统编版七年级语文下册 谁是最可爱的人导学案金
《谁是最可爱的人-魏巍导学案》
《谁是最可爱的人-魏巍》导学案一、导言本次导学案将以魏巍的名著《谁是最可爱的人》为主要内容，通过阅读这部作品，让学生了解中国革命历史，深入了解中国共产党的奋斗历程，培养学生的爱国主义情感和革命精神。
二、进修目标1. 了解魏巍的生平及其重要作品《谁是最可爱的人》。
2. 理解中国共产党的奋斗历程，掌握中国革命历史的基本知识。
3. 培养学生的爱国主义情感和革命精神，激发学生的社会责任感。
三、进修内容1. 魏巍的生平及其重要作品《谁是最可爱的人》。
2. 中国共产党的奋斗历程，包括红军长征、抗日战争、解放战争等。
3. 中国革命历史的基本知识，如五四运动、五卅惨案、南昌起义等。
四、进修方法1. 阅读《谁是最可爱的人》的相关章节，理解其中的故事情节和主题。
2. 讨论中国共产党的奋斗历程，比较不同历史时期的重要事件。
3. 观看相关纪录片或影视作品，加深对中国革命历史的理解。
五、进修评判1. 完成相关阅读任务和讨论，掌握相关知识点。
2. 参与教室活动，表达自己的观点和看法。
3. 完成相关作业，包括写读后感、撰写心得体会等。
六、延伸进修1. 参观革命历史留念馆或革命历史遗址，亲身感受历史的沧桑和伟大。
2. 阅读其他与中国革命历史相关的作品，拓展对历史的理解和认识。
3. 参与相关社会实践活动，践行革命精神，传承红色基因。
七、总结通过本次进修，学生将深入了解中国革命历史，认识到中国共产党的光荣历程和伟大贡献，培养爱国主义情感和革命精神，激励学生为实现中华民族的伟大复兴而尽力奋斗。
愿我们的学生成为时代的新青年，肩负起实现中国梦的历史使命！。
第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教学设计 部编版语文七年级下册
第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册谁是最可爱的人教学目标1、了解通讯的文体特征。
2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。
教学重点引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学难点学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。
教学方法与手段自读，探究导入新课，了解背景1.最近热映的《长津湖》以电影的方式感动了无数人，包括我。
我想：那一段特殊的历史需要铭记，那一群特殊的人需要再读。
同学们，今天我们以读文字的方式再次了解那段历史，再次走近这些军人。
今天我们要学习的课文是《谁是最可爱的人》。
（指导学生读出“最可爱”关键词的重音。
）2.谁是最可爱的人呢？先看一段视频……魏巍随军采访后，把志愿军战士称作“最可爱的人”。
“可爱”在我们的印象里，似乎就是“讨人喜爱”的意思。
这篇课文的“可爱”是这个意思吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”呢？今天我们带着这两个问题读课文。
二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。
下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。
（出示幻灯片）以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》教案
部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》教案教学目的1 了解新闻通讯。
学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。
3 根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
4 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学设想因时代不同而形成的隔膜，是学习本课的障碍，应以情为先导。
可通过追溯“抗美援朝”的历史，动之以情，消减隔膜。
三个典型事例是课文的基础，也是本课重点，应首先处理，从而使学生了解通讯与消息的区分，体会选择典型事例的方法。
对不同事例采用不同的方法记叙，多种表达方式有机结合的写法，是本课难点，应在学生理解事例之后处理。
可采用分角色朗读，复述等多种方式，由感知开始逐步加深领会。
安排两课时。
第一课时教学重点1 以情导入。
2 三个典型事例及其选择。
教学过程导入、解题。
同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采写志愿军战士的一篇通讯。
这场战争已过去四十多年了。
我们在历史课上学过这段历史，有些同学还读过一些回忆录，谁来简略介绍一下这段历史？归纳：正如同学们所说，战火烧到了鸭绿江边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。
朝鲜人民处在存亡关头，刚刚诞生的共和国受到严重威胁，世界和平受到严重损害。
中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。
他们中有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员，有刚刚分到土地的翻身农民，还有工人、学生、干部……。
为了向全国人民，也向全世界介绍我们的志愿军战士，魏巍同志采写了这篇通讯。
通讯以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。
一、作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。
他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。
他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。
《谁是最可爱的人》导精品导学案 word版3篇
《谁是最可爱的人》导精品导学案 word版第一篇导学案：《谁是最可爱的人》是一部经典的校园题材电影，讲述了一群中学生通过一系列挑战，最终评选出了最可爱的人，并展现了青春朝气、纯真无邪的生动形象。
本篇导学案将为大家介绍影片的主要情节和人物关系，以及如何从影片中感悟到正能量的力量。
一、影片主要情节及人物关系1. 影片主要情节《谁是最可爱的人》讲述了一群中学生通过一系列严格的挑战评选出最可爱的人的故事。
这个评选活动由校长提出，并受到校园万众瞩目。
活动中涉及到的挑战包括：无私奉献、诚实守信、真诚友爱、勇往直前、舍己为人。
影片中展现了每位选手在挑战中成长的过程，以及最终评选的结果。
2. 人物关系影片中塑造的人物形象十分生动鲜明，每位选手都有自己的特点和优势。
其中，关于最可爱的人的争夺主要围绕着三位选手展开：自觉、文涛和小兰。
