高中生物复习实验设计思路
高三生物实验专题教案模板5篇
高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
高中生物教案设计思路说明
高中生物教案设计思路说明
课程名称：细胞生物学
教学目标：
1. 理解细胞结构和功能的基本原理
2. 掌握细胞的分类和特点
3. 能够描述细胞的生长和分裂过程
4. 了解细胞的代谢和能量转换过程
教学内容：
1. 细胞的基本结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核等
2. 细胞的分类及特点：原核细胞、真核细胞等
3. 细胞的生长和分裂：有丝分裂、无丝分裂
4. 细胞的代谢和能量转换：葡萄糖代谢、呼吸作用
教学方法：
1. 讲述和讲解：通过简明的语言和图示向学生介绍细胞的基本知识
2. 实验教学：进行细胞的观察和实验，让学生亲手操作和感受细胞的结构和功能
3. 讨论和研究：通过小组讨论和课堂互动，引导学生深入思考和探讨细胞生物学的相关问题
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学辅助，展示生动的动画和实验视频，提高学生的学习兴趣和理解能力
教学评估：
1. 作业和练习：布置练习题和课后作业，检测学生对细胞生物学知识的掌握程度
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，总结实验过程和结果，培养学生的实验操作和数据分析能力
3. 课堂表现：通过课堂讨论和互动，评估学生的思维能力和表达能力，及时纠正学生的错误观念并引导学生深入学习
教学设计思路：
本节课以细胞生物学为主题，通过多种教学方法引导学生认识细胞的结构和功能，了解细胞的生长和分裂过程，掌握细胞的代谢和能量转换过程。
通过实验教学和讨论研究，培养学生的实验操作能力和思维能力，激发学生对生物学的兴趣和热情，提高学生的学习效果和综合素质。
高中生物复习教案教学设计
高中生物复习教案教学设计
教学内容：生物复习
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学习成果；
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
3. 培养学生对生物科学的兴趣。
教学重点：
1. 生物的基本概念和原理；
2. 分子生物学、细胞生物学、生态学等相关知识；
3. 解决生物学习中的难点和疑惑。
教学方法：
1. 组织学生参与讨论和互动，促进学习氛围；
2. 设计生物实验和案例分析，激发学生兴趣；
3. 引导学生运用所学知识进行解决问题。
教学步骤：
1. 导入：通过展示生物图片或视频引起学生兴趣，导入生物复习主题；
2. 概念复习：回顾生物基础知识，让学生复习生物的基本概念和原理；
3. 案例分析：通过生物案例讨论，引导学生运用所学知识解决问题；
4. 实验操作：设计生物实验，让学生亲身操作，加深对生物知识的理解；
5. 综合复习：总结本节课所学内容，梳理生物知识框架；
6. 课堂小结：回顾本节课重点，引导学生继续复习生物知识。
教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生对生物知识的掌握程度；
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的提升；
3. 教师及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加生物竞赛和科研活动，提高生物学习的深度和广度；
2. 主动关注生物科学领域的最新研究成果，引导学生跟进学习；
3. 拓展生物学习范围，让学生了解生物学在现实生活中的应用和意义。
高考生物一轮复习科学探究系列3 实验设计的一般程序
实验设计的一般程序
理论方法
实验设计是高中生物学的一个重要内容，既能考查运用所学生物学 知识解决实际问题的能力，又能考查创新思维能力。实验设计的一 般程序为明确实验目的→分析实验原理→选择材料用具→设计实验 步骤→预测实验结果→观察收集数据→分析推理得出结论。针对不 同的实验题型，应从以下几个方面进行分析和把握。
不同浓度酒精对间脑蟾蜍屈反射时长的影响 处理因素
空白对照 任氏液 0.1%酒精 0.2%酒精 1%酒精
屈反射时长
(3)因为酒精、NA和PT均用任氏液配制，所以实验应设置只使用任 氏液作为对照组，屈反射时间短；同时还要设置使用NA(神经递质)、 PT(NA受体抑制剂)和NA＋PT的三个实验组，实验结果为NA组屈 反射时间长，PT组屈反射时间短。而NA、PT同时使用，屈反射时 间也较短，可能是由于PT是NA受体的抑制剂，会导致PT与NA受 体结合，使NA无法起到作用。这样才能得出“NA与其受体结合， 显著延长间脑蟾蜍的屈反射时长”的结论。还要再设置酒精＋PT的 实验组，若实验结果与NA＋PT组相同，这才能说明酒精具有类似 NA的作用，进而才能得出“酒精通过NA受体参与的途径，显著延 长间脑蟾蜍的屈反射时长”的结论。
