成人高等教育中药炮制学教学体会
中药炮制学实训报告总结再探讨
中药炮制学实训报告总结再探讨中药炮制学实训报告总结再探讨引言：中药炮制学是中医药学中重要的一门学科，通过对中药材进行加工和炮制，可以改变其性味、疗效和适应病机，以达到更好的临床应用效果。
在实训过程中，我深入学习了中药炮制的基础理论和技术操作，并通过实践加深了对中药炮制的理解。
本文将对我在中药炮制实训中的学习经历和心得体会进行总结再探讨。
文章结构：本文将按照以下结构来探讨中药炮制学实训的相关内容：1. 实训目的和背景2. 实训内容和操作3. 实训过程和心得体会4. 实训结果和成果5. 对中药炮制学的理解和观点1. 实训目的和背景：中药炮制学实训作为中医药学专业的重要课程之一，旨在让学生通过实际操作，全面了解中药加工和炮制的基本理论和技术，培养学生的实践能力和中药炮制的操作技巧。
2. 实训内容和操作：实训内容主要包括对不同中药材的炮制方法、炮制工艺和炮制机械设备的了解和应用。
在实训中，我学习了药材的炮制前后的性味转化、化学成分和药理作用的变化，同时学会了使用各种炮制技术和设备，如炒制、蒸制、煮制等。
3. 实训过程和心得体会：在实训过程中，我逐渐掌握了中药炮制的基本操作技能，并深入了解了各种炮制方法的适应范围和原理。
通过实践，我认识到中药炮制的重要性和技术要点，并从中体会到了中药炮制对药材质量和疗效的影响。
4. 实训结果和成果：在实训结束后，我成功完成了各个中药材的炮制和加工工作，并取得了令人满意的成果。
通过实践操作，我掌握了炒制、蒸制、煮制等不同炮制方法的技术要点和操作规范。
同时，通过观察和比较，我对炮制前后中药材的性味转化、化学成分和药理作用的变化有了更深入的认识。
5. 对中药炮制学的理解和观点：中药炮制是中医药学中不可忽视的重要环节，通过炮制，可以改善中药材的性味、疗效和适应病机。
在实训中，我意识到中药炮制的关键在于把握好炮制前后的变化规律和操作要点，以及炮制方法的选择和控制。
不同的中药材需要采取不同的炮制方法和工艺，且在实践中还需要根据具体情况进行实际调整，以达到最佳的炮制效果。
中药炮制实践教学总结(合集4篇)
中药炮制实践教学总结第1篇20xx年x月x日xx学院药学开始了本学期的毕业实习，上午9：30我们5名同学来到了xx 第一人民医院开始我们为期半年的实习。
我认为作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识学好。
初到医院工作，老师向我说明了医院药房经营的有中药、中成药、西药、非药及一部分器械，让我们对医院的实习任务有了大概的了解和认识。
实习的第一天我们来到了中药调剂室，张老师将我们交给任主任后，我的实习正式开始了。
对着满室的中药让我想起了古代的药房，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着中草药的神秘，我想我喜欢这个地方。
中药房很小，成药和草药被一条走道隔在两边。
通常草药的调配要花费更长的时间，而且不面向患者。
划价，收费集中在前房。
实习在记草药名和位置的要求下开始。
从老师抓一副药而我称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。
没有人体会到取错药的尴尬，而我有，车前子要布包另煎，而我头次取药却与别的饮片混到一起，一次很大的麻烦。
我想告诉人们其实调剂不是简单的取药，从划价，缴费，到称取，核对，发药，这是一个系统，一个流程，交到患者手中的每付药是整个中药调剂室所有人共同劳动的结果。
在这工作的两周，我开始明白了团队协作的优势和必要，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。
