有关远程教育优秀论文
现代远程教育教师文化论文
现代远程教育教师文化研究摘要: 文章研究了现代远程教育教师文化的现代性、复合性、终身学习性及现代远程教育教师合作文化、教师引导学生自主学习文化、教师服务文化的特点。
并对现代远程教育学校教师文化的建构进行了探讨和研究。
关键词:现代远程教育教师文化研究现代远程开放教育已经成为我国实现高等教育大众化的重要组成部分,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要举措。
开放大学的教师是远程教育发展的动力之源。
本文从现代远程教育教师文化的内涵、教师文化的特点、教师文化的建构等层面讨论现代远程教育教师文化建设和管理问题。
一、现代远程教育教师文化内涵教师文化是学校文化的重要组成部分,具有丰富的文化内涵和特征。
远程教育教师文化是远程教育教师经过积淀、整合、提炼而形成的价值观念体系和群体意识,是远程教育教师在长期的远程教育教学过程中形成的价值信念、态度和习惯等方面的综合体现。
1、现代性。
远程教育教师文化强调教师具有现代的教育理念和现代教育技术基础,不仅是技术的现代化,而且理念和思想都要现代化,来适应终身学习时代的到来和学习型社会的建设。
这就要求教师应时刻关注世界、国家远程教育领域发展的最新动态,关注教育部门出台的政策及其指导性意义,关注教学理念和方法的创新与发展等等,以不断提高自身修养和素质。
2、复合性。
远程开放大学教师是“学习的先行者、教学设计者、教学资源开发者、学科领域和远程教育领域的行动研究者、自主学习的导学者和促进者、实践活动的策划者和指导者、学习过程的评价者和学习动机的增强者、教学共同体协同员”。
3、终身学习性。
开放大学大多数学习内容实践性很强,学习是教师必备的能力,很多新知识是需要教师先学习,后传授的;在远程教学中信息技术是教学的必备手段,需要时刻把握现代信息技术发展的脉搏,掌握最新的教育信息技术手段。
教师的学习过程也是作为学习者的一个体验过程,能够为学习者提供宝贵的学习经验。
所以教师也必须加强自主学习、终身学习。
运用远程教育资源 提高课堂教学效率论文
运用远程教育资源提高课堂教学效率摘要：现代远程教育资源在课堂教学上的恰当运用，既改变了传统教育模式，激发了学生的学习兴趣、学习激情和想象力，发挥了学生的主体作用，又提高了课堂教学的效率。
关键词：远程教育资源课堂效率在课堂教学中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，也是一个老生常谈的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现就远程教育资源在课堂教学中的运用，谈几点体会仅供大家参考。
一、精心参考远程教育资源备课，提高课堂效率高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。
课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。
备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。
二、利用远程教育资源直观演示创设情境，激发学生兴趣，提高课堂效率兴趣是一个人积极探究某种事物或某种活动的倾向。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。
例如在指导作文《老鼠开会》时，我设计了一段动画，内容大致是老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼。
于是它们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。
让学生体会老鼠们当时的心情，并设身处地为它们想一些解决的办法，从而激发了学习兴趣。
三、利用远程教育资源激发学生学习激情，提高课堂效率老师上课时要激发学生学习激情，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。
而用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。
远程教育促进语文教学水平提高论文
远程教育促进语文教学水平的提高（广西贵港市港北区贵城兴隆小学广西贵港 537100）【摘要】远程教育可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息，营造课堂氛围，激发情趣，帮助突破课文的重难点，拓宽学生的视野，弥补教师知识的不足。
