四年级心理健康教案叶一舵版(下)
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案教案名称：培养学生心理健康教育教案教学目标：1.了解心理健康的概念和重要性。
2.培养学生良好的情绪管理能力。
3.帮助学生建立积极的自我认知和自我形象。
4.培养学生有效的应对压力和解决问题的能力。
教学内容：第一课：介绍心理健康的概念和重要性1.引导学生讨论心理健康的定义和作用。
2.通过案例分析，引导学生认识不良心理健康带来的问题。
3.讲解心理健康的重要性，并提供一些维持心理健康的方法和技巧。
第二课：情绪管理1.讲解情绪管理的概念和意义。
2.介绍常见的情绪类型和识别方法。
3.引导学生探讨情绪管理的方法和技巧，如合理表达、积极寻求帮助等。
第三课：建立积极的自我认知和自我形象1.讲解自我认知和自我形象的概念。
2.通过小组活动，引导学生了解自己的优点和特长。
3.讲解如何培养良好的自信心和自尊心。
第四课：应对压力和问题解决1.介绍常见的应对压力的方法和技巧，如放松训练、寻求支持等。
2.讲解问题解决的步骤和技巧，如明确问题、分析原因、制定计划等。
3.通过案例分析，引导学生探讨解决问题的策略和对策。
教学方法：1.情景模拟：通过模拟真实情景，引导学生体验和应对不同的心理压力和问题。
2.小组活动：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生间的交流和合作。
3.案例分析：给学生提供一些真实的案例，让他们思考和分析不同情况下的心理健康问题和解决方法。
教学评估：1.课堂讨论：观察学生的参与度和发言质量。
2.小组活动：观察学生的合作程度和成果。
3.个人反思：要求学生写下自己在课程中学到的心理健康知识和技巧，以及对自己心理状态的评估。
教学资源：1.PPT演示和图片：介绍和说明心理健康的概念、方法和技巧。
2.案例材料：提供真实的案例给学生分析和讨论。
3.小组活动指导书籍：给学生提供小组活动的任务和指导。
4.学生作业册：记录学生在课程中的学习和实践情况。
教学过程：1.课前准备：准备好教学资源、案例材料和小组活动指导书籍。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会关心自己。
4. 培养学生具备一定的心理承受能力，面对困难和挫折时能够保持积极心态。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的情感和心理需求，学会关心自己。
2. 情绪管理：学会调整情绪，做情绪的主人。
4. 心理承受：培养一定的心理承受能力，面对困难和挫折时能够保持积极心态。
三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生正确面对困难和挫折，保持积极心态。
四、教学方法1. 情境模拟：通过设置不同情境，让学生在实践中学会与人沟通、合作。
2. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解和认识自己的情感和心理需求。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生分享彼此的经验和感受，提高人际沟通能力。
4. 情绪调试：教授学生情绪管理的方法，帮助学生学会调整情绪。
五、教学准备1. 教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等多媒体教学课件。
2. 案例材料：收集相关心理案例，用于教学分析。
3. 小组讨论：提前分组，确保讨论顺利进行。
4. 教学道具：准备相关道具，用于情境模拟。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的心理测试，引发学生对心理健康的关注，导入新课。
2. 自我认知：让学生介绍自己的优点和不足，认识自己的情感和心理需求。
3. 情绪管理：学习情绪管理的方法，如深呼吸、情绪日记等，并尝试运用到实际情境中。
4. 人际沟通：通过角色扮演，模拟真实场景，让学生学会与人沟通、合作。
5. 心理承受：讨论面对困难和挫折时，如何保持积极心态，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、合作精神等。
3. 情绪管理实践：观察学生在实际情境中运用情绪管理方法的成效，评价学生的情绪管理能力。
4. 课后作业：布置相关作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。
3. 引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
5. 培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。
二、教学内容1. 教学主题一：认识自我教学目标：让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。
教学活动：（1）让学生画一幅自画像，并在旁边写下自己的优点和不足。
（2）学生之间互相介绍，分享自己的优点和不足。
（3）教师引导学生认识自己的情绪和心理状态，并学会调整。
2. 教学主题二：倾听与表达教学活动：（1）教师组织学生进行倾听练习，如传话游戏。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）教师引导学生学会用恰当的语言表达自己的意见和需求。
3. 教学主题三：自尊与自信教学目标：引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
教学活动：（1）教师组织学生进行自我肯定练习，如每天对自己说一遍“我喜欢自己”。
（2）学生之间互相赞美，培养赞美和接受赞美的能力。
（3）教师引导学生学会面对他人的评价，建立正确的自我观念。
4. 教学主题四：合作与分享教学活动：（1）教师组织学生进行团队游戏，如接力比赛。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。
（3）教师引导学生学会在团队中合作和分享，培养团队精神。
5. 教学主题五：面对挫折教学目标：培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。
教学活动：（1）教师组织学生进行挫折应对的角色扮演。
（2）学生分享自己在面对挫折时的经验和感受。
（3）教师引导学生学会积极应对挫折，培养乐观的心态。
三、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 通过学生的作品和表现，评估学生在情感和心理状态方面的变化。
3. 通过学生之间的互动和团队表现，评估学生的人际交往能力和团队精神。
四、教学资源1. 教师准备相关的教学材料和活动道具，如自画像纸、赞美卡等。
四年级叶一舵版心理健康教育下册教案.pdf
墨溪小学2016-2017学年第二学期四年级心理健康教案执教：林俊莹第一单元：认识创造1、创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发七嘴八舌：日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）（）：——（）：——（）金点子：发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
(完整版)四年级下学期心理健康教案(福建叶一舵版)
创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。
你能用什么办法帮助他？办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。
时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。
有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。
一下就解决了大家的苦恼。
