学策略初探随着社会的不断发展，人们在生活中需要不断学习道德和法制知识，以更好地适应社会的需求，完成人生的使命。
为此，人教版初中推出了《道德与法制》新教材，旨在通过探究道德与法制的关系，帮助学生建立正确的价值观、法治观及道德观念，增强法律意识和公民意识。
本文将对《道德与法制》新教材的教学策略进行初步探讨。
一、重视任务导向，注重实践新教材强调实践性，以问题为导向，突出任务性教学，力求使学生在活动中充分发挥主体性和创造性，体验正向情感和认知。
教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生在实践中学习道德和法制知识，促进学生内化有效行为方式。
例如，在学习如何做一个有道德的学生时，可以分组让学生进行角色扮演，体验如何严格要求自己，在同学中挑战不合法行为、违反道德的行为，培养做事有始有终、立志成为有道德人的观念和行为方式。
这样，学生不仅能够深入了解道德的内涵，还可以在实践中加深对道德的认识，融入到自己的思想和行为中。
二、多元化教学，注重情感教育新教材注重学科整合，融入了历史、地理、生物、政治、数学等多学科元素。
教师可以结合着不同的学科知识，针对不同情境展开教学，多角度、多层次地阐释道德与法制的联系和内容。
在教学中要注重情感教育，让学生在情感体验中获得知识，这样能够更好地创设情境，引发学生思考，激发学生的参与和热情。
例如，让学生通过了解动物的生命周期、繁殖方式等生物知识，借此了解动物保护法的相关规定，引发学生对爱护动物的兴趣和责任，从而理解法律的目的和意义。
这样的教学方式可以拉近学生与法制的距离，激发学生积极参与、爱护自然、平衡生态和维护法制的意识和行动。
三、启发思考，注重实证研究新教材以“道义取向 ~ 法规立足 ~ 实践落地”为教学思路，力求在道德教育和法制教育中实现循序渐进、全面开展。
教师要运用多种启发思考的方法，引导学生思考道德和法制问题的背景、发生的条件、事后的结果及防止再次发生的方法，让学生能够主动探究道德和法制之间的关系，认识到法律精神的深刻内涵，提高自身公民素质。
新课标下初中《道德与法治》课堂教学的创新策略
新课标下初中《道德与法治》课堂教学的创新策略摘要：随着时代的迅速发展、新课标改革的有序推进，各个教学阶段的道德与法治教学都把培养学生的核心素养作为重点。
初中阶段也不例外，对学生进行核心素养的培养已被作为重要的教学目标之一。
关键词：新课标；初中；道德与法治；课堂教学引言在教学过程中，教师需要认识到道德与法治对于学生而言是一门综合性学科，其本质目标是培养学生道德与法治素养。
此时，教师不能够只关注个人的道德与法治教学结果，而是需要重视学生在道德与法治学习过程中的学习体验。
1初中道德与法治教学的重要性1.1引导学生健康成长道德与法治是初中德育的重要课程，相较于语文、数学、物理、英语等课程，在德育方面更具专业性，能为学生成长提供正确导向、有力引导，促使学生在思想、道德、品质、行为等方面实现综合发展，促使学生逐步成长为一名符合现代社会主义建设需要的公民。
1.2推动学校教育进步长期以来，初中教育都是以“应试教育”为重点，将教育重心过多地放在了学生的成绩上。
新课程标准背景下，素质教育的重要性越发突出，初中学校也必须积极探索全面、综合培养学生的教育发展路径。
而道德与法治课程在此过程中发挥着重要作用，能有效强化初中素质教育的开展与落实，有利于学校教育进步。
1.3促进家庭健康和睦道德与法治课程教学不仅关注学生的个人成长，还围绕家庭、亲情对学生进行了引导和教育。
高质量的道德与法治教学能正确引导学生，促使他们正确审视自身与父母及其他家庭成员的关系，培养他们体谅父母、关爱父母、理智看待和积极解决家庭矛盾的意识与能力，能在一定程度上促进家庭健康、和睦。
1.4推动社会和谐稳定现代社会的发展对和谐、稳定有着更高的要求，社会主义核心价值观更是成为社会建设必须贯彻的基本理念。
近年来我国经济飞速发展，物质生活水平持续提升，同时也引发了一些社会乱象加强道德与法治课程建设，既是将社会主义核心价值观融入初中课程体系的体现，也能为社会培养有素质、有道德的优秀人才，有利于社会和谐稳定。