自觉是一位憨厚老实、乐于助人的男孩，文涛是一位才华横溢、力争上游的学生，小兰是一位爱心满满、勇于奉献的女孩。
整个评选活动中，三个人的互动十分有趣，相互帮助，又时常加入到其他选手的帮助当中。
二、感悟正能量的力量1. 人人都可成为最可爱的人电影中，每一位选手都展现了自己的可爱之处，没有一位选手是完美的，都有自己的不足之处。
然而，在这个评选中，每位选手为了获胜都在不断进步，不断努力，展现出了可爱的一面。
这表明，每个人都有自己的闪光点，只要善于发掘自己的优点，并且在日常生活中不断修炼自己的缺点，就可以成为最可爱的人。
2. 正向能量传递在评选过程中，选手们密切互动，相互帮助，展现了正向能量的传递和影响。
在现实生活中，我们也可以通过积极向上地与周围的人互动，传递正能量，让我们的生活更加美好。
3. 价值观的影响力电影中展现了每位选手对于“最可爱的人”所不同的理解和追求，并且以自己的实际行动去展示这种价值观。
这说明每位选手的价值观对于自身的成长和他人的影响都有着重要的作用。
在现实生活中，也应该树立正确的价值观，以此来指引自己的成长和影响他人。
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案_2
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案《谁是最可爱的人》教学设计【教材分析】本文是作者随军赴朝鲜采访后的一篇通讯。
它真实而生动地记叙了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理，在社会上引起了强烈反响。
文章可分为3个部分。
第1和3部分以抒情、议论为主，首位呼应，揭示并深化主旨；第2部分是文章的主体，以记叙志愿军战士的3件事迹为主要内容。
第1部分（第1-3段），首先用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。
继而用设问句“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”提出文章的主旨，同时呼应题目。
之后欲扬先抑，先引述"也许还有人"心中所想的“平凡”“简单”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀这四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上的不平凡、不简单。
第2部分（第4-14段），文章选用3个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
这三个事例从不同方面展现了志愿军战士的高尚品质。
第1个事例是松骨峰战斗，更注重志愿军战士的集体形象塑造。
文章将正面描写和侧面描写结合起来，塑造了一个英雄的战斗集体的“群像”，主要表现志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强，展现了他们对敌人的无比仇恨和不屈的战斗意志，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义气概。
这一事例教学中，引导学生去找到体现战争“壮烈”的语句，从而分析得出，志愿军战士对于敌人的恨，他们坚韧刚强的革命英雄主义。
第2个事例是战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，是“个人像”。
文章既运用了外貌、语言、行动和心理描写，又结合了环境描写，生动细腻地写出了这位战士品质的纯洁、高尚，展现了志愿军战士热爱、关心朝鲜人民的国际主义精神。
在这一个事例中，让学生体会作者在叙事过程中的人称转换，从开始的第三人称用自己的话来介绍人物，在具体描述事件的时候用第一人称，引用马玉祥的话，推动情节发展，也增强文章的真实感。
07《谁是最可爱的人》(第1课时)(教学设计)七年级语文下册(统编版)
第7课谁是最可爱的人（第1课时）教学目标1．了解通讯的这一文体知识。
2．把握课文的结构和主要内容。
3．感悟志愿军战士的崇高品质。
教学重点1．梳理课文结构，重点分析文中选取的三个事例。
2．感悟志愿军战士的崇高品质。
教学难点重点分析文中选取的三个事例，从中感悟志愿军战士的精神品质。
教学过程新课导入教师出示课件中《中国人民志愿军战歌》的部分歌词，也可以给学生播放这首歌，激发学生的学习兴趣，从“最可爱的人”这个称呼引入新课。
新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。
2．写作背景。
【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并简单补充。
【设计意图】了解作者及课文的写作背景，有助于学生更好地理解课文内容。
二、知识链接【活动内容】教师出示课件中“通讯”的内容。
【设计意图】帮助学生了解通讯这一文体的相关知识。
三、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。
朝鲜（）坚韧（）淳朴（）谦逊（）军隅里（）山冈（）覆灭（）掷下（）摁倒（）迸裂（）衔着（）掰断（）聚歼（）不朽（）脸膛（）过瘾（）阻击（）踹开（）乱蹬（）什物（）豁亮（）憋闷（）胸脯（）犁耙（）淳朴：_________________________谦逊：_________________________覆灭：_________________________聚歼：_________________________永垂不朽：_________________________奋不顾身：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
四、整体感知【活动内容】1．课文可以分为哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？。
2．给课文第二部分划分层次，并给文中选用的三个事例各拟一个小标题。
谁是最可爱的人导学案
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
动作描写：踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳。
这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。
三、朗读第13自然段，找出文中的“”三问三答”，体会战士们的爱国主义情怀。
（提示）：战士的语言、动作、神态描写。
事件的结果：志愿军战士打死了300多敌人，使我们部队主力赶上来，聚歼了敌人
2、描写志愿军战士有侧面烘托也有正面描写，请各举一列进行说明。
（明确）作者对志愿军战士与敌人英勇作战场景的描写属于正面描写；而敌人人数之多，武器装备之优的描写则属于侧面烘托。
二、朗读第10－11段，画出环境描写、心理描写、动作描写的语句，并体会其作用。
课堂教学导学案
年级：七年级学科：语文
课题
谁是最可爱的人
课型
行进课
