文言文整体阅读PPT课件
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《文言文整体阅读》课件
理解文言文的表达方式
总结词
理解表达方式有助于深入理解文言文内涵。
详细描述
文言文表达方式独特，如委婉含蓄、言简意赅等。通过体会文言文的表达方式，可以更深入地理解其内涵和意境 ，提高阅读体验和理解能力。
04
文言文作品鉴赏
鉴赏文言文作品的风格
总结词
分析文言文作品的风格特点，包括语言特色、修辞手法和表达方式等。
《文言文整体阅读》 ppt课件
目录
• 文言文概述 • 文言文基础知识 • 文言文阅读技巧 • 文言文作品鉴赏 • 文言文实践应用
01
文言文概述
文言文的定义与特点
总结词
文言文是古代汉语的书面表达形式，具有独特的语法和 词汇特点。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，与现代汉语存在较 大差异。其语法结构独特，词汇意义深远，常常使用修 辞手法和典故，表达方式含蓄、凝练。
文言文修辞手法
对偶
指用结构相同、字数相等的两个句子或短语来表 达相关或相对的意思。对偶是文言文中常见的修 辞手法，可以使语言更加工整、优美。
排比
通过重复相同的词语或句子来加强语气和表达效 果。在文言文中，排比的使用可以使文章更具气 势，增强表达力。
03
文言文阅读技巧
理解文言文句子的结构
总结词
理解句子结构是阅读文言文的基础。
详细描述
文言文作品的风格多样，有的清新自然，有的华丽繁复。在鉴赏时，应注意分析作品的用词、句式和 修辞手法，理解作者的表达方式和语言特色，从而深入理解作品的内涵和艺术价值。
分析文言文作品的文学价值
总结词
评估文言文作品的文学地位和影响，分 析作品的艺术特点和表现手法。
VSLeabharlann 详细描述在分析文言文作品的文学价值时，应关注 作品的艺术特点和表现手法，如情节安排 、人物塑造、意境营造等。同时，应结合 时代背景和文学史地位，评估作品的文学 价值和影响，理解其在文学史上的地位和 意义。
文言ppt课件
《史记》不仅对后世的史学和文学产生了 深远影响，还成为了中国文化的代表之一 。
《汉书》鉴赏
内容概览
《汉书》是一部纪传体的断 代史，主要记载了西汉一朝 的历史。
文学特点
其文学特点在于文笔优美、 刻画细致，尤其擅长通过细 节描写表现人物性格和心理 。
主题思想
《汉书》强调国家治理的重 要性，通过对西汉历史的记 述和评价，表达了作者的国 家观和历史观。
详细描述
首先，词汇方面，文言文有许多生僻字和一词多义的现象，而现代汉语则更加贴近生活，词汇量大且丰富。其次 ，语法方面，文言文的句子结构较为复杂，有时省略主语和宾语，而现代汉语则更加规范清晰。最后，表达方式 上，文言文注重文采和韵律，而现代汉语则更加注重实用和口语化。
02 文言文语法结构
词类
01
02
03
名词
表示人、事、物等实体或 抽象概念的词。
动词
表示动作、行为、变化的 词。
形容词
表示事物性质、状态的词 。
词类
副词
连词
修饰动词、形容词或整个句子的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句 的词。
介词
表示动作行为与其它事物之间关系的 词。
词类
数词
表示数目和次序的词。
代词
代替名词、形容词或数词的词。
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词。
表示语气的虚词，如“ 也”、“矣”等。
03 文言文阅读理解
文章结构分析
总结词：梳理文章脉络， 把握整体结构
详细描述
划分段落，理解段落大意
识别开头、结尾和过渡句
语义理解
详细描述
总结词：深入理解文言见文言文实词和虚词
的用法
文言文阅读指导(一)课件(幻灯片16张)
一、课文再现
湖心亭看雪 明 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉 得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
文言文阅读指点（一）
一、课文再现
醉翁亭记
宋 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，
渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁
亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄
醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得
三、考点聚焦
D 1.《醉翁亭记》中与“朝而往”一句中的“而”字用法相同的一项是（ ） A .泉香而酒洌 B. 水落而石出者 C .而不知人之乐 D. 杂然而前陈者
C 2.下列对《醉翁亭记》理解和分析有误的一项是（ ） A.作者以富有灵性的笔触生动形象地描画了琅琊山变幻无穷的美丽风景， 赏山乐水的欢乐与惬意跃然纸上。
相同点：都写到了山水之景，都表达了对自然景物的热爱与赞美。
不同点： 欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
张岱痴迷于世俗之外天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情 怀和不随流俗的生活方式，也显露出在明王朝灭亡以后对故国往事的 怀恋和怅惘。
三、考点聚焦
解释下列字词
望之蔚然而深秀者（ 茂盛的样子 ） 得之心而寓之酒也（ 领会 ）（ 寄托） 觥筹交错（ 酒杯和酒筹 ） 泉香而酒洌 （ 清 ）
《文言文整体阅读》课件
详细描述
文言文的句式和表达方式与现代汉语存在较大差异，因此 需要了解和掌握常见的文言文句式和表达方式，如判断句 、省略句等。同时，也需要理解文言文中常见的修辞手法 ，如对偶、排比等。
总结词
通过分析典型例句，加深对文言文句式与表达的理解
详细描述
通过分析典型例句，可以更好地理解文言文的句式和表达 方式，掌握其特点和规律。同时，也可以通过模仿和练习 ，逐渐提高自己的文言文表达能力。
详细描述
文言文的发展可以追溯到商周时期的甲骨文和金文，随着春秋战国时期的思想繁荣，出现了《左传》 、《尚书》等经典文献。汉唐时期，文言文逐渐成熟，成为官方文书和文学创作的标准语言。宋元明 清时期，文言文继续发展，出现了大量优秀的文学作品和历史记录。
文言文的重要性
要点一
总结词