提高初中道德与法治课教学的有效性策略
提高初中道德与法治课教学的有效性策略初中道德与法治课教学对学生的道德素养和法治意识培养至关重要。
为了提高道德与法治课的有效性，可以采取以下策略：1.选用生动有趣的教材：选择生动有趣的故事、案例和图片等教材，能够激发学生的兴趣，增强他们的参与感和学习积极性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过音频、视频和动画等形式，将道德与法治的知识生动形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。
3.联系实际生活：将道德与法治的学习与学生的日常生活紧密联系起来，引导学生观察身边的道德问题和法治现象，并鼓励他们用道德与法治知识来分析和解决问题。
4.培养批判思维：引导学生思考和质疑道德与法治的规范和价值，培养他们的批判思维能力和独立思考能力，使他们能够辩证地看待问题。
5.鼓励合作学习：通过小组合作学习的形式，让学生共同探讨和解决道德与法治问题，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
6.积极引导讨论：教师可以提出一些道德与法治问题，引导学生积极发表自己的观点，并鼓励他们相互交流和辩论。
教师要扮演好舆论引导者和促进者的角色，引导讨论的方向，尽量达到各方面的平衡。
7.注重案例分析：通过真实案例的分析，让学生深入了解法律的作用和道德的重要性。
可以邀请法律工作者或警察等专业人士来讲解案例，并引导学生分析和评价不同法律行为。
8.组织实地考察：引导学生走出校园，到社区、法院等地实地考察，让他们近距离感受道德与法治的力量，加深对道德与法治的理解和认同。
9.评估和反馈：及时给学生反馈和评估，让他们了解自己的不足之处，并提供具体的改进建议。
教师还可以鼓励学生互相评价和反馈，以促进学生之间的学习互动和共同进步。
10.持续学习更新：教师应不断学习和更新道德与法治知识，提升自身素养和教学能力，以更好地指导学生。
积极参加教研活动，与同行进行交流和分享，共同提高初中道德与法治课教学的有效性。
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初中道德与法治课堂教学中的新策略
发表时间：2019-11-21T16:24:54.377Z 来源：《教育学》2020年1月总第201期作者：龚丽霞
[导读] 新课程对学生的学科核心素养提出了新的要求，教师要在整体上把握好改革方向，在实践中贯彻改革精神，积极调动每个中学生主动学习的兴趣，提高理论与实践相结合的能力，为学生搭建一个创新学习平台。
湖北省十堰市张湾区实验中学442700
摘要：新课程对学生的学科核心素养提出了新的要求，教师要在整体上把握好改革方向，在实践中贯彻改革精神，积极调动每个中学生主动学习的兴趣，提高理论与实践相结合的能力，为学生搭建一个创新学习平台。
关键词：中学道德与法治教学新策略核心素养
党的十八大提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。
从2016年起，初中阶段的《思想品德》统一更名为《道德与法治》课程。
作为《道德与法治》这门与“德”“法”密切相关的课程，在新形势下更具有了鲜明的时代特征。
学科核心素养是中学生发展的一个重要目标，中学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是落实“立德树人”的重要举措。
它主要表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。
教师在教学实践中，为更好地发展学生的学科核心素养，在道德与法治教学中要采用科学、民主的教学方法，根据学生的实际情况，有针对性地采取创新教学手段，让道德与法治生出翅膀，促进学生更好地成长。
一、倡导体验性学习，把课堂还给学生
新时代的课堂教学要充分体现以学生为本、以学生发展为本，所以要给学生充分的时间和活动机会，激发学生的学习热情，使学生生动活泼地发展、成长。
