九年级历史上册 第6课《中古的西欧庄园与城市》教案 北师大版
北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园与城市》精品课件(26张PPT)
请你说说你理解的庄园是什么样的？
兴盛时期9-13世纪
庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织。
农奴生活的世界以庄园为中心，终年辛劳仍得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿 拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。农奴是社会的主要生产者，但他解
领主与庄园
——[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒:《新全球史：文明的传承与交流》(上) 根据上述材料，结合课本，分析西欧庄园的性质。
庄园是一个独立的自给自足的经 济和政治单位。
阅读下列材料，探究问题： 材料一、随着庄园制度的发展，农奴渐渐
地受领主的司法权管辖……有司法权的领
主支配着佃户的人身和财产……甚至对他 人拥有生杀大权。
演变：大学，培养人才的摇篮和传播知识的基地 著名大学： 法国----巴黎大学 英国----牛津大学
大学的兴起
课程：
文法
基础课程：七艺
专业课程：法学、医学、神学
天文
修辞
从中世纪大学的课程设置上，你能 得到哪些历史信息？ 教会的影 响
几何
逻辑
算数
音乐
现实的需要
博洛尼亚大学解剖 教室
索邦神学院（巴黎 大学前身）
城市的繁荣，刺激了封建主的贪欲， 开始盘剥城市的财富，为了争取自治 的权力，城市同封建主展开了斗争。
城市 自治 斗争 赎买 武装斗争 金钱换取自由 反抗换取自由 琅城起义
1108年法国琅城市民用钱购 买自治权，但不久主教出尔 反尔。1112年，琅城人民处 死主教，打败国王军队，最 终取得胜利，赢得自治权。
西欧封建社会
封君封臣制
庄园经济
等级制度 （政治表现）
经济剥削 （经济基础）
二、中古的西欧城市
10世纪，作为手工业和商 业中心的城市遍布西欧各地。 正像恩格斯所说城市如同 “中世纪的花朵”到处开放。 它们构成了西欧的经济中心。
北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园和城市》课件(共17张PPT)
剥削农奴
二、中古西欧的城市
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰 败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。 11世纪前后，随着生产力提高，手工业逐 渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离 封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城 堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商 人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰， 他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础 上，逐渐形成了新的工商业城市。
• （1）中古西欧城市是作为经济中心，而不 是像古代东方的城市是作为政治中心出现 的，它们是自然地在一些位于交通路口的 集市、废旧的古代城堡上兴起的，大多位 于封建领主的领地上。 • （2）西欧城市的兴起是因为商品经济的发 展，最终产生了资本主义萌芽。我国古代 的城市是建立在自给自足的小农经济上的， 资本主义生产关系发展非常缓慢。
2.在中世纪，从事文化教育教学活动需要获得下列哪一机构 的特别许可（ A．教会 ） B．行会 C．国王 D．大学学校
中世纪大学课程设置： 基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学。
西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，
另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
动脑筋：
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市 比西欧同时期的 城市规模大得多， 热闹得多，市民 阶层也庞大得多， 所以更为先进。 你看到的只是表面 现象。实际上西欧 市民阶级力量强大 得多，而且从中产 生了后来的资产阶 级，孕育了西欧的 资本主义萌芽和资 产阶级文化。
西欧早期大学：
博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。
【优质部编】2019-2020九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第6课 中古的西欧庄园与城市学案2北师大版
※精品试卷※①庄园经济是自给自足的，所有物品都可在自己的城堡内取得②庄园内最重要的是农事③在庄园内耕种的农民，需向领主缴纳租税④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会[ ]A．①②B．②③C．①②③D．②③④（3）宋代城市和中古西欧城市在形成时，有哪些相同点？（2分）3、“在这里，基督教统治着一切。
庄园几乎成为自给自足的小世界…”这文字描绘的是[ ]A．中世纪的欧洲B．中国的东汉时期C．古代希腊D．8世纪的阿拉伯帝国4、欧洲中世纪后期在教会神学的笼罩下产生了大学的世俗教育。
出现这一状况的根本原因是A．教会势力的减弱B．城市经济的复兴C．传统教育的崛起D．更好地传播神学5、材料题。
材料一：宋代把自行聚散，私相贸易的定期集市，称为草市。
在人烟稠密的乡村聚落和交通要道上，草市星罗棋布，构成地方市场的基础，不少颇具规模的草市后来发展成固定的商业居民点，上升为镇或县。
——《中国历史》（七年级下册华东师范大学出版社）材料二：北宋时，商业的繁荣促进了货币的变化，……（出现了）一种既轻便而又易得原料的纸币——交子，这是世界上最早的纸币。
南宋时，通行“会子”“关子”等纸币。
——《历史教师教学用书》（七年级下册北京师范大学出版社）材料三：宋朝的海外贸易超过前代，广州、泉州是闻名世界的大商港，中国商船的踪迹，近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。
——摘编自《中国历史》（七年级下册人民教育出版社）材料四：中古西欧城市作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。
……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起头瓦解作用。
……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》依据材料回答：（1）材料一、二、三从哪些方面反映了宋代经济的发展？（4分）说明了什么？（1分）（2）中古西欧的城市有着怎样的地位？（1分）中古西欧城市的兴起有什么历史意义？（2分）。