【关键词】远程教育；促发展远程教育是传播信息、学习知识，特别是人们终身学习的重要手段，现在我们在教学上利用多媒体在提高语文教育教学质量方面起到了积极的作用。
一、多媒体可以激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”在语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
语文教材中有关自然景物的优美描写，大多数都在千里之外万里之遥，不可能让学生身临其境，亲睹之景，这时，远程教育——多媒体助了我们一臂之力。
通过优美的风景录像再现课文景物。
让学生有亲临其境，亲闻其声的感觉，进一步激发了学生学习语文的兴趣。
在教学《桂林山水》时，我打开多媒体让学生欣赏静、青、绿的水，奇、秀、险的山，诵读声中，“桂林山水甲天下”，“舟行碧波上，人在画中游”学生们完全被感染了，他们眼盯屏幕，侧耳倾听，完全沉浸在那美景中。
在多媒体所创设的情境中，学生感受到了实实在在的美，心中的爱油然而生，使学生感受到语言文字的美，祖国河山的美，收到了良好的教学效果。
1、多媒体可以启发学生的想象力利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。
如在教学《蝙蝠和雷达》时，我用多媒体生动的画面把学生“引入”课文，这样学生很快进入课文的情境之中，学生创造性思维的火花进发出来了。
他们纷纷提出自己的疑问，这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象能力又培养了学生的说话能力。
2.多媒体可以扩大课堂教学的信息运用多媒体为学生学习提供了大量的信息。
可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。
我国远程开放大学教育论文
我国远程开放大学教育论文一、混合制是远程开放大学两种教育模式以质量为本的整合与优化在当下网络化远程开放大学两种模式中，单一的网络化远程开放教育模式，即充分利用网络通讯技术，建立网络教学辅导中心，学习者使用网络化的通讯技术终端进行学习，教师利用网络通讯技术进行给予专业辅导，利用网络通讯技术进行教学评价。
虽然，单一的网络化远程开放大学的教育模式为美国人所创立和钟爱，却在高等教育中一直没有获得如英国开放大学般的地位。
这里有诸多原因，但最根本的原因一是美国的远程开放大学都是商业化的运作，追求的是市场利润。
举办者更看重的是网络化通讯技术带给他们的经济利益。
二是由于网络教育本身的特点，致使学习者的学习过程及其质量无法得到有效监控和保证。
三是大学的学术地位和作用无法落实。
四是大学教育中最根本的，也是对学生个性发展影响较大的校园文化或学校隐性课程无法在网络远程开放大学中建构并发挥作用，现实大学中应有的体现本学校个性及发展理想的教育生活和教学生活无法实现。
英国远程开放大学从开始不被认可，到发展为人类在知识化社会，终身教育和网络化时代远程开放大学的杰出典范。
首先是他继承了现代大学的基本特质，特别是英国大学发展的优秀成果，从知识化社会及其现代大学发展的客观趋势和要求出发，以终生教育思想和目标统帅远程开放大学的建设与发展。
其次，始终把教育质量作为核心竞争力和可持续发展的根本。
为此，建立了宽进严出的基本教育制度，针对于远程开放大学的课程开发，评价和使用制度，教育教学过程和质量监控制度，高质量的教师队伍和科研体系。
在充分发挥网络教育优势，解决了普通高校无法满足个性化，灵活化的学习的缺陷的同时，又通过现代大学突出学术研究和知识创新，面对面的生动的课堂教学和研讨弥补了网络教育缺乏教学交互，无法形成高等教育教学目标实现所必须的校园文化或隐性课程的弊端，实现了普通大学和远程网络教育优势互补，扬长避短的混合教育模式。
尽管信息技术革命不断的为网络化远程开放大学变革提供许多新的技术条件，但是英国开放大学的典范地位至今一直没有被超越。
运用远程教育为学生做好服务论文
运用远程教育为学生做好服务运用远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动，它的运用作为一种新的教学手段，如果在小学数学教学中合理地运用它并使其发挥出应有的作用，就能优化小学数学教学，提高教学效率，更好的为学生的学习做好服务。
下面具体谈谈如何在数学教学过程中运用远程教育资源的积极作用，来优化数学教学，为学生做好服务。
一、运用远程教育，为学生提供了丰富的学习资源在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。