文言文是中华文化的重要组成部分，是传承中华文明的重 要载体，对于研究古代历史、文学、哲学、政治等方面具 有重要意义。同时，文言文也是现代汉语的源头，对于理 解现代汉语也有着不可忽视的作用。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
《文言文整体阅读》 ppt课件
目录
CONTENTS
• 文言文概述 • 文言文基础知识 • 文言文阅读技巧 • 文言文作品鉴赏 • 文言文实践应用
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
文言文概述
定义与特点
《史记》选读
总结词
史家之绝唱，无韵献中的一部巨著，通过对历 史人物的记述和评价，展现了古代中国的历史画卷。选 读内容主要涉及政治、军事、文化等方面的故事，语言 生动有力，刻画细致入微，是学习历史和了解古代文化 的重要资料。同时，《史记》在文学上也有很高的成就 ，被誉为中国古代散文的巅峰之作。
文言文的句式和表达方式与现代汉语存在较大差异，因此 需要了解和掌握常见的文言文句式和表达方式，如判断句 、省略句等。同时，也需要理解文言文中常见的修辞手法 ，如对偶、排比等。
总结词
通过分析典型例句，加深对文言文句式与表达的理解
详细描述
通过分析典型例句，可以更好地理解文言文的句式和表达 方式，掌握其特点和规律。同时，也可以通过模仿和练习 ，逐渐提高自己的文言文表达能力。
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文言文的发展可以追溯到商周时期的甲骨文和金文，随着春秋战国时期的思想繁荣，出现了《左传》 、《尚书》等经典文献。汉唐时期，文言文逐渐成熟，成为官方文书和文学创作的标准语言。宋元明 清时期，文言文继续发展，出现了大量优秀的文学作品和历史记录。
文言文的重要性
要点一
总结词
文言文是中华文化的重要组成部分，是传承中华文明的重 要载体，对于研究古代历史、文学、哲学、政治等方面具 有重要意义。同时，文言文也是现代汉语的源头，对于理 解现代汉语也有着不可忽视的作用。
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SUMMAR Y
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文言文概述
定义与特点
《史记》选读
总结词
史家之绝唱，无韵献中的一部巨著，通过对历 史人物的记述和评价，展现了古代中国的历史画卷。选 读内容主要涉及政治、军事、文化等方面的故事，语言 生动有力，刻画细致入微，是学习历史和了解古代文化 的重要资料。同时，《史记》在文学上也有很高的成就 ，被誉为中国古代散文的巅峰之作。
高考语文二轮复习文言文专题复习整体阅读读懂文本课件19张
（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
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阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
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的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
《高考文言文整体阅读技巧》课件PPT
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目 小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事 寡败
找出句中几个名词，句子基本就 断开了。
雕刻的技巧往往是，鼻子不 如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加 大了。眼睛刻小了，可以修 大；刻大了，就无法改小。
如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且 “组”又带有和“丝线之类有关的偏旁， 从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
为下面文言文语段加上标点。
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难 孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄 （qìng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅 无形者不罄于前故易之也
（如：“激于义而死焉者也。”） 盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、“盖”）
（如：“王欲行之，则盍反其本矣。”）
2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两 个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在 句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。 常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、 也乎哉
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
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所以，能预见胜利的情况有五种：懂得 （在什么情况下）可以打和（在什么情 况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少 的不同战法的会胜利；官兵同心同德的 会胜利；用自己的有准备来对待敌人的 无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君 主不加干涉的会胜利。 所以说：知己 知彼的人，百战百胜， 了解自己而不 了解敌人的， 胜负几率各半； 对自己 和敌人都不了解的， 每战必输
找出句中几个名词，句子基本就 断开了。
雕刻的技巧往往是，鼻子不 如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加 大了。眼睛刻小了，可以修 大；刻大了，就无法改小。
如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且 “组”又带有和“丝线之类有关的偏旁， 从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