部编版2020九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第6课 中古的西欧庄园与城市学案1 北师大版
第6课中古的西欧庄园与城市【学导目标】：（1）了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
（2）知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
（3）以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
【学导重点】：西欧庄园、城市发展与市民阶级的形成【学导难点】：西欧庄园【学法指导】1.课前充分预习课本，独立认真完成学导案，用笔勾画出重难点知识，标记出疑点，以备集中讨论。
2.课上小组成员认真讨论，高效完成学习任务，补充完善自己的学导案，当堂巩固落实。
【自学质疑】一、阅读课文第一目“领主与庄园”，完成下列活动。
（课前完成活动１—３，课上展示成果；课堂讨论活动４）活动1.庄园的出现：兴盛时期与地位。
活动2.庄园的土地构成。
活动3．庄园的居民构成。
活动４. 阅读材料，概括庄园的性质。
材料：庄园一个微型社会,基本做到自给自足。
庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!二、阅读课文第二目“中古的西欧城市”，完成下列活动。
（课前完成活动１２４，课上展示成果；课堂讨论活动３）活动1.城市的兴起：时间、原因及代表。
活动２.居民来源。
活动３. 阅读材料，概括城市争取自由和自治的手段。
材料：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。
琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。
但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。
1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争年琅城终于取得了自治地位。
活动４.市民阶层形成及分化。
三、阅读课文第三目“知识的殿堂”，完成下列活动。
（课前完成活动１—４，课上展示成果）活动1.大学产生原因。
活动２.大学的作用。
活动３.著名的大学。
活动４.大学的课程设置。
【研读质疑】：1.比一比：古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？2.探讨西欧城市兴起的意义。
【教学设计】《中古的西欧庄园与城市》(历史北师大九上)
《中古的西欧庄园与城市》教学设计本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第6课内容，主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。
庄园是西欧中世纪社会的基础；西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，理解庄园经济的性质。
2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。
3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。
【过程与方法目标】1.通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
2.通过分组讨论，培养学生合作探究历史问题的能力。
3.通过展示图片，感受西欧中世纪大学的魅力。
【情感态度价值观目标】通过学习本课，使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步，中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣，也促进了大学的出现，这是社会发展的必然。
教学重难点：【教学重点】庄园经济。
【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。
课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：导入新课：恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。
”中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。
谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。
讲授新课：一、领主与庄园中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济。
庄园是西欧中古社会的基础。
阅读教材第28页，找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。
学生回答：兴盛时期：9—13世纪。
分类：分为领主自营地和农奴份地两部分，此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。
教师提问：庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答：劳动者：农奴。
中古的西欧庄园与城市优秀教案
中古的西欧庄园与城市【教学目标】1．知识目标：了解西欧庄园的社会状况。
2．能力目标：分析庄园法庭对庄园的作用。
3．情感、态度与价值观目标：了解中世纪城市和大学的兴起。
【教学重难点】教学重点：西欧庄园的特点，中世纪城市争取自治手段。
教学难点：正确认识西欧庄园法庭的对庄园的影响，中世纪城市争取自治原因。
【教学过程】一、导入新课。
封建庄园是自给自足的自然经济单位,庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要 ,只有庄园不能生产的如盐、铁等,才从行商手中购取。
二、新课讲授。
（一）领主与庄园1．师生总结——西欧庄园的主要特点。
①是一个独立的自给自足经济和政治单位。
②居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。
③庄园土地分为直领地和份地两部分，佃户有耕种直领地的义务。
④封建主对其领地上的农奴拥有行政和司法权力,设有庄园法庭。
2．阅读材料，回答问题：材料一：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。
米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。
材料二：中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。
经济上，城市的发展导致商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化。
政治上，城市成为西欧封建社会中新的政治力量。
