复述课文要求Word版
复述文章(较详细)
关于复述部分的几篇文章大意注：这些内容都是文章大意，后面的三篇文章比较详细，都是经过考生口述整理得来的，与听力原文会有出入，仅供大家参考，请以听得到的录音为准。
1.飞机上有人行李拿错，女飞行员想把行李推下飞机，飞机下面站的人看到了，想帮女飞行员一把，但是他却是把行李往上推，结果一人往上一人往下，闹出了笑话。
2.有一老一小两名管制员，在街上遇到一名乞丐，年轻的管制员想跟乞丐开玩笑，把他的鞋子藏了起来。
但年纪大的管制员却对他说，你如果往他的鞋子里面藏一些钱，不是更好吗，会给他一个很大的惊喜。
3.这篇是关于DME HOLD的内容。
大致内容是：飞行员误按了DME HOLD键，结果造成了误操作，最后向管制员道歉。
（这其中有不少关于设备的专业名词，但批改的会相对松一点）4.在民用航空开始的初期，飞行主要用于运送航空邮件。
某年美国的一架邮件运输机在飞行时驾驶舱突发火灾。
在没有灭火器的条件下，飞行员打开了座舱盖，靠强风灭了火。
但过了一会火势又爆发无法扑灭。
飞行员跨到驾驶舱外继续操纵飞机，并且选择了场地安全降落。
然后打开了后部的舱门，让几位乘客安全逃离。
所有人都安然无恙。
5.一架螺旋桨飞机坏了，怎么修也修不好，后来找了个工程师，他在一个发动机上找了半天后，在一个地方敲了一下，发动机就好了，他要价5000美金，飞机主人觉得他就敲了一下就要5000美金太贵了。
工程师说：敲一下只值5美金，知道在那里敲，值4995美金6.某飞机在地面上坏了，于是飞行员在波道中呼叫空管要求维修人员，但是怎么呼叫都没人理他，于是飞机在地面就直接宣布MAYDAY。
7.1986年，一个小女孩叫CHRITINA,住在伊丽莎白城，她的肝脏出问题了，需要坐飞机去休斯顿动手术，但是那天送她的飞机爆胎冲出了跑道，这时，可口可乐公司的飞机也在机场。
飞行员知道了，告诉了公司的ceo，于是ceo 去看了那个女孩后决定用自己的飞机送小女孩。
但是此时要换的肝脏在加利福尼亚的圣地亚哥，不巧运肝脏的飞机也出了故障。
小学语文教学中的复述课文教学（范本）
小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、详细复述详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
复述的基本要求有
复述是指将他人所说或所写的内容用自己的语言重新表达出来。
进行有效的复述时，以下是一些基本要求和注意事项：
1.理解准确：确保对原始内容有清晰的理解。
仔细阅读或聆听原始内容，理解其
中的主要观点、信息和细节。
2.简洁明了：用简明扼要的语言表达复述内容，避免冗长或复杂的句子结构。
将
原始内容的核心意思传达出来，不要添加自己的观点或解释。
3.保持原意：努力保持原始内容的原意和意图。
避免歪曲原始内容或引入自己的
主观解释。
4.避免抄袭：用自己的语言和风格表达复述内容，避免直接复制原始内容的句子
或短语。
尽量以自己的方式表达，同时保持原始内容的准确性。
5.捕捉关键信息：在复述时，重点关注原始内容中的关键信息、主要观点和关联
性的细节。
不必过于详细地复述每个细节，而是捕捉并传达重要的内容。
6.验证准确性：在复述之前，可以核对原始内容，确保复述的准确性和完整性。
如果有需要，可以向原作者或他人求证以确保准确性。
7.尊重版权：在进行复述时，尊重版权和知识产权。
避免未经授权使用他人的原
始内容，或者在复述时引用和引用正确的来源。
总的来说，有效的复述应该保持准确、简明、客观，并尊重原作者的知识产权。
通过理解原始内容并用自己的语言重新表达，可以帮助巩固对内容的理解并提高沟通的清晰度。
如何简要复述课文
如何简要复述课文？高永娟现代基础教育研究2017-05-05高永娟/上海市语文特级教师复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。
复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。
它主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。
简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述，要做到简明扼要地把课文叙述的内容大致讲清楚。
阅读教学中通过简要复述的训练，可以帮助学生理清文章脉络、了解文章的内容、区分内容主次、提炼内容的重点和要点。
可以说，简要复述课文既是一种检查阅读理解、训练语言表达和思维能力的方法，也是一种口语交际活动。
★如何简要复述描写人物、景物的语段？在简要复述课文内容时，要做到语言表述的简明扼要。
首先应提炼要点，其次是区分主次，有时还要将描写性的语言转换成叙述性的语言。
下面通过一些例子来做具体介绍：△外貌描写简要复述，需要读懂外貌描写究竟要表现人的什么特点，再用简明的语言提炼出来。
如，“一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
”（选自《小珊迪》）在读描写小珊迪外貌的句子时，要思考这样的描写想要表现小珊迪当时的什么特点或情况。
细读之后，可以知道写他“只穿一件又薄又破的单衣”“赤着的脚”“小脸冻得发青”“脚冻得通红”，都是为了表现他此时“快冻僵了”。
在此基础上，我们就可以这样来简要复述——“一个小男孩走过来，他快冻僵了”，或“一个快冻僵了的小男孩走了过来”。
△动作描写简要复述，必须要厘清文中人物所做的一系列动作的最终目的是什么。
如，“小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着‘奶奶’，向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。
小学语文教学中的复述课文教学
学校语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言学问、培育言语力量的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培育思维力量的过程。