(3)依据实验2、3 的结论，实验3 的分组应为： A组：任氏液； B组：________________________________________； C组：________________________________________； D组：________________________________________； E组：________________________________________。
4．在分组时一定不要忘记对各组进行编号，如1、2、3或A、B、C 等，编号的目的是使思路清晰，后续的步骤便于指代描述。在叙述 实验步骤时，特别是施加变量的步骤，一定要对添加物的用量加以 限定，第一组指明用量，后续组用“等量”一词。 5．实验结果就是实验现象，在叙述时一定要写具体，不能笼统地 综合描述。比如，在探究温度影响淀粉酶活性的实验中，用碘液检 测淀粉的分解程度，结果应该是“A组(低温条件)变蓝；B组(适温条 件)无蓝色出现；C组(高温条件)变蓝”。而不能综合叙述为“只有B 组(适温条件)无蓝色出现”。
高中生物实验设计分析及答题技巧总结
高中生物实验设计分析及答题技巧总结实验设计程序：明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论。
01实验目的1.验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。
2.探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。
此类实验的实验目的一般书写为“探究‘自变量’对‘因变量’的影响”、“探究‘自变量’与‘因变量’的关系”、“探究‘自变量’的作用”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，小明同学想自己设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用”。
于是他在家中挑选相关的厨房用品作为实验用具，进行了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整小明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验目的：____________________。
（2）实验材料和用具：4株大小、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热水壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、乙。
②：向甲碗中倒入一满杯清水，________。
③：___________________。
④：___________________。
（4）预测实验现象：________________。
【答案】验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用02实验假设实验假设就是依据你要研究的对象或者说是研究目的作出推测假设通常有一种或几种答案或解释。
但是需要注意的是，要有理论依据的去提出假说，因为此类题目一般伴随着开放性问题，比如“你提出此假设的依据是什么”。
这类题型的答法：“如果……现象，则……结论”。
例1．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。
那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。
(1)针对以上问题，你作出的假设是：_________________________。
你提出此假设的依据是_____________________________________。
高中生物专项复习 实验专题 实验设计的基本原则
典型追踪 1．下列属于控制自变量的操作且正确的是(
) A．在探究过氧化氢酶最适pH的实验中，需要在同 一温度下进行 B．在探究光照强弱对光合作用影响的实验中可用 不同功率的灯泡控制变量 C．在探究土壤微生物对淀粉的分解作用的实验中， 两只烧杯中要放入等量的淀粉糊 D．在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 的实验中，用不同植物的插条作对照
3. 等量原则 对照实验设置的正确与否，关键就在于 如何尽量去保证“其他条件的完全相等 ”。具体来说有如下四个方面：
