人教版数学五年级下册《观察物体三》教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。
–能够观察物体的特征，进行分类。
–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。
–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。
二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。
•难点：描述物体的属性，进行分类。
三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。
2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。
•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。
3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。
•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。
•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。
4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。
•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。
五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。
七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。
通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教案
《观察物体（三）》教案【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元【教学目标】1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。
2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组合体。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【课前准备】多媒体课件、小正方体。
【教学过程】一、导入新课师：这节课我们就充分发挥想象的力量，继续学习观察物体（贴课题）。
请看大屏幕，有一个小正方体像这样（ppt演示）穿墙而过，想象一下，墙面上会留下什么？（弱音）（两位同学）生1：一个洞、轮廓生2：正方形的洞师：没错，正方体穿墙而过后，墙面上留下了一个正方形的洞。
现在反过来，如果墙面上就留下这样一个正方形的洞，它一定是一个小正方体穿墙而过留下的吗？生：不一定师：那会是几个小正方体？怎样穿墙而过的？生：我觉得是2个、3个、4个、无数个，只要把它们排成一排就可以师：同意吗？这么多小正方体排成一排穿墙而过后，为什么墙面上只留下一个正方形的洞呢？生：因为前面的把后面的都挡住了。
师：谁听明白他的意思了？他们都用了一个字？“挡”。
“挡”字用的太好了，也就是说，前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了，所以在墙面上只留下一个正方形。
二、探究新知（一）从一个方向观察1、提出问题师：同学们，刚才老师见识了你们强大的想象力，接下来借助想象开始研究（坚定的说）。
请看，默读。
2.分析题意。
师：想一想，你关注了哪些信息？生1：从正面看师：正面看，他注意到了观察方向，太棒了，还有吗？生2: 4个小正方体。
师：数量，还有吗？生3：还有那样的图形。
师：嗯，图形。
大家都关注到所用正方体的数量，观察的方向，以及所观察到的平面图形。
数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计
数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计教学目标：1. 了解物体的性质和特征。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
3. 掌握测量物体的常用工具和方法，提高学生的测量能力。
教学重点：1. 掌握观察物体的方法和技巧。
2. 理解物体的形状、颜色、质地等性质。
教学难点：1. 通过实验和观察，培养学生的观察力和实验能力。
2. 使用适当的测量工具和方法。
教学准备：1. 教材：《观察物体三》教材。
2. 实验器材：平衡秤、显微镜、测定尺等。
3. 实验物品：不同形状和颜色的物体、不同质地的物体。