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词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单
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为下面文言文语段加上标点。
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难 孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄 （qìng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅 无形者不罄于前故易之也
（如：“激于义而死焉者也。”） 盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、“盖”）
（如：“王欲行之，则盍反其本矣。”）
2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两 个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在 句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。 常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、 也乎哉
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所以，能预见胜利的情况有五种：懂得 （在什么情况下）可以打和（在什么情 况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少 的不同战法的会胜利；官兵同心同德的 会胜利；用自己的有准备来对待敌人的 无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君 主不加干涉的会胜利。 所以说：知己 知彼的人，百战百胜， 了解自己而不 了解敌人的， 胜负几率各半； 对自己 和敌人都不了解的， 每战必输
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②审出特殊句式： a.寻标志。一般的特殊句式，都有其语言标志，抓住这些标志，就基 本能锁定它。b.联语境。有一些特殊句子，无任何语言标志，如直接判断句、 意念被动句、省略句等，这时就需要联系语境来判定其性质。 另外，一些有标志词的句子也要联系语境，因为它不一定是特殊句式， 如带“见”“于”的句子。
第二步：切分。将译句以词为单位逐一切分，再逐一翻译。切 分的好处是能保证字字落实，最能发现句中的与现代汉语形似 实异的古今异义词、偏义复词，以及与现代汉语形似意同的同 义复词。
直译和意译是翻译的两种基本方法。
直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一 词一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外)， 而且词句的次序也不能变动。直译要“一对一”地进 行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格 也和原文一致。所谓“重在‘直译’”，就是能够直 译的词句，要尽量直译。
意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译 不拘泥于原文词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原 文差异较大的表达方法。所谓“直译加意译”，就是适当采 用意译的方法。由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多， 而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明 确。在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采 用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译， 多用于一词或短语的翻译。
(1)请以银给民自买，当事以违旨勿听。燧力争以因地制宜之义， 上疏奏请，得允。
译文：_(_缪__燧___)请___求__把___银__两___分__给__百___姓__让___他__们__自___行__购___买__，___ 负__责___此__事__的___人__以___违__旨__为___借__口__没___有__采___纳__。__缪___燧__依__据___因__地___ 制__宜___的__道__理___尽__力__争___辩__，__上__奏___请__示__，___得__到__允___许__。
第二步：切分。将译句以词为单位逐一切分，再逐一翻译。切 分的好处是能保证字字落实，最能发现句中的与现代汉语形似 实异的古今异义词、偏义复词，以及与现代汉语形似意同的同 义复词。
直译和意译是翻译的两种基本方法。
直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一 词一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外)， 而且词句的次序也不能变动。直译要“一对一”地进 行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格 也和原文一致。所谓“重在‘直译’”，就是能够直 译的词句，要尽量直译。
意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译 不拘泥于原文词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原 文差异较大的表达方法。所谓“直译加意译”，就是适当采 用意译的方法。由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多， 而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明 确。在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采 用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译， 多用于一词或短语的翻译。
