复述课文的方法.doc
复述课文的方法
教材选用了多种体裁、题材和风格的英语教材，内容涉及生活中的众多领域，因此复述课文的方法也应灵活多样。
从学生角度来看，主要可以分为表演式和转换式。
1．表演式复述，可以有学生一人、两人或多人表演。
通过表演，学生可以把学过的内容通过自己的语言组织表达出来，还可以有自己的一些添加。
比如上NSEF Book 1 Unit 5 Nelson Mandela, 就可以通过两个人的表演来把文章的内容呈现出来。
可以让学生表演一个人物专访，一人扮演中央台节目主持人白岩松采访Nelson Mandela（由另一位学生扮演）。
两人可以通过问答的形式，把课文中涉及的内容复述出来，同时也增加了复述的趣味性，把一个学生比较生疏的话题，通过他们比较熟悉的访谈电视节目的形式变得更加贴近学生的生活。
比如上The Necklace 这一课时，可以让学生进行角色扮演的形式，把故事演绎下来的同时，让学生更好地巩固文章内容，而且这样的方式生动形象，学生会觉得很好玩，寓教于乐，这也正符合我们快乐学习的宗旨。
2．转换式复述，是指让学生改变原文的表达方式，引导学生从不同的角度改变原文的表达方式，用另一种方式表达原文的内容。
这种方式能促使学生打破思维定式，有助于更深地理解作者的写作途径与方法；并有利于培养学生的想象力与表达力。
通常从以下两方面来转换。
1）改变体裁现行高中英语中的课文体裁各异，从文学角度来分，有小说、戏剧、诗歌、散文等，从文章的写作方式来看，以记叙文、说明文和议论文为主。
记叙文包括传记、故事和游记。
说明文涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。
体裁转换式复述就是让学生在复述课文时改变原文的体裁，用另一种方式来表叙原文内容。
如NSEF Book 4 Unit2 A Pi oneer For People, 这篇文章是介绍袁隆平的一个人物传记，这样的文章让人感觉比较枯燥，在复述课文的时候，给学生中设置了一个情境：袁隆平被评上了感动中国十大杰出人物，请为他写一段颁奖辞。
拿来主义复述课文
拿来主义复述课文摘要：一、引言1.解释“拿来主义”的含义2.介绍复述课文的重要性二、课文复述的方法1.理解课文内容2.梳理课文结构3.确保语言表达清晰准确三、复述课文的实践1.选择适合的课文2.进行复述练习3.反馈与修改四、复述课文的意义1.提高语言表达能力2.加深对课文内容的理解3.培养批判性思维正文：一、引言“拿来主义”是一种积极的学习态度，主张借鉴他人的优点，为自己所用。
在中文知识类写作中，复述课文是一种有效的拿来主义实践方法。
通过复述课文，我们能加深对课文内容的理解，提高语言表达能力和培养批判性思维。
二、课文复述的方法1.理解课文内容在进行课文复述之前，首先要对课文内容有深入的理解。
这包括弄清楚课文的主题、观点、论据以及结构等方面。
只有对课文内容有了全面的把握，才能进行有效的复述。
2.梳理课文结构梳理课文结构是复述课文的重要步骤。
通过分析课文的篇章结构、论证逻辑以及行文脉络，我们可以更好地把握课文的核心内容，为复述打下基础。
3.确保语言表达清晰准确在进行课文复述时，要注意语言表达的清晰性和准确性。
尽量使用简洁明了的语言，同时确保表达的意思准确无误。
此外，还要注意保持课文的原貌，避免在复述过程中加入个人观点。
三、复述课文的实践1.选择适合的课文在进行课文复述时，要选择适合自己水平的课文。
难度过高或过低的课文都不利于提高复述能力。
因此，要根据自身情况选择恰当的课文进行复述。
2.进行复述练习在理解课文内容、梳理课文结构并确保语言表达清晰准确的基础上，进行复述练习。
可以先尝试口头复述，然后再进行书面复述。
在复述过程中，要尽量保持课文的原貌，同时注重语言表达的流畅性和准确性。
3.反馈与修改在完成复述练习后，可以请教他人对复述成果进行评价和指导。
根据他人的反馈，对复述内容进行相应的修改和完善。
这样，我们能在不断修改和完善中提高自己的复述能力。
四、复述课文的意义1.提高语言表达能力通过复述课文，我们可以锻炼自己的语言表达能力，使自己的表述更加准确、简洁、明了。
浅谈小学语文教学中复述课文的方法
浅谈小学语文教学中复述课文的方法作者：张伟萍来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第03期学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈谈自己的看清。
一、在诵读中积累复述语言小语教材中所选的优秀文学作品，让学生熟读成诵，充实语言库存，复述时语言的丰富性便水到渠成。
