第二章 第五节生物的变异
人教版八年级下册第七单元第二章第五节生物的变异课件
这种变异能遗传给后代称可遗传的变异
后一事例单纯由环境条件引起的，而遗传物质没有
产生改变的变异。
这种变异不能遗传给后代称为不可遗传的变异
你现在知道基因型相同的同卵双胞胎为什么性状表现并不 完全相同了吗？
不可遗传变异
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
（改变）
9、人的多指（六指）是由显性基因（A）控制的。那么正常
人的基因组成是（C）A、AA B、Aa C、aa D、AA或Aa
1A0、、太是空由椒于个环大境，造普成通 的椒，个所小以，是这不种可性遗状传的的变异（B）
B、是由于基因产生了改变，所以是可遗传的
C、
是由于环境造成的，所以是遗传的
D、是
由于基因产生了改变，所以是不遗传的
袁 隆
世 界
平
杂
与
交
杂
水
交 水 稻
稻 之 父
母本（二倍体）
秋 水 仙 素
父本（二倍体）
有籽西瓜(四倍体)
去雄授粉
母本（四倍体）
父本（二倍体） 有籽西瓜(三倍体)
种下去
花粉刺激（提供生长素）
三倍体 植株
普通西瓜植株 (二倍体)
无籽西瓜
说说：生物的相对性状是怎样形成的？
变异的结果
猫姐妹长的不一样
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
陈龙和他的儿子像不像？有差异吗？
姊妹俩
辨 亲子之间的类似性是 遗传 析 亲代与子代之间，子代与子代之间的差异是 变异
回顾我们已经学过的想一想：
父母都是 双眼皮
父母的基因型
Aa
Aa
精子 A a
中学八年级生物下册第二章第五节《生物的变异》教案
课 时 计 划第（6）周 第（5）节 4 月8日 学 科 生物 八年 一 班 教 者刘丽 课 题第五节 生物的变异课 型 新授课 教学准备课件教 学 目 标知识 与 技能1、概述变异的概念和特点2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
4、关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
过程与 方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感态度与 价值观认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
重点描述植物的有性生殖和无性生殖。
植物生殖多样性的意义。
难点描述植物的有性生殖和无性生殖。
进行扦插的探究活动。
教法探究学习法 观察法 归纳法教学过程(时间) 教师活动学生活动设计意图导入新课二、导入新课1.概念2.特点3.引起变中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？我们今天就来学习生物变异的知识。
（板书第五节生物的变异）展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
（板书）提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？展示幻灯片，变异现象无处不在。
例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
（板书）展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？结论：引起变异的原因有两个方面：（1）遗传物质决定；（2）外界环境影响；（板书）展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。
提问:这种变异能遗传给后代吗？结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。
人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传 给后代呢？
（例一）可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引 起的变异。
（例二）不可遗传的变异：
由环境条件引起的，而遗传 物质没有发生改变的变异。
二、探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
P41
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异 一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果 实大小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画 出曲线图的方法、测量、分析花生果实 大小变异的情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而 深化对自然界事物的认识。
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
归纳总结
生物的变异是普遍存在的
生 物 的 变 异 可遗传 变异 不可遗 传变异 遗传物质发生变化引 起的变异 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
三、人类应用遗传变异培育新品种 人类应用遗传变异培育高产奶牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
论讨
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？
答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上， 其果实将会变小；将小花生的种子种在肥 沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的 变化影响生物性状的表现。
论讨
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但 它们果实的大小差异很大，这种现象属于 变异 。 2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没 有发生变化的变异叫做 不可遗传 的变异。
第二章第五节生物的变异
年级
八年级
学科
生物
时间
3.14
主备教师
赵建党
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的遗传，并说出引起这两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
③诱变出的太空椒
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
4、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？
这种变异能遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
5、人类已经进入“基因时代”。你已经知道，用转基因的方法能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举出一两个例子吗？举例时请说明信息来源。
①转基因大豆可以抵抗除草剂---草甘膦
②高产优质转基因奶羊品种----人乳铁蛋白基因转入克隆奶山羊的基因组中；
③转基因超高产大豆新品种----高抗病、抗逆、产量高。
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。
③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境影响生物性状的表现。
第二章--第五节--生物的变异
5
6
生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。
各种相对性状就是通过变异产生的。
7
8
探究：
１、提出问题： 花生果实大小有变异吗？
２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异
9
3、制定计划、实施计划：
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量大花生的数据 ③测量小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
13
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２
１３～１４
１５～１６
１７～１８
个数
14
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
个数
15
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
10
提 示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30 粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入 3.选择适当的测量工具和测量方法 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度， 纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成 曲线（测量结果也可以用直方图表示）
11
大花生的数据
长度 （毫米）
个数
12
19
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的 土壤中，结出的果实小，把小花生 种在肥沃的土壤中，结出的果实大， 这种差异是什么引起的？