学习方法对每个学生而言是非常重要的，又是因人而异的，每个学生的自身情况不同，学习方法也应该不尽相同。
作为教师要授人以渔，即教给学生正确的方法。
在学习过程中，教师要紧密关注学生的学习过程，通过问题引导，使学生自主发现问题、提出问题，继而通过分析探究最终解决问题，自主构建对知识的理解和对问题的认识。
课堂上，学生是时间的主人，教师要有意识地给学生创造足够的时间和空间，引导学生去体验、发现、思考、讨论、总结，在学习体验中提升和发展。
在课堂中要积极地给学生创造良好的机会去探究、去思考，拓展思维空间，提升思维高度，培育创新思维，学会分析问题的方法，形成科学的学习观念。
在课堂教学中，教师要善于给学生创造一个自由的时空，把学习的空间最大限度地留给学生。
比如在学习七年级上册道德与法治第三课第一框《认识自己》时，为给学生一个充分展示自己的舞台，我让学生们课下用视频真实记录一下自己在家里、学校、公共场所的表现，在选择几个学生的典型生活镜头记录后，把它拿到课上，请学生们欣赏并思考：在每个镜头里，你看到的形象是怎样的？尝试用几个词语进行描述。
如果镜头中是你，你对自己展现出来的形象满意吗？同学们，你想对这几个同学说些什么呢？以一系列问题为线索，放手让学生自己发现问题和解决问题。
在学生回答问题过程中，教师要尊重学生的个性和人格。
只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造出一个神奇的天地。
二、陶冶道德情感，使学生产生情感认同
道德观念是法律意识的基础，在建设法制社会的今天，公民的法律意识特别重要。
而对于在校中学生，正是培养道德观念的最佳时期。
只具备道德认知不足以推动学生产生积极的道德行为，教师还要有意识穿插一些道德体验或者活动，使学生在自己的思考和升华中对美丑善恶产生情感冲突，自觉地抵制和反对一些不道德行为，积极学习和肯定一些美好的行为。
思想品德是教师培养学生最首要的品质，在每个人的发展中起着重要作用。
加强学生的思想品德教育，使学生树立正确的人生观和价值观，可以促进学生良好品格的形成。
在日常学习中，教师可以通过开展各种活动来培养学生的道德观念。
比如在学习了七年级道德与法治《绽放生命之花》之后，为了让学生更好地感受生命的意义，思考自己的一生应该怎样度过，我在七年级进行了以“绽放生命之花”为主题的朗诵比赛，朗诵内容自己选择，可以是诗歌，也可以是散文，还可以是故事……通过活动使学生们更深刻地体会到：生命的意义就是在任何情况下都要用它的所有力量使自己茁壮成长，绽放生命的精彩。
让他们享受生命，同时也让这个世界因为有他们而更美好。
三、普及法律教育，使学生树立法治观念
社会主义法治建设现在处于关键时期，在法制建设形势大好的前提下，在中学积极推行普及法治教育，能有效地帮助中学生养成良好的法治观念和法治精神。
初中阶段的学习是学生人生中的黄金时期，它是学生人生观和价值观形成的重要时期，所以，这一时期的法律教育特别重要。
在开展道德与法治教育过程中，教师应结合这一课程的特点，紧密联系生活实际，引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中，善于观察和思考生活中的各种实际问题，积极探究解决方式，真正实现理论与实践相结合。
在八年级学习了公民权利和义务后，为了使学生能更明确自己的权利和义务内容，教师可以组织学生进行以现实生活中一组实例为主题的辩论会——“权利与义务和中学生的关系”，使学生明白：依法行使权利、履行义务，不仅关乎中学生个人的尊严与家庭的幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。
公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，依法维护自己的权利、积极履行公民义务是现代公民的必备素质。
道德与法治是一门带有时代气息的人文学科，有利于培养和塑造中学生良好的品质，对每个学生的一生成长有着重要作用。
作为一线教师要密切联系时事，钻研教学新策略，引导学生关注生活、关注时事，让道德与法治课程发挥独特的魅力。