(完整word版)四年级下学期心理健康教案(福建叶一舵版)(良心出品必属精品)
四年级下册心理健康教育教案-17保护好自己 ｜北师大版
四年级下册心理健康教育教案－17保护好自己｜北师大版教学目标1.了解什么是人身安全和性教育。
2.理解在生活中如何保护自己。
3.提升自我保护能力。
教学重点1.了解人身安全的概念。
2.了解自我保护的方法和技巧。
教学难点如何教育孩子如何避免人身安全和性教育问题的出现，如何让他们掌握自我保护的方法和技巧。
教学准备1.教学资料：教科书、课件、PPT等。
2.板书工具：白板、彩色笔等。
3.班级环境：课堂宽敞、温馨。
教学流程导入环节（5分钟）教师可以通过简单的游戏来引出主题，比如“红绿灯”，孩子们听到红灯时停在原地，听到绿灯时可以移动等。
讲授环节（30分钟）教师引导学生讨论什么是人身安全和性教育，向学生传达“保护好自己”这个话题是多么的重要。
老师可以讲解这个话题的基本概念，比如防火防盗，安全出行等方面的知识。
在教学的过程中，老师需要引导学生用自己的话语表述“保护好自己”的含义，并学会如何保护自己。
教师需要让学生学习通常绑架的应对方式：不要相信陌生人、不要接受陌生人给的礼品、不要跟陌生人走等。
如果在公共场所遇到被拐卖妇女孩子，不要直接去救，可以第一时间报警并拨打报警电话（110）。
针对性教育，教师需要向学生传达女孩和男孩的身体差异，婚姻、性别教育方面的知识。
让孩子知道性对健康、成长的影响和重要性。
课堂活动环节（15分钟）让学生分成小组，在小组内讨论生活中的具体案例，找到最好的方法来保护自己，比如怎样在公共场所才能保护好自己，或者班级中发生的问题，学生们可以思考如何解决。
总结环节（10分钟）老师和学生一起总结本节课学到的知识，积极的情绪和健康的心智非常重要，并让学生关注一下自己的情绪和心理素质，以达到预防心理方面的问题。
作业布置让学生在脑海中想象出一些情景剧，考虑情景下如何避免人身安全方面的问题。
并回家询问家长如何保护自己，拜访警察局或消防队，了解相关知识。
教学反思这个话题是四年级下册心理健康教育中的重要课程，教师需要将知识向学生进行全面接触，并为学生提供学以致用的技巧和方法来保护自己。
四年级下册心理健康教育教案.doc-四年级心理健康教案下册
四年级下册心理健康教育教案.doc-四年级心理健康教案下册2014--2015学年第二学期四年级下册心理健康教育教案一、学情分析：四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。
说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。
二、教材分析：本册教材共12课，前两课心灵嘴巧、耳聪目明主要教育学生合理科学的运用感官提高自己的认知能力，并通过生动的游戏对学生的认知能力进行锻炼；第三课去掉思维的框框，引导学生勇于冲破传统束缚发散思维，培养学生的创新思维能力；第4、5、6课着重于引导学生建立合理的自我评价机制，形成正确的自我认知；第7、8、9课是对学生的意志水平进行磨练，帮助学生形成坚毅的人格；第10、11课让学生意识到生命的珍贵和精彩，提高学生自我保护意识；第12课帮助学生发掘自身的优势提升自我价值感。
总体来说，本册教材立足于四年级学生的发展现状，针对四年级学生的实际问题，涉及了心理健康教育的诸多方面，活动设计科学合理、生动活泼。
教学时一定要照顾到所有学生，充分调动他们的积极性。
三、教学目标1、学习心理与智能发展指导。
（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。
（3）引导学生养成良好的学习习惯。
（4）学习策略的辅导。
阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
（5）特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
（3）学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与耐受挫折的教育。
（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
四年级下学期心理健康教案
四年级下学期心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会关注和理解他人的情感和心理需求。
3. 增强学生自信心，培养积极向上的心态，使他们能够更好地适应学校生活。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的情感和心理需求，了解自己的优点和不足，学会欣赏自己。
2. 情绪调节：学会表达和调节自己的情绪，掌握一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、冥想等。
4. 问题解决：培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们在面对困难时能够保持积极的心态。
5. 自信心的培养：通过各种活动，帮助学生树立自信心，鼓励他们勇敢地尝试新事物。
三、教学方法1. 采用讨论、小组分享、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 利用图片、故事、游戏等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 创设情境，让学生在实践中学会情绪调节和人际沟通技巧。
4. 定期进行评价和反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
四、教学安排1. 第一课时：自我认知2. 第二课时：情绪调节3. 第三课时：人际沟通4. 第四课时：问题解决5. 第五课时：自信心的培养五、教学评价1. 通过观察学生的表现，了解他们在课堂活动中的参与程度和所学知识的掌握情况。