由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。
在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。
而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。
例如，在《平移和旋转》的学习中，远程资源提供了用三角板量各种角的办法，小房子平移的过程等动画过程。
这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学资讯，解决了由于时间和空间的限定所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并成长了学生获得资讯，分析资讯和处理资讯的能力。
二、运用远程教育，改变学生的学习方式《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的自主学习方式转变。
其中，自主选择、合作交流和亲身实践都是重要的学习方式。
如在学习《简单的统计》以后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文(精选6篇)
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇）从件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
怎样写好心得体会呢？书包范文为朋友们分享了中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇），希望可以抛砖引玉，帮助到大家。
摘要：篇一随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。
以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。
关键词：篇二中小学；现代远程教育资源；应用现状信息时代，互联网正以前所未有的速度改变着人们的生活和学习方式，传统的教育教学资源受到了巨大的冲击。
传统的教育教学资源已不能完全适应信息时代的学习环境和学生的特征，同时一个更重要的问题在于编写大纲和方案者对学习者的把握还不够准确，服务的目的和侧重性不强［１］。
所以构建以现代信息技术为基础的开放式教育资源，培养学生具有独立性、实践能力和创造能力是当今教育的主要任务，而这也对教师的教学提出了挑战，教师需要具有全新的教育思想、新观念、较高的素养和高效的教学技能，加强教师的专业发展［２］。
此外应用现代远程教育资源优化课堂教学，引导教师深度研究现代远程教育资源，激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。
周口市中小学现代远程教育资源应用现状调查设计篇三本研究随机抽取六所周口市中小学１１６名教师进行调查。
主要以调查研究为主，问卷调查法用自填问卷的方式进行，问卷共计１６题，其中有１２道单选题和３道多选题以及一道开放题，即谈谈中小学现代远程教育资源的应用情况并给予意见。
随机调查问卷回收率较高，实发问卷１１６份，实际收回１０６份，有效问卷１０６份，中学５６份，小学５０份，有效率为１００％，回收率为９１．４％。
远程教育(论文)
钟山乡大地坪完小教育教学论文网络环境下中小学教师应该怎样去发展和提高李六一钟山乡大地坪完小 liliuyi61@【摘要】当前，以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。
信息资源已经成为与物质资源同等重要的资源，其重要作用正在与日俱增。
信息高速、广泛传送的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间。
特别是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。
传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。
【关键字】网络教育发展提高信息技术当前，以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作和生活。
信息资源已经成为与物质资源同等重要的资源，其重要作用正在与日俱增。
信息高速、广泛传送的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间。
特别是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。
