阅读常见文体
五种阅读类型讲析
议论文一议论文是以议论为主要表达方式，对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文的三要素是论点、论据、论证。
议论文阅读是中考常考文体之一。
中考议论文常见考点如下：1.寻找或提炼论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。
在形式上，它应该是完整的句子。
找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。
但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。
2.概括作者论证思路层次。
主要考查学生对文章的整体把握，答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联。
语言表述一般为：为：先通过……引出论点或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论3.论证方法。
主要从两方面进行考查：(1)辨析论证方法。
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证(2)分析论证方法的作用。
语言表述为：①举例论证：举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。
②道理论证：引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。
③对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。
④比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。
4.补充论据。
这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。
要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累主要考查学生平时的知识积累，要求补写出能够证明中心论点或分论点的事实论据或道理论据。
①补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。
所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。
②补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。
引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。
5.分析关键词语、句子或语段的含义及作用。
答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。
现代文阅读文体知识
阐释性说明文
说明事物特征和本质，阐述事物的变化 过程和规律，解释原因，阐明事理，旨在不 但使人知其然，而且知其所以然。
述说性说明文
以夹叙夹说的方法，记录物象变化、人 物经历，诸如自然现象记述、工艺流程介绍、 人物生平简介以及叙事性作品的内容提要等 均属这一类。
实用性说明文
在社会生活中经常实际应用的说明 文，如工农业产品的说明书、影剧演出 说明书等。
⑶有助于社会信息更准确畅通地传递。
说明文
说明文
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体， 介绍事物的状态、性质、功能或阐明事理，目的是 给人以知识。
状态： 人或事物表现出来的形态（形状、样子） 性质： 一种事物区别于其他事物的根本属性 功能： 作用 事理： 事情的道理
说明文的分类 按说明对象 事物性说明文 事理性说明文
说明
是指对事物的特点外形、性质、构造、功能、作 用、成因、关系等所作的客观性的介绍。一般不 是感性形象的描绘。
说明作用
是用来介绍人或事物的特点、外形、性质、构 造、功能等，使读者对人或事物有明晰、完整 的了解和认识。
议论 是指对人或事物的优劣、正误、善恶、是非、 好坏以及其价值、特点、作用等所表示的意 见、看法或主张。
景等，为人物和事件提供舞台。
环境描写的作用
用来交代故事发生的时间、地点，创设故事展开 的环境，揭示时代背景，推动情节发展，渲染气氛，烘 托人物的心情，衬托人物的思想性格
场面描写： 在同一时间、地点，表现众多人物的活 动所构成的画面。
作用： 表现特殊场合的氛围，让人有身临其境之感。
细节描写： 对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物
的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、 东南西北、从外到内、从整体到局部等次序，根据 情况灵活安排。
各类文体的阅读技巧
附各类文体的阅读技巧记叙文阅读技巧1、各种表达方式。
（1）记叙。
弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
（2）描写。
描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
（3）说明。
理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（4）议论。
分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（5）抒情。
抒情有直接抒情和间接抒情。
要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。
2、线索及作用文章线索的安排通常有以下几种形式：（1）以主题为线索。
（2）以人物为线索。
（3）以事物为线索。
（4）以中心事件为线索。
（5）以“情”为线索。
