小班分享阅读《谁的脚印》
《谁的脚印》小班教案5篇
《谁的脚印》小班教案5篇《谁的脚印》小班教案篇1活动目标1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。
2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用。
3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
活动重点：观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
重点难点活动难点：幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。
水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机，读卡器，电视机，1—6 的号码牌，沙池。
活动过程一、导入情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题。
师：“昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案的证据。
”接下来，我们就看看哪位小侦探最先破案。
教师出示照片，请幼儿观察，引导幼儿讨论。
二、展开活动1、以提问的方式，给出讨论话题。
师：“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？” 幼儿小组讨论。
每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结果。
师：“到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧。
” 2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。
3、将每一桌的幼儿（6 人）为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一发 1—6 的号码牌给幼儿拿好，请抬起辨别出来的那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来。
4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人。
5、验证照出来的脚印。
（1）教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人。
（2）教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，辨别。
并请幼儿说出，通过什么辨别出来的。
（如鞋印的大小、花纹等）教师：“为什么鞋子有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”幼儿分组讨论。
师幼小结：鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑。
（3）教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化。
教师播放宫廷的鞋子，古代鞋子，新时代鞋子。
（4）讨论：是不是每一个人的鞋子都一样？鞋底的花纹都一样？不一样的鞋子作用一样吗？师幼小结。
幼儿园小班绘本教案谁的脚印
幼儿园小班优秀绘本教案《谁的脚印》一、教学目标1. 让幼儿通过观察和思考，培养观察力和想象力。
2. 帮助幼儿认识和了解不同的动物脚印特征，增进对动物的认知。
3. 通过活动，培养幼儿的的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学重点1. 帮助幼儿认识和了解不同的动物脚印特征。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点1. 帮助幼儿学会观察和描述动物脚印的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本《谁的脚印》和相关动物脚印的图片。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《谁的脚印》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中不同动物的脚印特征。
3. 观察与讨论：教师展示相关动物脚印的图片，引导幼儿观察并描述脚印的特征。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据自己的观察，尝试画出自己喜欢的动物脚印。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
7. 延伸活动：教师鼓励幼儿在家中和父母一起观察和描绘动物脚印，增进亲子关系。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价其观察力和想象力的发展。
2. 关注幼儿在讨论中的语言表达能力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的绘画作品，评价其对动物脚印特征的理解和表现。
