作业布置与批改
学生作业布置和批改规范化
学生作业布置和批改规范化概述：在教育教学中，学生作业布置和批改的规范化是促进学生学业进步的重要环节。
本文将从以下几个方面展开探讨，包括作业布置的目的和原则、作业布置的注意事项、作业批改的原则和方法以及批改作业时需要注意的问题。
一、作业布置的目的和原则：作业布置是教师巩固学生学习成果、提高学生自学能力的重要手段。
作业布置的目的是为了帮助学生巩固知识、拓宽思维和培养学习习惯。
在作业布置时，教师应坚持以下原则：合理性、适度性、针对性和个性化。
二、作业布置的注意事项：1.明确目标：教师在布置作业前应明确作业的目标和要求，确保作业内容与教学目标相一致。
2.合理安排时间：教师应根据学生的学习进度和实际情况，合理安排作业的时长和截止日期，避免过多或过少的作业量。
3.多样性：在作业布置中，教师可以灵活运用不同形式的作业，如书面作业、实践作业、口头作业等，以激发学生学习的兴趣和主动性。
三、作业批改的原则和方法：作业批改是教师了解学生学习情况、评价学生学习成果的手段之一。
在批改作业时，教师应坚持以下原则：公平公正、鼓励性评价和指导性评价。
批改作业的方法可以包括详细标注、点评总结和示范解答等，以帮助学生发现和改正错误。
四、批改作业时需要注意的问题：1.及时批改：教师应尽早批改作业，将学生的作业成绩及时反馈给学生，帮助他们及时发现并改正错误。
2.注重表扬：教师在批改作业时，应及时发现学生在作业中的亮点和努力，并及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3.指导性评价：教师批改作业时，不仅要指出学生的错误，更要给予具体的改进方法和建议，帮助学生不断提升。
五、其他相关问题：1.作业布置与课程内容的衔接：教师应将作业布置与课程内容有机结合，通过作业巩固和拓展学生在课堂上学到的知识。
2.作业布置的多样性：教师可以按照学生的不同特点和需求，布置不同形式、不同难度的作业，以满足学生的不同学习需求。
总结：学生作业布置和批改规范化是教育教学过程中不可或缺的重要环节。
作业的布置与批改
作业的布置与批改作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。
科学地进行学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的智力和各种能力都具有重要作用。
（1）作业布置及相关要求：①作业内容要精选。
作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
②作业量要适当。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。
严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的作业负担。
学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制。
③作业形式多样。
除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业，预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。
④作业态度要端正。
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体要规范，要求要一致。
（2）批改作业要求：①作业的批改要讲科学重实效。
原则上要求全批全改。
教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。
严禁让学生代批作业。
对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。
②教师对学生改正的错误要及时给予复批，对错误集中的作业要集中订正。
③作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。
作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度在教育领域中起着重要的作用。
它不仅可以匡助学生巩固知识，提高能力，还可以匡助教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
本文将从作业布置的目的、作业类型、作业要求、作业批改方式以及批改标准等五个部份详细阐述作业布置及批改制度。
一、作业布置的目的1.1 匡助学生巩固知识：作业布置是教师巩固学生学习内容的有效手段。
通过作业，学生能够将课堂上学到的知识进行实践，加深理解。
1.2 提高学生能力：作业布置可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主完成作业，学生能够提高学习方法和思维能力。
1.3 了解学生学习情况：作业布置可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过作业，教师可以了解学生的学习发展，发现问题并及时解决。
二、作业类型2.1 完成型作业：要求学生按照教师布置的任务完成相应的练习或者实践，如填空、选择题等。
这种作业可以匡助学生熟悉知识点，提高记忆和理解能力。
2.2 创作型作业：要求学生根据所学知识进行创作，如写作、设计等。
这种作业可以培养学生的创造力和综合运用能力。
2.3 研究型作业：要求学生进行深入研究和调查，如实验报告、课题研究等。
这种作业可以培养学生的科学研究能力和批评性思维。
三、作业要求3.1 清晰明确：作业布置时，教师应明确作业的要求和目标，让学生清晰知道应该完成什么。
3.2 适度合理：作业的要求应适度合理，既不能过于简单，也不能过于复杂，以免给学生带来过大的压力或者无法完成的困扰。
3.3 多样化：作业的要求可以多样化，既可以是书面作业，也可以是实践作业，以满足不同学生的学习需求。