复述正是训练同学口头表达力量和培育同学思维力量的有效途径，不应受到老师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为具体复述、简洁复述、制造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、具体复述具体复述要求同学基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，依据原文的挨次，具体、清楚、连贯地叙述出文章的内容；其目的主要是熬炼同学的记忆力量、口头表达力量，并促进同学进一步理解课文。
具体复述要求同学对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使同学更好地把握词语，生疏一般的句子结构。
具体复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好具体复述的预备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行具体复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
具体复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路全都，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句全都。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情进展挨次进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让同学将故事按以上方法进行具体复述。
为节省时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余同学课后相互练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别同学偷懒，老师也可抽查几人。
（二）、简要复述简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地叙述。
要求同学在理解课文的基础上，按课文的挨次，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。
复述要求
复述的要求及标准一、何谓“复述”复述与背书不同，复述是学生在理解文章内容的基础上，用自己的语言把内容讲述给别人听的一种言语过程。
二、复述的基本要求1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；2、有中心，有条理。
三、复述的类型复述一般分为详细复述、简要复述和创造性复述三种。
每种复述方式各有自己的特点和要求。
我们要了解复述的种类，以便于循序渐进，分类指导。
详细复述要求学生在读懂文章内容的基础上，具体生动地复述内容。
这样的复述，能使学生更好地运用词语，熟悉一般语句结构，掌握文章内容，发展口语能力。
简要复述是要求学生在了解文章内容的基础上，略去次要内容，抓住重点内容进行复述。
这种复述训练在培养学生语感的同时，有利于发展学生的概括能力，训练学生抓住文章主要内容，为学生缩写打好基础。
创造性复述是要求学生在理解、深化文章的基础上，根据文章内容，展开合理想象，然后把想象的内容用自己的语言表达出来。
这种复述，不仅可以检查学生对文章重点语句、语段和中心理解得是否深刻，而且有利于发展学生的想象力和创造力，有助于提高学生的语言素养。
培养学生的复述能力，要遵循循序渐进的原则，可按照详细复述、简要复述、创造性复述的顺序来进行训练，先低要求，后高标准，要制定长期的训练计划，切忌浅尝辄止、随心所欲。
四、复述的前期任务（一）理解文章理解文章是复述的重要条件。
关键是对文章和段落整体结构的正确分析。
读文章时，先把段落读通顺、读熟练，在此基础上练习概括段落主要内容。
复述之前，再理一理这篇文章的思路。
（二）编制提纲编制复述提纲是进一步理解文章的关键。
提纲的编制视文章的特点而定，其形式是多种多样的，只要能有效地唤起学生追忆文章内容就行。
它可以是表格、文章的结构，各段意的概括，还可以是关键词。
对文章的写作思路、段落结构有很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。
五、复述方法在培养学生复述能力的过程中，要注意教给学生复述的方法。
复述的方法是多种多样的，常见的复述方法有：1、编拟提纲复述2、提示关键词复述3、利用文中插图复述4、表演式复述5、接龙式复述。
复述课文内容的方法和技巧
复述课文内容的方法与技巧复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。
它要求我们在理解、熟悉课文的根底上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。
一、复述课文的形式：复述分为重复性复述和创造性复述两大类。
重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。
详细复述要尽量完整地保存原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。
摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。
重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可防止要对原作语言做必要的调整。
复述的方法有〔一〕看图复述。
低年级本文中的插图比拟多，根本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。
这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。
在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。
〔二〕列提纲复述。
这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。
在进行这类课文的复述时，把文章按层次或情节列成小标题。
每一个小标题都是文章内容的一局部，然后围绕小标题有层次地进行复述。
如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题。