2. 通过学生的作业、测验和表现，评估他们在情绪调节、人际沟通、问题解决等方面的能力。
3. 通过与学生、家长和老师的交流，了解学生在日常生活中应用所学知识的情况。
4. 定期进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。
六、教学活动1. 角色扮演：通过模拟不同的人际交往场景，让学生学会倾听和表达，提高人际沟通能力。
2. 情绪卡片游戏：让学生通过抽取情绪卡片，分享自己的情感体验，培养情绪表达能力。
3. 成长故事分享：鼓励学生分享自己的成长经历，让他们认识到自己的优点和不足，学会欣赏自己。
4. 问题解决工作坊：分组进行讨论，让学生在小组内共同解决一个实际问题，提高问题解决能力。
19.10四年级下册心理健康最新教案(完整版)
第一课认识“紧张”教学目标：1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。
2.大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。
教学准备：活动准备：课件、画笔、纸、视频展示台教学过程：一、观看课件，回答问题播放课件。
师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。
师：你去看病的时候，心情是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（学生讨论，并说一说）二、仔细观察，描述不同表情师：请注意观察小玩偶们的表情变化。
操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请学生观察、说说玩偶们表情的变化。
师生共同总结玩偶们表情的变化。
（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。
）着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？三、操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？请学生介绍（利用展示台）介绍完后再请所有学生一起贴一贴。
师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对自己的身体有什么坏处呢？生：1.紧张了会让疼痛更加重。
2.紧张了会心情糟糕。
3.紧张了会抑郁。
4.紧张了会越来越害怕。
四、结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？师生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的第二课我有好心态教学目标：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。
教学准备：学生准备：记录一周的情绪变化；推荐自己创造好心情的“快乐妙方”教学过程：一、创造快乐好心情1.导入：快乐可以在发现中去感受，好心情可以通过选择去获得，其实，在生活中，我们还可以为自己创造更多的快乐。
2.阅读教科书12页的内容，看看有什么创造好心情的办法。
小结：这些方法多么巧妙呀！原来，人人都能为自己创造好心情。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。
3. 引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
5. 培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。
二、教学内容1. 教学主题一：认识自我教学目标：让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。
教学活动：（1）让学生画一幅自画像，并在旁边写下自己的优点和不足。
（2）学生之间互相介绍，分享自己的优点和不足。
（3）教师引导学生认识自己的情绪和心理状态，并学会调整。
2. 教学主题二：倾听与表达教学活动：（1）教师组织学生进行倾听练习，如传话游戏。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）教师引导学生学会用恰当的语言表达自己的意见和需求。
3. 教学主题三：自尊与自信教学目标：引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
教学活动：（1）教师组织学生进行自我肯定练习，如每天对自己说一遍“我喜欢自己”。
（2）学生之间互相赞美，培养赞美和接受赞美的能力。
（3）教师引导学生学会面对他人的评价，建立正确的自我观念。
4. 教学主题四：合作与分享教学活动：（1）教师组织学生进行团队游戏，如接力比赛。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。
（3）教师引导学生学会在团队中合作和分享，培养团队精神。
5. 教学主题五：面对挫折教学目标：培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。
教学活动：（1）教师组织学生进行挫折应对的角色扮演。
（2）学生分享自己在面对挫折时的经验和感受。
（3）教师引导学生学会积极应对挫折，培养乐观的心态。
三、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 通过学生的作品和表现，评估学生在情感和心理状态方面的变化。
3. 通过学生之间的互动和团队表现，评估学生的人际交往能力和团队精神。
四、教学资源1. 教师准备相关的教学材料和活动道具，如自画像纸、赞美卡等。
四年级叶一舵版心理健康教育下册教案.pdf