四、作业批改方式4.1 书面批改：教师可以通过红笔批改或者赋予文字反馈的方式来批改学生的作业。
这种方式可以直观地展示学生的错误，并赋予具体的指导。
4.2 口头反馈：教师可以在课堂上对学生的作业进行口头反馈，及时指出学生的错误并赋予改进意见。
这种方式可以直接与学生进行交流，促进学生的思量和理解。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是学校教育管理的重要组成部份，旨在规范教师布置作业和批改作业的流程，提高教学质量和学生学习效果。
本文将详细介绍作业布置及批改制度的相关要求和流程。
二、作业布置要求1. 作业设计：教师应根据学科教学大纲和学生的学习进度，合理设计作业内容和形式，确保作业与教学目标相一致。
2. 作业量控制：作业量应适度，不宜过多或者过少，以保证学生有足够的时间完成，并能够巩固所学知识。
3. 作业难度：作业难度应与学生的学习能力相匹配，既不能过于简单，也不能过于难点，以促进学生的主动学习和思量能力的发展。
4. 作业时间：教师应合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成，并避免作业时间过长导致学生负担过重。
三、作业批改要求1. 及时批改：教师应在规定的时间内完成作业批改工作，确保学生能够及时了解自己的学习成果和不足之处。
2. 批改标准：教师应根据学科教学大纲和评价标准，制定批改标准，并在批改过程中公正、客观地评价学生的作业。
3. 批改反馈：教师应在批改作业时赋予学生详细的反馈意见，指出学生的错误和不足，并提出改进建议，以促进学生的进步和成长。
4. 批改记录：教师应及时记录学生的作业成绩和批改情况，以便于后续的教学评价和学生学习情况的跟踪。
四、作业布置及批改流程1. 作业布置流程：a. 教师根据教学计划和学生的学习进度，设计合理的作业内容和形式。
b. 教师在课堂上向学生宣布作业要求，包括作业内容、截止时间等。
c. 学生在规定时间内完成作业，并按要求提交给教师。
d. 教师采集学生的作业，并进行整理和记录。
2. 作业批改流程：a. 教师根据批改标准和评价要求，对学生的作业进行评阅。
b. 教师及时完成作业批改，并赋予学生详细的反馈意见。
c. 教师将批改后的作业及反馈意见交还给学生，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
d. 教师将学生的作业成绩和批改情况记录在学生档案中，以备后续的教学评价和学生学习情况的跟踪。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
①1〜2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
②3〜4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③5〜6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
班级学生作业布置和批改规定
班级学生作业布置和批改规定作为一名班级教师，布置和批改学生作业是我们日常工作的一部分。
作业的布置和批改不仅仅是追求学生的得分，更要培养他们的学习兴趣和能力。
因此，我们需要建立一套科学合理的规定，并且根据实际情况进行不断的调整和改进。
一、作业布置作业布置是促进学生巩固知识、提高能力的重要方式。
以下是一些作业布置的原则和方法。
1. 任务明确：作业应该有明确的任务目标和内容要求，学生清楚知道应该做什么。
2. 分量适宜：作业的分量应该适中，既要保证学习效果，又要避免给学生过多的负担。
3. 个性化设置：根据学生的学习情况和水平设置不同的作业，让每位学生都能有收获。
4. 多样性和创新性：作业形式可以多样化，包括书面作业、实践作业、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
二、作业批改作业批改是评估学生学习成果、指导学生进一步提高的重要环节。
以下是一些作业批改的规定。
1. 及时批改：及时批改作业对学生的学习反馈更加及时和准确，不仅有助于学生及时改正错误，也可以及时对他们的学习进行指导。
2. 个性化评价：批改时要注重个性化评价，不仅评判学生是否完成任务，更要鼓励他们的优点并指出不足之处。
3. 详细评语：在批改作业时，可以给学生详细的评语，解释他们的错误原因，并提供解决问题的方法和建议。
4. 正确示范：对于一些常见错误，可以给学生提供正确的示范，帮助他们理解和纠正错误。
三、作业布置与批改的关系作业布置和批改是一体两面的，它们相互依存、相互促进，共同构成学生学习的闭环。
作业布置为批改提供了基础，而批改也是布置的重要目的。
1. 作业布置的目的在于指导学生学习、巩固知识，批改则是检验学生学习情况的重要手段。
2. 通过批改作业，教师可以了解学生对知识掌握的程度，进而调整教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。
3. 批改作业是一种对学生学习成果的评估，同时也是对教学效果的评价。
四、布置和批改的困境与对策在作业布置和批改的过程中，我们会遇到一些困境和问题，需要采取一定的对策。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是指在教育教学过程中，学校或教师为学生布置作业，并对学生提交的作业进行批改和评价的一套规范化管理制度。
该制度的建立有助于提高学生学习效果，促进教师和学生之间的良好互动，确保教学质量的稳定和提升。
二、作业布置制度1. 作业布置的目的和原则作业布置的目的是巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
作业布置的原则包括：- 合理性原则：作业布置应根据学生的实际情况和学习进度合理安排，不过多或过少。
- 清晰性原则：作业布置的内容和要求应明确清晰，确保学生能够理解并按要求完成。