同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：这个小发明故事给你什么启发？七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：————金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1.你是否解决过难题？2.你是否编过笑话？3.你是否编过谜语？4.你是否创作过绘画或卡通？5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6.你是否编过故事？7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行知创造需要勤动脑教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
四年级下册心理健康教育教案(含计划、教案、总结)
四年级下册心理健康教育教学计划（第二学期）一、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。
在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立认识问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子生理发育特征决定的。
二、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；三、教学措施1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、途径与方法1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
四年级下册心理健康教育教案
四年级下册心理健康教育教案第一章：理解自我1.1 教学目标：让学生了解自己的情感和需求。
培养学生认识自我价值的能力。
1.2 教学内容：引导学生通过自我观察和反思，了解自己的情感和需求。
利用活动、讨论等方式，帮助学生认识到每个人都有自己的独特价值，培养学生认识自我价值的能力。
1.3 教学方法：采用小组讨论、自我反思等教学方法，帮助学生了解自我。
通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中提升自我认识。
第二章：情绪管理2.1 教学目标：让学生学会识别和表达自己的情绪。
培养学生有效管理情绪的能力。
2.2 教学内容：引导学生认识不同情绪，并学会用适当的方式表达。
通过活动、讨论等方式，让学生学会一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。
2.3 教学方法：采用情境模拟、小组讨论等教学方法，帮助学生学会识别和表达情绪。
通过情绪管理技巧的讲解和练习，让学生掌握一些基本的情绪管理方法。
第三章：培养自信3.1 教学目标：让学生认识到自己的优点和长处。
培养学生自信心和自我肯定的能力。
3.2 教学内容：引导学生通过自我观察和反思，认识到自己的优点和长处。
通过活动、讨论等方式，帮助学生树立自信心，培养自我肯定的习惯。
3.3 教学方法：采用小组讨论、自我反思等教学方法，帮助学生认识到自己的优点和长处。
通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中提升自信。
第四章：建立良好人际关系4.1 教学目标：培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。
4.2 教学内容：引导学生了解与他人建立良好关系的重要性，并学习一些基本的人际沟通技巧。
通过活动、讨论等方式，让学生学会团队合作，培养团队精神。
4.3 教学方法：通过团队合作活动的实践，让学生掌握一些基本的人际沟通技巧和团队合作精神。
第五章：应对压力5.1 教学目标：让学生了解压力的来源和影响。
培养学生有效应对压力的能力。
5.2 教学内容：引导学生了解压力的来源和影响，并学会一些基本的应对压力的方法。
小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)
第一单元认识创造【单元提要】创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来,甚至以为创造只是科学家、发明家的事．在一些人看来,小学生年龄小,社会阅历浅,知识又不丰富,根本谈不上有什么创造．这其实是错误的。
事实上,每个人都有一定的创造潜力。
从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的,但只要对其本人来说是新颖的，就是创造性活动.创造教育的内容是丰富多彩的,但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造教育的重点和针对性是不同的,培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。
创造素质的核心是对创造的信心。
小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是神秘的，“创造力人皆有之"，每个小学儿童都有创造能力,重要的是如何在学习中培养良好的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。
正如陶行知先生所说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”．本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。
《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。
《创造需要勤动脑》则使学生明白,创造是智力活动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造,使学生知道创造虽然随处可见,但并不是轻而易举的。
一ﻩ创造就在身边【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法"开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。
然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例,让学生明白创造随处可见,并不陌生,从而克服神秘感和畏惧感。
最后,通过金点子和自我批评测试,由彼及已,既让学生了解自己的创造意识,也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。
【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象,培养创造的意识,并树立创造的信心。
【教学建议】课前准备让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。
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3、扩一扩：把一件东西（功能等）放在扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。
类似的有：
4、缩一缩：
把一件东西压缩、缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。
类似的有：
四、试一试
五、奇思妙想
请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？
六、送你一句话
我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题
--------爱因斯坦
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