城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。
文化上，随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。
（1）据材料一回答，城市开展反封建斗争的主要目的是什么？西欧城市通过哪些方式获得自治？（2）据材料二指出，中古西欧城市兴起的影响。
3．材料一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
材料二：你看到的只是表面现象。
实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
讨论：哪则材料有道理？（材料二的说法更有道理。
2018年秋九年级历史上册 第6课 中古的西欧庄园与城市讲义2 北师大版
法国----巴黎大学
巴黎大学最早从教会学校发展 起来的，建于12世纪后半叶，与 意大利的博洛尼亚大学并称世界 最古老的大学，又被誉为“欧洲 大学之母”。欧洲各主要大学的 建立模式均受此二校影响。
建校的立意，就是教穷孩子学习神学。
学生在这些学校里除了必修神学(这是主要 课程)外，还要学文法、逻辑、修辞、数学、 几何、音乐和天文等七门神学以外的课程。
市民阶级：源于城市兴起发展 城市上层：富商和富有手工业者 贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者
特征：
经济 商品交换加
强、商品流通范围 扩大、经济结构趋 向多元化
政治 自治城市成为新
的政治实体，使政治格 局复杂化；市民阶级形 成，早期资产阶级出现
思想文化 世俗学校、大学的建立和发展；
新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成
西欧城市 兴起意义：
①在经济上，城市是手工业和商业集中的地区，它的商品经济对 西欧的封建经济具有一定的瓦解作用；
②在政治上，城市特别是那些拥有自治权的城市，成为自由的乐 土，并与国王结盟，共同对付封建大贵族，加速了国家的统一；
③在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，各种大学在城市建立， 反映市民生态的城市文学也逐渐产生，为文艺复兴的出现打下基础。
兴盛时期9-13世纪
庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织。
一、领主与庄园
1、特征：自给自足的经济实体，可 以生产各种生活和生产必需品。 农奴：1、庄园的劳动者，没有 自由属领主所有，不得随意离开 庄园。
2、农奴耕种自己的份 地，向领主交实物地租；农奴还 要耕种领主自营地，作为劳役地 租。还要缴纳人头税、结婚税和 遗产税等各种苛捐杂税。
开始盘剥城市的财富，为了争取自治的
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第6课中古的西欧庄园与城市一、教学重难点教学重点:领主与庄园；新兴城市的崛起；中世纪大学。
教学难点:新兴城市的崛起的原因、影响。
二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）领主与庄园1．__________是西欧中古社会的基础。
____________世纪是其兴盛时期。
庄园土地分为_______________和_______________两部分。
________是庄园中的劳动者，他们没有人身自由，属领主所有，不得随意离开庄园，同时要向领主缴纳各种苛捐杂税。
早期庄园大都采用______________的剥削方式。
庄园是一个的自然经济体。
可以生产出各种生活和生产所需品。
（二）中古的西欧城市1．西罗马帝国灭亡后，大批古代的城市变为废墟。
________世纪前后，一批新兴的城市首先在地中海地区的___________发展起来，如______________、热那亚、米兰和______________等。
此外，在西欧其他地区的教坛要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成一些新的城市。
2．城市的繁荣刺激了的欲望，他们大肆盘剥城市的财富。
西欧中古的城市为取得自由或者_________，一般以___________为手段，向封建主或国王购买自治特许状。
3．________________是城市最初居民来源之一。
在城市重新兴起后，中古的_______________逐渐形成。
随着城市发展，城市居民也逐渐分化出了以富商和富有手工业者为代表的______________和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的________________。
（三）知识的殿堂随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来_______________的基础。
在西欧古老的大学中，以法国的_____________和英国的_____________最为著名.【重难点突破】阅读材料，回答问题：材料一一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。
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第6课中古的西欧庄园与城市
◇教学目标◇
【知识与能力】
知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;了解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。
【过程与方法】
通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。
通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。
【情感、态度与价值观】
通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。
◇教学重难点◇
【教学重点】
庄园经济。
【教学难点】
中古的西欧城市和大学的出现。
◇教学过程◇
一、新课导入
恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。
”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。
谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。
二、新课讲授
(一)领主与庄园
1.教师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。
庄园是西欧中古社会的基础。
阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。
学生回答:兴盛时期:9—13世纪。
分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。
2.教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?