传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。
有人曾这样说过“要想给学生一碗水，你自己必须有桶水”，可是在信息技术高速发展的今天我认为：要想给学生一碗水，我们必须有一片海。
这就要求我们必须不断的去丰富自己，提高自身的素质才能顺应时代的发展，适应社会的需要。
作为新时代的教师我们应该有怎么样的提高和发展呢？面对教育信息化改革的浪潮，优先发展计算机教育放在学校各项工作的龙头地位，高素质的教师队伍，先进的信息设备是信息化教育实施的保证。
所以我认为在提高教师信息素养的过程中我们主要从两方面入手：积极自觉的参与各种内容丰富的校本培训、努力参加科研促进教育信息化。
一、积极参加校本培训，掌握现代教育理论知识和技能。
远程教育在语文教学中作用[论文]
![远程教育在语文教学中作用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2443f2090740be1e650e9a4b.png)
浅谈远程教育在语文教学中的作用远程教育语文教学农村学校在党中央、国务院的关心和推动下，在教育部的精心组织下，农村中小学现代远程教育工程已经全面启动，这对于全国中小学来说，无疑是个喜讯，给农村中小学现代教育带来了巨大的影响。
一、运用现代远程教育资源教学能有效的提高了学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。
恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
比如，在学习《紫藤萝瀑布》一文时，我们可以通过大屏幕投影，展示紫藤萝花的绚丽多彩。
学生心情愉悦，自然会生发出对课文的学习热情。
在学习《岳阳楼记》时，也不必干巴巴地去讲述洞庭湖的波涛澎湃，网站上有生动形象的视频资源，我们利用现成的视频资源做成适合自己的教学课件，学生必定印象深刻。
这样的教学手段，这样的教育环境，使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习和引导者和课堂教学的组织者，提高了学生学习的兴趣，转变了学习方式，扩大了学生的视野。
二、运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。
例如，在练习、总结过程中，运用远程教育资源中的“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。
学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。
一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已经比较疲劳。
这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。
就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识，这样再次强调了教学重点和难点，从而提高了教学效率。
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有关远程教育优秀论文摘要：在分析目前远程教育技能型课程教学中存在的问题的基础上，以windows操作系统课程为例引入项目对技能型课程进行课程内容的任务驱动重构，并进行具体的实施探索，取得了不错的教学效果，最后指出了实施过程中需要注意的问题。
关键词：项目式教学法;技能型课程;网络操作系统一、远程教育技能型课程的教学特点及存在的问题作为衔接专业理论与实训课程的技能型课程是培养学生实际动手能力的核心课程，课程定位决定了该类课程需采用特殊的教学方法，远程教育背景下的技能型课程更是如此。
《Windows网络操作系统》是一门技能型课程，是计算机科学与技术专业的课程，理论性和实践性都很强。
2021年至今，我校开设本门课程已有十多年之久，本课题组成员一直在进行着该课程模式的研究与探索。
从几届学员的期末考试情况和任课教师的反馈情况来看，传统教学在以下几个方面存在一些问题：一重理论轻实践传统教学一般将理论知识摆在比较重要的位置，将理论知识和实践给予分开传授。
这种情况下容易导致学生对理论知识理解不够透彻，而且实践动手能力缺乏足够的训练，教学效果不理想。
二传统教学不利于应用能力的培养传统课堂教学的有限学时数很难完全顾及各技术应用之间所关联的全部知识内容，进而容易使得学员只能学到一些零散的知识点，这个问题的存在对应用能力的培养很不利。