(1)请以银给民自买，当事以违旨勿听。燧力争以因地制宜之义， 上疏奏请，得允。
译文：_(_缪__燧___)请___求__把___银__两___分__给__百___姓__让___他__们__自___行__购___买__，___ 负__责___此__事__的___人__以___违__旨__为___借__口__没___有__采___纳__。__缪___燧__依__据___因__地___ 制__宜___的__道__理___尽__力__争___辩__，__上__奏___请__示__，___得__到__允___许__。
三种类型的文言文阅读ppt课件
3
• 1．关注文章开头，初识主人公形象 • 写人记事类文言文一般在开头都要总体介
绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯 、家庭背景、学识、性情、任职等。阅读 第一步就是掌握这些基本信息，对所写人 物有一个大体上的了解。
4
• 2．抓住时间、地点和事件，把握主人公经 历
• 写人记事类文言文大多以时间为线索来记 述人物事件，因此，可以抓住时间词语， 划分文章结构层次，理清文章思路，整体 把握人物及事件。
• (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之 ，庶或万一可济。 • 译文：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同 去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能 。
15
• 类型2
写景游记类
• 一、阅读方法点拨
• 写景游记类文言文以描山画水、传达山川神貌为主
，同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常
辄雨，胜国①尝封其神曰灵惠公。 矗”“巉岩环合”的景色，突出山的险峻，引出
其前，层峰云矗，曰锦屏，曰独 秀，曰三秀，释家者流居之。由 锦屏抵佛刹山，巉岩环合，飞鸟
深不可测的龙洞。 第②段：详细叙述游龙洞的过程、感受及众人出
劣②及其半。即山有龛屋，深广 洞后的表现，突出洞的幽深和艰险。
可容十数人，周镌佛像甚夥。世 第③段：写游龙洞后的感慨，以“不登高，不临
既会，有泣者，恚者，诟者，相 父母遗体几同压没不吊。其为戒，讵止殁身不可忘。 讥笑者，顿足悔者，提肩喘者， 喜幸生手其额者，免冠科首具陈 意图：告诉后人要牢记“不登高，不临深”的古训，
其狼狈状者。惟导者一人年稚， 且引以为戒。 形瘠小，先出，若无所苦，见众 皆病，亦阳慑为殆。其宴于外者， 4．细读全文，概括本文中心。
• 写景游记类文言文重在写景及表达感情。首先 要浏览全文，确定写景的语句，其次分析景物特 征。
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。
B 不审于何得此绢
审：知道。
C 自放驴，取樵炊爨
樵：打柴。
D 后因他信，具以白质
信：使者。
2020年10月2日
4
12、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同
的一组是 A
是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。
A 见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。
每闻琴瑟之声，则应节而舞。
B 每至客舍，自放驴，取樵炊爨
A、⑴⑵⑷ B、⑴⑸⑹ C、⑵⑶⑸ D、⑶⑷⑹
2020年10月2日
8
16、下列对原文的叙述，不正确的一项是 C
A、胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞 父归家时，问明所赐绢的来历后，方肯接受。途中又亲自放驴， 料理生活，从无糜费之举。这使他日后得到很高的声誉。
B、胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别 回家时，他仅取绢一匹作为路资。在儿子询问时，坦然地表示， 此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得儿子的钦佩。
后因他信，具以白质
C
因宾客至蔺相如门谢罪
晋武帝赐见，论边事，语及平生。
D 烧尽北船，延及岸上营落。
2020年10月2日
5
13、从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部分的
判断，正确的一项是 A
⑴大人清白，不审于何得此绢。⑵于是名誉著闻，历位宰 牧。
⑶密诱问，乃知其都督也。⑷质杖其都督一百，除吏名。 A、⑴ 与 ⑵ 相同， ⑶ 与⑷ 不同
C、胡质帐下都督善于逢迎，为博得胡质的好感，他在 胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧 成拙，胡质知道真相后对他严加惩罚，并免去他的官职。
D、晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，
胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。
这既说明胡质品行高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。
D 因取向所赐绢答谢而谴之——于是，拿出先前 给自己的绢答谢他，并把他打发走
2020年10月2日
7
15、以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清
慎如此”的一组是 A
⑴是吾俸禄之余，故以为汝粮耳 ⑵每至客舍，自放驴，取樵炊爨 ⑶ 又少进饮食，行数百里。 ⑷因取向所赐绢答谢而谴之。 ⑸质杖其都督一百，除吏名。 ⑹于是名誉著闻，历位宰牧。
文言文整体阅读
2020年10月2日
1
教学目标：
1、以2000年高考文言文阅读题为例，让学 生了解整体阅读必须建立在较为扎实的文言 基础上。
2、整体阅读的关键是把平时所学的文言实 词、虚词、句式及文化常识的有关知识与所 选的文章上下文结合起来。
3、联系上下文不仅要联系上下文的内容， 还要联系文言句式的结构，并通过结构来确 定词语的词性和在文中的意思。
B、⑴ 与 ⑵相同， ⑶ 与⑷ 也相同