教学过程：Step 1. 导入活动（5分钟）教师可以提出一个问题，如：我们怎样才能观察到一个物体的性质和特征呢？请同学们思考一下。
Step 2. 观察物体的性质（15分钟）1. 教师示范观察物体的要点，如：形状、颜色、质地等。
2. 让学生观察不同形状和颜色的物体，并描述其特征。
3. 学生通过小组合作的方式，观察不同质地的物体，并描述其特征。
Step 3. 实验观察（20分钟）1. 教师引导学生进行简单的实验，如：将两块相同大小的物体放在平衡秤的两端，观察两边是否平衡，并记录下实验结果。
2. 学生自行设计实验，观察物体的其他性质和特征，如：加热、溶解等。
Step 4. 测量物体（15分钟）1. 教师介绍测量物体的常用工具和方法，如：测定尺、天平等。
2. 学生进行测量实践，测量物体的长、宽、高等尺寸。
Step 5. 总结归纳（5分钟）教师进行板书总结，帮助学生梳理所学内容，并与学生一起回顾本节课的重点和难点。
Step 6. 作业布置（5分钟）布置相应的课后作业，如：观察一些物体，并描述其形状、颜色、质地等特征。
教学反思：本节课通过观察物体和实验的方式，培养了学生的观察力和实验能力，使学生更加深入地了解物体的性质和特征。
同时，通过测量实践，提高了学生的测量能力。
教学内容紧密结合课文，由易到难，循序渐进，提高了教学效果。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》集体备课教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版五年级数学下册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生在具体的情境中，通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力，提高学生的几何思维能力。
教材通过丰富的图片和生活中的实例，引发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、思考的过程中，掌握观察物体和几何图形的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何思维能力，他们对观察物体和几何图形有一定的了解。
但在观察复杂物体时，学生可能会遇到一些困难，如观察角度的选取、观察方法的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握观察物体和几何图形的方法，提高学生的空间想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握观察物体和几何图形的方法，提高学生的空间想象能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体和几何图形的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察复杂物体，提高学生的空间想象能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、实例等。
2.教学道具：准备一些几何模型，如立方体、圆柱体等，以便学生观察和操作。
3.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
提问：你们都认识这些物体吗？它们有什么共同特点？2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，让学生了解本节课要学习的是如何观察物体和几何图形。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一、教学目标知识与能力1.了解物体的形状和颜色对其观察产生的影响；2.掌握观察物体时应注意的细节；3.完成观察物体的练习。
过程与方法1.注重学生的观察能力培养；2.鼓励学生动手实践，加深理解。
情感态度价值观1.培养学生对事物的细心观察和独立思考能力；2.培养学生对事物的热爱和探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.形状和颜色对观察物体产生的影响；2.观察物体时应注意的细节。
难点1.如何细心观察物体；2.如何有效总结观察到的信息。
三、教学过程第一步：导入新知1.讲解形状和颜色对观察物体的影响；2.示范观察一个物体并请学生记录观察到的信息。
第二步：学习新知1.给学生分发不同形状和颜色的物体，让他们观察并记录；2.学生交流观察到的信息；3.教师逐个展示物体并总结学生的观察结果。
第三步：拓展应用1.要求学生分组，每组拿出不同的物体进行观察；2.学生互相交流观察结果，共同总结。
第四步：操练训练1.布置观察物体的练习题，要求学生根据画面作答；2.学生完成练习后互相交流答案，教师进行讲解。
第五步：课堂小结1.总结本节课学习内容；2.强调观察的重要性；3.鼓励学生多加练习，提高观察能力。