- 多样性原则：作业布置应多样化，涵盖不同的学科和学习方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业布置的程序和方式作业布置的程序包括：- 教师根据教学计划和教材内容确定作业内容和要求。
- 教师在课堂上向学生宣布作业布置的内容和要求。
- 教师将作业布置的内容和要求以书面形式通知学生，可以通过纸质作业本、电子邮件等方式进行。
作业布置的方式可以根据实际情况灵活选择，可以是书面作业、口头作业、实践作业等。
三、作业批改制度1. 作业批改的目的和原则作业批改的目的是帮助学生发现和纠正错误，提供及时的反馈和指导，促进学生的进一步提高。
作业批改的原则包括：- 公正性原则：作业批改应客观公正，根据批改标准进行评分，不偏袒或歧视任何学生。
- 及时性原则：作业批改应在合理的时间内完成，确保学生能够及时了解自己的成绩和评价。
- 详细性原则：作业批改应详细指出学生的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。
2. 作业批改的程序和方式作业批改的程序包括：- 学生按要求提交作业。
- 教师按照批改标准对学生的作业进行评分和批注。
- 教师将批改后的作业及评语及时反馈给学生。
作业批改的方式可以根据实际情况灵活选择，可以是纸质批改、电子批改、口头反馈等。
四、作业布置及批改制度的管理和监督1. 管理责任学校应指定专人负责作业布置及批改制度的管理和监督，确保制度的有效实施和落实。
教师作业布置与批改规范
教师作业布置与批改规范一、作业布置的重要性作业布置是教师工作中的一项重要任务。
合理的作业布置能够巩固学生在课堂上所学的内容，拓宽学生的知识广度和深度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该对作业布置给予充分的重视。
二、作业布置的原则1. 明确目标：教师在布置作业时，要明确作业的目标，即希望学生通过完成这个作业能够达到什么样的学习效果。
2. 适度繁简：作业的难易度要和学生的学习水平相适应，既不能过于简单以至于无意义，也不能过于难以让学生无法完成。
3. 培养习惯：布置作业时，要合理安排时间，培养学生良好的学习习惯，尽量避免拖延症的发生。
4. 灵活多样：作业形式可以多样化，如口头报告、写作、实践活动等，以适应不同学生的兴趣和学习方式。
5. 关注个性：教师应根据学生的不同特点和需求，灵活地进行作业布置，注重个体差异。
三、作业批改的重要性作业批改是教师评估学生学习情况的重要途径，也是指导学生进一步提高的有效方式。
通过批改作业，教师可以及时发现学生的问题和困惑，为后续的教学提供有针对性的指导。
四、作业批改的原则1. 及时反馈：教师应尽量在学生提交作业后的第一时间进行批改，并及时给予反馈，让学生了解自己的学习情况和进步方向。
2. 公正公平：在批改作业时，教师应做到客观公正，不受个人情感和偏见的影响。
对学生的评价要基于客观事实和标准。
3. 鼓励与批评相结合：在批改作业时，既要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，又要指出学生的不足之处，提供改进的建议。
4. 个性化反馈：批改作业时，教师应根据学生的不同需求和能力，给予个性化的反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。
五、作业布置和批改的难点与挑战作业布置和批改过程中，教师可能会遇到一些难点和挑战。
例如，难以把握作业的难度和数量，如何有效地进行批改，以及如何在一定时间内完成作业批改等。
面对这些问题，教师可以通过与同事的交流、教学经验的积累和教学资源的充分利用来解决。
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研讨时间：2017.9.5 研讨地点：集体办公室主讲人：盛月盼参会人员：全体教师研讨主题：商南县教学常规（作业布置与批改）
第六章作业布置与批改
第三十五条作业是加深理解和巩固新知识的重要措施，是保证教学质量的必有环节。
作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。
教师要把作业作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作。
要严格执行“教研组设计、年级组统筹、教导处把关、主管校长审核” 原则，制定合理的学生周作业布置计划。
第三十六条布置作业要坚持目标明确、数量适当、分层布置、格式统一的原则。
1、作业设计目的要明确。
要根据课程标准和教材要求，紧扣教学目标，围绕教学内容，贴近学生实际，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通。
作业的重点是学生易混淆、易忽视的教学重点内容。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生产生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2、作业量要适当。
要坚持“少而精”的原则，在精选作业
的前提下，合理控制作业数量，避免机械重复训练，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
原则上，小学一、二年级不得留书面家庭作业，小学其他年级学生（以中等水平学生完成作业时间计算）书面家庭作业量每天控制在1 小时以内，初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2 小时，高中各年级一般不超过2 小时（包括阅
读、实践性作业）。
3、分层布置。
针对不同学生对象设计不同程度、可供选择的作业，使学生的个性得到充分的展示，使所有的学生能尝试到成功的快乐。
作业数量上实行弹性作业，根据学生的实际情况布置不同数量的作业，照顾学生的差异，多给学生创造自主选择的权利与机会。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
