小学生心理健康(叶一舵旧版)四年级(上)一丑小鸭与白天鹅
一丑小鸭与白天鹅
授课日期：年月日
一、辅导目标
1、学会勇敢地面对自己的缺陷或不足，坦然地接受自己的缺陷。
2、学会辩证地看待自己的“缺陷”，增强信心。
二、设计思路
本课以看图谈感想导入，先让学生对平时生活中不认同自己、有时苛求自己的想法有所反思。
接着用童话故事说明人不必要为自己的某些“缺陷”而自卑，看似不如人的某些“缺陷”也许正是自己的可贵之处。
再接着让学生把困扰着自己的一些对自身缺陷的担忧、烦恼等问题摆出来，一方面起到宣泄作用，另一方面让学生在互相帮助解决别人问题的同时，使自己也能够豁然开朗，学会用积极向上、乐观开朗的态度坦然接受自己。
三、课前准备
布置学生阅读安徒生童话《丑小鸭》，使学生对本课课题的寓意有所领会，并易于理解、接受本课的主题思想。
多媒体课件
四、教学时间：2课时
五、教学过程
暖身操
看卷心菜与玫瑰花在对话的两幅画，你有什么感受？生活中，你也有过类似的想法吗？
卷心菜：你多美呀！我做梦都想变成你。
玫瑰花：真羡慕你呀，大家都夸你好吃，你真有用。
图是一棵卷心菜和一朵玫瑰花在对话，她们互相羡慕对方，却都不认同自己，看不到自己的长处或用处，不想做自己。
启发学生结合自己的实际谈感想，对平时生活中不认同自己、苛求自己的想法有所反思，认识到可以欣赏别人、羡慕别人，但更应该看到自己的长处，欣赏自己，同时坦然接受自己的缺陷。
小故事大道理
农场里有一匹小斑马和几匹白马。
一天，小斑马在河边饮水时发现只有自己长着黑色的
条纹。
“丑死了，我怎么长成这样？”小斑马好伤心，它变得很自卑，再也不敢和白马们一起
玩。
后来，小斑马又去了另外一个农场，这一次，与它生活在一起的是几匹黑马。
小斑马在
饮水时又发现只有自己长着白色的条纹。
小斑马非常难过，它连做梦都想变成黑马。
可怜的小斑马不知道，自己实际上是一匹漂亮的斑马。
看了故事，你想对小斑马说些什么？
故事实际上与“暖身操”的图一脉相承。
以开导小斑马的形式，帮助小斑马解决“心理问题”，实际上是对思悟的内容进行了一次梳理和认证，使学生的认识从朦胧到比较清晰，从肤浅到比较深刻。
要让学生仔细阅读故事，劝导小斑马的话可以写，也可全班交流有代表性的意见。
总结时体现本课的辅导目标：首先，就算小斑马身上的斑条是缺陷，它也没必要因此自责和自卑，因为这不是它的错，它也无法改变，所以小斑马应该勇敢面对，坦然接受；其次，何况小斑马身上有斑条正是它可贵的特点，所以要学会辩证地看待问题。
接受自己并坚持在自身条件的基础上做好自己，缺陷就能变成特色，变成优势，不要妄自菲薄。
解忧草
1、生活中，我们常常会为自己向上的一些缺陷而烦恼。
瞧，他们的烦恼又是些什么呢？
A：我为什么是单眼皮呢？
B：我太瘦了。
C：我太胖了。
2、你对自己的相貌有不满意的地方吗？请写下来。
3、把你写的与同学交流，大家互相帮助解除烦恼。
如：单眼皮也很漂亮！我感觉你时时都在笑。
很独特。
友情提醒（教学总结）
对于自己的缺陷，可以改变的，我们要努力改变；无法改变的，比如天生的容貌，就让我们快乐地接受它吧！
寻找美
每个人身上都有美的地方，互相找一找，看看自己身上哪里最美、最酷、最有个性？写下来或告诉别人。
我最美的地方是：
我最酷的地方是：
我最有个性的地方是：
一是为了调节课堂气氛；二是为了提醒学生：除了缺点、缺陷外，我们身上还有更多的优点和长处，要客观、全面地认识自己。
这也是愉快接受自己的一个认识基础。
送你一句话
接受自己，时时展现笑容，你就是最美的！。
四年级状物作文：白天鹅与丑小鸭_250字
三一文库（）四年级状物作文
白天鹅与丑小鸭_250字
有一只高傲的白天鹅，它有一双大翅膀和一身雪白的羽毛，眼里没有一只小动物。
有一天，它碰到一只丑小鸭，说：“后天举行一届选美大赛，你去不去。
“额。
”丑小鸭沉默了一会儿，说：“去。
”“就凭你？哈哈，真是笑话。
你根本不配与我在选美大赛上一比高下。
丑小鸭摇摇头，转身走了。
过了几天，选美大赛开始了，周围布满了火光，不知谁往火烛下扔了一块西瓜皮，小猪想要扶稳那个火烛，却踩了西瓜皮，摔了一跤。
火烛倒了下去，很快引起了火灾。
丑小鸭一见此情，拿着湿被子铺在身上，救出了评委和白天鹅。
因为丑小鸭救出了评委和白天鹅，所以丑小鸭成了选美大赛的冠军。
白天鹅万万没想到它竟然没有成为选美大赛的冠军。
20 × 20。
一年级17《丑小鸭和白天鹅》教案
学
过
程
(逐一了解连丑小鸭和白天鹅的制作方法。说一说，你怎样把丑小鸭和白天鹅制作和进行装饰。分组讨论？你怎样用方法完成丑小鸭和白天鹅制作和进行装饰。我能用手工作品表演丑小鸭和白天鹅的故事。
展示学生作业。（了解学生的思路，巡视学生创作，给予有助的建议。