所用生物材 料要相同 所用实验器 具要相同 即所用生物材料的数量、质量、 长度、体积、来源和生理状况等 方面特点要尽量相同或至少大致 相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶 等器具的大小、型号要完全一样 即试剂的成分、浓度、体积要 相同。尤其要注意体积上等量的 问题 保温或冷却；光照或黑暗；搅 拌或振荡都要一致
相互 不单独设置对照组，而是几个实验组相互对 在验证植物向重力性生长的实验中将玉米种子放 对照 照 置在不同的方向
2. 单一变量原则 (1)生物实验变量的辨析 实验过程中可以变化的因素称为变量。实验中的变量有自变量、因变量和无关变量。
图S11
(2)变量的控制 ①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成实验对象的变化，从而使研究 对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。方法：施加、改变、去除。 ②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标和方法。具体： 观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量 生化反应速度。 ③控制无关变量的方法：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的维持 不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条 件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。不论一个实验有几个实验变量，都应确定 一个实验变量对应观测一个反应变量，它是处理实验中复杂关系的准则之一。
第十三章 实验6 设计实验方案,书写实验思路-2025高中生物高考备考
第十三章实验与探究实验6设计实验方案，书写实验思路1.辨析实验思路和实验步骤项目实验思路实验步骤不同点主要特点实验思路是“想法”，是较为“粗线条”的思考过程，其要求“言简意赅”步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要求“精准细致”书写技巧必须体现“对照思想”，显示“自变量”和“因变量”，对“无关变量”表述时注意体现“相同且适宜”必须体现“自变量”如何设置、“因变量”如何检测、“无关变量”如何保证相同且适宜，步骤流程也必须科学相同点都要分析实验目的，从实验目的中分析出自变量和因变量，进而设计出实验组和对照组，并确定检测指标2.牢记实验设计思路的一般书写模式实验设计思路的书写模式一般为“分组＋施加自变量＋检测因变量”，题目中涉及的无关变量必写，若题目未涉及的可略写或简写，具体如下：14.[2023全国甲节选，8分]某同学将从菠菜叶中分离到的叶绿体悬浮于缓冲液中，给该叶绿体悬浮液照光后有糖产生。
回答下列问题。
（1）叶片是分离制备叶绿体的常用材料，若要将叶肉细胞中的叶绿体与线粒体等其他细胞器分离，可以采用的方法是差速离心法（答出1种即可）。
叶绿体中光合色素分布在类囊体薄膜上，其中类胡萝卜素主要吸收蓝紫光（填“蓝紫光”“红光”或“绿光”）。
（2）叶片进行光合作用时，叶绿体中会产生淀粉。
请设计实验证明叶绿体中有淀粉存在，简要写出实验思路和预期结果。
实验思路：将生长状况良好且相同的植物叶片分为甲乙两组，两组植物均先进行饥饿处理（置于黑暗中一段时间消耗有机物），再将甲组放置在有光条件下，将乙组放置在其他条件相同的黑暗状态下，一段时间后，用差速离心法提取甲乙两组的叶绿体，脱绿后制作成匀浆，分别加入碘液后观察。
预期结果：甲组匀浆出现蓝色，有淀粉产生；乙组无蓝色出现，无淀粉产生。
解析（1）一般采用差速离心法分离细胞器。
叶绿体中吸收光能的色素分布在类囊体薄膜上。
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
高中生物完善实验思路教案
高中生物完善实验思路教案
实验目的：通过观察不同浓度的盐水对植物细胞的影响，探究浓度对细胞膜透性的影响。
实验材料：
- 筷子
- 玻璃烧杯
- 盐
- 大蒜
- 显微镜
- 果汁罐
实验步骤：
1. 准备三个玻璃烧杯，分别加入不同浓度的盐水溶液，如分别为0.1%、0.5%和1%的盐水溶液。
2. 将大蒜切成小片，放入三个盐水溶液中，浸泡约30分钟。
3. 将浸泡后的大蒜片放在干净的果汁罐中，加入适量的水。
4. 在显微镜下观察三组大蒜片的细胞状态，记录细胞的变化。
5. 结合观察结果，分析不同浓度盐水对植物细胞的影响。
实验注意事项：