其作用是：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、怎样分析记叙文的写作特色？（1）分析文章的表达方式。
以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
（2）分析文章的顺序与结构。
记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（3）分析文章的表现手法。
记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
（4）分析文章的语言特色。
记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。
分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。
可从下列语句中选择：朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
小学语文各种文体阅读方法
小学语文各种文体阅读方法阅读文章的方法、步骤基本相同，但由于文章的内容不同，表达形式不同，阅读的方法就不完全相同。
下面小编为大家带来了小学语文各种文体阅读方法，供大家参考。
1小学语文各种文体阅读方法一、叙事类文本教学，培养阅读能力的重要载体叙事性文本，是以叙事功能为主的一种文学作品，小学语文教材中编排的叙事性文本主要包括故事、散文、小说等。
这些文本题材不一、内容各异、形式多样，但有以下四方面鲜明特点：引人入胜的故事、一波三折的情节、比较鲜活的形象、丰富多彩的内涵。
《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中明确指出：“了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”这些目标中也隐含了叙事性文本的训练要点：在阅读全文、大体理清思路的基础上，首先明确文章的主旨所在，然后再抓住与主旨休戚相关的部分场景、人物、细节等读、思、议。
并设身处地地以文章作者的视角及情感或褒或贬，领悟作者是怎样表达这种感情的。
课堂教学中，教师应该着力引导学生围绕以下三个方面展开教学：1.透过事件，把握形象叙事性作品有四个要素——时间、人物、情节、场景，但根本要素还是事件和人物，所以叙事性作品“人不离事，事不离人”。
例如《理想的风筝》叙述了刘老师对于一条腿的解嘲，靠一条腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，且跳跃旋转多次地为我们讲课，以及每年春天放起他亲手制作的风筝的情形。
文章分别从工作和生活两方面选取典型事例丰满人物形象。
阅读这类文本时，教师应在引导学生初步了解课文事件大致梗概的基础上，明确人物与事件的主从关系，让他们透过事件全程，感受人物的品质特征。
从而为后面进一步深入感悟具有无限人格魅力的“师恩”作好铺垫。
2.深入细节，体悟特点细节是指叙事性作品中的那些细微而又具体的典型情节，是作者表现人物的灵魂，也是读者感悟人物的抓手。
抓住了细节，就可以牵一发而动全身，使学生在推敲品味语句的过程中感悟文本的真谛。
高考英语阅读文章的文体分类
高考英语阅读文章的文体分类阅读是一种理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过错。
完成这个思维过程，则需要经过认知、分析、综合、理解、记忆、感受、判断等程序。
文体类别不同，决定着叙述风格的差异。
掌握文体风格，识别文章叙述结构，对正确领悟文章主旨有极大的帮助。
下面店铺给大家整理了高考英语阅读文章的文体分类以及答题技巧，欢迎大家阅读参考!一、英语阅读文体类型简析高考英语阅读常见的文体类型有：记叙文、议论文、说明文和应用文。
[1]记叙文。
英语记叙文以描写叙述为主，主要描写人物、事件、地点、或过程。
特点是，其主题往往潜伏在字里行间，没有直接地表白出来;文章主旨要透过体察所揭示的人物、事件来进行提炼。
描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。
阅读记叙文体应采取略读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上去把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。
高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主。
[2]议论文。
英语议论文通常为三段式，即“论点、论据、结论”三部份组成。
首先借助某一现象引出论点，然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证，最后得出结论。
议论文体主要考查学生对论点及论据的把握。
因此，遇到议论文体时，应采取抓主题句的方法来把握文章主旨，弄清作者的观点。
一般来说，作者的论点通常在文章首段被引出，接着是对这一论点的逻辑推理和论证，最后为结论。
还应注意的是：在对论点论证的过程中，每一段的首句都是该段的主题句。
把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的位置是理解议论文的关键。
就议论文而言，其论证的常见结构方式有：1，总分式总---分;分----总;总----分---总;2，并列式几个论据之间属于平等关系;3，递进式几个论据之间属于递进关系;4，对照式把两种事物加以对比，以彰显其中一种。
[3]说明文。
英语说明文的总体结构通常为三部份，说明对象、说明过程和归纳总结。
常见的说明方法：1，定义与诠释说明;2，举例与引用说明;3，分类与图表说明;4，比较与比喻说明;5，分析与综合说明;就高考英语说明文的阅读而言，首先要抓住文章说明的要点，也就是要抓住被说明对象的实质性特征;弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明;并明白文章最后的说明结论。