七、教学建议1. 在讲述绘本时，教师应尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。
2. 在观察与讨论环节，鼓励幼儿积极参与，发表自己的看法。
3. 在绘画活动中，教师应尊重幼儿的想象力，给予适当的引导和鼓励。
八、教学反思1. 教师应反思在教学过程中是否充分激发了幼儿的兴趣和参与度。
2. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要进行调整。
3. 思考如何更好地培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
九、家庭作业1. 请家长鼓励幼儿在家观察和描绘动物脚印，记录下来并与教师分享。
2. 家长可以与幼儿一起阅读关于动物的书籍，增加幼儿对动物的了解。
【小班教案】小班绘本：谁的脚印
【小班教案】小班绘本：谁的脚印教案：小班绘本——谁的脚印一、教学内容1. 教材章节：小班绘本《谁的脚印》2. 详细内容：通过绘本故事，让幼儿了解各种动物的脚印特征，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿对绘本故事的兴趣，喜欢阅读；2. 帮助幼儿认识不同动物的脚印特征，提高观察力；3. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿辨别不同动物的脚印特征；2. 教学重点：通过绘本故事，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《谁的脚印》、动物脚印模具、画纸、画笔；2. 学具：幼儿绘画本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室地面上的脚印，引导幼儿猜测是谁的脚印。
2. 绘本讲解：教师带领幼儿阅读绘本《谁的脚印》，讲解故事情节，引导幼儿观察故事中各种动物的脚印特征。
3. 观察与讨论：让幼儿观察教室里的动物脚印模具，讨论并说出不同动物脚印的特点。
4. 绘画练习：教师发放画纸和画笔，引导幼儿根据记忆画出自己喜欢的动物脚印。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察家里或小区里的动物脚印，并用彩笔描绘出来。
六、板书设计1. 小班绘本《谁的脚印》2. 内容：各种动物脚印特征七、作业设计1. 作业题目：观察家里或小区里的动物脚印，并用彩笔描绘出来。
2. 答案：幼儿根据自己的观察描绘出动物脚印。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行动物脚印的主题活动，如制作脚印手工艺品、开展脚印运动会等，让幼儿在实践中感受脚印的乐趣。
重点和难点解析一、观察与讨论环节的设计理念观察与讨论环节的设计理念在于让幼儿将所学知识运用到实际生活中，培养他们的观察力和想象力。
通过观察动物脚印模具，让幼儿在实际操作中掌握不同动物脚印的特点，提高他们的实践能力。
同时，通过讨论，培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。
二、观察与讨论环节的具体操作1. 教师发放动物脚印模具，让幼儿亲自观察并触摸，感受脚印的形状、大小和纹理等特征。
小班科学教案《谁的脚印》带反思
1. 认知目标：让幼儿能够观察并识别不同动物的脚印，了解不同动物脚印的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、分类能力和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够观察并识别不同动物的脚印。
难点：让幼儿能够通过观察脚印，推测出是哪种动物留下的。
三、教学准备：1. 教具准备：不同动物的脚印模型、图片、故事卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：通过一个关于动物脚印的故事，引起幼儿的兴趣，引出今天的活动主题。
2. 基本部分：a. 教师展示不同动物的脚印模型，让幼儿观察并说出它们的名称。
b. 教师引导幼儿观察脚印的特点，如大小、形状、纹路等。
c. 教师组织幼儿进行分类，将相同动物的脚印放在一起。
d. 教师让幼儿通过观察脚印，推测出是哪种动物留下的，并给出理由。
3. 结束部分：教师总结本次活动，强调观察和分类的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
本次活动中，幼儿积极参与，表现出对动物脚印的兴趣。
在观察和分类环节，大部分幼儿能够准确识别不同动物的脚印，并说出它们的特点。
但在推测动物环节，部分幼儿表现出一定的困难，需要教师引导和帮助。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，针对性地进行指导，提高他们的观察和思考能力。
注重教学活动的趣味性，激发幼儿对科学的热爱。
六、教学方法：1. 观察法：通过观察动物脚印模型和图片，让幼儿了解不同动物脚印的特点。
2. 讨论法：在分类和推测环节，教师引导幼儿进行讨论，培养幼儿的合作意识和沟通能力。