C 、⑴ 与 ⑵不同， ⑶ 与⑷ 相同
D 、⑴ 与 ⑵不同，⑶ 与⑷ 也不同
2020年10月2日
6
14、下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 B
A 食毕，复随旅进道——吃完饭以后，又随旅伴 上路
B 先其将归，请假还家——早就要带他回去，于 是请假回家
C 阴资装，百余里要之——暗中准备盘缠，在百 余里外的路上迎候他
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
10
2020年10月2日
2
二000年高考考试说明
文言文阅读
1、理解词语和句式
⑴ 理解常见的文言实词在文中的含义
⑵ 了解常见的文言虚词在文中的用法
3、理解文句
⑴正确把握句子在文中的意义
3、分析文章
⑴分析文章的内容
⑵分析概括作者在文中的观点态度
2020年10月2日
3
11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的是 C
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢观看！
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B 不审于何得此绢
审：知道。
C 自放驴，取樵炊爨
樵：打柴。
D 后因他信，具以白质
信：使者。
2020年10月2日
4
12、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同
的一组是 A
是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。
A 见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。
每闻琴瑟之声，则应节而舞。
B 每至客舍，自放驴，取樵炊爨
A、⑴⑵⑷ B、⑴⑸⑹ C、⑵⑶⑸ D、⑶⑷⑹
2020年10月2日
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16、下列对原文的叙述，不正确的一项是 C
A、胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞 父归家时，问明所赐绢的来历后，方肯接受。途中又亲自放驴， 料理生活，从无糜费之举。这使他日后得到很高的声誉。
B、胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别 回家时，他仅取绢一匹作为路资。在儿子询问时，坦然地表示， 此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得儿子的钦佩。
后因他信，具以白质
C
因宾客至蔺相如门谢罪
晋武帝赐见，论边事，语及平生。
D 烧尽北船，延及岸上营落。
2020年10月2日
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13、从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部分的
判断，正确的一项是 A
⑴大人清白，不审于何得此绢。⑵于是名誉著闻，历位宰 牧。
⑶密诱问，乃知其都督也。⑷质杖其都督一百，除吏名。 A、⑴ 与 ⑵ 相同， ⑶ 与⑷ 不同
C、胡质帐下都督善于逢迎，为博得胡质的好感，他在 胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧 成拙，胡质知道真相后对他严加惩罚，并免去他的官职。
D、晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，
胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。
这既说明胡质品行高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。
D 因取向所赐绢答谢而谴之——于是，拿出先前 给自己的绢答谢他，并把他打发走
2020年10月2日
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15、以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清
慎如此”的一组是 A
⑴是吾俸禄之余，故以为汝粮耳 ⑵每至客舍，自放驴，取樵炊爨 ⑶ 又少进饮食，行数百里。 ⑷因取向所赐绢答谢而谴之。 ⑸质杖其都督一百，除吏名。 ⑹于是名誉著闻，历位宰牧。
文言文整体阅读
2020年10月2日
1
教学目标：
1、以2000年高考文言文阅读题为例，让学 生了解整体阅读必须建立在较为扎实的文言 基础上。
2、整体阅读的关键是把平时所学的文言实 词、虚词、句式及文化常识的有关知识与所 选的文章上下文结合起来。
3、联系上下文不仅要联系上下文的内容， 还要联系文言句式的结构，并通过结构来确 定词语的词性和在文中的意思。
B、⑴ 与 ⑵相同， ⑶ 与⑷ 也相同
C 、⑴ 与 ⑵不同， ⑶ 与⑷ 相同
D 、⑴ 与 ⑵不同，⑶ 与⑷ 也不同
2020年10月2日
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14、下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 B
A 食毕，复随旅进道——吃完饭以后，又随旅伴 上路
B 先其将归，请假还家——早就要带他回去，于 是请假回家
C 阴资装，百余里要之——暗中准备盘缠，在百 余里外的路上迎候他
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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2020年10月2日
2
二000年高考考试说明
文言文阅读
1、理解词语和句式
⑴ 理解常见的文言实词在文中的含义
⑵ 了解常见的文言虚词在文中的用法
3、理解文句
⑴正确把握句子在文中的意义
3、分析文章
⑴分析文章的内容
⑵分析概括作者在文中的观点态度
2020年10月2日
3
11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的是 C
2020年10月2日
9
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