复述前，闭上眼睛听一听课文的配乐朗读，让课文中的锦言佳句，精彩部分，鲜活人物在头脑中一一闪现；有目的出示幻灯图片，仔细观察每一组图画，依据板书，将课文中精彩的一幕幕与之一一对应；教师根据图画、板书提纲示范讲“三借芭蕉扇”的故事，要求学生边听边记；根据以上提供回忆的线索，要求学生在熟读的基础上练习复述课文。
教师帮助学生在诵读中理清文本思路，层层递进，这样的复述训练才有法，才有效。
对于篇幅较长，结构复杂的课文，教师指导时要强调在理解、熟读的基础上复述，加强语言积累。
可以用循序渐进的策略，从少到多，积少成多地记忆，先复述一部分，再渐次增加；也可以设计一系列的问题来启发学生回忆，学生详细回答问题的过程，也就是复述的过程；还可以用图画、课文提纲、板书的形式提供复述线索等。
二、关键词引领，课件引导学生直观复述关键词引领，为学生复述提供了一根拐杖。
借助这根拐杖，既帮助学生把握了文章的精髓，降低了复述的难度，同时又为学生留下了表达的空间，训练了学生的思维能力。
如教学第六册《女娲补天》时，学生理解了劳动人民所遭受的各种灾难后，抓关键词“塌下、露出、震裂、燃烧、围困、挣扎”让学生结合课文简要地讲一讲灾难的过程。
这样的简要复述训练既回顾了课文内容，又促使学生在语言环境中学会运用词语，积累了词汇。
当学生在读悟中理解课文内容后，我利用播放多媒体课件引导学生回顾全文，然后让学生借助课题、板书、课件来讲故事，尽量用上书上的好词好句，如能加上自己对课文内容独特的理解更好。
语文复述教学方法(完整版)
语文复述教学方法(完整版)语文复述教学方法语文复述教学方法如下：1.详细复述法：即让学生对课文进行原原本本或尽量详细的复述，借此训练学生把握*的主要内容、了解作者思路、学习作者布局谋篇的方法。
2.简要复述法：有的课文内容比较简单，学生读过课文后，能基本上把握*的主要内容。
对于这类课文，可以要求学生用概括的语言大体上复述一下课文的故事梗概或课文的主要内容。
3.创造性复述法：这种复述，是在详细、简要复述的基础上，让学生根据*的内容，进行加工、创造，改变叙述的顺序、人称、语言等进行的复述。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文学科素养与教学方法语文学科素养是学生在学习语文学科过程中形成的综合素质，包括语言能力、文化素养、思维品质、学习能力等方面的表现。
教学方法是指教师在教学过程中，为了达到教学目标，采用的一系列教学策略和手段。
在语文学科教学中，教学方法的选择和应用对于培养学生的语文学科素养至关重要。
以下是一些常用的语文学科教学方法：1.情境教学：通过创设一定的情境，让学生在情境中体验、感受，从而更好地理解课文内容，提高语言表达能力。
2.合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习、交流，培养团队合作精神和沟通能力。
3.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养创新思维和批判性思维。
4.多媒体教学：通过多媒体技术，如PPT、视频、音频等，让学生更加生动、形象地理解课文内容，提高学习兴趣。
5.个性化教学：根据学生的个性、特长、兴趣等，采用个性化教学策略，让学生在适合自己的学习方式中更好地发展自己的语文学科素养。
总之，在语文学科教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学方法，培养学生的语文学科素养，提高学生的学习能力和综合素质。
语文教学方法综述语文教学方法是指在语文教学中所采用的教学方式、手段和方法的总称。
语文教学方法的选择和运用对于提高教学质量、培养学生的语文能力和思维能力具有重要的作用。
小学语文教学中课文的复述方法
点 看法 。
利 地 进 行 着 ，各 行 各 业 正 在 改 变 传 统 的 模 式 ， 突破 新 方 法 。 当然 我 作 为 一
【 关键词 】 小学语文 ； 课 文；复述方法
这里 所 说 的小 学语 文 课 复 述 指 的是 通 过 教 师 的启迪和引导 ，以 自己本身 的交际能力及语言材 料 为 基础 ，突 破 原 有 的逻 辑 来 根 据 自己 的意 识 进 行加工形态 ，并以书面或者 口头等形式来展现出 的 复 习教 学 的 策略 。 续 写课 文，留 白的精彩 ，复述别 样美
一
、
丽
复述形式有很多种 ，其 中对原有的课文进行 续 写 以 及对 教 师设 计 的 课 文 “ 留 白”是一 种具有 多种 功能 的复 述 形 式 。在 一 方 面 ，读 写 、叙 述 课 文 内容 本身 就 是 复述 活 动 的一 种 ，需 要 学生 运 用 想象 力 、思维 创造力并符合原文内容的创造性 活动 ；而在另一方面，学生们只 有充分的理解 、掌握原文的脉络 关 系、大概内容以及作者所融人 四 的感情 ，才能够很好的对课文留