也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，从拿戥子的手势，姿态开始，到撑开药袋并将药倒入时两手的配合，都需要认真用心去学。
学会观察，细心从容，这就是我学到的。
在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，并在上下班之余主动为到医院就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答，积极维护了药学院的良好形象；并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义；不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，由于我的主动积极，勤快认真以及良好的医患沟通能力，各科室给予的好评。
浅谈“中药炮制实验教学改革”体会
参与课堂教学中，除了课上参加教学活动 ， 课
后还经常与教师进行请教 ，主动参与实验的准
本采用机器操作的现状 ， 在今后的教学研究中
需通过各方努力增加并提高学生对未来实际＿ Ｔ
力， 更加提高 了学生分析问题的能力 ，同时也 培养了他们的比 较意识。
上 ，结合我院实际情况 已于２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ３ 第一学 期率先对中药炮制部分实验项 目进行了改革尝 试 ，在此基础上 ，下学期拟对药Ｎ３ １ １ 级两个
几倍量的水合适 ？需要用时多少才能达到使用 要求等等系列的问题 ， 这些疑问的提出都得到 了学生们的热议，有的同学还特别的感兴趣， 下课后就采购了不同品质的黑木耳进行 了比 较
跟踪反馈 ，目 前从事中药生产和药品零售工作 的同学大约占全年级的６ ０ ％以上 ， 这些同学普 遍反映在炮制实验课中培养 的 灵活的应对能力
班将开设的 中药鉴定进行理实一体化课程改 革 ，目前已完成项 目的申 报工作，具体建设正
课程地位 ，安排在第五学期也更加需要对学生 的全面能力进行综合锻炼 ，所以２ ０ １ ２ 年６ 月在
系在 一 起， 培养学生的观察能力和处处 皆学问
的学习风气。
药炮制教学 中的一点尝试 ，通过学生课上表现
及毕业反馈来看，教学改革后 ， 学生的学习积
极性得到了调动 ，职业能力得到一定程度的提
汇总 如下 ：
一
教学改革进行了充分的论证，并为今后实现炮 制教学的理实—体化教学打下 了一定的基础。 ２ 教 学效果的反馈还有待进一步收集
经过药剂３ １ ０ １ 和３ １ ０ ２ 两个班 的实践教学 ， 取得了比较好的效果。但这些新增的内容的验
中药炮制学实训报告总结
中药炮制学实训报告总结一、实训目的中药炮制学是中医药学的重要组成部分，是中药学中的基础课程。
通过本次实训，旨在让学生了解中药炮制的基本原理和方法，掌握常用炮制工艺和设备的使用技巧，提高学生对中药质量控制的认识和能力。
二、实训内容1. 炮制工艺本次实训涉及到常用的炮制工艺包括：炒、曝晒、蒸、泡、酿等。
在实践操作过程中，我们了解到不同工艺对于不同药材的特点和性质有着不同的要求。
例如，在炒制过程中需要掌握火候，避免过度或不足；在曝晒过程中需要注意天气情况和时间选择；在蒸制过程中需要注意水量和时间等因素。
2. 炮制设备本次实训还涉及到常用的炮制设备包括：电动烘箱、微波炉、蒸锅等。
我们了解到每种设备都有其适用范围和操作技巧。
例如，在使用电动烘箱时需要注意温度控制和通风；在使用微波炉时需要掌握时间和功率的选择；在使用蒸锅时需要注意水量和火候的掌握。
3. 质量控制本次实训还涉及到中药质量控制的问题。
我们了解到，中药炮制过程中需要注意药材的来源、质量和储存条件等因素。
同时，在炮制过程中也需要注意对药材进行检查和筛选，避免出现不良品或次品。
三、实训体会通过本次实训，我深刻认识到中药炮制学是中医药学不可或缺的一部分。