三种文体
三种文体阅读常识记叙文是以情感人，说明文是以知授人，议论文是以理服人。
一.記敍文(一).记叙文阅读的重点记叙文是以记叙.描写为主要表达方式,以记人.叙事.写景.状物为主要内容的一种文体。
如小说.散文.寓言.童话.故事.通讯.游记.传记.回忆录等。
记叙文的主要特点是以记叙为主，采取综合表达的方法，包括记叙中的描写.记叙中的说明.记叙中的议论和抒情等。
(二) 1.列出记叙的要素记叙的要素包括时间.地点.人物和事件的原因.经过和结果。
2.理清记叙的顺序记叙的顺序有三种:顺叙.倒叙和插叙。
3.记叙文的线索(1) 以时间为线索.(2) 以事件为线索.(3) 以某物为线索.(4) 以某人为线索.(5) 以见闻为线索.(6) 以地点的转换为线索.(7) 以感情为线索.(三).理解衬托的表现手法衬托是用一些别的人或事物做陪衬来突出某一人或事物的写作手法，这种“以宾衬主”的写作手法运用的好，不但能使结构布局有迂回曲折之妙，而且是文章有了蓄势，更能引起读者的注意和思考。
三种手法及其作用：1.以静衬动，表现观众的热情，烘托演出的效果。
2.以形写声，表现唱腔的优美，烘托艺术家的表演技艺。
3.以简驭繁，表现戏剧形式和内容，烘托演员与观众的爱国主义热情。
（四）对一篇记叙文进行总结.评价1.划分记叙文的段落层次划分段落层次要注意掌握以下几种方法:(1) 按时间先后划分；(2) 按地点的转换划分；(3) 按描述内容的角度划分；(4) 按思想感情的变化划分；(5) 按总--分--总的结构特点划分。
2.概括记叙文的各段段意概括段意的有效方法有以下三种:(1) 摘句法:摘出文段的中心句。
(2) 概括法:概括文段的主要意思。
(3) 联合法:把重要意思连接起来,概括出联合段意。
3.归纳记叙文的中心思想中心思想的归纳,常见的有以下几种方法:(1) 从分析标题入手。
标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象，有的可以从中窥出文章的中心。
如《白杨礼赞》.《同志的信任》.《刘胡兰慷慨就义》等题目就直接揭示了文章的“中心意思”。
高考英语阅读文体类型及阅读理解答题技巧
高考英语阅读常见的文体类型有：记叙文、议论文、说明文和应用文;1、记叙文;英语记叙文以描写叙述为主,主要描写人物、事件、地点、或过程;特点是,其主题往往潜伏在字里行间,没有直接地表白出来；文章主旨要透过体察所揭示的人物、事件来进行提炼;描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开;阅读记叙文体应采取略读和扫读的方法,快速抓住文中描写的主要内容,从整体上去把握文章的连贯性,进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线;高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主;2、议论文;英语议论文通常为三段式,即“论点、论据、结论”三部份组成;首先借助某一现象引出论点,然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证,最后得出结论;议论文体主要考查学生对论点及论据的把握;因此,遇到议论文体时,应采取抓主题句的方法来把握文章主旨,弄清作者的观点;一般来说,作者的论点通常在文章首段被引出,接着是对这一论点的逻辑推理和论证,最后为结论;还应注意的是：在对论点论证的过程中,每一段的首句都是该段的主题句;把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的位置是理解议论文的关键;就议论文而言,其论证的常见结构方式有：1,总分式总---分；分----总；总----分---总；2,并列式几个论据之间属于平等关系；3,递进式几个论据之间属于递进关系；4,对照式把两种事物加以对比,以彰显其中一种;3、说明文;英语说明文的总体结构通常为三部份,说明对象、说明过程和归纳总结;常见的说明方法：1,定义与诠释说明；2,举例与引用说明；3,分类与图表说明；4,比较与比喻说明；5,分析与综合说明；就高考英语说明文的阅读而言,首先要抓住文章说明的要点,也就是要抓住被说明对象的实质性特征；弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明；并明白文章最后的说明结论;高考说明文阅读材料通常介绍最新科技、重大成就、生活时尚、流行现象等;了解说明文的写作手法、说明方法,理清短文结构及段落中心思想是答题关键;4、应用文;英语应用文属于实用型文体,如书信、通知、日记、广告等;应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解,弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容;阅读时采取速读与精读相结合的方法,力求快速精确地查出试题所设置的关键内容;高考阅读理解常见的设题形式有：词义猜测题、主旨大意题、细节理解题、推理题和推断题;题型不同,答题技巧也就有差异;下面就不同题型的答题技巧作一点简分析;这种题型要求对文章中的划线生词进行词义猜测;这类题型不仅要求具备一定构词法,而且也要求对上下文具有比较全面的理解;做词意猜测时,应注意划线生词后面的定语从句、同位语从句;定语从句、同位语从句通常用来解释生词的词意;另外,还要应注意生词后的标点符号,如逗号、破折号、引号、括号都可用于提示词意;有时,词意隐藏在全文或某一段中,这就需要把握文段的意境来加以透知该词的含义;Eg：2013广州一模阅读A篇To argue that zoos imprison animals is to misunderstand what zoos are about. Without zoos many of the creatures we love and admire would no longer exist. Every single