四、板书设计•形状和颜色对观察物体的影响•观察物体时应注意的细节•观察物体的练习五、作业布置•完成观察物体的练习题，并记录观察到的信息；•背诵并理解板书内容。
六、教学反思本节课通过观察物体的教学，引导学生注重细节、提高观察力。
同时，激发了学生对事物的兴趣和探索欲望，培养了他们的思维能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的实践操作，加深他们的理解和记忆。
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“一师一优课，一课一名师”人教版小学数学五年级下册第一单元第一课《观察物体三》教学设计甘南县平阳镇小学赵广慧教材分析这一册教材包含了下列内容：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图以及数学广角找次品。
本单元主要内容为观察物体(三)，是在观察物体、观察物体（二）的基础上进而继续学习观察物体。
以前在学习这部分知识的时候，我们是按照立体图形来查找组成该立体图形的平面图形，学生只要仔细观察就可以轻松的找到，而这学期的观察物体(三)，是看着给出的平面图形，给出一个方向、两个方向、三个方向让我们来最终确定这个立体图形。
对五年级的学生来说，空间思维还没有完全确立，比较难以查找。
所以在教学的时候要让学生们先来观察一些立体图形，然后自己试着在练习本上画出这些立体图形的平面图形，为本节课的学习做好铺垫。
学情分析五年级的学生在知识掌握和课堂听课中都比在低年级的时候强了许多。
无论是知识准确性的把握程度还是在记忆力方面都有了很大程度上的提高，五年三班的学生大部分学生态度端正，有着良好的学习习惯，上课能够主动回答问题，积极思考。
能够积极、主动、创造性的进行学习。
但个别学生上课不能够严格要求自己，纪律性差。
针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识的同时，加强学生的书写和纪律方面以及后进生的辅导和帮扶工作。
课堂教学设计理念因为本单元是观察物体（三），在学习了观察物体一和二以后进一步来学习观察物体，由于这单元观察物体让我们根据平面图形来最终确定立体图形，所以在授课过程中，我会先结合一些立体图片让学生们先来对立体图形有个认识，在通过给出一个方向、给出两个方向到给出三个方向来让我的学生通过拼摆来最终自己得出结论，本节课的知识点主要有两个，知识点1、只给出一个方向的平面图形，我们无法确定这个立体图形的最终形状。
2、给出从正面看、从侧面看、从上面看到的平面图形我们最终能够确定这个立体图形的形状。
知识点浅显易懂，但是我注重让学生们自己去动手去做，自己通过老师的指引通过一次次的拼摆来自己得出结论，在课堂习题设计上，我由浅入深，先是以前学过的知识，给出立体图形，让我们来选择看到的该立体图形的平面图形，逐步加深，到回归到本节课的知识点，填空题、选择题、动手操作题时效性比较强，有助于学生对本节课的知识点的掌握。
教学内容：教材例1与例2一、教学目标：1、知识与技能使学生能够根据给出的从一个方向看到的图形用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形。
2、过程与方法使学生能够根据给出的从三个方向看到的图形用小正方体摆出相应的立体图形。
(1)过程：小组活动，用准备好的小正方体来进行相应的拼摆，老师巡视引导。
(2)方法：引导、启发、新授。
3、情感态度与价值观通过拼搭活动，培养学生空间想象能力和推理能力。
二、重点与难点：1、根据给出的从一个方向看到的图形用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形。
2、根据给出的从三个方向看到的图形用小正方体摆出相应的立体图形。
教学准备：小正方体教具若干个（大小一样）三、教学过程1、创设情境，导入新课师：同学们，跟着老师一起观察一组图片，你们发现了什么？（图片导入新课，提出问题，激发学生兴趣此过程给学生们出示4-5张图片让学生们先观察，看看能不能从图片中找出相同的特点，为这节课做铺垫）学生们会发现这些图片中都有一些小正方体。
这些图片的小正方体有什么特点？学生会发现图片中的小正方体的大小都是一样的。
今天就让我们一起来学习跟这些图片中的小正方体有关的一节新课。
板书课题：观察物体（三）2、探究体验，经历过程出示课件，先提出问题。
师：同学们，如果给大家每个人4个同样大小的积木，让大家进行拼摆，那么所摆出的形状唯一吗？（这一过程提出与本节课相关的问题，先让同学们预想，然后再通过本课的例1来进行相应的拼摆，最后自己得出结论。
）学生会通过拼摆，发现能够拼摆出好多种立体图形。