只有通过对炮制工艺和设备的深入了解和掌握，才能够提高中药的质量和功效。
同时，在实践操作过程中，我也深刻体会到了对于每一种工艺和设备都需要细心耐心地操作，并且需要根据具体情况进行调整。
四、总结本次实训使我更加深入地了解了中药炮制学的基本原理和方法，并且提高了我对于中药质量控制的认识和能力。
在今后的学习生活中，我将继续努力，不断提高自己的实践操作能力和质量控制意识，为中医药事业的发展做出自己的贡献。
医学院校中药炮制学教学的思考与探索
专业， 被调剂到 中药学 专业后思 想准备不 足 ， 不 清楚将来 的职
业定位 ， 对个人发展方 向比较迷茫 。另外 ， 学生对 中医学 、 中药 学认识不深 ， 甚 至会有厌学 和抵触情绪 。部分学生不 了解 中医
容多 以传 统知识 为主 ， 略显陈 旧， 引入 中药 药理 和药 物化学 实 验研究 成果不 多 ； 炮制 方法仍 以手工作坊技 术为主 ， 明显不 同
成障碍ｐ 】 。 １ ． ３ 传 统教 学模 式 与方 法 的缺 陷
１ ． １ 学生存有一定的偏 见与理解误 区
我校为综合性医科大学 ， 部分学生 高考填报 的志愿是 医学
与其他 中药 学学科相 比 ， 中药炮 制学历史 悠久 ， 是 随着 中
药 的发现而产生 的。但 中药炮制学现代研究进展缓慢 ， 教材 内
是需要 中医药教育工作者思考 、 研究和探索的重要课题 。
２ 探 索 改 进 教 学 模式 与方 法
课 时看其他书籍 或睡觉 、 玩手机 ， 缺乏学习热情 和兴趣翻 。
１ ． ２ 学 生缺乏 中医菊思维
现代教育 心理学研究表 明 ： 兴趣是人们 力求认识 、 探究某
学 习中药炮制学 ，首先要具备 中医学基 础和基 本思维 方 式 。大多数 院校 的中药炮制学课程 一般 在第 三学年开设 ， 在 此 之前学生 已经 学习 了部分西 医基础课程 ， 如 人体解剖 学 、 生 理 学、 药理学等 ， 且在高 中阶段就已经接触了生理学 、 生物 学等基
的偏 见与理解误 区、 缺乏 中医药思维以及传统教 学模式与方法的缺 陷。针对上述 问题 ， 探 索改进教 学模 式与方法， 尝试实施
多种教 学方法 ， 适 当引入科学研 究 内容 ， 加强 中药炮制学与其他课程的联 系， 取得 了良好效果。
《中药炮制学》综合设计性实验课程的实施体会
［ １ ］孙思邈． 千金翼方【 Ｍ】 ． 太原 ： 山西科学技术出版社 ， ２ ０ １ ０
［ ２ ］ 徐恒泽． 针灸学【 Ｍ 】 ． 北京 ： 人 民卫生出版社 ， ２ ０ ０ ２
【 ３ 】高式 国． 针灸穴名解【 Ｍ１ ． 北京 ： 人 民军 医出版社 ， ２ ０ １ ２
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ １ — １ ０ — １ ２ 编辑 ： 李海洋）
集 儒释道 五行 太极 于一身 ， 讲 究平 衡 阴阳调 虚理气 的整体
的、 辨证 的思维方式 ［ ２ － ３ ］ 。 只有加强 对中 国传统文 化 的继 承学
习， 才能更深刻 的了解到 中医学几千年来发 展变化的Ｖｏ １ ． １ ９
第１ 期
Ｎｏ ． １
中莲为 导般
Ｇｕ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ
内容及要求 。 以４ 人 为单 位 ， 学生 自由组 合成实 验小组 。 成立
教 师指导小组 ， 联 系相关实验 室做好实 验准备工 作 。 学生 报
到后 ， 教师布置实验任务 ， 明确实验 目的、 实验要求 与注意的
事项。
室开设了《 中药炮制学》 的综合设计性实验课程 ， 取得 了较好
１ ． １ 制订教学大纲 教研室制订综合实验教学大纲。 课程开
设时 间为４ 年级上学期 ， 面 向的学生为 已经 修完专业 基础课