day,over one hundred animal species vanish. Scientists predict that as early as 2050 one quarter of the Earth’s species will become extinct.underlined word “vanish” in Paragraph 2 most probably mean s _____.A. remainB. disappearC. become rarerD. get killed一般来说,议论文的主旨大意要么在首段,要么在尾段;文章主旨位于首段时,其后的段落通常是演绎论证的过程；在段尾时,其前的段落通常是在摆事实、讲道理,最后归纳出全文主旨;说明文的主旨也通常位于首段；记叙文的主旨有的位于开首段如新闻报道、时事经纬等文章的主旨均置于开场白的位置,达到开门见山、直奔主题的效果,但大多数记叙文的主旨隐藏在文章之中,需理清文章脉络,挖掘文章内涵,把握作者意图;Eg：2013广州一模阅读A篇Zoos divide opinion：there are those who think it is cruel to keep animals locked up while others believe zoos are essential for the survival of endangered species.29. According to the passage some people do not agree with zoos because they _____.A. are too expensive to runB. put animals in dangerC. do not provide enough foodD. keep animals locked up推理是在既有信息的基础上得出合乎文章内容的内涵意义,即某一问题、某一观点没有直接表述,而寓意在文章的字里行间,要求通过文中信息分析推出某种符合作者思想、符合文章逻辑的内涵意义;推断则是指通过对文章进行符合逻辑的综合分析,推出文章未直接陈述的言外之意;推断题推断得正确与否,很大程度上取决于是否能正确把握作者潜隐在字里行间的语气及观点;Eg：2013广州一模阅读A篇To argue that zoos imprison animals is to misunderstand what zoos are about. Without zoos many of the creatures we love and admire would no longer exist. Every single day,over one hundred animal species vanish. Scientists predict that as early as 2050 one quarter of the Earth’s species will become extinct.26. What’s the writer’s attitude towards zoosA. He shows no opinion either for or against them.B. He thinks that they are unnecessary and cruel.C. He believes they play an important environmental role.D. He expresses a desire that more of them be built.细节题型的解答通常是借助对文中的具体信息的查寻来解决;答题时要采取略读、扫读、析读和精读的办法从文中找出问题答案;细节题型多问及时间、地点、人物、数量和特征等;Eg：2013广州一模阅读A篇Some animals are in danger because they are hunted. Alarmingly, the population of tigers has already fallen by ninety-five percent. Other species are in danger because of a lack of food. For example, there are fewer than 1300 giant pandas left in the wild.28. According to the passage the world’s tiger population _____.A. will rise by 5% next yearB. is relatively stableC/ is 95% smaller than in the past D. has fallen to 95%。
文章体裁6篇
文章体裁6篇我们在阅读文章时，常常看到文章的题目多种多样，有的用“记”，有的用“论”，有的用“赋”，不知你是否仔细想过，这些字表示什么意思呢？记，就是记载、描写的意思。
大凡题目上用“记”字的其体裁一般都是记叙文，如叶圣陶的《记金华的两个岩洞》、蒋子龙的《乔厂长上任记》。
我们常用的文体日记、游记、访问记等也属于这一类。
论，就是阐明事理的意思。
大凡题目上用“论”字的大多是议论文，如谢觉哉的《论“同甘共苦”》。
也有用“谈”、“说”、“议”、“评”等字来替代“论”字的，如何其芳的《谈修改文章》、吴晗的《说谦虚》、韩愈的《师说》等。
报刊上常用的文体社论、评论等也属于这一类。
赋，盛行于汉魏六朝的韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，如杜牧的《阿房宫赋》。
如今有的写景叙事的散文也称为“赋”，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》。
赞，是我国古代的文体名，一般用于歌颂和赞美。
今天有的作家写散文、诗歌，在题目上也会用上一个“赞”字，如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《樱花赞》。