三、评价与发展
1、自我与他人评价
2、哪位同学对色彩评述的最精彩？
3、思考、创作
教学反思
难点
丑小鸭与白天鹅的形象特征。丑小鸭的装饰。
教具
课件、色彩范画，绘画工具。
教
学
过
程
1、情境创设：教师自身鸭妈妈的形象，向学生讲述《丑小鸭和白天鹅》的故事。
2、提问：你们想不想安慰鼓励他？
3、板书课题丑小鸭和白天鹅
4、想帮助丑小鸭变漂亮，先要做出丑小鸭的基本形状，请大家参照课件展示的制作步骤和教师提供的示范作品。小组内讨论研究制作方法。
5、以学生为主体，导出丑小鸭的制作步骤，一步一步引导学生说出折、剪、贴、装饰。
6、欣赏与探究：
小鸭子，每天都很努力的让自己变漂亮，瞧瞧我手上的小鸭子，他是怎样打扮自己的？你们台面上的小鸭子们是怎么打扮自己的？引导学生观察自己身边的小鸭子？发现不同的装饰方法，花纹上：点、线、面，色彩：五颜六色；方法：画、贴；材料：橡皮泥、彩带等
3、哪位同学最能欣赏和尊重别人的创意？
3、课后延伸
1.同学们，我们也要学习小鸭子这种精神，在今后的道路上无论遇到什么困难，都不能放弃希望。
作造型可爱与色彩丰富的丑小鸭或造型优美的白天鹅。
板
书
设
计
课题：丑小鸭和白天鹅
1、欣赏丑小鸭与白天鹅的图片
2、模仿、观察、思考、发现
课题
丑小鸭与白天鹅-2019年精选文档
丑小鸭与白天鹅在中国传统文化里,比较注意那些对一个人命运起转折作用的事情发生,主观上也愿意看到和相信这些事情的出现，并倾向将此奇迹化。
古人讲：“一人得道，鸡犬升天”，还创造出十分动人的“鱼跃龙门”的美丽神话。
在安徒生童话中，“丑小鸭”的经历，作为孩子成长的一种隐喻性意义显示,与人命运变化思想有共同性,因而传入中国后,很快被接受。
所谓“丑小鸭变成白天鹅”，长期以来，已成为普遍肯定的、具有很大影响力的教育观念。
我们应该关心每个孩子的发展，不能歧视，并对其成长有一种积极的期待。
在这一意义上，“丑小鸭变成白天鹅”，这个观念是正确的，闪烁着爱的光辉。
但是在这一美好观念的背后，其思想深处，却存在着矛盾性，并非是儿童一种科学发展观和成长观。
其实，只要思考一下，我们可发现这个观念至少存在三个问题：首先，“丑小鸭变成白天鹅”，在这里，最初面对的究竟是什么鸟，没有搞清楚，出现了认识上的错误。
无疑，所谓的“丑小鸭”，原来其本身就是天鹅，而不是鸭子。
由于对象判断出了问题，结果，把小天鹅称作了“丑小鸭”，然后，又在这种错误认识之上，再去说什么“丑小鸭变成白天鹅”，实际已经是一个伪命题。
其次，“丑小鸭变成白天鹅”，根本也不会产生“变”的问题。
因为，丑小鸭既然就是一只天鹅，这里唯一可能有的变化，只是一只小天鹅长成了它未来必然有的样子——一只大天鹅，本身涉及的仅是“成长”问题，这才是实质。
“丑小鸭变成白天鹅”，这之中的“变”，是虚拟的。
当今,美国塑造的唐老鸭形象,机智而勇敢,在全世界受到人们的喜爱。
“我是鸭子，何必要变天鹅？这是任何一只鸭子的真正自豪。
”最后，丑小鸭变成白天鹅，绝非是一种单纯的比喻性文学形象，而是在传播过程中，受到中国传统文化的影响，实际是在不知不觉中,把种族不平等观念带到动物界中来——认为天鹅高贵,鸭子低贱。
经过这种社会化,意义就不同了，“丑小鸭变成白天鹅”，就意味着身份的变化，同时又表示着价值的提升。
发现是白天鹅后，“丑小鸭”立即被高贵化，因为已不是凡鸟，出乎其类，拔乎其萃，对它的态度随之改变，赞美代替了讽刺，进而尊重它和羡慕它，周围一片旖旎风光。
《丑小鸭》第一课时教案设计：巧妙结合文化教育与心理健康教育
《丑小鸭》第一课时教案设计：巧妙结合文化教育与心理健康教育一、教材分析本课采用丹麦的著名童话《丑小鸭》为教材，该故事可谓是世界上最为著名的童话之一，全世界都有许多的不同版本，具有极高的文化价值和普遍意义。
在心理学中，也常以“丑小鸭”为例进行探讨和研究，可以看出其在心理健康方面的重要性。
二、教学目标：1、情感目标：让学生感受到“美丽”和“和谐”的重要性，并培养其珍惜和追求美丽和和谐的意识。
2、知识目标：学习掌握“丑小鸭”的故事，并了解丹麦的文化和习俗。
3、能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。
4、态度目标：鼓励学生学会感恩、接纳自己身上的缺点和不足，并尊重和包容他人的不同之处。
三、教学过程设计：1、活动一：热身阶段（5分钟）通过小组讨论，学生能够了解到自己和异性之间的相互关系和相互理解的重要性，加深学生对不同文化之间的了解和认识。
2、活动二：导入阶段（10分钟）通过简短的口头讲解和试读，让学生了解丹麦的文化和习俗，以及其与中华文化的异同点。