环境引起的
20
（２）如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
中学八年级生物下册第二章第五节《生物的变异》教案
3/5
三 .课堂 小结
Hale Waihona Puke 汇报、交流，发 现问题、修改实 验计划； 实施实验计划；
讨论交流并推测 出保护色形成的 过程。
板书设计
聆听 思索 小组讨论、交流 提出问、做出假 设、制定实验计 划； 汇报、交流，发 现问题、修改实 验计划； 实施实验计划； 讨论交流并推测 出保护色形成的 过程。 第五节 生物的变异 一、变异的概念和特点 变异：生物的亲代与子代之间、 子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。 特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。 二、引起变异的原因 （1）遗传物质决定——可遗传的变异
产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以
将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控
制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下
一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到
汇报、总结
高产奶牛。
展示幻灯片，通过杂交选 择出高产抗倒伏小 思考、回答
麦。分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦
把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小
麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可
课时计划
第（ 6）周 第（ 5）节 4 月 8 日
教学学科过程 生物 (时间 )
八年 一 班 教师活动
课 题 第五节 生物的变异
教者
刘丽
学生活动
设计意图
课型
知识 与
技能
教 学
过程 目
与 标
方法
新授课
教学 课件
准备
1、概述变异的概念和特点
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变
异的原因；
3、举例说出遗传育种 的几种方法，以及在生产中的应用。
4、关注高科技给人类社会 带来的影响；能用科学的态度和方法来
原八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异课件(新版)新人教版
特点：生物的变异普遍(存pǔ在bià，n) 具有 不定向(d的ìn特ɡ x点iànɡ)
1异.生的物特变点类可遗传的变异会：遗是传由给(y于í下ch一u遗á代n传) 物质
发生改变引起的，
及类型 型不可遗传的变异：质由没有环发境生因改素变，引起不的会，遗体传内给的后遗代传物
第四页，共23页。
5．(2016，云南)下列现象中，属于可遗传变异的是( ) B A．用眼不当导致的近视
B．双眼皮的父母生出的单眼皮孩子
C．经过训练能学说人类语言的鹦鹉
D．小花生品种因水肥充足长出的大花生
第八页，共23页。
6．育种工作者用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。
这种育种方法之所以成功(chénggōng)，是因为从根本上改变了农作物的
( C)
A．生活环境
B．性状
C．遗传物质 D．生活习性
7．感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强。这种变异对
感冒病毒而言( )
B
A．是不利变异
B．是有利变异
C．是退化
D．既是有利变异，又是不利变异
第九页，共23页。
D
8．生物变异的方向是( ) A．一定对生物后代(hòudài)个体有利 B．一定对生物后代(hòudài)个体不利 C．变异通常对生物个体没有影响 D．变异使生物产生适应环境的多种不同生物类型 9．下列变异能遗传给后代(hòudài)的B是( ) A．同样甜瓜，在昼夜温差为20 ℃的甲地种植比在昼夜温度为10 ℃的乙地种植 含糖量高 B．用一种化学药剂处理幼苗后的甜菜比没有用化学药剂处理的同样甜菜的含 糖量高 C．经常在太阳下工作的哥哥比在办公室工作的弟弟的肤色黑 D．某人经常在睡觉时看书而患了近视
人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》教学设计
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调生物变异在生物进化中的作用。
6.作业：布置与生物变异相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对生物变异知识的掌握程度。
2.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
c.论文结构清晰，观点明确，论述充分，字数在500字左右。
2.设计一道关于生物变异的实验方案，要求如下：
a.实验目的明确，与生物变异相关。
b.实验步骤详细，操作规范，确保实验安全。
c.实验结果需进行分析，探讨可能的变异原因。
d.实验报告字数在300字左右，要求简洁明了。
3.收集有关生物变异的新闻、故事或实例，进行课堂分享，要求如下：
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供合适的学习任务和指导。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的主观能动性。
3.注重培养学生的团队合作意识，引导学生互相帮助、共同进步。
4.结合教育热点，引入生物变异在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
b.针对遗传变异和环境影响变异的区别，设计案例分析题，让学生进行判断和分析。
5.强化知识巩固，布置有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
6.注重教学评价，从课堂问答、实验报告、课后作业和课堂讨论等多方面评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
7.关注学生的情感态度与价值观培养，将生物变异知识与实际生活、农业生产和环保等方面相结合，提高学生的社会责任感。
2.学生完成练习：要求学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章 第五节生物的变异
导学案
学习目标
：
1、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
自学指导：
【知识点一】发生变异的原因
1、生物性状的变异是___________的，引起变异的原因是多种多样的，首先决定于__________的不
同，其次与________也有关系。
2、变异按能不能遗传分为__________和___________。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗
传物质基础，就___________遗传给后代。
【知识点二】人类利用遗传变异原理培育新品种
3、“世界杂交水稻之父”是__________院士。
典例析解：
1、下列哪一项生物的变异现象是可遗传的变异（ ）
A.黑色染成金黄色 B皮肤较白的人常在阳光下曝晒皮肤变得黝黑
C玉米的白化苗 D暗处培养的韭菜呈黄色
达标测评 ：
1、“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是（ ）
A．气温的差别 B．染色体畸变 C．基因突变 D．人为因素
2、某种开红花的植物种子搭乘宇宙飞船进入太空飞行后，种子萌发的植株上开出了白花，这种变
异属于（ ）
A可遗传变异 B不可遗传的变异 C随机变异 D以上都不是
3、下列各项中，属于变异现象的是（ ）
A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮
B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色
C．大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样
D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别
4、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死掉了，这是因为（ ）
A．幼苗的遗传物质发生了变化 B．幼苗生长的地方缺少无机盐
C．幼苗生长的地方缺少水分和无机盐 D．幼苗生长的地方光照不足
5、下列变异属于可遗传变异的是（ ）
A．利用卫星搭载进行的水稻空间育种，培育出高产、优质、抗病性强的水稻
B．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生的高产抗倒伏小麦
C．用化学药品处理使染色体加倍的甜菜，比普通甜菜含糖量更高
D．以上三种变异都是可遗传的变异。
三、明辨是非
1．各种相对性状都是通过变异产生的。（ ）
2．生物所出现的变异都有利于它自身的生存。（ ）
3．如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型。（ ）
4．人为地影响某种生物，该生物不会产生变异。（ ）
5．变异为生物进化提供了原始材料。（ ）