墨溪小学2016-2017学年第二学期四年级心理健康教案执教：林俊莹第一单元：认识创造1、创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发七嘴八舌：日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）（）：——（）：——（）金点子：发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
四年级下册心理健康教育全册备课.docx
四年级下学期心理健康教育全册备课一、学情分析小学四年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已开展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所开展，集中注意、专心致志的时间提高不少。
学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，开展学生比较、分析，综合思维的能力。
二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获"的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充分，学习效率会更高。
适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。
五、教学进度。
(完整版)四年级下学期心理健康教案(福建叶一舵版)
创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他？办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发？七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：————金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1.你是否解决过难题？2.你是否编过笑话？3.你是否编过谜语？4.你是否创作过绘画或卡通？5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6.你是否编过故事？7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行知创造需要勤动脑教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
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创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他？办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发？七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：————金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1.你是否解决过难题？2.你是否编过笑话？3.你是否编过谜语？4.你是否创作过绘画或卡通？5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6.你是否编过故事？7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行知创造需要勤动脑教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育暖身操一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？让学生思考后，指名回答小故事大道理13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。
有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。
雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改进了卷笔刀的外壳。
他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。
1.说一说，这个故事对你有什么启发？2.学生交流，指名回答。
启迪园从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。
1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。
类似的有：2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用音乐。
类似的有：3.扩一扩：把一件东西（功能等）放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。
类似的有：4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。
类似的有：试一试奇思妙想请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？送你一句话我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题--------爱因斯坦说说心里话活动目的：.引导学生了解到有烦恼时，不要把它藏起来，应该把它说出来，让大家来帮忙。
.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过说说心里的烦恼事，从中到别人的帮助使自己快乐起来。
活动难点：引导学生说说心里的烦恼事，从中得到帮助。
活动过程暖身操出示表格。
以下这些事，你愿意和谁说？用“√”表示。
1.学生独立做选择题。
2.小组交流，看看你的选择与其他同学有没有区别。