3、活动三：阅读故事（30分钟）通过以小组活动的形式让学生阅读《丑小鸭》的故事，并带领学生进行讨论和分析。
4、活动四：分组穿比赛（15分钟）学生将在小组内向其他组展示他们的着装，模仿丹麦的衣服、鞋子和袜子。
这不仅使他们更深入地了解丹麦式时尚并体验不同文化，同时还增加了课程的趣味性。
5、活动五：个人思考（10分钟）通过口头、书写或绘画的方式，让学生回忆、总结和表达自己对《丑小鸭》故事的理解和体验。
6、活动六：合作学习（10分钟）学生进行小组讨论，以赏析实现丑小鸭最终的美丽变身。
每个学生表达他们对丑小鸭形象转变的感受和理解，以及他们自己在面对困难和挑战时的心理反应。
通过分享，学生可以更深入地理解团队和个人成长的价值，并加强团队合作和口语表达能力。
四、教学反思教材选取方面，本课准确地遵循了常规，选用了著名的故事《丑小鸭》，不仅具有较高的文化价值，而且也符合儿童的语言和思维习惯。
心理健康教育案例：“丑小鸭”需要正确的途径变“白天鹅”(完整资料)
心理健康教育案例：“丑小鸭”需要正确的途径变“白天鹅”案例背景：随着中小学学校的心理健康教育工作的逐步走向正轨，中学生的心理健康问题得到了教育部门的重视，但仅仅依靠学校的心理咨询辅导，和一学期的几节心理健康课程，是不能满足需要的。
现代教育发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。
”作为一名与学生接触最为亲密的班主任，应当利用自己的工作优势，用更多的耐心和爱心，关爱那些有心理困扰的学生，用科学而有效的办法，因势利导，帮助他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
案例描述:2017年年初的一个普通的星期四，夕阳西下，像所有的那些平平常常的日子一样，充实中略带着一些疲倦的我穿过操场，往学校大门走，准备回家。
微风轻拂，操场上几个学生练习升旗，我不由得驻足观看。
学校负责心理健康的老师一把拉住我，把我拉离人群一大段距离，说有个事要跟我说。
她一边翻出手机来，一边问：“你们班有个叫晓兰的吗？”“有啊！”我们班的一个特别乖巧的中等生，话不多，老老实实，从不惹事，我心想，她会闯出什么祸来吗？为什么要搞这么保密的样子？“周一的心理健康月主题升旗仪式结束之后，她和我联系了，说她符合我说的所有心理不健康的选项，她觉得她的情绪特别低落，寻求我的帮助，并且不让我跟你说。
”我只觉得我的大脑里“嗡”地一声，我当班主任20年，第一次如此之近地接触到心理健康问题这一说。
情况这么严重吗？心理辅导老师的手机里显示着她们的聊天记录，密密麻麻。
她爸爸妈妈经常不在身边，爷爷是她的监护人。
“最近，你要多关注这个孩子。
她这种情况已经达到了应激障碍的初级，如果不加以疏导，会进一步升级”她微微锁着眉头说。
“我知道了，谢谢你告诉我。
”我心里一阵阵的疼。
这是一个听话、宽厚、努力学习、默默无闻的中等生，她毫不起眼，胖胖的，有一点自卑，就像安徒生笔下的丑小鸭。
几周前，她在周记里倾诉，她的家里人不喜欢她，喜欢她的弟弟。
小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)
第一单元认识创造【单元提要】创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来,甚至以为创造只是科学家、发明家的事．在一些人看来,小学生年龄小,社会阅历浅,知识又不丰富,根本谈不上有什么创造．这其实是错误的。
事实上,每个人都有一定的创造潜力。
从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的,但只要对其本人来说是新颖的，就是创造性活动.创造教育的内容是丰富多彩的,但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造教育的重点和针对性是不同的,培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。
创造素质的核心是对创造的信心。
小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是神秘的，“创造力人皆有之"，每个小学儿童都有创造能力,重要的是如何在学习中培养良好的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。
正如陶行知先生所说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”．本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。
