毕节专版2019九年级语文上册第5单元写作指导论证要合理习题课件新人教版
九年级语文上册第五单元写作论证要合理课件新人教版
2．在论证过程中还应注意材料顺序的安排。论证论点的材料之间有多 方面的相互关系，主要有平行、递进和因果等三类。平行关系的材料，论 证时哪个先哪个后均可。如果材料之间是递进关系，其顺序千万不可颠倒 ，否则就违背了逻辑关系，论点难以说清。有因果关系的材料，一般先写 原因，再叙结果；但也有先提出结果，再分析原因的。由于要论述的重点 不同，文章主要部分是原因或结果就各有侧重。
二、材料和观点要一致 1．要善于理清材料。所谓“理清材料”就是对自己要用到的材料有清晰明 确的认识，将一件事情、一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理 出清晰的逻辑思路，这样使用材料就会方向明确。 2．要学会找准角度。很多材料可选择的角度很多，角度不同，观点也有区 别。要多角度分析材料，找到最切合观点的角度，然后注意论证过程中要始 终围绕自己的观点来展开。
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
3．对比论证。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反 相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过 对比，正确的论点更加稳固。
4．比喻论证。就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。两事物 之间，只要有相似点，即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象 的事理。
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
毕节专版九年级语文上册第5单元写作指导论证要合理习题课件新人教版
第五单元写作指导论证要合理【文题展示】俗话说“知足常乐。
”有的人却说：“知足未必常乐。
”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
提示：1・在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
【写作导航】论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
如论题是“什么是幸福”，而论述到后面却偷换概念,探讨起“如何才能得到幸福”，犯了前后不一的逻辑错误。
同样,使用的材料要能支持观点。
同时，要通过恰当的分析，使读者明白二者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
论据是用来证明论点的,要和论点之间有必然、合理、充分的联系。
其次，要选择恰当的论证方法。
论证方法有很多种，除了讲道理和摆事实之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。
根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性O【佳作欣赏】知足常忧，不知足常乐古语有云:“知足常乐。
”虽然千年古训时常萦绕耳际，但一颗不知足的心还是让我对此颇为怀疑。
这只不过是懦弱者的挡箭牌和懒惰者的借口。
“知足”是裹足不前，是安于现状，是甘于平庸；而“不知足”才能够以一种持久不灭的热情勇往直前，才能时时鞭策警示I 自己，不断进取，不断收获。
I “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，借酒消愁, 以醉为乐。
那酒醒之后呢？又将陷入无边无际的忧愁中知足者，乐一时矣° “与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷”，不知足者，常乐也。
“登东山而小鲁，登泰山而小天下。
”如果你是满足于登上东山，看到的将是有限的鲁地，怎能像登上泰山之巅那样把天下尽收眼底，心胸无比宽阔呢？不知足，是一种挑战生活的执著追求，是始终如一的人生信念。
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第五单元 写作 论证要合理(共9张PPT)
简析
疑问造就人才 笛卡尔说:怀疑就是方法。 牛顿应该感谢那砸头的苹果,即便它不是维纳斯追逐的金苹果,也应感激由它而诞生
→使用名人名言 引出论证话题,具 有权威性
的疑,并最终发现了“万有引力”。假使哥白尼学而无疑,迷信圣人权威,哪来什么日心 说?疑是偶然,却又是必然的。在疑的偶然中,必有新发现的必然。只有那些具备质疑 精神和探索精神的人对“无疑处”产生“疑”,努力探求,才能够有所发现,有所创造,有所 发明。科学研究就是破“疑”,破“疑”才能有所创造,有所发明。社会的发展又何尝不 是先有“疑”,后破“疑”,再有创新和改革,最终才有进步的。 怀疑产生了学问,疑问造就了英才,推动了社会的发展、时代的进步。
的青年作家,写了一本揭露旧社会黑暗的小说《南北极》,轰动了文坛。但是当他到了十里洋场之后,受到那种腐朽生活方 质原因
式的影响,竟也歌颂起了纸醉金迷的生活来,这可谓是对“近墨者黑”最好的诠释了。
→论:举正面事例,进一步论