3. 实践法：让幼儿亲自动手操作，提高他们的实践能力。
七、教学内容：1. 认识不同动物的脚印，了解它们的特点。
2. 学会观察和分类，提高幼儿的观察能力。
3. 培养幼儿的推测能力和想象力。
八、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于动物脚印的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 观察环节：展示不同动物的脚印模型和图片，让幼儿观察并说出它们的名称。
小班主题教案及教学反思《谁的脚印》
小班主题教案及教学反思《谁的脚印》一、教学目标1.帮助学生了解和理解不同人生阶段的成长经历；2.培养学生的观察能力和逻辑思考能力；3.提高学生的表达能力和合作意识。
二、教学内容1.学习理解《谁的脚印》故事的情节和主题；2.制作故事脚本和角色面具；3.进行角色扮演和讨论。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师首先与学生们进行互动，引起学生们的兴趣，例如通过问问题、展示相关图片等方式，引导学生们思考关于成长的话题。
2. 故事学习（20分钟）老师通过讲述和阅读《谁的脚印》故事，帮助学生了解故事的情节和主题。
同时，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的理解和观点。
3. 角色扮演（30分钟）老师组织学生分组，让每个小组选择一个角色扮演。
学生们需要根据故事内容和自己的理解，设计角色扮演的场景和对话，并制作角色面具。
然后，每个小组依次表演自己的角色扮演。
其他学生可以提出问题或表达观点。
4. 反思和总结（20分钟）老师引导学生们对角色扮演的表演进行评价和反思。
学生们讨论他们在角色扮演中的体验和收获，并思考故事传递的信息和对自己的启示。
四、教学反思本次小班主题教案及教学的目的在于激发学生对成长话题的思考和探索。
通过学习和角色扮演的方式，学生们能够更加深入地理解故事的主题和意义，并通过表演和讨论的形式，主动表达自己的观点和想法。
在教学过程中，学生们积极参与讨论和角色扮演，展示了他们的观察力和思维能力。
特别是在反思和总结环节中，学生们表达了他们对故事的理解和对自己成长的思考，这表明他们在本次教学中获得了积极的学习体验和成长。
然而，也有一些可以改进的地方。
首先，在角色扮演环节，部分学生缺乏充分准备和理解，导致表演效果不够理想。
这提示教师在角色扮演前，应更加详细地引导学生理解故事，确保每个学生都能够深入参与角色扮演的准备和表演。
其次，在教学内容的设计上，可以增加一些与故事主题相关的活动，如绘画、写作或游戏等，以更好地激发学生的创造力和思维能力。
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》一、教学内容本节课的教材来自于幼儿园小班绘本，绘本的章节为《谁的脚印》。
该绘本主要讲述了小动物们通过脚印来辨别彼此的故事。
通过这个故事，孩子们可以学习到观察和推理的能力，同时也能增加对动物的了解。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解绘本故事的内容，通过观察脚印，推理出不同的动物。
2. 培养孩子们的观察能力和推理能力，提高他们的思维能力。
3. 通过故事，让孩子们了解不同动物的特点和生活习性，增加他们的动物知识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解绘本故事的内容，通过观察脚印，推理出不同的动物。
难点：培养孩子们的观察能力和推理能力，提高他们的思维能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《谁的脚印》，动物脚印卡片，画笔、画纸等。
学具：孩子们的画笔、画纸，以及其他手工材料。
五、教学过程1. 引入：教师拿出绘本《谁的脚印》，引导孩子们观察封面上的小动物脚印，并提问：“你们知道这是谁的脚印吗？”让孩子们猜测，激发他们的兴趣。
2. 讲述：教师开始讲述绘本故事，引导孩子们观察插图，并提问：“你们知道这是谁的脚印吗？”在故事过程中，教师可以停下来，让孩子们猜测，培养他们的观察和推理能力。
3. 实践：教师拿出动物脚印卡片，让孩子们观察，并提问：“这些脚印是谁留下的呢？”然后，让孩子们用自己的画笔和画纸，尝试画出自己喜欢的动物的脚印。
4. 讨论：教师组织孩子们展开讨论，分享他们画的动物脚印，并提问：“你们是怎么知道这是某某动物的脚印呢？”引导孩子们表达自己的观察和推理过程。
六、板书设计板书设计如下：谁的脚印观察推理七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，观察家里人或宠物的脚印，并尝试画出来。
2. 答案：孩子们的作业将会是他们的观察和绘画成果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，观察孩子们的反应和参与度，思考如何改进教学方法，以更好地达到教学目标。
拓展延伸：教师可以组织孩子们进行相关的户外活动，如观察学校里的动物脚印，或者开展关于动物的手工活动，以加深孩子们对动物的了解和兴趣。
小班分享阅读：谁的脚印？