与专 业课的 中药 学专业学生 。 在 大纲的制订 中 ， 结合 地 区特 点， 确定综 合设 计实验 总项 目名称 为 ： 广 东特色炮制 方法对
浅谈《中药炮制学》的教学体会
另外 ， 有 些 可 以量 化 的指标 ， 如爆 花 率 、 锅 底 温度等 ， 在 理 论课 的讲 解 中不 很 直 观 ， 需要 通过实验加 深印象。
因此学 生必 须在 实验 过 程 中体 会 ， 才 能 在 今后 的实 际 操 作 中熟练 应用 。
规格 饮片 均 以图片 的形 式 出现 ， 促 使 学 生联 系 其 他 学 科 的知识 ， 如药 用植 物学 、 中药 鉴 定 学 等 。另外 ， 我们 制作 一些代 表性 的药 物操 作视 频 ， 在 理论课 的讲 解 中 ， 通过 视频 的播 放 ， 强调 注 意 事项 及 火 候 标 准 。但 多媒 体技 术 的出现 ， 并不 意 味着传统 教学 的过 时 ， 它 只是 一 个手 段 ， 并 不 能完 全代 替 传 统 教 学 。如 完全 依 赖 多 媒 体设 备 ， 一 次课 下来 ， 学 生 很 难 搭起 学 习框 架 ， 这 就 要
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ８ ９ １ ４ ． ２ ０ １ ３ ０ ３ ． １ １ ｌ 文章编号 ： １ ０ ０ ３ — ８ ９ １ ４ （ ２ ０ １ ３ ） － ０ ３ — ０ ６ ２ ３ － ０ ２
中药 炮 制是 指在 中医 理 论 的指 导 下 ， 根据药物 自 身 的性 质 ， 按 中 医临 床及 制 剂 需 要 将 中 药材 加 工 成 中 药饮 片 的传 统 方法 和技 术 ， 其 制成 品— — 饮 片是 中医 临床 用 药 的 主 要 形 式 。 目前 中 药 学 专 业 都 开设 有
求在 授课 时 ， 黑 板板 书 学 习 提纲 ， 为学 生 搭 起框 架 ， 方 便 学 生复 习 。 ４ 重 视 教 学 过 程 中的 教 学 相长 ， 加 强 学 生 综 合 能 力 培养
中药炮制学实践教学的若干方面思考
中药炮制学实践教学的若干方面思考中药炮制学是专门研究中药炮制历史沿革、传统理论、制备工艺、质量标准、炮制原理及其发展方向的一门学科。
中药炮制是一项传统的制药技术，已经成为国家首批非物质文化遗产。
作为中药三大支柱产业的主体部分，中药炮制有着其独特的地位，因此中药炮制学的教学非常重要。
中药炮制是一门实践性和经验性非常强的学科。
尽管在国家药典和炮制教科书中都有关于炮制方法的详细描述，但是仅根据这些文字是做不出合格饮片的。
饮片炮制看似简单，其实非常讲究。
炮制就像中医的脉诊，尽管书里描绘得栩栩如生，但为学者却仍是心中易了，指下难明，非得老中医手把手地言传身教才能逐渐有所领悟。
与其它学科相比，炮制实验课的学时所占比重较大，从学时的安排也能看出中药炮制实践教学的重要性。
因此，提高中药炮制学实验课的教学质量，优化教学内容是一项迫切的任务。
1 存在的问题及解决的方法1.1 重传统轻理化中药炮制学的实践教学分为两个部分，即传统实验和理化实验。
大部分学生在上炮制实验课之前都有一种感觉，觉得炮制实验课就应该做一些传统实验，就应该是一口锅，一把铲子在炒药，他们在上传统实验课的时候也确实比较兴奋，比较感兴趣；然而他们在第一次进入炮制理化实验室的时候却有一种感觉，“怎么炮制实验课还做这样的实验啊”。
学生对传统炮制实验感兴趣固然是好事，但是他们对炮制理化实验重要性认识程度不够，也让笔者有些担心，因为学生的这种心里，可能导致其考研时选择其他专业，（学生不知道炮制专业的研究生在做什么实验，他们觉得炮制专业的研究生天天都在炒药，一没意思，二没前途）造成炮制专业人才的不足。
为了加强实验教学效果，也为了让学生能够充分认识到炮制专业的重要性，笔者在理化实验中给出类似设计性实验的内容，让学生从炮制品制备到后来的化学分析等进行系统操作，引起学生兴趣。