1. 操作时要注意安全，避免溅洒盐水溶液。
2. 在观察大蒜细胞时，要注意调节显微镜的焦距，以获得清晰的图像。
3. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验环境清洁。
拓展实验：
1. 可以尝试将其他植物材料浸泡在不同浓度的盐水溶液中，观察其细胞的变化。
2. 可以改变盐水溶液的浓度或者种类，探究不同条件下对植物细胞的影响。
3. 可以进一步研究浓度对细胞膜透性的影响，探究其机理。
高中生物实验设计题的解题指导
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能口语化
如：“盖玻片、载玻片”不能说是“玻璃片”；“等量的”不能说 成“一样多的”等等。
其他合理答案：将小麦分成2组，分别在适宜光照和强光照下培 养一段时间后，分别检测两组D1蛋白的含量，再对强光照组添 加水杨酸（SA）处理，一段时间后，再检测DI蛋白的含量，比 较得出结论。
验证强光照会导致小麦叶片D1蛋白含量下降
验证植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度
参考答案：将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理， 适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量，并 比较得出结论。
如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、 B、C……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 第二步……。
……
如：1、……。 2、……。
……
6.验证性实验回答注意的要点
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表 达。 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的” 或“等量的”等。
微课·实验专题
实验设计题的解题指导
一、实验设计题的审题基本思路
高中生物内容教案设计思路
高中生物内容教案设计思路
一、教学目标：
1.了解细胞的基本结构和功能；
2.学习细胞的不同部分的功能和组成；
3.掌握细胞的基本概念和分类；
4.了解细胞在生物体内的重要作用。
二、教学准备：
1.教师准备教案、课件、实验器材等；
2.学生准备笔记本、书本等学习工具；
3.准备实验室或使用数字化模拟实验。
三、教学步骤：
1.导入：通过展示细胞的图片或视频，引起学生对细胞的兴趣，并提出细胞的重要性和功能。
2.讲解细胞的基本结构和功能：介绍细胞的核、细胞质、细胞膜等组成部分，并分别讲解
它们的结构和功能。
3.分类细胞：介绍原核细胞和真核细胞的区别，并介绍植物细胞和动物细胞的不同之处。
4.实验教学：设计实验，让学生观察细胞的结构，并通过实验探究细胞的功能和组成。
5.梳理总结：总结细胞的结构和功能，巩固学生对细胞知识的理解。
6.拓展延伸：引导学生思考细胞在生物体内的重要作用，以及细胞在生物学研究中的意义。
四、教学方法：
1.讲授结合实验教学的方式，帮助学生更直观地理解细胞的结构和功能；
2.分组讨论和合作学习的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度；
3.激发学生思考和解决问题的能力，培养学生的科学思维。
五、教学评估：
1.课堂提问、小测验等方式对学生的学习情况进行评估；
2.实验结果的分析和讨论，评估学生对细胞结构和功能的理解程度；
3.课后作业和练习，巩固学生学习到的知识。
六、教学反思：
根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法，改进教学内容，以更好地促进学生对细胞知识的理解和掌握。
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课后限时训练（时间：30分钟）1.（2017·市选考模拟）给健康雄性小鼠一次灌喂1 mL 50%乙醇，禁食16 h后处死小鼠，取出肝脏进行检测，发现肝组织中还原型谷胱甘肽（GSH）、甘油三酯（TG）的含量都明显增加，分别为X μg/mL、Y mmol/L。
为研究小鼠每天灌喂护肝茶对一次灌喂1 mL 50%乙醇所致急性肝损伤的影响，请依据提供的材料用具，以肝组织中GSH、TG的含量为检测指标，提出实验思路，并预测实验结果。
材料用具：符合实验要求的雄性小鼠若干只，高、中、低剂量的护肝茶，清水，50%乙醇，灌喂设备，检测设备等。
（要求与说明：实验期间小鼠在适宜条件下饲养；30 d后检测小鼠肝组织中GSH、TG的含量，检测方法和过程不作要求。