4、作业格式要统一。
各科作业要求格式统一、规范，书写工整，卷面整洁。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
不合要求的要督促学生重做，缺交的要补做，做错的要更正。
凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。
严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，更不准给学生布置惩罚性作业。
第三十七条认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。
作业批改要规范、及时。
1、规范批改。
作业一律用红笔批改并评定等级，作业批改要认真仔细，评语书写要工整，符号要统一，评价要恰当并富有激励性。
格式、书写要规范（正确的划“V",错误的划“X”）作业评价以等第形式呈现（分别以“A”、“B”、“C 等形式评定等级）。
按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改）无漏批、错批现象）严禁只布置不批改。
批改次数和学生作业的次数一致）有实例点评）错误有圈点或指正）有改错。
建议各学科作业实行、等级+评语+日期”的批改方法
（每生评语不少于作业总次数的1／5））小学还可用带有激励性
的标志（如小红花、笑脸、五角星、小红旗等）进行评价。
建议小学实行作业等级双批制度：一是正确率）分、优、良、合格、待合格”四个等级；二是书写的质量）分为A、B、C 、D 四个等级）促使学生养成良好的作业习惯）使每个学生都能通过教师的作业评价找到自己前进的方向）从而激发了学生的学习兴趣、强化学习动机。
2、及时批改。
一般作业（除作文外）应做到当时批改）单元试卷批改不超过3 天）作文批改不超过一周）以保证作业讲评的时效性。
提倡作业面批面改和在教师指导下的学生之间互批互改）但不允许用学生批改来代替老师批改）不允许以集体评讲代替老师批改）以张贴答案代替老师批改）以家长签字代替老师批改。
第三十八条作业批改应遵循、四有”原则：
1、有发必收。
教师要督促学生及时上交作业）并及时批复）从而了解学生知识掌握情况和学习上存在的漏洞和缺陷）并针对作业中出现的漏洞和缺陷及时采取补救措施。
2、有批必评。
教师对批改的作业应作适当的批改摘记）
特别是对具有独创性和有代表性错误的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。
3、有错必纠。
一般作业在第二天反馈，最迟在下节课前。
对无故缺作业的学生要及时询问原因，进行批评教育和补做，抄袭、马虎的重做。
订正形式应当统一，订正不需要擦去错误内容，可在空白处重新作业，订正后的作业仍然要及时批改，并进行二次批阅。
4、有评必展。
采用集体讲评和个别反馈相结合。
共性的错误要引起重视，详细分析，找出根源，有针对性的进行讲解。
个别学生出
现的个性问题应考虑单独解决，尽量进行个别辅导；学生作业中独创的方法更要及时推广，成果共享。
对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用，使每个学生养成良好的作业习惯。
第三十九条提倡教师要专备“作业批改”摘记本，做好作业批改记录，作为讲评辅导和改进教学的依据。
提倡教师收集整理学生的优秀作业作品和作业中的错题，建立学生“优秀作业作品集”和“错题册”。
第四十条小学阶段，原则上品德与生活（社会）、科学和综合实践活动课，不留练习性课外书面作业，可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。
第四十一条要定期检查教师作业的批改情况。
学校每期不少于1 次，教研组（备课组）不少于3 次。
每次检查做到有记载、有等级、有评价，有通报，并记入教师业务档案。
第七章课外辅导
第四十二条课外辅导是贯彻因材施教原则的举措，是确保学生夯实基础和拓展延伸必不可少的环节。
学校和教师要广泛采取集中与个别辅导相结合、提优与补差辅导相结合、知识与方法（习惯）的辅导相结合等方式，对不同类学生进行课外辅导。
第四十三条课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效，着眼于全体学生，力求整体提高。
1、规范辅导要求。
教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需要，增强辅导的针对性。
课外辅导不得妨碍其他学科教学，不得借故加重学生的学习负担和经济负担。
2、强化分类指导。
教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导。
对学有余力或具有某种特长的学生，应运用课外阅读指导、开设学科讲座（学科实验研究）、开展文体活动、科普教育、社会实践等多种形式，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练，弥补基础知识缺陷，帮助其克服困难，提高学习效率。
3、重视个别辅导。
对个别学生中存在的特殊问题，应及时给予帮助，尤其要注意非智力因素的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，多给一份关爱。
多给一些读书、思考、回答、演练的机会，教会学习方法，培养学习习惯和学习能力。
让他们在学习中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。
教师要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。
第四十四条不歧视学力较弱的学生。
不提倡分重点班，或冠以实验班的做法。
在教学过程中，教师要多关注弱势群体。
提倡建立家校互动平台，学生在家可以通过平台与老师产生互动，以解决学习上的疑难。