【 摘
要】 为能够有效的提升小学生在语文 时也 是 作 者 的 意识 与 感 情 的结 晶与 沉 淀 ，让 学 生
们学 习、阅读及理解那些文章 ，其最主要 目的在 使他们能够和作者达到心灵 和文本间的交流及沟 通，去 了解作 者所表达出来 的感情寄托 ，并掌握 其独特 的写作方式 ，把这些 知识融入到 自己的脑 海 中 ， 内化 为 自己的 知 识 ，利 于在 日常 的学 习生 活中灵活的运用。因而 ，若想进一步的提高学生 课 文 复述 的 效 率 ，就 需 要 让 他们 能 够 合 理 的 、科 学 的运 用 已有 的 这些 文 章 来 认 识经 验 ，以 自身 的 知识基础和库存来对课文的文体做 出改变 ，运用 自身熟练地方式把那些 曾学过的文章生动的 、想 象的再现出来 ，例如，把 “ 通过讲解员的身份来 讲解的文章”改编成为 “ 通过讲述某件事来 抒发 感情 的文章”或者直接改编成一个故事等等文体 转 化 的方 式 来复 述 及再 现 文 章 的感 情 与 内容 。 比如，在学习 《 微笑着承受一切 》这篇文章 的时候 ，文 章 主 要是 采 用 记 叙 文 的形 式 对 主 人公 桑兰的微笑着面对一切、坚强不屈 的精神与品质 做 出了 介绍 ，让 学 生 们 思考 和 学 习 。所 以 ，教 师 可 以让 学 生们 把 这 篇 文 章改 编 成 为 励 志 的故 事 ， 讲述给身边 的人 ，看看 自己讲的故事能否感动到 别人 ；也能够把桑兰的队友看成是 自己，若现在 需要将你听到的和看到的上报与 国家体育总局中 去 ，那么你将如何去做等等 的方式 ，转换文体的 过程中进一步的认识文章的情调与内容。 三、演绎 味道 ，表演 的再现 ，复述其 精气 神 色 小学阶段 的学生都还是小孩子 ，喜欢玩 、反 对束缚 、崇尚快乐 的心理让他们时时的保持着警 惕，对于那些枯燥、乏味的学习提不起半点兴趣 。 因此 ，课文复述需借助一定 的媒介或表演形式 ， 让复 述 的本 质 内化于 各 种有 趣 的 表演 之 中。比如 ， 用 “ 表演小品”的方式来让他们展示 出文本 的内 容 ，以愉 悦 的 状态 将 感 情 表 达 出来 ， 同时 也 能够 通过 “ 歌舞剧”的方式来将 文本 内容融人进去， 以 “ 推销介绍和讲故事”等等的方式来进行文章 的 复述 。 比如，在讲学习 《 公仪休拒收礼物 》这篇文 章的时候 ，这篇文章本身的形式是独幕剧 ，文章 中主要刻画出了春秋鲁 国宰相公仪休 的清正 、廉 洁 的 品 质 。文 章 主要 是 通 过 各 个 人物 间的 对 话来 展开的，笔者为能够让学生们可以理解并掌握独 幕剧的特色及形式 ，感受公仪休优 秀的品质 ，设 计 出了一堂展演课 ；把班里 的学生分为四组 ，让 他们 自己选 出服装设计师、演员定位、导演及配 乐 师 等 的角 色 ，在 结 合本 片 文 章 来 进行 演 出 ，能 够 适 当 的增 加 一 些 故 事 和环 节 ，但 不 可 以偏 离 与 历史现实与精神 ，给学什么一周的准备时间，在 课 外 进 行演 练 ，到 时 在课 程 上 进行 最 后 的展 演 。 总而言之 ，在 日常的小学语文教学当中，以 留白复述、表演复述 以及变式复述等的策 略来对 学 生 们 复 述课 文 的能 力 和 意识 进 行 培 养 ，在 一 方 面可 以锻 炼 小 学生 口语 交 际 的能 力 ，让他 们 能 够 在 日常的生活中更好 的与别人进行交流 ；而在另 方 面，可以对课文 的内容和所涉及的知识尽心 巩固 ，让他们可以更加清晰的了解文章的脉络与 结构 ，增强其阅读 的效率 ，使他们能够在潜 意识 中把 “ 会说”转变为 “ 会写”，有效的提高其写 作能力。 参考 文 献 ： ［ ｉ ］ 高秀 平 ． 新 课 改 下 小 学语 文 朗读 有 效 性 教 学 探析 ［ Ｊ ］ ． 学 生之 友 （ 小 学版 ） （ 下） ． ２ ０ １ ０ （ Ｉ Ｏ ） ［ ２ ］ 钱 亚卫 ． 浅 谈 小 学语 文 探 究性 阅读 的 教 学策略 ［ Ｊ ］ ． 新课 程 （ 小 学版 ） ． ２ ０ ０ ９ （ ０ ２
简要复述课文的方法六个词
简要复述课文的方法六个词一、抓重点。
这就像是在一群小伙伴里找那个最特别的。
课文里总会有一些关键的内容，像是主角做的最重要的事儿，或者是作者最想告诉我们的观点。
比如说一篇讲小英雄雨来的课文，雨来勇敢地和敌人对抗就是重点，抓住这个，就抓住了故事的核心。