根据提纲进行有序的详细复述，这样就降低了复述的难度。
〔三〕依据关键词语提示复述根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。
我们对课文内容根本理解的根底上，根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。
这样复述，可以降低复述的难度，提高复述的效果。
如《普罗米修斯》一课，我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由〞在扩词成句的根底上，再连句成段，连段成篇复述故事内容。
有了有效的词语提示，复述起课文内容来就容易多了，这种连词成句，连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识，有助于我们语文素养的整体提高。
复述的相关知识点总结
复述的相关知识点总结一、复述的基本要求1.准确理解并掌握原文的主旨和要点要求准确把握原文的中心思想，抓住文章的主题，并将主要内容进行概括，确保理解准确，避免偏离原文。
2.能够用自己的语言将原文的意思表达出来复述要求用自己的语言进行表达，避免简单的模仿原文的句子和词汇，要注重自己的语言表达能力。
3.保持原文的基本结构和逻辑顺序复述时要尽量保持原文的基本结构和逻辑顺序，避免断章取义，确保叙述连贯，表达清楚。
4.语言表达要准确、得体复述要求避免使用原文的句子和词汇，要注重自己的语言表达能力，语言必须准确得体，符合逻辑，通顺自然。
二、复述的注意事项1.审题要准确复述题目要求学生首先认真审题，确保准确理解题目要求，抓住文章的中心思想，明确要点。
2.理清思路，突出重点复述要求学生在整理思路时，要突出重点，抓住文章的主题和要点，确保主次分明，层次清晰。
3.注意语言的表达复述要求学生注意语言的准确性和得体性，避免使用原文的句子和词汇，注重自己的语言表达能力。
4.注意表述的连贯和流畅复述要求学生在表述时，要注重叙述的连贯和流畅，确保表达清楚，思路顺畅。
5.注重训练，多积累复述是一种语言表达能力的训练，要求学生多进行训练和积累，掌握一定的方法和技巧，提高语言综合能力。
三、复述的训练方法1.理清原文的中心思想和要点复述要求学生首先要准确理解并掌握原文的中心思想和要点，抓住文章的主题和主要内容。
2.用自己的语言进行表达复述要求学生用自己的语言进行表达，避免简单的模仿原文的句子和词汇，注重语言表达能力。
3.注意语言的准确性和得体性复述要求学生注意语言的准确性和得体性，避免使用原文的句子和词汇，注重自己的语言表达能力。
4.练习积累，不断提高复述是一种语言综合能力的训练，要求学生多进行练习和积累，不断提高语言的综合能力。
四、复述的实践应用1.在语文课上语文课上可以通过朗读、复述等方式，让学生理解文章的中心思想和要点，并用自己的语言进行表达，提高语言综合能力。
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复述课文要求
小学语文新课程标准》要求学生:“能阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,激发想象力和创造潜能,表达有条理。
”通过复述课文可以对学生进行这方面的能力训练,从而达到新课标中所提出的要求。
复述课文是指把学过的课文用自己的话说出来。
新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。
《语文课程标准》在第一学段要求中提出：“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
能较完整地讲述小故事。
”在第二学段明确要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段要求中提出：“简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”
1、低年级，以简要复述为主。
简要复述就是要求学生用概括的语言表达课文内容的一种复述形式。
复述应该从一年级开始，从一句话到一段话、一个故事，从识字课文到阅读课文都可以引导复述。
针对低年级学生的认知基础与特点，以句式训练为依托，在“抄袭”中操练、习得。
教学时，可引导学生结合板书、挂图等进行简
要复述，达到了积累语言、运用语言的目的。
例如，教完《狐狸和乌鸦》一文后，引导学生抓住课堂板书中的几个词语（直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴、一溜烟），简要复述故事的起因、经过、结果。
学生不仅复述了故事大意，还对精彩情节配上形体语言，并且活学活用了“（怎样地）说”的句式。
2、中年级，以详细复述为主。
详细复述是指围绕文章中心，不改变原意，有详有略、生动具体地复述的一种形式。
在训练学生复述课文时，应引导学生把握以下几点：1、复述要有条理性，要交代清楚事情的起因、经过、结果等；2、复述要突出重点，情节发展应与原文一致；3、复述时语言要力求准确。
如复述《三顾茅庐》这篇课文，让学生按如下条理复述：（一）交代时间、地点、人物、事由等；（二）上路前；（三）第三次拜访的经过；（四）出山后。
第一、二、四部分的内容，复述时只要用简练的语言交代清楚即可；第三部分“拜访”是复述的重点，要按一定顺序有条理地复述清楚；下马步行；轻轻敲门；恭敬等候；快步走进。
学生对复述的重点内容明确了，就不会偏离文意。
大部分学生就会准确把握尺度进行复述。
这样既理解了课文，又训练了表达能力。
3、高年级，以创造性复述为主。
创造性复述要求较高。
它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象。
例如：《田忌赛马》一文中把第一次赛马以及齐威王的表情神态变化，写得比较详细，第二次赛马以及齐威王的表情神态变化，写得比较简略。
教学中，我让学生参照第一次赛马，不改变原意创造性讲述第二次赛马的经过及齐威王感情的急剧变化，来突出田忌用孙膑的计谋使赛局转败为胜这一举措的重要性。
学生在模仿、迁移中创造，不仅深化了对课文的理解，而且训练了口语表达能力。
创造性复述的方式很多：改变体裁、改变人称、改变结构、补充情节、刻画人物……可以根据文本的不同特点采用不同的复述方式。
指导学生进行复述训练，除了考虑学生的认知基础，还应考虑文本的特点，真正做到因“材”施教。