学生回答:劳动者:农奴。
地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。
3.教师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。
农奴的赋税及劳役负担极重,体现了庄园经济的剥削性。
提出问题:庄园经济是怎样的经济体?
学生回答:自给自足的自然经济体。
4.教师讲解:庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益?
学生回答:拥有行政和司法权力。
他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。
另外,法庭的判决多处以罚金,是领主一项重要的收入来源。
(二)中古的西欧城市
1.教师讲解:西罗马帝国灭亡后,大批古代的城市变为废墟。
10世纪前后,一批新兴的城市在地中海地区发展起来。
那么,中古西欧出现了哪些著名的新兴城市?
学生回答:意大利的威尼斯、热那亚、米兰和佛罗伦萨等。
2.教师讲解:除这些城市外,在西欧其他地区的重要交通要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成了一些新的城市。
城市的繁荣,刺激了西欧封建主的欲望,他们大肆盘剥城市的财富。
那么,被盘剥的城市一般采取哪种手段取得自由或自治?其代表城市是哪一座?
学生回答:手段:赎买,向封建主或国王购买自治特许状。
代表城市:法国琅城。
3.教师提问:当时城市的规模普遍较小,逃亡农奴是城市最初居民来源之一。
他们只要在城市住满1年零1天,就可以取得自由人的身份。
随着城市的发展,城市居民逐渐分化。
那么,城市居民分化为哪些阶层?
学生回答:出现了以富商和富有手工业者为代表的城市上层和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的城市贫民阶层。
4.教师引导:分组讨论中古西欧城市的兴起具有的历史意义。
师生归纳:经济上,城市的发展导致商品经济加强,使西欧单一的经济结构趋向多元化。
政治上,城市成为西欧封建社会中新的政治力量。
城市往往与国王结盟,共同对付国内的封建大贵族,从而加速了国家的统一。
文化上,随着城市的繁荣发展,城市文化应运而生,为日后的文艺复兴奠定了基础。
(三)知识的殿堂
1.教师讲解:随着城市的发展和工商业的繁荣,在城市中逐渐出现了各种学校,这就是后来中世纪大学的基础。
这些由各种学校逐渐演变而成的大学成为当时培养人才的摇篮和传播知识的基地。
其中最著名的是哪两所大学?
学生回答:法国的巴黎大学和英国的牛津大学。
2.教师讲解:巴黎大学形成于12世纪初期,是欧洲最早的大学之一,被誉为“欧洲大学之母”。
巴黎大学是学生和教师联合组成的。
当时全校共设文艺、医学、法律和神学四个学科。
在巴黎大学,文艺学科为普通学科,修业完成后可获得学士学位。
只有普通科毕业的学生才能升入神学、法律和医学三个高级学科,修完后可获得硕士学位。
提出要求:简要介绍一下牛津大学。
学生回答:牛津大学是英语世界中最古老的大学,它的诞生源于英法关系恶化。
英国国王于1167年禁止学生在巴黎大学学习,英国学者开始向牛津汇聚。
13世纪初期,牛津大学从罗马教皇手中获得了特许权。
三、课堂总结
封建庄园是一种经济上自给自足、政治上相对独立的社会实体,它是欧洲中世纪的经济基础。
随着商品货币关系的发展,自给自足的自然经济和农奴制逐渐瓦解。
但随着城市的繁荣、封建主的大肆剥削,城市要求自治和自由的运动也发展起来。
城市的发展和工商业的繁荣,有力地促进了文化的繁荣,大学应运而生。
中世纪欧洲大学的兴起,为日后的欧洲科学与文化的繁荣奠定了基础。
◇板书设计◇
中古的西欧
庄园与城市。