小班分享阅读：谁的脚印？活动目标：1、通过仔细观察比较和阅读，理解图书的基本内容。
2、尝试用自己的语言表达画面内容，感知常见的几种脚印的特点和差别。
3、乐于参与游戏，体验绘本的乐趣。
活动准备：1、经验准备：了解常见动物的习性。
2、物质准备：大书、有关脚印的图片、头饰若干、轻音乐、布置游戏场景。
活动过程：一、导入活动：了解绘本起因。
这是什么地方？沙滩上有什么？你觉得这可能是谁的脚印？为什么？二、观察阅读，理解画面内容。
（一）集体阅读：初步感知常见的脚印。
1、你认识哪个脚印？你知识道是谁的脚印吗？今天我们看的大书的名字就叫《谁的脚印》。
2、这两个脚印一样吗？它们哪里不一样呢？它们像什么呢？你知道这可能是谁的脚印吗？为什么？（二）对比阅读，观察脚印的特点和差别。
1、看，谁来啦？小鸡在雪地上留下的脚印像什么？这是谁的脚印？小鸭的脚印像什么呢？对照第2页，你知道这是谁的脚印吗？2、仔细看一看，小猫和小狗的脚有什么不一样呢？你知道这是谁的脚印吗？哪个是小猫的？哪个是小狗的？为什么？小结：小猫的脚趾圆又圆，小狗的脚趾尖又尖。
3、猜猜这两个脚印有什么不一样呢？它们像什么？可能是哪个小动物留下的脚印呢？（1）出示小牛图片，让幼儿与前页脚印对照选择脚印。
出示小牛脚印图，小牛的脚印分两瓣。
（2）小猪的脚印分两瓣，还多了什么呢？三、完整欣赏，梳理认知。
1、这本书里讲到了许多小动物的脚印，还记得这本书的名字吗？2、这本书里讲到了哪些小动物的脚印呢？（教师根据幼儿表达出示画面）3、比较：小鸡和小鸭、小猫和小狗、小牛和小猪的脚印哪里不一样？（引导幼儿用像什么来描述各种脚印）四、阅读与游戏，巩固对脚印的理解。
游戏：“找一找”，加深幼儿对新学脚印特征的认识。
五、拓展延伸，寻找生活中其它的脚印。
今天我们知道了这么多脚印，也知道了这些脚印的不同。
回家后宝宝们可以让爸爸妈妈到电脑上找找其它动物的脚印，看看它们的脚印像什么？活动反思1、本次活动符合小班幼儿的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极参与活动，每个孩子都能自主地表达表现，轻松愉悦地阅读和游戏。
小班科学《谁的脚印》
小班科学《谁的脚印》
《谁的脚印》是一本关于动物足迹的科学小书。
孩子们通过观察不同动物的脚印，了解它们的生活方式和行踪迹象，同时也可以学习到一些关于科学的知识。
不同的动物有着不同的脚印，孩子们可以通过观察这些脚印，猜测动物的种类和生活习性。
例如，狮子的脚印是圆形的，有着明显的爪痕，说明它们是猎食者，经常在草原上奔跑追逐猎物。
而大象的脚印则是扁平的，有着很深的印记，说明它们体型庞大，一般走在土地比较软的地方。
在小班科学课上，老师可以带领孩子们去户外，观察当地的野生动物，寻找它们的脚印。
孩子们可以在自然环境中，学习到更多的知识和技能。
观察动物脚印还可以培养孩子们的观察力和判断力。
在观察过程中，孩子们需要仔细观察每一个脚印的形状、大小、深浅等特征，然后根据这些特征，判断动物的种类和活动轨迹。
这对于培养孩子们的综合思考能力和科学素养都非常有帮助。
最后，观察动物脚印还可以培养孩子们对自然的热爱和保护意识。
我们要告诉孩子们，动物是我们的朋友，我们要爱护它们，保护它们的栖息地，让它们在自然环境中生活得更加美好。
总之，《谁的脚印》这本小书，让孩子们通过观察动物脚印，了解到不同动物的生活方式和习性，同时也培养了孩子们的观察力、判断力、科学素养和对自然的热爱和保护意识。
这对于孩子们终身学习和成长都非常有帮助。
小班绘本谁的脚印教案(通用
小班绘本谁的脚印教案(通用教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自小班绘本《谁的脚印》，绘本讲述了动物们脚印的形状和特点，引导孩子们观察和认知不同的动物脚印。
教学章节为绘本《谁的脚印》的第一至第五页，具体内容包括：1. 介绍各种动物脚印的形状和特点；2. 引导孩子们观察和分析不同动物脚印的差异；3. 通过故事情节，培养孩子们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察绘本《谁的脚印》，认知各种动物脚印的形状和特点；2. 培养学生观察、分析和描述动物脚印的能力；3. 引导学生通过故事情节，发挥想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让学生认知各种动物脚印的形状和特点，培养学生观察、分析和描述动物脚印的能力。
难点：引导学生通过故事情节，发挥想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：绘本《谁的脚印》、彩色笔、画纸、贴纸。
学具：学生自带的画纸、彩色笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们知道的动物脚印知识，引导学生关注动物脚印的形状和特点。
2. 出示绘本《谁的脚印》，引导学生观察绘本中各种动物脚印的形状和特点，让学生描述并分析不同动物脚印的差异。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个动物脚印，用彩色笔在画纸上绘制，并贴上对应的贴纸。
4. 展示成果：邀请每组学生展示他们的作品，让大家一起分享和学习。