《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。
《创造需要勤动脑》则使学生明白,创造是智力活动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造,使学生知道创造虽然随处可见,但并不是轻而易举的。
一ﻩ创造就在身边【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法"开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。
然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例,让学生明白创造随处可见,并不陌生,从而克服神秘感和畏惧感。
最后,通过金点子和自我批评测试,由彼及已,既让学生了解自己的创造意识,也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。
【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象,培养创造的意识,并树立创造的信心。
【教学建议】课前准备让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。
心理健康教育——《丑小鸭》教案设计二
心理健康教育——《丑小鸭》教案设计二。
本文将以童话故事《丑小鸭》为例，探讨如何通过这个故事来进行心理健康教育，帮助学生理解自我，舒缓负面情绪，建立自信。
故事梗概《丑小鸭》是世界级名著，是一部经典的童话故事。
故事讲述了一只小鸭子生下来时长得特别丑陋，被其他动物排挤和欺凌。
但是，它并没有放弃，经过了一番历练后，最终发现自己是一只美丽的天鹅，大家都对它另眼相看，成为众人瞩目的焦点。
故事分析在这个故事中，丑小鸭的遭遇引发了我们的共鸣。
每一个人在成长过程中都会遇到各种各样的问题和困难，但是要坚持下去，不放弃追求美好生活的愿望。
同时，这个故事也告诉我们，外表并不是衡量一个人的标准，每个人都有不同的长处。
重要的是，我们要学会发现自己的价值与长处，不要因为他人的评价影响自己的心态，更不要轻易放弃自我。
遵循故事中的这些主题，我们可以将其应用于心理健康教育中，帮助学生建立起自信、乐观、进取心、友善的心态。
下面是一份以这个故事为基础的教案设计。
教案设计主题:《丑小鸭》——我懂得自信固然重要目标：1.让学生意识到自信的重要性2.帮助学生学会发现自己的优点3.化解负面情绪，建立积极心态步骤：1.引导——通过图片、视频或口述，让学生介绍“自信”、自我价值、自我发现的概念，并引导学生思考“自信对于我们人生的重要性”。
2.分享——以“丑小鸭”为例，分享这个故事的情节。
并请学生分享自己在学习和生活中遇到的困难以及负面情绪。
3.探究——通过问答方式，带领学生发现自己的长处和价值，学会正面自我暗示。
4.讨论——评价即是一种权力，学生经常会借助评价权力的力量来伤害其他同学。
带领学生讨论并分析友善和恶意评价的区别，从而培养学生的情商和友善心态。
5.巩固——通过小组讨论让学生想象“如果自己是这个故事的人物，会如何应对”,分别让同学选取情节，并对课上所获得的收获的巩固和运用。
6.反思——反思学生在课堂上的表现，此次课获得的经验和新思维，借此契机更好的认识自己，更加自信ACE。
从丑小鸭到白天鹅
从丑小鸭到白天鹅《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
初中阶段心理健康教育的主要内容之一就是：“帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征。
”二、基本情况案例中来访者小静，12岁，初一女生，其主要的心理冲突就是自我认知不清晰，对自己的外貌长相缺乏足够的认知和自信，片面地认为周围同学对自己的长相评头论足，认为自己是一个丑陋的女孩，导致产生自卑情绪，进而影响到伙伴关系的发展和学习能力的提高，感到自己无法在班级中立足，萌生了以“转学”来逃避现实的想法。
三、原因分析“自我认识”也称之为“自我概念”，它是个人对自己的印象，包括对自己存在的认识，对自己身体能力、行为能力、行为方式和态度等的认识。
在我们每个人的个性发展中，自我概念是很重要的一个方面，清晰、客观、积极的自我概念与心理健康有密切的关系，也能够充分调动个体的潜能，根据每个人的不同特点，发扬优势，改进劣势。
中学生的自我认识还呈现出两重性倾向,其主要表现为：1.自尊心与自卑感同在当代中学生生理发育的提前,加速了心理发展的进程。