传，常见的一种是用来记录某人生平事迹的，如司马迁的《廉颇蔺相如列传》。
有一种记述故事的文章也称为“传”，如施耐庵的《水浒传》。
行、歌，都是我国古代诗歌体裁的名称，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
“歌”与“行”不同，“歌”是能唱的诗。
今天的民歌、儿歌也能随口吟唱。
因此，阅读文章时，我们可借助题目上的这些字，大体上识别这篇文章的体裁。
文章体裁三:概括文章中心思想的方法与途径1、通读全文，整体把握文章内容读记叙文要明确文中所写的人物、事件，通过对人物和事件的分析，来探求文章的中心思想。
读议论文要抓住文章的中心论点。
读说明文要弄清文章所要说明的对象及其特征。
2、分析文章结构文章安排段落、层次是为了表达中心思想。
段落划分出来了，段意出来了，把各段概括出来，便能归纳中心思想。
3、抓住段落的中心句。
中心句一般在段落的开头或结尾，有时也在段落中间。
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学会阅读常见文体写人为主的文章写人的记叙文是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转”。
写人与事的主要区别在于文章的侧重点不同：事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理状态等，即使写事也是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
因而，同学们在阅读写人类文章时，应注意以下几个方面：一、分析人物的外貌外貌又称肖像，指人物容貌、神情、姿态、服饰等。
人物的外貌往往反映人物的个性与内心，作者通过描写外貌来塑造一个个栩栩如生的人物形象。
阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
二、读懂人物的语言“言为心声”文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，阅读时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
三、分析人物的动作老舍先生曾说过：“只有描写生动，人物才能站出来。
”可见，动作描写凝聚着人物的鲜明个性，也是个性化人物的重要标志。
因此，阅读写人类文章时，要多在人物的动作描写上注目，并品味琢磨其特别的地方。
四、注意人物的心理活动描写，体会人物的思想感情和内心世界人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写而突出其个性的。
心理活动刻画得好，会把人物的特点表现得更加深入细致，也会给读者留下极深刻的印象。
五、准确抓住对人物的细节描写细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。
细节描写是使人物形象丰满和栩栩如生的重要手段。
读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。
六、通过典型事例，分析人物特点，把握文章主要内容刻画人物离不开典型事例，只有把人物置于具体的事例中，人物的性格特点、品格、个性才能充分地表现出来。
这个典型事例，可以是一件，也可是几件。
如：《将相和》一文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型事例，表现出蔺相如勇敢、机智、顾全大局的高贵品质。
记事为主的文章记事，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读这类文章，首先要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”，这样就会很快感知文章的内容。
其次，要理清事物发展的顺序（时间先后、地点变换等），掌握应该说的层次结构，然后抓住文章重点，结合语言文字体会作者的思想感情。
写景类文章写景是指对自然景观和人文景观的描写。
在写景类文章中，作者常常通过对地理环境、自然风貌、名胜古迹、名山大川等景观的描绘，表达作者对大自然、 对祖国山河、对生活的热爱之情。
我们应该怎样阅读写景类文章呢？一、 了解写景文章的类别 写景一般分为游记（参观访问记） 、自然景象描 写、周围环境描写三大类。
阅读时先略读全文， 了解写景文章的类别。
这样在阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
明确写景顺序景物描写都是按一定的顺序进行的。
阅读时要明确文章的写作顺序， 这样才能理 清文章的层次， 把握文章的脉络， 进而理解文章内容。
写景类文章常见的描写顺 序有以下几种：以空间为序。
以时间为序。
以位置的转换为序。
以景物的类别为序。
抓住景物特征 景物的一般特征有形态、颜色、声音、变化等，由于景物不同，它们所体现出来 的特征也有所不同。
阅读时，就要抓住体现景物特征的语句，去体验和感悟。
四、 品味鉴赏文章1、 品味鉴赏文章中的修辞2、品味文章的语言五、 体会文章的思想感情状物类文章 状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来，一 般分为状静物、 状动物、状植物三类。
状物文章是作者对某一客观事物的具体描 述，同时抒发作者的某种思想感情。
阅读此类文章时，首先要弄清描写顺序。
其次，要抓住事物的特点，理解写作目 的。
状物的文章， 总是通过对具体形象的描述， 突出物体的特点， 表达思想感情。
我们在进行阅读时，更需要透过表面现象去分析作者的写作意图。
阅读状物文章应把握以下几点：抓住事物的特点是，体会作者情感 注意描写事物的手法，把握描述对象各部位之间的关系注意体会文章是怎样抓住描述对象的外形特征来进行描摹的， 并注意文章对它们 的静态和动态描写。