让我们看看书中例1是怎么要求摆的吧，出示课件例1A、教学例11、学生们分小组拿出准备好的4个小正方体，我们来进行小组比赛，看看哪个小组能摆出从正面看是的立体图形？看看哪个小组方法最多？师：同学们，以小组为单位，看看哪个小组拼摆的方法最多？每一个小组表现好的话，老师都有小红花作为奖励，大家加油吧！学生分组探究进行拼摆（此过程，要求学生分工明确，一个学生负责拼摆、一个学生负责记录、一个学生负责指导，老师巡视指导，要指导到每一个学生都要参与到活动当中来，要求每一个学生都要认真的完成老师交给的任务，巡视过程中，如果有学生提出疑问，老师要马上解决问题，使学生初步认识到从一个方向看到的图形用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形，有多种摆法）师：好了，老师看各小组都准备好了，哪个小组自告奋勇上前面来进行展示？2、学生汇报展示成果（注意，这一过程小组选派4名同学充当例1当中的小正方体，上前面来进行摆放展示，下面同学认真观察，这样做的目的既直观又能够让学生们参加进来，激发学生的学习乐趣）3、在小组代表进行展示的过程当中，老师要给表现好，回答问题积极的小组给于红花奖励，鼓励学生的积极性，调动学生参与到活动中来。
4、通过学生们上前面来进行相应的展示，老师提出问题，师：你们是按照什么规律进行拼摆的？（学生们思考，然后回答。
回答过程中，如果有回答不完整的情况老师要适当补充，然后通过课件出示摆放的规律，让学生们记录下来，学会拼摆的方法）拼摆规律：保持从正面看是3个小正方体像例1要求的一样不动，随意动第4个小正方体，注意第4个小正方体只能从前后移动，而不能上下左右移动，老师提出疑问，为什么不能够向上下左右移动，学生们回答，如果这样移动的话，我们从正面看到的图形就和例1中的所看到的图形不符合了。
4、师：如果再加一个小正方体，你能确定具体的立体图形吗？你有什么发现？（学生小组动手进行拼摆，在拼摆过程中，老师指导每一组学生都动手进行拼摆，学生一起参与期中，最后得出结论）得出结论：只根据一个方向看到的图形，不能确定这个立体图形的形状。
（让学生们自己说出来，老师板书，找学生读，学生齐读。
读的过程中要声音洪亮，语言流利。
）师：同学们，刚才我们发现只给出一个方向的平面图形，我们不能够最终确定这个几何体的形状，那么这回老师给打大家从2个方向观察到的平面图形，看看这回能不能最终确定这个几何体的形状？师：出示课件B、教材例2（板书小组活动二，这回给大家2个方向观察到的平面图形，让学生进行拼摆，看看能不能最终确定这个几何体的形状）学生分小组用准备好的小正方体拼搭出从两个方向看到的立体图形，教师巡视指导，巡视过程中如果有的小组有问题，老师要及时的解决。
要让每一个小组的成员都动动手，动手操作。
选择2个小组代表上前面进行相应的拼摆，看看能不能最终确定这个几何体的形状，下面学生观察。
学生观察过程中可以提出问题，学生们之间可以互相交流，给于展示小组点评。
老师要给表现好的小组给于红花奖励。
学生们得出结论，给出两个方向观察到的平面图形，我们不能够确定这个几何体的形状。
师：这回我们看教材中的例2，这回给学生从3个方向看到的平面图形，让学生进行拼摆，看看这回能不能最终确定这个几何体的形状。
1、小组进行拼摆这回给出的是三个方向，学生在拼摆之前，老师要说明小组各个成员应该怎样做，一个负责拼摆，一个负责记录。
其他成员也动手摆一摆。
2、老师巡视指导巡视过程中，要每一组都要进行巡视，及时回答学生的问题，启发学生。
如果哪组成员在进行拼摆的过程当中有问题，老师要及时的给予解答和帮助与指导。
3、小组代表上前面进行展示师：刚才各小组都已经进行拼摆了，那么谁来说说，通过你们的拼摆你发现了什么？能够得出什么结论？生：老师，经过拼摆我发现给出3个方向看到的平面图形，我们最终能够确定这个几何体的形状。
最终让学生们说出结论结论：给出3个方向观察到的平面图形（正面、侧面、上面）我们能够确定这个几何体的最终形状。
板书结论。
学生大声齐读。
课堂训练练习题设计：一、填一填1、一个立体图形的形状如下：请给下列平面图形填上正确的观察方向从（）方向看从（）方向看从（）方向看2、根据下面从三个方向看到的平面图形，动手摆一摆这个立体图形。
从正面看从左面看从上面看二、选择题1、根据从正面看到的平面图形是下列那个图形（）A、B、C、2、一个几何体，从正面看是那么下列符合要求的是（）A、 B、 C、小结：师：这节课你学到了什么？（让学生们自己通过本节课所学到的知识谈谈收获）生：老师通过这节课的学习，我明确了只给出一个方向观察到的平面图形，我们无法确定这个几何体的形状。
给出从三个方向观察到的平面图形，我们通过拼摆最终能够确定这个几何体的形状。
师：同学们，这回我们大家看看，哪个小组表现的最好啊？那么老师给表现好的小组奖牌鼓励。
给本节课表现最好的小组发放奖牌鼓励。
其他踊跃回答问题的也给予相应的鼓励和表扬。
最后提出问题，这节课所学到的知识和我们语文所学的哪首古诗相契合。
老师引导提示，学生回答。
最后以宋苏轼的《题西林壁》作为结尾，学生大声朗读。
板书设计观察物体（三）1、小组活动一结论只给出一个方向的平面图形，我们无法确定这个几何体的形状。
2、小组活动二结论:给出从正面看、从侧面看以及从上面看的平面图形我们能够确定这个几何体的最终形状。