如在做“炮制对槐米中鞣质含量影响”这个实验的时候，我们让学生用自己在传统实验课上炮制的槐米作为实验的样品，通过这种实验设计，既可以让学生在炮制槐米的时候认真、仔细，让学生掌握好炒炭的操作方法，又可以让学生切身的体会炮制的作用，感受到炮制的科学性，教学效果明显得到提高。
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2008年11月，27（6）中医教育ECM 李向日，女，博士，副教授，硕士生导师
*北京中医药大学校级课题（No.XJY06008）
中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科，是中药专业的一门专业课，在本科（包括专升本）、大专、中专不同学习阶段均要求设立的一门必修课。
如何针对不同生源、不同层次学生的特点，有针对性地传授相关知识，激发同学的学习热情，是提高中药炮制学教学质量的关键。
笔者在成人夜大专科、专升本学生的教学中，将一些经验和体会总结如下：
1成人教育专科、专升本学生的特点
教育对象的特点约束着教学内容的选择和教
学方法的运用，这是教育的客观规律。
因此在教学前，必须先了解学生的特点，有针对性地进行教学。
1.1生源杂，年龄相差悬殊
我校中药专业成人夜大专科、专升本学生主要
来自各医疗单位药房、药店以及药厂，包括调剂人员、营业员、技师、营销人员及一些行政人员，还有部分学生为应届毕业生。
他们年龄在20~40多岁不等，社会阅历差异很大。
1.2学历及基础知识参差不齐
部分成人学生进校前毕业于各地的医药专科
学校，或毕业于高等技术职业学校，或经成人教育取得大专文凭，也有很多人是非药学专业或者仅是高中毕业生，没有相关中药学的知识。
由于以前各自学习条件及工作环境不同，基础知识参差不齐，这就给教学工作带来一定困难。
1．3学习目的多元化
与应届高中毕业生为主的全日制大学生不同，
成教学生大多积累了一定的工作经验，对在职期间进入大学深造的机会比较珍惜，学习的积极性和主动性较强，有的学生还能够结合自身的工作与老师
展开讨论，大多无就业压力，可集中精力学习专业知识。
但在教学中也发现，成教学生的学习目的呈多元化特点。
对已工作多年的学生来讲，知识的缺乏和就学机会的难得，迫使他们需要学习与本职工作密切相关的、实用的、针对性强的专业知识；30岁以下的部分学生表示要通过学习，提高自己的学历层次，今后还要争取考上研究生；而尚未参加工作的学生则表示通过学习提高自己的学历层次，为就业创造条件。
当然也不乏单纯为了获取文凭的学生，他们中多数人没有从事相关的专业。
1.4承担着社会和家庭的责任，上课学习具有一定的实际困难
成人学生多为在职人员，时间和精力有限，很
难保证全身心地投入学习。
此外，成教学生中一部分人已经结婚，并承担着社会责任和家庭责任。
有的学生奔波于学校与家庭之间，缺课现象时有发生。
由于我校成教在北京市各区县招生，很多学生来自延庆、平谷、房山县等，路途较远，也为他们上课带来一定的实际困难。
许多任课教师和学生管理教师普遍感到考勤有些难以管理。
1.5认识、理解能力强，但记忆力相对减弱由于成教学生年龄多在25岁以上，处于青年
期的中后期，少数人已步入中年，认识能力相对成熟，思维的独立性日趋明显，相对于年轻的应届高中毕业生而言，具有较高的分析问题和解决问题的能力。
但随着年龄的增长，其记忆力有所减弱，影响他们基础理论知识的学习。
2应对措施
2.1
适当调整教学内容，突出教学的实用性中药炮制学是一门实践性很强的学科。
由于我
【继续教育】
成人高等教育中药炮制学教学体会*
李向日
李飞
谭鹏杨蕾
北京中医药大学中药炮制研究中心
（北京100102）
关键词：中药炮制学；成人高等教育；教学体会中图分类号：G724.4
77··
2008年11月，27（6）中医教育ECM