三、 揣摩文章的修辞手法，探究文章技法 科普类文章科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、 意义、成因及其功能和作用等。
科普文说明的内容具有科学性， 表述具有条理性， 语言通俗易懂、生动活泼。
阅读科普文时要注意以下几点： 一、了解科普文的基本特点 科普文和其他文章不同，它以普及科学技术知识为目的，所以具有如下特点： 知识性、科学性。
2、 形象性、趣味性。
3、 思想性、时代性。
抓住说明对象的特征，把握说明内容 理清说明顺序 掌握基本的说明方法 童话、寓言类文章章 一、 童话 童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁， 它按照儿童的心理特点和需要， 通过 丰富的幻想、 想象和夸张来塑造鲜明的形象， 用曲折动人的故事情节和浅显易懂 的语言文字反映社会生活。
童话一般运用拟人手法， 故事中的物， 不管是有生命 的还是无生命的，都有思想，都会说话。
童话的特点和类型如下：1、 拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西， 赋予人的生命，模拟人的语言，成为童话中的“人物” 。
2、 人物童话，即以普通的人物作为主人公的童话。
1、 2、 3、 4、 1、 2、三、 四、3、超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
4、知识童话（也称科学童话），即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
阅读童话，首先要弄清故事情节，跟着主人公进入童话世界理解文章的内容，体会作者的写作意图。
二、寓言寓言中“寓”是寄托的意思，“言”指语言文字，寓言，就是“寓意于言” 。
它在具体的故事里寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。
一般说来，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短小，结构单一，一般采用一事一理的写法。
阅读寓言类文章还应把握以下几点：1、理解寓言中的“故事”内容2、明确寓言的寓意3、透过艺术手法的表现力，感悟寓言的生活哲理除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。
散文、诗歌类文章章一、散文散文有广义、狭义之分。
广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种种体裁。
我们通常所说的是狭义散文。
散文的形式很灵活，或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，不拘一格。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
散文讲究“形散而神不散”。
所谓“形散”是指散文在选材上非常自由，在形式和写法上又相当灵活。
所谓“神不散”是指散文自始至终围绕一个中心来写。
我们在阅读散文时，应把握以下几点：1、把握文章内容，概括文章主题2、揣摩构思技巧有人将散文的构思技巧概括为“新、奇、巧、妙”四字。
阅读散文时，要善于抓住文章中“形”和“神”的“结合点” ，也就是要抓住散文的线索。
3、体味语言意蕴散文，讲求句式优美，寓意深刻。
一篇好的散文，往往是优美洗练，质朴自然的。
散文常常使用修辞手法，多用排比句、对偶句、名句、警句等来衬托文章的表达效果。
不同的语言特色和风格往往会令读者产生不同的阅读感受，因此，能创造出独特的散文语言也是衡量散文优劣的重要标准。
我们在阅读时，也应细细品味。
二、诗歌诗歌是一种运用精练、形象、富于节奏感和韵律美感的语言来抒发思想感情的文章体裁。
阅读诗歌时，应以朗读、想象为主。
具体可把握以下几点：1、了解诗歌作者和创作的时代背景， 知道是谁写的，当时的情况如何以及这首 诗歌的写作目的。
2、 疏通诗句，运用字典扫清文字障碍，读准字音、句子，理解文言词语的意 思，读懂省略句、倒装句，初步理解每句诗意。
3、 理解诗歌的内容，展开合理想象，领会诗歌情景。
反复朗读，整体感受。
在诵读中理解，在诵读中想象，在诵读中培养文学古诗文类文章一、古诗 古诗是中华民族的文化精粹，它集韵律美、意境美于一体。
古诗词的语言精确、 简练，又集可读性、 欣赏性于一体。
学会阅读古诗对我们文字表达能力的提高有 很大的帮助。
我们应该怎样阅读诗歌呢？ 了解作者生平，写作风格及写作背景。
2、 读——不读错字，不读破句。
3、 解——借助资料，课文注释等理解诗句意思。
以自己喜欢的朗读方式去诵读或情感朗读，或唱着读。
5、 悟一一领会诗中意境，体会诗人所表达的思想感情。
6、 疑一一质疑。
把自己不明白的问题提出来与同学交流共同释疑， 从而加深对 诗句的理解。
二、文言文文言文是古代文学的结晶， 是现代汉语的源头。
因为其年代相隔久远， 所以在表 意上与现代文有很大的差别。
因而，同学们要借助注释和工具书阅读和理解浅显 的文言文。
小学生阅读文言文要做到以下几点：1、 读准字音和节奏2、 注意特殊词语的意义（1） 通假字。
文言文中通假字的出现，是原来古人在写文章时本该用这个字， 却借用了音同或音近意不相同的字，就形成了通假字。
（2） 古今异义。
即词语在古文中的意义和在现代汉语中的意义不同。
（3）一 词多义。
文言文中一词多义的现象普遍存在，阅读时要根据不同情况区别对待， 特别是根据上下文语境确定其具体义项。
3、 学会翻译文言文翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。
“信”是指译文要准确无误，忠于原 文；“达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺， 没有语病；“雅”就是指译文要自然、生动、形象、富于表现力。
4、 素1、查 4、诵。