很多光照史册之人,其生活成长之路也并非一帆风顺,各种诱惑也时时充斥左右,他们之所以能近墨不黑,出污淤泥而不染, 证能做到“近墨者不黑”的
染于朱者即赤。孟母之所以三迁,正是因为考虑到外在环境对孟子成才的影响。
数人的观点
然而,事物不可一概而论,不可以事物的一般规律抹杀事物的特殊性存在。外因是变化的条件,内因是变化的根据。那些近 →驳:转入论题,举例证明
“墨”即“黑”者,之所以变黑,关键在于其自身意志力的不坚定,正所谓“苍蝇不叮无缝的蛋”。新中国成立前,一位名叫穆时英 “近朱者赤,近墨者黑”的本
在标题或者文章的开头,明确表达自己的观点。恰当安排论证的结构,注意层次清晰,逻辑严 密。注意对所用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用。
2019年秋九年级语文上册第五单元写作论证要合理课件新人教版
文题二：
知足常乐，幸福常驻
守望一颗残星，或许能获得 整片璀璨夜空；守望一汪春水， 或许能阅览满园盎然；守望知足， 或许能寻得心中的快乐。①
2019 最新中小学课件
①排比句吸 引读者兴趣，引 出论题。
15
仅供学习交流！
的生活岂不乐哉？这样的境界岂不令人向往？陶渊 明先生淡泊名利的精神，不与世俗同流合污的品质 岂不令人敬佩？知足也是一种态度，陶渊明先生因 为知足而寻得了山之精义、水之灵动、地之博大。 可见知足能寻得人生的真谛，心中的快乐。
2019 最新中小学课件 4
三、中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者 黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么 看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不 少于600字。
提示：1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度 来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。2.选择 与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。 3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互 相补充论据，在此基础上完成作文。
2019 最新中小学课件 9
范文引路
文题一：
学问因质疑而发展
做学问不要盲从或迷信，要有怀 疑的精神。① 古往今来，一切的新学问都是在 质疑旧学说的基础上诞生的。倘若没 有质疑，就不可能产生日心说。在人
2019 最新中小学课件
①开门 见山，提出 观点。
10
们普遍认同“地心说”的欧洲，布鲁诺，这位杰 出的天文学家，竟然公开宣布——地球并不是宇 宙的中心，太阳才是。在当时那个时代，连布鲁 诺的老师哥白尼都保持了沉默。年轻的布鲁诺被 当作异端活活烧死，他用自己的生命捍卫了真理， 用自己的鲜血唤醒无知的世人。日心说，也称为 地动说，是和“地心说”相对立的关于天体运动
九年级语文上册第五单元写作论证要合理pptx课件人教部编版
写作实践
优秀例文
不知足常乐
俗话说：“知足常乐。”有乐足矣，何需更多？虽然这
句俗话时常萦绕耳际，但一颗不知足的心还是让我对此颇为
怀疑。我认为这句俗话只不过是懦弱者的挡箭牌和懒惰者的
借口。“知足”是停滞，是安于现状，是甘于平庸；而“不
知足”才能够以一种持久不灭的热情勇往直前，才能够时时
鞭策警示自己，不断进取，不断收获。
如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于权威，就不会在科学和哲学 领域取得辉煌成绩；如果没有怀疑精神， 伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时 着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；
写作实践
如果没有怀疑精神，爱因斯坦就不会大胆质疑牛顿经典力学， 也就不会有“相对论”的提出。（举例论证。从反面以假设的 形式列举三个事例，形成排比，有力地论证了观点。）怀疑精 神对于治学就如氧气之于生命，失去了怀疑，学问也就失去了 进步的可能。（类比论证。将怀疑与学问类比于氧气和生命， 令人信服。）
提示
①在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。②恰 当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。③注意对运 用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
写作实践
写法点拨
我们可以以“知足常乐”为观点，写一篇立论文，也可以 以“知足未必常乐”为观点批驳“知足常乐”这一观点，写一 篇驳论文。写立论文，可采用“提出问题——分析问题——解 决问题”的结构来展开论证；写驳论文，可采用批驳对方观 点、批驳对方论据、批驳对方论证的方法来进行论证。为了增 强文章的说服力和感染力，可采用比喻论证、举例论证、对比 论证等多种论证方法。
写作指导
3.运用多种论证方法，选择恰当的论证方法。 初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方