特别的我（课本P8）在盾开徽章空格1处，画一些能够体现自己最近一次优秀表现的东西。
在空格2处，写出你身上还不太为别人知道的小秘密。
在空格3处，画一个符号，代表你情绪不好时最喜欢做的事情。
在空格4处，填上一些你最拿手的事情。
在空格5处，写上你喜欢的一句话。
1.学生独立完成。
2.同桌交流你的徽章所代表的意义。
你的烦恼我的来听1.2-4人一组，轮流扮演“烦恼病人”，讲述自己的烦恼；别的同学扮演“解烦医生”，讨论应该如何对待我解决这些烦恼。
2.评一评：谁的“药方”最有效？让我来帮你1.准备一些纸条，每张纸条写一个“怎么办”，如：被同学误会了，怎么办？家长做错事，我指出来，他不但不改正，还骂我，怎么办？等等。
2.把纸条放入心形果实中，每个果实只能放一张。
3.把心形果实系到教室里悬挂的彩带上，同学们随意摘取果实，解答问题。
解答得有道理，可以得到一份友情贺卡。
送你一句话当你有烦恼时，不要把它藏起来，而要把它说出来，让大家来帮你。
说说心里话活动目的：.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动过程暖身操播放歌曲《最近比较烦》说说，听到这道歌的心情如何？唱歌对我们的情绪有什么影响？扔掉烦恼1.每个人都有各自的烦心事，请在小卡片上写上你的烦心事，并把它扔进“怨气桶”里，然后说说扔掉心事后的心情。
2.2~4人一组，从“怨气桶”中取出一些小卡片，大家一起想办法帮助别人解决烦恼，消除怨气。
消除坏情绪当遭遇坏情绪时，你是如何处理的？（课本P12）1.学生填写。
2.大家一起讨论，把好的方法收集起来。
快乐舞台1.小组同学围成一圈，做“击鼓传花“游戏。
鼓停花落在谁手上，就请他站在圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事，大家尽量想办法逗他笑起来。
依次进行。
2.请你为自己设计一个“快乐小天使“。
你能描述一下，你心目中的“快乐小天使”有什么样的特征吗？并把它填在课本P13的空白处。
送你一句话烦恼来了，不要躲，要想个办法赶跑它；快乐来了，要珍惜，要想方设法留住它。
五情绪红绿灯（2课时）活动目的：.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
教学过程暖身操1.玩游戏：反玩“剪刀.石头.布”（规则：不用手，而是用脚玩。
两脚前后出算“剪刀”，跳起来落下算“石头”，两脚分开算“布”。
2.说一说：玩这个游戏，你感觉怎么样？高兴吗？我的“红绿灯”当处在以下的情境中，你的情绪反应是什么？请为良好的情绪反应开绿灯。
（生打开课本P14，填写）红灯绿灯1.早晨起来，天气变得潮湿.阴冷了。
2.虽然妈妈做的早饭很好吃，但上学要迟到了，再吃早饭似乎来不及了。
3.早自习时朗读受到表扬。
4.老师公布考试成绩，并说要开家长会了。
5.下课和好朋友一起玩。
6.放学迟了。
7.作业按时完成，父母允许自己看半小时电视。
情境表演《谁控制我们的情绪》（课本P15）1.议一议，对同一朵花，他们为何会产生如此不同的情绪？2.这两种态度哪一种是好的.积极的？为什么？3.如果遇到以下情况，你会怎么想？（1）英语成绩下降了10分。
想法A：想法B：（2）别人不在时，你把教室打扫干净，老师却表扬了别的同学。
想法B：（3）上课时你积极举手，但老师却总不叫你想法A：想法B：（4）上街买课外书，可不小心钱丢了。
想法A：想法B：（5）班主任不了解情况，错误地批评你。
想法A：想法B：换种想法心眼亮不开心的事情绪脸谱想法我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想我遇到我感到我当时这么想现在我这么想交流与分享和同学交流，给好的想法开绿灯。
送你一句话不是别人使我们快乐，不是别人使我们生气，是“我们自己”使我们快乐.悲伤和生气。
“想法”是左右情绪反应的关键。
活动目的：.引导学生正确认识美和丑，提高学生的审美观。
.培养学生积极向上的生活态度活动重点：引导学生认识美和丑的行为，从而培养学生积极的生活态度。
活动难点：引导学生正确认识美和丑，提高学生的素质。
活动过程暖身操每两位同学一组，用“请”字互相说几句话，看谁说得又多又好。
说一说：你觉得这样说话是不是显得很有礼貌，也很美？明镜台下面这些行为，你认为哪些是美的，哪些是不美的？美的在括号里打“√”。
（课本P18）学生独立完成后交流。
回忆录1.我平时见过的美的行为：2.我平时见过的丑的行为：学生填写后全班交流。
七嘴八舌美的语言有：美的行为有：美的外表应该是：美的心灵是：学生小组讨论交流。
展示台请向同学展示你美的语言.行为.外表和心灵。
我经常使用的美的语言有：我曾有过的美的行为有：我每天都穿得整整齐齐的。
我富有同情心：送你一首诗。
《美是什么》（课本P21）拥抱大自然活动目的：.通过引导学生学会欣赏自然景观，提高学生的审美观。
.学会欣赏大自然的美丽风光，培养学生热爱生活.热爱大自然的积下极向上的生活态度活动重点：引导学生通过大自然美的洗礼，从而培养学生热爱生活.热爱大自然积极向上的生活态度。
活动过程暖身操1.大自然图片欣赏2.说一说，在这样的环境中，你的感觉如何？心情如何？感受大自然1.配乐表演。
（放轻音乐，同学们边听音乐边表演。
我是一朵蒲公英，自由自在四处飘荡；我是高高树上的一个枝条，在风中摇摆；我是一只小鸟，在林中自由的飞翔；我是一只蝴蝶，在花丛中飞舞；我是一只小松鼠，跳跃在林间空地上。
……想一想，在大自然中的感觉是不是很美妙？2.你去过公园或风景区，领略过郊外的田野和山冈吗？说一说，那种感觉是什么样的。
如果有相片，请带来和大家一起欣赏。
吟诗作画请根据诗中的描写画一幅画。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，少暖睡鸳鸯。
配乐朗诵比一比，看谁朗诵最好.最有感情。
天上的小鸟天上的小鸟是我的兄弟，地上的花儿是我的姐妹，树是我的朋友，所有的生物，山川和河流我都要来保护。
因为这个绿色大地是万物的母亲，悠悠青天是万物的灵魂。