复述课文
四年级上册27课复述课文
四年级上册27课复述课文
有一户人家，还喂着一头小胖驴，上住着一只大老虎，山下住着一个贼天，一天晚上。
下着蒙蒙小雨，老虎来了，贼也来了，老虎用爪子在房顶上抓了个窟窿，小偷在房顶上挖了一个窟窿，老虎钻进了驴圈里。
想赶紧吃掉小胖驴，这是老公公和老婆婆在屋里说起了话，老婆婆说，她什么都不怕，就是怕漏。
老虎心想，我翻山越岭什么都见过。
就是没有见过，要是漏比我还厉害，该怎么办？贼蹲在屋顶上，想不走遍了全世界。
什什么都听说过，就是没听说过漏要是漏比我还厉害，该怎么办呢？这时，老虎被吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软，贼心里害怕，脸上一滑，从屋顶上掉下来，正好落在了老虎的背上。
老虎未料到天上会有东西掉下来。
所以，他是撒腿就跑。
贼骑着老虎，老虎驮着贼。
他们跑到了一棵歪脖子树下。
老虎甩掉了贼，窜上了树。
可贼刚下来，老虎又走过来了，贼看到一个黑乎乎的东西，以为又是漏来了，吓得赶紧往树上爬，还总是嫌弃离地面太近。
可扒着扒着树枝咔嚓一声断掉了，贼吊到了老虎的背上，老虎脚一滑，他俩滚下了山坡。
他们互相看了一眼。
叫了一声就晕倒了。
第二天一早，小胖驴在李圈里吃着草。
老公公和老婆婆。
坐了起来。
滴答滴答。
他们抬头看了一眼，说怕漏可就偏漏雨了。
西门豹治邺复述课文
战国时期，魏国国君泒西门豹管理邺县。
来到邺县，西门豹发现这里田地荒芜，人烟稀少，便询问原因，他了解到原来是当地的官绅和巫婆硬逼着老百姓出钱出姑娘给河神娶媳妇，并且愚弄百姓说，如果不送河神会发大水把田地淹了。
到了河神娶媳妇那天，西门豹故意说姑娘不漂亮，让巫婆给河神去说，晚几天送来，并把巫婆投入河里，巫婆下去再没上来，接着，西门豹又对官绅说让他们下河去找河神催催，官绅知道巫婆被淹死了，吓得赶紧跪下求饶，西门豹让老百姓明白了巫婆和官绅们是骗钱害人的。
后来，西门豹发动百姓们开凿渠道，田地得到灌溉，年年丰收。
简要复述课文的方法六个词
简要复述课文的方法六个词一、抓重点。
这就像是在一群小伙伴里找那个最特别的。
课文里总会有一些关键的内容，像是主角做的最重要的事儿，或者是作者最想告诉我们的观点。
比如说一篇讲小英雄雨来的课文，雨来勇敢地和敌人对抗就是重点，抓住这个，就抓住了故事的核心。
就像你在一个装满宝贝的盒子里，一眼就挑出最闪亮的那颗宝石一样。
二、删次要。
那些不太重要的东西就可以像丢掉小石子一样扔掉啦。
像描写风景的一些很啰嗦的句子，如果和故事的主要情节没太大关系，就可以不要。
就好比你吃蛋糕，那些装饰的小糖粒如果太多影响你吃到美味的蛋糕体，那就把多余的糖粒去掉。
这样故事就会变得很简洁，不会拖拖拉拉的。
三、理顺序。
要把故事的顺序搞清楚哦。
是按照时间顺序，像早上发生了什么，中午又发生了什么；还是空间顺序，从这个房间到那个房间的故事发展；或者是逻辑顺序，因为这个原因所以发生了那个事情。
就像你在整理自己的小玩具，要按照一定的规律摆放，这样才整齐，故事也才能讲得通顺。
四、换说法。
把那些文绉绉的话换成我们平常聊天的话。
课文里可能会有一些很书面的表达，我们可以把它变得像我们平常和朋友聊天一样。
比如说“母亲”，我们可以换成“妈妈”。
这样复述出来就会很亲切，就像在给小伙伴讲自己家的故事一样。
五、缩句子。
把那些长长的句子变短。
比如说“美丽的花朵在微风的吹拂下轻轻地摇曳着”，就可以缩成“花在风中摇曳”。
这样可以让复述简洁明了，不会有很多复杂的东西，就像把长长的面条剪成一小段一小段的，吃起来更方便。
六、保原意。
不管怎么改，故事原来的意思可不能变哦。
就像你给一个漂亮的娃娃换衣服，不管换什么样的衣服，娃娃还是那个娃娃。
要保证复述出来的故事还是原来课文想表达的那个故事，不能自己乱编一通。
《西门豹治邺》复述课文
《西门豹治邺》复述课文原文：魏文侯时，西门豹为邺令。
豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。
长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。
”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。
当其时，巫行视小家女好者，云‘是当为河伯妇。
’即娉取。
洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒;为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。
共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。
始浮，行数十里乃没。
其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。
以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。
民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。
”西门豹曰：“至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。
”皆曰：“诺。
”至其时，西门豹往可以之河上。
三老、官属于、豪长者、里父老皆可以，以人民往观之者三二千人。
其巫，旧女子也，已年七十。
从弟子女十人所，皆衣缯单衣，公大巫后。
西门豹曰：“呼河伯妇去，视其好丑。
”即将女出来帷中，去至前。
豹视之，顾谓三老，巫祝、父老曰：“就是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更谋不好女，后日送来之。
”即使吏卒共抱著小巫妪投过之河中。
有顷，曰：“巫妪何久也?弟子趣之?”乃以弟子一人投河中。
有顷，曰：“弟子何久也?复使一人趣之!”chinatimes一弟子河中。
凡投过三弟子。
西门豹曰：“巫妪、弟子，就是女子也，无法黑事。
愁三老为入白之。
”chinatimes三老河中。
西门豹簪笔磬八折，向河立待片刻。
长老、吏倚观者皆惊愕。
西门豹曰：“巫妪、三老不来还，奈之何?”欲复并使廷掾与豪长者一人入趣之。
皆跪拜，跪拜且溃，额血流地，色如死灰。
西门豹曰：“诺，且要待之须臾。
”须臾，豹曰：“廷掾起至矣。
状河伯卯年之长，若皆辞回去归属于矣。
”邺吏辽宁大学惊愕，从是以后，不敢奈何为河伯嫁给妇。
西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。
当其时，民治渠少烦苦，不欲也。
复述课文将相和
复述课文将相和复述1《将相和》这个故事出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以封了上大夫又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。
为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。
老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。
后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。
将相和好，共同辅国，国家无恙。
“将相和”这哥故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
复述2赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。
赵王封相如为上大夫。
公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。
使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。
“将相和”的故事传为美谈。
复述3战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。
复述4课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
纪昌学射课文复述
纪昌学射课文复述《纪昌学射》是十则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手，通过这则离言表达在良师的'引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。