三学生主观能动性发挥不够要解决如上问题的存在，对技能型课程的教学改革探索已迫在眉睫。
本课程组自2021年始就《Windows网络操作系统》课程进行项目式教学法的课程教学改革实践，试图探索解决如上问题的方法。
二、技能型课程内容的项目式教学任务重构技能型课程内容的项目式教学任务重构遵循以课程基本教学目标为基础，彻底打破学科体系的课程设计思路，对接学生的就业能力，课程内容与职业岗位能力要求的相关性增强。
《Windows网络操作系统》是计算机专业的一门专业基础课程，其教学内容包括三方面：①WindowsServer2021的系统管理;②网络服务器DHCP、DNS、WWW等的配置、维护与管理;③组建和管理局域网。
课程教学内容主要侧重第二部分教学内容———网络服务的相关内容，重点培养学生的网络设计、组建、维护和管理的能力。
学生在完成本课程的学习后，应当能够根据企业的实际需求，进行相应网络服务的配置，公司局域网络的组建、维护和管理等。
在进行《Windows网络操作系统》课程具体的宏观总体教学设计时，本课题组根据具体调研情况，结合企业的实际环境，虚拟出实验实训环境，对课程知识能力内容进行知识重构，形成一个企业网络的组建与应用总项目，再对总项目进行分解，将工作项目设计为若干个子任务。
详细的教学任务重构过程分为以下两步：一选择教学总项目本课程组在参照企业的工作实际的基础之上，整合知识内容，进行了课程内容的教学任务重构，选定“基于WindowsServer2021的网络组建和管理”项目作为本课程的教学总项目。
二选择子任务本课程组参照在企业实际环境，分析总项目的理论实践知识需求，分解重组，最终形成了十五个子项目。
子项目如DHCP服务、DNS服务、WWW服务、FTP服务、流媒体服务等都很典型，在人们日常的网络冲浪中已经被有意或无意地使用过，它们都是当今互联网上被广泛使用的服务。
只是在使用过程中人们没有去具体关心和关注后台服务而已。
三、项目式教学的具体实施根据远程教育学生的特点，技能型课程项目式教学的具体实施建议以学习小组个人为单位进行。
具体教学实施过程包括：在老师的引导下以小组为单位进行工作任务的认识，分组讨论，将任务分解为具体子工作任务。
然后分析解决问题的方法，表述本小组个人的问题解决思路，在实践中可能出现的新问题和解决方法，进行具体子任务和总任务的完成。
下面我们以《Windows网络操作系统》项目五DHCP服务器的架设为例，介绍技能型课程的项目教学的具体实施过程。
一接收任务分析企业需求远程教育学生都来自于工作一线，企业需求分析相对来说，有一定的优越性，教师学生互动，进行企业需求分析，明确具体任务，并就具体任务实施教学。
DHCP网络服务项目企业需求背景：企业已经组建企业网，然而随着笔记本电脑的普及，职工移动办公的现象越来越多，当计算机从一个网络移动到另一个网络时，需要重新获知新的IP地址、网关等信息，并需对计算机进行各种网络必备设置。
按照常规，普通的网络设置需要知道整个网络的部署情况，需要知道自己所处的网段、哪些空闲IP地址，以及默认网关是多少等信息。
这些参数设置普通用户不仅觉得繁琐，同时也为网络管理员规划网络分配IP地址带来了困难。
需求：网络中的用户最好能无论处于网络中什么位置，都不需要配制IP地址、默认网关等信息就能够上网。
该项目的以上需求可以简化为：在已组建企业网的情况下，如何有效简化网络设置，提高移动办公的方便性?在具体实施该项目之前，学生首先应当对整个局域网的情况有所了解，了解网段的划分以及每个网段可能的主机数量等信息。
学生以小组个人为单位，认识任务“DHCP服务器的架设”。
老师引出DHCP的概念，让学生对DHCP有一个基本的认识。
之后，组长老师引导小组讨论，按任务分解为组建DHCP服务器的安装与授权、作用域安装等子工作任务，通过小组协调、讨论等方式，分析讨论任务的完成思路，完成过程中可能存在的问题和解决方法等，进而得出本任务应至少包含如：DHCP安装与授权、作用域创建与激活，保留IP等三个基本子任务。
二计划任务制定项目计划在对任务需求比较明确的前提下，分析并确定任务具体的工作流程，将项目总任务按工作过程的各个环节进行细化，确定好行动流程的各个工作子任务。
任务的完成可通过自主学习、协作学习等方式，采用分组的教学组织形式来具体实施。
学生围绕确定好的具体各子工作任务，根据相关资讯知识和技能及决策来制定完成任务的方法与步骤，制定项目计划。
三实施任务操作步骤根据步骤2的任务计划项目计划结果，小组或者个人依次完成各项子任务计划，实现相应任务的完整完成。
四完成任务测试和记录在步骤3的基础之上，对各子任务完成实施情况进行详细的记录与测试，仔细检查，并就上述各过程基本情况进行总结。