）请回答：（1）实验思路：①···（2）结果表明，在实验剂量围，护肝茶对1 mL 50%乙醇所致急性肝损伤有保护作用。
对TG增加的抑制作用：随剂量增大，抑制作用增强，在高剂量情况下测得TG含量为3/4Y mmol/L；对GSH增加的促进作用：只有在高剂量情况下才有明显的促进作用，测得GSH含量为2Xμg/mL。
请设计一个坐标系，用柱形图表示检测结果。
（3）在对小鼠肝组织进行病理学检查时，可用给肝组织切片染色，在显微镜下观察TG在细胞的分布情况。
可以发现，1 mL 50%乙醇所致急性肝损伤小鼠肝细胞被染色区域（大于/等于/小于）健康小鼠。
解析（1）实验设计首先应分组编号，高、中、低剂量的护肝茶和对照组，共分为四组，然后设置单一变量。
30 d后检测GSH和TG的含量，并将实验数据进行分析与处理。
（2）TG浓度甲、乙、丙、丁呈现出递增趋势，且甲组为3/4Y，丁组为Y；GSH浓度甲组为2X，丁组为X，且乙、丙、丁三组无显著差异。
答案（1）①将小鼠随机均分为甲、乙、丙、丁4组。
②甲、乙、丙组分别每天灌喂适量且等量高、中、低剂量的护肝茶，丁组灌喂等量清水。
③30 d后一次灌喂1 mL 50%乙醇并禁食16 h，检测GSH、TG的含量，并记录。
④对实验数据进行分析与处理。
（2）柱形图：小鼠肝组织中GSH，TG的含量（说明：TG浓度甲、乙、丙、丁需呈现出递增趋势，且甲组为3/4Y、丁组为Y：GSH浓度甲组为2X、丁组为X，且乙、丙、丁三组无显著差异。
）（3）丹Ⅲ/丹Ⅲ染液大于2.（2016·镇海中学开学模拟）硫酸化酶RaxST（胞外酶）是当前研究的热点，现将该酶的基因通过基因工程的方式导入到大肠杆菌体。
已知大肠杆菌在表达蛋白质时，与培养时IPTG诱导剂浓度有关。
为研究培养时诱导剂浓度对硫酸化酶表达量的影响，请根据以下提供的实验材料写出实验思路：实验材料：若干培养瓶，培养液，转基因的大肠杆菌，IPTG粉末（要求与说明：①实验仪器、试剂、用具及操作方式不作要求；②实验条件适宜；）请回答：（1）本实验的实验目的______________________________________________ （2）实验思路：……实验结果：实验后发现，三组中，IPTG诱导浓度为中的这组，诱导后所得RaxST 酶浓度高于IPTG浓度为高的和低的这两组。
（3）根据（2）的思路和结果，请用折线图来体现随时间变化各组硫酸化酶浓度的变化。
（4）该实验中，转基因技术所涉及的变异原理是_______________________________________________________________________________________。
解析（1）由题意可知，该实验目的是为了研究培养时诱导剂浓度对硫酸化酶表达量的影响。
（2）该试验探究IPTG诱导剂浓度对硫酸化酶表达的影响，因此要设置不同浓度的IPTG诱导剂，分别去培养大肠杆菌，最后检查硫酸化酶的浓度，因此试验设计如下：取等量培养液放置于三个培养瓶中，编号A、B、C；分别在A、B、C三个瓶中分别加入较少量、中量和较多量的IPTG粉末，振荡摇匀；取大肠杆菌稀释后，分别等量接种于A、B、C三个瓶中，于适宜条件下培养；每隔相同的时间测定三组中的硫酸化酶浓度。
（3）转基因技术是将外源基因导入到其他细胞体，实现基因重组，因此转基因技术所涉及的变异原理是基因重组。
答案（1）研究培养时诱导剂浓度对硫酸化酶表达量的影响（2）实验思路：①取等量培养液放置于三个培养瓶中，编号ABC②分别在A、B、C三个瓶中分别加入较少量、中量和较多量的IPTG粉末，振荡摇匀③取大肠杆菌稀释后，分别等量接种于ABC三个瓶中，于适宜条件下培养、每隔相同的时间测定三组中的硫酸化酶浓度。
（3）作图：（4）基因重组3.（2016·高三下学期六校联考）已知甲药和乙药分别促进和抑制蛙心跳动。
请根据以下材料和用具设计实验，验证甲药和乙药的作用效果，并回答有关问题。
材料和用具：离体蛙心灌注实验装置一个（装置中有一个蛙心，有记录蛙心跳动情况的装置和插管，蛙心溶液已全部换成任氏液），滴管，任氏液，适宜浓度的甲药液，适宜浓度的乙药液等。
（注：任氏液是一种接近蛙环境的液体；实验过程中心脏均能保持活性，甲、乙两药用药量、用药方法不做要求，实验过程中药效稳定，且心脏本身代不产生甲药与乙药）。
（1）该实验的自变量是：__________________________________________。
（2）补充下列实验设计思路：①______________________________________________________________。
②往蛙心插管的任氏液中加2滴甲药液，观察并记录蛙心率③_______________________________________________________________。