就像你在一个装满宝贝的盒子里，一眼就挑出最闪亮的那颗宝石一样。
二、删次要。
那些不太重要的东西就可以像丢掉小石子一样扔掉啦。
像描写风景的一些很啰嗦的句子，如果和故事的主要情节没太大关系，就可以不要。
就好比你吃蛋糕，那些装饰的小糖粒如果太多影响你吃到美味的蛋糕体，那就把多余的糖粒去掉。
这样故事就会变得很简洁，不会拖拖拉拉的。
三、理顺序。
要把故事的顺序搞清楚哦。
是按照时间顺序，像早上发生了什么，中午又发生了什么；还是空间顺序，从这个房间到那个房间的故事发展；或者是逻辑顺序，因为这个原因所以发生了那个事情。
就像你在整理自己的小玩具，要按照一定的规律摆放，这样才整齐，故事也才能讲得通顺。
四、换说法。
把那些文绉绉的话换成我们平常聊天的话。
课文里可能会有一些很书面的表达，我们可以把它变得像我们平常和朋友聊天一样。
比如说“母亲”，我们可以换成“妈妈”。
这样复述出来就会很亲切，就像在给小伙伴讲自己家的故事一样。
五、缩句子。
把那些长长的句子变短。
比如说“美丽的花朵在微风的吹拂下轻轻地摇曳着”，就可以缩成“花在风中摇曳”。
这样可以让复述简洁明了，不会有很多复杂的东西，就像把长长的面条剪成一小段一小段的，吃起来更方便。
六、保原意。
不管怎么改，故事原来的意思可不能变哦。
就像你给一个漂亮的娃娃换衣服，不管换什么样的衣服，娃娃还是那个娃娃。
要保证复述出来的故事还是原来课文想表达的那个故事，不能自己乱编一通。
复述课文的三个要点
复述课文的三个要点
复述课文是一种常见的英语学习方法，能够帮助学生提高听力、口语和写作能力。
在复述课文时，需要注意三个要点，包括准确性、流畅性和语调。
准确性是复述课文的基础要点，指的是要理解并正确表达课文的含义。
在复述课文前，要先仔细阅读原文，逐一理解词汇和句子，并尽量理解作者的意图和思想。
然后，可以将原文内容分段复述，每段内容复述完后可以对比原文，确保表述无误。
在表述时，要注意语法和正确的单词用法。
流畅性是复述课文的第二个要点，指的是要把表述的内容组织起来，并流畅地表达出来。
一个流畅的复述应包括完整的句子和段落，使用适当的过渡语和连接词来表明段落之间的关系。
此外，要注意语速和语调，避免快速或过慢说话，以及音调不变引起的单调感。
连贯性是复述课文的重要要点，指的是要保持思路清晰，表述连贯。
要保持整体思路，清晰地描述文章中的主要内容，并按一定的结构进行组织。
在复述过程中，可以使用一些适当的引导词语如“firstly”、“secondly”、“finally”来帮助表述思路。
此外，我们可以使用强调词、转折词和比较词以及其他高级词汇来使表达更清楚、更有逻辑性。
综上所述，复述课文是英语学习中的重要环节，要注意准确性、流畅性和连贯性。
在复述课文之前，必须充分理解课文内容，使用适当的语法结构和正确的单词用法来表述，注重发音、语调和语速。
此外，要保持思路清晰，使用适当的引导词和词汇来连接句子和段落，使表述更连贯、更流畅。
只要遵循这三个要点，就能够有效地提高英语口语和听力能力。
小学高年级语文复述课文的方法归纳总结
小学高年级语文复述课文的方法归纳总结1小学高年级语文复述课文的方法一、编列提纲，抓住要点复述复述课文，必须要在熟读课文的基础上，理清文章的情节和人物关系之后才能进行。
但有的文章内容较长，情节复杂，学生很难把握准确，并迅速把文章中的语言转化为自己的语言。
遇到这样的文章，我们可以引导学生先理清文章的结构，编写好每个段落的提纲，以提纲为线索，逐步将文本语言转换成自己的语言。
为了避免语法错误，应提醒学生尽量使用短句并口语化，使语言表达得更加合理。
例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，先让学生有感情地朗读课文，体会出牛郎织女以及老牛之间的情感和对美好生活的期盼，然后把文章分为五个部分，归纳出提纲。
复述的开始，不一定非得把全文都进行完整复述，可以先分段落复述，以降低难度，分散复述课文难点的同时增强了学生的信心。
在复述时虽然不能简单重复和背诵，但应该抓住文章中的关键词语，如暴跳如雷、闯进、狠狠一推、挣扎、大声喊、心急如焚、越飞越快等，不仅可以提示学生叙述的顺序，而且可以更加清新地感受到人物的性格特征，如王母娘娘的心狠手辣和织女的痛苦情状以及牛郎的心急如焚。
二、改编文体，复述多种可能作者在写作每一篇文章的过程中融入自己的情感，学生在学习过程中其实就是和作者在心灵上进行交流与沟通，理解作者所要表达的情感，学习作者的写作方法以及情感的寄托方式，在不知不觉中将这些要素转化为自己的能力，为学习其他的知识提供方法。
为了达到这样的效果，就必须注意课文复述时的有效性，合理地认知这些已有的现成经验和构建文本的基本素材，用自己喜爱的方式将文本题材进行改变，用另一种方式将文本内容进行改编并复述出来，得到新的体验。