校中药专业的毕业生主要面向药品生产、使用、经营单位，而不是科研单位，所以根据学科和学生的特点，教学内容注重少而精，突出实用性，教学中重点培养学生的操作能力，着重讲述炮制基本理论和工艺，而炮制研究方面则作为了解内容以拓宽学生的视野。
针对中药炮制学只有36个学时，我们在总论上要求掌握中药炮制学的基本概念、中药炮制的目的、熟悉炮制的发展概况、炮制对药物理化性质的影响等；各论章节要求掌握各类炮制方法的操作、炮制目的、注意事项、熟悉辅料的选择和一般用量、成品质量。
对专升本的学生，他们已有专科的基础，所以对已讲过的内容带领学生复习，并适当扩展，介绍一些新的研究进展，结合科研对中药饮片的炮制工艺和临床使用进行分析，加深对中药炮制意义的认识。
2．2培养学生学习兴趣
在授课中，我们经常结合一些脍炙人口的经典故事，如同仁堂的“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”“修合无人见，存心有天知”的例子，让学生既理解了中药炮制过程在中药学科中的地位与作用，又了解到传统老字号不为名利、诚实守信的经营之道，增强了学生的学习热情，给他们以深深的启迪，留下难忘的印象，从而进一步教育引导学生树立热爱、服务中医药事业的决心，以及用专业知识充实自己、服务于社会的信心。
2.3注重案例教学，在比较分析中掌握知识难点
炮制品的正确选用决定了临床疗效，这就要求药学调剂人员有过硬的专业技能。
为了让学生更好地掌握炮制的临床应用，在教学中结合中药学和方剂学这两门课，重点对药物进行分析，帮助学生进行记忆。
如讲到柴胡时，中药学里柴胡的功效是和解退热、疏肝解郁和升举阳气，而生柴胡、醋柴胡、鳖血柴胡在炮制作用上是有区别的。
生品升散作用较强，适于解表退热；醋炙品能缓和升散之性、增强疏肝止痛作用，适用于肝郁气滞的胁痛、腹痛及月经不调等症；鳖血品抑制其升浮之性，增强清肝退虚热截疟功效。
并举例，柴胡注射液、小柴胡汤中在现代临床上常用于治疗感冒寒热不解、流行性感冒、功能性低热等疾病，应选用生柴胡；而《红楼梦》中王太医治林黛玉病的“黑逍遥”，其中用了鳖血柴胡以滋阴退虚热；张先生治秦可卿的病时则选用了醋柴胡以疏肝。
通过分析比较，不仅让学生更清楚了炮制对药效的影响，而且养成了学生善于思考的习惯，在工作中较好地将专业知识运用到实践中去。
2．4重视实验课教学，在实践中掌握炮制工艺中药炮制实验课是整个中药炮制学教学内容中的重要环节。
有一些专业术语如：“挂火色”“炒炭存性”等，在课堂上老师讲得口干舌燥，学生也是似懂非懂，但只要一做实验，稍加点拨，学生马上就能领悟贯通。
因此，抓好实验课教学就显得尤为重要。
由于中药炮制实验不同于其他学科的实验，做炮制实验有点象厨师做菜，所以一定要避免学生“上课玩的高兴、下课忘的快”的现象。
因此，在实验前，我们要求学生充分预习有关实验内容，阅读实验讲义，明确实验目的、原理和操作程序。
在实验操作中进行严格分组，实验小组中的每一位同学既要分工，又要相互合作，做完实验后老师检查、点评，并且和其他组做的炮制品进行比较，以督促学生认真对待每一次操作机会，并且能从对比中判断炮制品的优劣。
同时，实验课结束后每位同学要交实验报告，写出心得体会。
通过实验，使学生们掌握了炮制的基本操作技能，验证和巩固了在课堂上学到的理论知识，并学会对事物的观察和比较，培养了独立思考的能力。
2．5严格学生的考勤管理，保证教学质量
重视对学生学习期间的综合评定，重新制定成绩构成比，课堂上经常提问、进行小测验，规定平时成绩和实验成绩不少于总成绩的30%，学生出勤率明显提高，学习自觉性得到加强。
总之，成人夜大学生和全日制的本科学生不同，在中药炮制学教学中应根据其工作特点、知识结构、年龄结构等等，结合学生实际需要，有针对性地设计教学内容，做到因人施教，找到合适的教学方法，才能取得良好的教学效果。
（收稿日期：2008－08－29）
78··。