④_______________________________________________________________。
（3）在如下坐标系中画出预期实验结果。
（要注明用药时间）解析该实验的目的是探究甲药和乙药对心跳的影响，则自变量是甲药和乙药的有无，因变量是心跳次数的变化，所以实验前需观察并记录正常情况下蛙的心率，然后根据材料和用具可知蛙心处有一进出溶液的插管，通过该插管加入适量的甲药或乙药，观察并记录蛙的心率，最终比较用药前和用药后的心跳次数，可得出相应的结论。
答案（1）是否加入甲药；是否加入乙药（写“是否用药”不给分）（2）①观察并记录正常情况下（用药前）蛙的心率③将蛙心插管中含甲药液任氏液全部吸出，再滴入任氏液，观察并记录蛙心率④往蛙心插管的任氏液中加2滴乙药液，观察并记录蛙心率（3）4.（2016·诸暨市高三毕业班质检）注射胰岛素是糖尿病的传统治疗方法，但最近某研究人员成功在小鼠模型中发现一种命名为Boc5的小分子化合物。
通过口服该物质可以激活胰高血糖素样肽－1受体（GLP－1R）从而能有效改善Ⅱ型糖尿病患者和动物的胰岛素敏感性。
为进一步探究口服Boc5对糖尿病的治疗效果，某研究小组进行了以下实验。
供选择的材料与用具：糖尿病大鼠若干、普通饲料、蒸馏水、Boc5溶液、胰岛素溶液、血糖测量仪、注射器等（药剂的具体使用量和时间不作要求）实验步骤：a.选取的糖尿病大鼠若干，随机均分为四组，编号甲、乙、丙、丁；b.________________________________________________________________c.对甲组大鼠灌喂适量Boc5溶液，对乙组注射等量胰岛素溶液，对丙组大鼠，对丁组大鼠注射等量的Boc5溶液，四组大鼠灌喂（或注射）的时间点相同；d.实验期间四组大鼠均在相同且适宜环境中饲养e.一段时间后，用血糖测量仪测定各组大鼠的血糖浓度，并计算平均值，统计分析。
（1）请将实验步骤补充完整。
（2）设计表格用于预测实验结果并填入预期结果（用“升高”、“不变”、“降低”表示相应结果）。
（3）对于糖尿病的研究，除上述实验中直接检测血糖浓度外，有时还可检测尿液中是否存在葡萄糖。
根据高中生物教材容，试列举出两种检测方法（只答方法名称，不要求答具体操作）、。
答案（1）a.生长发育状态相似的同性别（答到生长发育状态相似给2分，只答出年龄、体重、性别等指标中的一项给1分）测量各组大鼠的血糖浓度，并计算平均值 c.灌喂等量的蒸馏水（2）Boc5对血糖浓度影响的实验结果记录表（3）葡萄糖试纸检测本尼迪特试剂检测5.（2016·第二次适应性测试）细胞分裂素溶液对离体绿色子叶的鲜重增加和保绿作用，可通过测定鲜重和叶绿素含量随时间的变化来衡量。
为了验证5 μg·mL－1的细胞分裂素溶液具有该作用，请根据以下提供的实验材料和用具完善实验思路，预测实验结果并分析。
实验材料和用具：符合要求的离体黄瓜绿色子叶若干、5 μg·ml－1的细胞分裂素溶液、蒸馏水、培养皿等所需材料和用具。
（要求与说明：实验持续72 h，每24 h测定一次，具体操作过程和测定方法不作要求）（1）实验思路：①选大小、状态一致的黄瓜绿色子叶140片，先取其中20片子叶依次测定，并记录。
剩余120片均分为A、B两组，每组设三个培养皿，各放入20片子叶。
②A组各培养皿加入适量5μg·mL－1的细胞分裂素溶液，B组各培养皿加入。
③盖上培养皿盖，置于黑暗及其它适宜条件下培养。
④______________________________________________________________。
⑤对所得实验数据进行分析与处理。
（2）预测实验结果（请设计一个坐标系，并绘制预测的鲜重、叶绿素含量的变化曲线）（3）实验分析：置于黑暗条件下培养的原因是___________________________________________________________________________________________。
答案（1）①鲜重和叶绿素含量（次序调换不得分）②等量蒸馏水④每24 h从A、B组各取一个培养皿中的20片子叶，依次测定鲜重和叶绿素含量，并记录（2）（3）防止光照下绿色子叶光合作用及合成叶绿素（对鲜重和叶绿素含量的影响）6.（2016·市一模）临床检验发现感染E病毒的患者体白细胞数量显著降低。
另研究表明，药物X能有效增加白细胞数量从而对该病有一定疗效，但该药物能阻碍胆固醇的正常运输使血液中胆固醇偏高。
为了验证药物X的作用，请根据以下提供的实验材料，完善实验思路，预期实验结果。
实验材料：感染E病毒生理状况不完全一致的实验动物若干只、药物X溶液（用10%葡萄糖溶液配制而成）、10%葡萄糖溶液、血细胞计数板、注射器、生化分析仪（测胆固醇）等。