比如可以把记叙文改编成故事的形式，将说明文改编成解说词，把议论文改编成演讲稿，文体的改变再加上个人情感的融入，可以加深学生对文本内容的认知以及对作者情感的理解。
例如在学习《微笑着承受一切》一文时，为了展现桑兰坚强不屈和笑对人生的精神品质，可以将原先文本记叙文的形式改编成一个励志的故事，让学生用充满情感的语气把故事讲述出来，加深了对文本的理解程度，同时也让更多的人受到鼓励。
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一.什么叫复述课文？
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
二.复述课文的基本要求是什么？
1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；
2. 有中心，有条理。
三、复述的方式一般有几种？
复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。
四.怎样复述课文呢？
1.理解课文内容。
小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。
读课文时，必须读懂内容，抓住中心。
如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的。
如读课文《端午节的由来》第三自然段，可以这样安排：先把段落读通顺、读熟练，在此基础上练习概括段落主要内容。
复述之前，再理一理这段文章的思路，屈原是个怎样的人---他对国对民的贡献--遭到权贵诬陷，被楚王流放---流放时依然爱国爱民。
最后抓住重点词语作为复述的“路标”，比如：忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、依然热爱、关注人民等。
2 . 把握课文脉络。
对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。
如《端午节的由来》一课可以这样进行复述练习：（1）. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文章由几大部分组成。
这课就两部分，开始讲端午节有哪些习俗，后面详述端午节的来历（2）. 复述前，理清课文思路，准确把握段意，先分段复述，再有机串联进行全文复述。
3. 领会老师要求。
如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气，比如可以简单到只把每段段意自然连接；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
我们的下一课课本剧《西门豹》只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分，那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果，复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成，人们安居乐业的内容加进去，那样故事就更完整了。
4. 列好复述提纲。
为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。
如《端午节的由来》一课的复述可以这样安排：
（1）屈原忠诚爱国，遭陷害被流放。
（2）楚国被秦国占领，悲愤的屈原抱石投江自尽。
（3 悲痛万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭奠屈原。
（4）大家往江中投粽子，让屈原能吃到。
这一天逐渐演变成了端午节。
5 . 用普通话复述，加强复述前的自我口头训练。
语句力求完整、通顺、连贯、精练，有感染力；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极争取在全班复述，以得到更多的帮助和指导。
五.复述课文的注意事项
复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。
总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。
也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。
只要同学们平时注意加强练习，不怕麻烦不怕辛苦，你们复述课文的水平一定会大大提高。