处在生理和心理发展高峰期的中学生自尊心很强,强烈的自尊驱使他们在学习等各个方面你追我赶,激烈竞争。
但由于认知水平所限,往往不能对自己作出公正客观的评价，即表现为自我评价偏高,没有自知之明,甚至狂妄自大,结果往往以失败告终。
心理上的不成熟,导致自我调节能力也不完善,甚至出现自我否定的倾向,这就会使他们在不知不觉中从自尊的殿堂跌落到自卑的泥塘。
自尊心与自卑感的斗争是中学生心灵成长历程中的矛盾斗争,这是我们教育者应当注意和疏导的问题。
四年级心理健康教案叶一舵版(下)
西柯二小2014-2015学年度四年级下册心育教案（叶一舵版）教学内容第一单元认识创造一、创造就在身边教学目标1、学会认真观察并发现周围的创造现象2、培养创造的意识，树立创造的信心教学重点观察并发现周围的创造现象，培养创造的意识，树立创造的信心教学难点树立“创造就在身边，创造不是神秘、遥远的、艰难的，人人皆可创造”的观念课前准备让学生收集身边的小发明、小创造的事例教学过程活动过程一、暖身操暖身活动的题目容易理解和操作，既要让每个学生都能参与，又要注意有创意的方法。
答案有：用胶水把所有的纸张粘在一张大纸张上，钻洞穿绳子，把纸夹在相册里，用文件夹，用磁化纸等。
二、启迪园以一个小学生发明创造“四能枕”的故事，启发学生认识到：（1）不论年龄大小，都能进行创造活动，增强创造的信息。
（2）创造活动源于日常生活的勤观察、勤思考、勤实践。
三、七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
让学生想想，然后学生讨论交流四、善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视------彩色电视---------画中画电视（）：------、---------（）：------、---------（）：------、---------五、金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流6、自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1、你是否解决过难题？2、你是否编过笑话？3、你是否编过谜语？4、你是否创作过绘画或卡通？5、你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6、你是否编过故事？7、你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8、你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9、你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10、你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人-------陶行知西柯二小2014-2015学年度四年级下册心育教案（叶一舵版）教学内容第一单元认识创造二、创造需要亲动脑教学目标1、认识到创造是勤动脑并进行大胆实践的结果2、初步了解和尝试运用创造的一些基本方法教学重点认识“只要勤动脑，才能有创造”的道理教学难点理解创造的基本方法课前准备查找创造性思考的例子教学过程活动过程一、暖身操一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？让学生思考后，指名回答二、小故事大道理13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。
丑小鸭和白天鹅
丑小鸭和白天鹅
五年级（下）心理健康 第一课 五年级（
丑小鸭的故事
丑小鸭历经千辛万苦、 重重磨难之后变成了白 天鹅，是金子早晚会发 光。 命运其实没有轨迹，关 键在于对美好境界、美 好理想的追求。
人生中的挫折和痛苦是不可 避免的，要学会把它们踩在 脚下。每个孩子都会有一份 属于自己的梦想，只要我们 学会树立生活目标，在自信、 拼搏中，我们会真正的认识 到自己原来也可以变成“白 天鹅”，也可以像丑小鸭一 样实现心中的梦想。 人只要有了梦想，那么，困 难也不再是困难了。
“只要你是一只天鹅蛋， 只要你是一只天鹅蛋， 就算是生在养鸭场里也 没有什么关系。 没有什么关系。” ——安徒生 ——安徒生
课堂小结（老师寄语）： 同学们，当你受到嘲笑时， 请不要哭鼻子； 当你受到嘲笑时，请不要自 卑。 记住：“面对光明，阴影就 永远在你的身后。”只要你 积极努力，那么，每一天都 将是艳阳天。