5. 随堂练习：让学生独立完成一幅动物脚印的绘画作品，要求描述出脚印的形状和特点。
六、板书设计板书内容：各种动物脚印的形状和特点。
七、作业设计1. 请学生在家中寻找动物脚印的图片，观察并描述脚印的形状和特点，下节课分享。
2. 请学生绘制一幅自己喜欢的动物脚印作品，描述脚印的形状和特点，下节课展示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《谁的脚印》引导学生观察和分析各种动物脚印的形状和特点，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
在分组讨论和展示成果环节，学生们能够主动分享自己的观点和作品，锻炼了观察力和表达能力。
幼儿园小班绘本教案谁的脚印(
幼儿园小班绘本教案谁的脚印(一、教学内容本节课我们将学习绘本《谁的脚印？》。
该绘本主要讲述了一个有趣的故事，通过描述各种动物的脚印特征，引导幼儿认识不同动物。
教学内容包括：1. 绘本阅读：第110页，了解故事情节，观察各种动物的脚印。
2. 知识点讲解：第1115页，详细讲解各种脚印的特点，引导幼儿区分不同动物的脚印。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察和互动，认识不同动物的脚印，提高观察力和想象力。
2. 培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发阅读热情。
3. 培养幼儿团队协作能力，提高表达和分享的意愿。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察脚印特点，区分不同动物的脚印。
2. 教学重点：通过各种实践活动，让幼儿掌握绘本故事内容，认识不同动物的脚印。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《谁的脚印？》、动物脚印卡片、脚印贴纸、白板、白板笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室内的一串脚印，引发幼儿兴趣，讨论脚印的来源。
2. 讲解绘本：教师带领幼儿阅读绘本，讲述故事情节，引导幼儿观察各种动物的脚印。
3. 实践活动：a. 播放动物脚印卡片，让幼儿进行配对游戏，找出对应的动物。
b. 分组讨论，让幼儿分享自己找到的动物脚印。
c. 邀请幼儿在画纸上画出自己喜欢的动物脚印，并用彩笔进行装饰。
4. 例题讲解：针对绘本中的脚印特点，讲解如何区分不同动物的脚印。
5. 随堂练习：发放脚印贴纸，让幼儿在白板上完成脚印配对游戏。
六、板书设计1. 绘本封面：《谁的脚印？》2. 故事角色：各种动物3. 脚印特点：直观展示各种动物的脚印4. 课堂活动：脚印配对游戏、脚印贴纸七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿完成一份动物脚印调查表，记录幼儿在家庭中观察到的动物脚印。
答案示例：动物名称：小鸟脚印特点：爪子形状，小巧可爱2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿去户外寻找动物脚印，增强幼儿对动物脚印的认识。
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小班分享阅读《谁的脚印》
教学目标：
1.根据图画，了解图书的基本内容。
2.学习用比较的方法来观察事物。
3.尝试用自己的语言来描述书中的事物。
教学准备：大书 6本小书
教学过程：
今天老师带来了一本好看的书，我们看看封面上有什么？（你看到了什么？）有几个脚印啊？我们一起来数数好么？这些脚印都一样么？那你们猜猜这本书会讲什么呢？（脚印）
那它的题目是什么呢？（原来它的题目就是谁的脚印），我们一起来说一说（谁的脚印）
二：阅读图画
（小鸡小鸭）
我们看看会是谁的脚印呢？
不知道的情况下：你觉得这两个脚印一样么？他们有什么区别（一个尖尖的一个圆圆的）可能会是谁的脚印呢？我们一起来看看到底是谁的脚印。
知道的情况下：这是谁的脚印啊（小鸡和小鸭）你是怎么知道的呢？我们来看看对不对呢？
这是谁啊？小鸡在什么地方留下的脚印？（雪地）小鸡的脚印像什么？
另一个是不是小鸭呢？小鸭在雪地上走留下了一串一串的脚印？小鸭的脚印像什么？
（小狗和小猫）
这两个脚印一样么？有什么相同的地方？（都有4个圆）
那不一样的地方呢（一个上面尖尖的一个上面是圆圆的）
这圆又圆的脚印是谁呢？（小朋友猜测）
这尖又尖的脚印又是谁呢？（小朋友猜测）
圆又圆的脚印是谁呢？（小猫）原来小猫的脚印是圆又圆的？那它像什么？
圆又圆的脚印是小猫的，那尖又尖的脚印是谁的呢？（哇！原来这是小狗的脚印）
（小牛和小猪）
咦！这两个脚印像不像。
它都是怎么样的（用手表示分两瓣）那不同之处在哪里呢？（带两点）
分两瓣的脚印是谁的呢？（小牛）
谁的脚印带两点呢？（小猪）
接下来还会猜谁的脚印呢？(幼儿猜测) 哇！这是谁的脚印啊？（人的脚印）它在那里留下来的？（沙滩上）
三：结束
今天我们一起来猜了谁的脚印啊？（利用6本小书复习一遍）最后是谁的脚印呢（人）。
你们在哪里留下过脚印呢？你的脚印是什么样的啊？请你们回家去洗脚的时候让爸爸妈妈在干净的纸上留下你的脚印，请你们观察一下明天来告诉我你的发现好么？。