复述《金色的鱼钩》
一个为了三个小同志的生命而舍弃自己的生命不管的老班长，这里面到底发生了一件怎样的事呢？
因为红军进入草地，所以许多同志都得了肠胃病，“我”和两位小同志走不快，指导员让老班长照顾我们。
不到半个月，两袋青稞面就吃完了，饥饿威胁着我们，老班长看着我们一天一天衰弱下去，整天睡觉合不拢眼，其实也不用说，这几天来，他比我们瘦的还厉害呢！
有一天，老班长在塘边给我们洗衣服时，看见了一条鱼，就赶紧回来取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
以后每天，老班长就尽可能找塘边宿营。
尽管他们每天都能吃到鱼，但是我从来都没见过班长吃一点鱼。
又一次，我禁不住问老班长怎么不吃，就好回味似的说吃过了。
当他看他时，他却在那吃鱼刺。
爱了一天又一天，渐渐接近草地摆弄了，他们的病情越来越重，老班长虽然只剩下皮包骨头，但还是鼓励着他们。
有一天，老班长去钓鱼，但久久没有回来，当他们去看时，他已经奄奄一息了，直到最后，他还鼓励他们一定要走出草地.
革命胜利后，子子孙孙都来瞻仰他，这就是一部平凡的鱼钩
如何复述课文
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
复述时，一般要求做到：1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；2. 有中心，有条理。
复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。
那么，到底如何复述课文呢？
一. 理解课文内容。
小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。
读课文时，必须读懂内容，抓住中心。
如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的。
如读课文《恐龙》，可以这样安排： 1. 先把课文读通顺、读熟练，在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想。
2. 复述之前，理一理文章的思路，并抓住重点词语作为复述的“路标”。
二. 把握课文脉络。
对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。
如《菩萨兵》一课可以这样进行复述练习：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文中的关键词语。
2. 复述前，理清课文思路，先分段复述，再全文复述。
三. 领会老师要求。
如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
四. 列好复述提纲。
为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。
如《狼和鹿》一课的复述可以这样安排： 1. 本文第1-3 自然段先按事情发展的顺序叙述了发生在狼和鹿之间的故事；第4 自然段则揭开了灾难降临的秘密。
同学们在复述狼和鹿的故事时，要注意先理清故事的脉络：狼鹿共存、森林美好——狼被消灭——“自由王国”灾难降临。
理清了脉络，实际上也就是确定了复述的顺序。
2. 复述时，要抓住课文中的有关数据和关键词语。
尤其在复述第 4 自然段时，注意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个关键词语。
3. 注意复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。
五. 用普通话复述。
要重视加强复述前的自我口头训练。
如，复述《你必须把这条鱼放掉》一课，一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行。
复述时力求用普通话，语句力
求完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说，注意运用课文中的词语；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极要求在全球复述，以得到更多的帮助和指导。
总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。
也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。
只要同学们平时注意加强练习，你们复述课文的水平一定会大大提高。