被选为语文课木四年级第二学期29课。
下面是纪昌学射课文原文，请参考！甘蝇，古之尊射者，蚁号而普伏鸟下弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师纪品者，又学财打飞卫：飞卫日：“尔先学不脱，而5可言射矣：”纪昌归属于，偃卧其表之机下，以目承拖挺。
二年后，虽尖维末好像赋，而不瞬也以告飞卫。
飞卫日。
“未也，必学视而后可以，视大例如小，视微如著，而后宜告我。
”昌以毛悬虱于牖，南面而望之。
句日之间，浸大也：三年之后，如车轮腾。
以睹余物：皆丘山也，乃以蒸角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以售飞卫飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者人而己，实乃暗杀飞卫。
碰面于野，人交射：中路矢锋深发，而飞经地，而尘不扬。
飞卫之矢先愁。
纪昌遗一矢，既播发，飞卫以棘刺之端的扦之，而无差焉，于是出子泣而投号，相拜于涂，莫忘父子：烈肾以誓，严禁告术于人注释：1.仁义：擅于，擅于2.毅弓：张弓、拉开弓。
毅：满3.伏：折断，枯死4.学射于飞卫。
于：向5.而巧（过）其师。
而：但是。
过：少于。
赖草：本领，句译作：而且技艺少于他的师傅。
6.尔：你7.不瞬：不闭眼，脱：闭眼8.而后可言射也。
而：表承接。
后：然后。
言：谈及。
9.偃卧：仰面躺下。
10.以月承牵挺。
以：用。
承：这里是由下向上注视的意思。
牵挺，织布机的梭子。
五年级上册语文第1011课复述课文内容
五年级上册语文第1011课复述课文内容第10课：真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。
笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。
那儿有一盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的`球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了。
索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
复述课文《小英雄雨来》
复述课文《小英雄雨来》晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
12岁的雨来就是这村的。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。
雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上妈妈不让雨来耍水，怕出危险。
有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子浑身被太阳晒得黝黑发亮。
妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。
雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。
雨来一边跑一边回头看。
糟了！眼看要追上了。
往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。
妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
二秋天。
爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。
叫雨来上夜校吧。
要不，将来闹个睁眼瞎。
”夜校就在三钻儿家的豆腐房里。
房子很破。
教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。
女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。
雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。
雨来把书放在腿上，翻开书。
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
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怎样指导学生复述课文
复述是把文章的内容用自己的话说出来，它要求学生既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语，又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理，使之用词恰当，结构严密，前后连贯，长期训练既使思维能力得到提高，又使学生们的言语表达能力得到发展。
复述训练比起背诵训练，独立性、创造性更强，更能提高学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。
复述主要有以下三种形式：
一、详细复述
详细复述是接近原文的复述。
这种复述就是按照课文的片断或全文的顺序作出清楚、明白、连贯的复述。
详细复述课文，一般可采用下面三种方法：
（１）看图复述。
低年级课本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段的内容，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。
如《我要的是葫芦》一课中共有四幅图，依据这四幅图的顺序和内容就可以进行复述了。
（２）列提纲复述。
这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。
在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。
因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。
（３）对照重要词语复述。
这是指抓住课文中的一些能够反映课
文内容的重要词语，抄记在本子上，并将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。
然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。
二、简要复述
简要复述是概括原文的复述。
这种复述训练就是要求抓住课文的内容进行复述。
简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生言语的精炼性、思维的敏捷性。
中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。
简要复述是概括原文的复述。
这种复述训练就是要求抓住课文的主要内容进行复述。
简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生语言的精炼性、思维的敏捷性。
中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。
简要复述有两种情况：
一是简要复述课文的全部内容，可以采用列提纲的办法，或依据老师课堂上的板书进行复述。
二是简要复述课文的部分段落。
如复述《飞夺泸定桥》一课中红军战士飞越泸定桥的一段时，可以凭借课文中的一幅插图进行复述。
三、创造性复述
创造性复述是改变形式的复述。
这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。
是在深入理解的基础上，挑选某些内容，发挥学生们的想象和自我见解，用自己的语言把内容复述。
如改变人称的复述，颠倒次序
的复述，把课外阅读或活动中的情况结合课文加以发挥的复述，选择课文中的情节重新组合的复述，补充某一个人的想象的复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。
创造性复述一般多适合高年级学生练习使用。
以上这样的分层次的复述训练，使各层次年级段的学生有明确的复述目的，更能有效地把握住复述的要求，又能培养复述能力和口头表达能力。