五汇总评估对上述的实验成果进行综合考核评价。
各小组或个人合并各子任务，形成总任务最终成果，进入展示平台，展示任务成品和项目成果，老师和学生共同评价各子项目成果，对成绩给予充分肯定，对其中的不足给予指点，巩固项目成果。
四、技能型课程项目式教学法的效果自2021年，本研究组针对本校2021～2021级《Windows网络操作系统》进行了课程改革。
从各个学期学员期终的考核发现，学员学习本门课程的兴趣普遍提高，在相同时间内完成的子任务数由之前的6个达到了10个。
进行项目式教学法教学改革的受众对象的理论和实践能力普遍高于普通对象。
这些从实践层面提供了针对技能型课程采用项目式教学的有效性证明。
五、实施中需注意的问题项目式教学涉及内容多而杂，需分解成很多子任务，而子任务总是针对某个或几个确定的学习目标而提出的。
如何有效保证课程的基本知识内容的准确传授，作为教学的主导者的教师在对技能型课程实施项目式教学任务重构和进行具体的教学实施时需要注意以下问题。
一对任课教师的要求进一步提高教师要在课程总体学习目标的框架之上，选定合适项目，并将总体教学目标进行分解的过程需要教师对课程的总体把握比较精准，对任务分解比较到位，这些对教师提出了更高的要求。
二至关重要的任务设计合理到位的任务设计至关重要。
教师在设计“任务”时，应满足如下条件：①学生有兴趣;②与实际结合;③难度适中。
学生在兴趣的驱使之下，经过一定的努力，就可以完成有一定实际意义的任务。
三任务驱动避免形式化和简单化教师在进行具体任务的设计过程中，不要把任务驱动形式化和简单化，仅仅简化为教学目标的简单分解，仅进行“系统知识搬家”，而不管其知识之间的内在联系、事物本质。
四关注任务驱动教学中人文精神的培养有价值的技能型课程的任务驱动的知识内容重构和教学需关注人文精神，将人文方面的一些基本认知和技能融入课程，将学生的思维、情感、行为习惯、价值取向等方面产生积极影响的内容融入课程。
六、结束语引入项目式教学方法于远程教育环境之下，以《Windows网络操作系统》课程为例，对技能型课程进行了任务驱动法知识内容重构和教学探索，在实践中取得了一定的实际成效。
它的实用性和有效性还有待之后的进一步探索。
在面对实际的教学对象时，我们在进行教学的过程中，必须结合实际情况因材施教，结合如学生层次、课程特点、实践教学环节等进行教学方法的灵活应用。
如果选择项目式教学，也不要生搬硬套，还是要结合实际课程内容、实际学习对象进行相应的调整，以达到教学质量和教学效果的最佳。
参考文献：[1]李灿军，等.任务驱动教学法在“网络操作系统”课程中的应用[J].中国电力教育，2021，7.[2]李永飞，等.技能型课程教学模式的设计J].中国电力教育，2021，7.[3]谭方勇，等.项目教学法在网络操作系统管理课程链中的应用[J].武汉职业技术学院学报，2021，82.[4]王和平，等.基于工作过程的_Linux网络操作系统———课程设计与实践[J].职教论坛，2021，14.摘要：访问控制技术包括自主访问控制、强制访问控制以及基于角色的访问控制三种，而在远程教育中应用最多的是基于角色访问控制技术。
其体系结构包含了访问控制服务器、角色动态约束信息集等在内的六个部分，此外用户在进行访问的时候也有特地的流程。
本文对基于角色访问控制技术在远程教育中的应用进行了分析讨论，并说明了系统的工作流程。
关键词：基于角色访问控制;远程教育;应用一、前言对于远程教育来说，选择合适合理的访问控制技术是安全防范与保护的一个保障与基础。
访问控制技术的应用，能够减少安全隐患，预防滥用授权的行为。
远程教育是未来教育发展的一个方向，系统中存储的资源具有很大的价值，必须得保护好，避免被破坏。
基于角色访问控制技术在远程教育中的应用目前是最为流行的，以此为基础决定远程教育系统访问控制方案。
二、基于角色访问控制技术访问控制最为重要的特征就是能够让网络资源不被非法访问使用得到保障，也正因为如此，它也是网络安全保护和防范的核心存在。
作为信息系统资源的最重要保护办法的访问控制，同时也是最为重要且基础的安全机制，具有不可替代性，它涉及到系统的很多方面。
通常来说，自主访问、基于角色、强制访问就是访问控制机制的三种基本类别。
缩写为RBAC的基于角色访问控制，其作用是让角色和访问权限两者之间建立起联系，并且给与用户应有的角色，让用户和访问权限能够关联起来。
基于角色的访问控制机制能够让授权管理的过程变得简单，也让特定的保护策略能够灵活多变，而用户也可以根据自身情况拥有不同的指责与权限，即使需要重新制定也十分便宜，这让权限控制也不再受到局限，变得更加具有可变性。