课时
第二课时
学习
目标
基础性目标:理解志愿军战士的崇高品质。
拓展性目标:1.学习综合运用多种写作手法，表现人物品质。
2.加强爱国主义教育，增强民族自豪荣誉感，传承伟大的抗美援朝精神。
挑战性目标：学会运用多种表达方式刻画人物形象。
重点
理解英雄品质，加强爱国教育。
四、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含深情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式。试找出这样的段落，体会其抒情效果。
（明确）
例如：文章第8、12、14段在文章叙述了三个主要事件后进行抒情、议论的，起到总结的作用；第14段的抒情、议论比8、12段更进一步，情感流露更加充沛，反复手法和感叹句的结合，如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！”“他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”更加强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。
部编人教版七年级语文(下册)第七课《谁是最可爱的人》导学案
七年级语文（下册）第七课导学案班级：学习小组：姓名：第一部分：预习案一、给下列加点字注音并组词：摁．（）掰．（）豁．亮（）过瘾．（）犁耙．（）二、解释下列词语：坚韧：淳朴：谦逊：三、辨析下列形近字：瓣（）辩（）辨（）掰（）淳（）哼（）四、文史积累：本文作者 ,河南郑州人。
当代诗人，著名散文作家、小说家。
魏巍原名，曾用笔名。
1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。
回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
从此，“”成了志愿军的代名词。
1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《》，于1983年获首届茅盾文学奖。
五、请给课文划分段落，并总结归纳段意。
第二部分：探究案分组合作探究，小组代表展示交流：1、谁是我们最可爱的人？2、作者从那几个方面赞誉我们最可爱的人？3、作者用哪三个事例来展示战士们是做可爱的人？4、这三个事例分别表现了志愿军战士怎样的精神？5、作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例，单经过反复的筛选为什么最后只用了着三个事例？6、三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。
第三部分：检测案一、看拼音，写词语：biē men qiān xùn jiān rèn chún pǔ fù miè guò yǐn huò liàng （）（）（）（）（）（）（）bèng liè lí pá（）（）二、多音字、形近字组词：塞（）（）（）寨（）三、仿照下列例句写一句话：例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
仿句：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课“谁是最可爱的人”导学案教学目标
1 了解新闻通讯。
学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。
3 根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
4 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学重难点
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
导入新课
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。
美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。
为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民肩战斗，抗击侵略者。
在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
读后我们就会明白谁是最可爱的人。
一、课标要求：知道抗美援朝战争的原因、经过。
二、自主学习，在教材上圈划知识要点（10分钟）
抗美援朝（1950－1953）
1. 中国参战的原因
A、1950年，朝鲜内战爆发。
美帝国主义悍然入侵朝鲜，打到中国边境，
-------------------------------
B、美帝国主义派海军
C、朝鲜请求中国政府派兵援助
2、经过
A、-------------年，以--------为司令员的开赴朝鲜，与朝鲜人民一起，抗击美国侵略者。
B、中国人民的--------------------五战五捷，把美军赶回“三八线”附近。
C、上甘岭战役：
D、英雄人物
--------------------、-----------------------
3、胜利：年，美国侵略者被迫签订《》，战争结束。
4、最可爱的人：
三、合作探究
1、中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因
2、抗战胜利的原因
3、在抗美援朝战争中，中国人民志愿军表现出高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神被誉为“最可爱的人”。
在建设社会主义的新时期，你认为谁是最可爱的人？为什么？
拓展延伸
收集新时代“最可爱的人”典型事迹的资料，准备举办演讲会。
布置作业
同学们，你如果把刚才所讲的真实感人的事例，像魏巍这样，精心的选材，巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞美之情，及时的写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯！那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题，写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的人！
板书设计
谁是最可爱的人
松骨峰战斗——意志——英雄主义
马玉祥火中救朝鲜小孩——品质——国际主义
防空洞谈话——气质、胸怀——爱国主义
教学反思
素材积累
仿佛一个人一旦优秀到了某种程度，就会给大家留下高高在上、爱答不理的形象。
H就扮演者这样的角色，作为我的直系学姐，她各方各方都无可挑剔，仿佛浑身上下都找不到弱点。
时光已经进入了蒲月，我真不知该形容时间的快仍是慢，总感到日子太磨人，但什么都将来得及做，指针却又走了一大圈，我想这种抵触的心理效应不仅我一个人有吧？曾经常常对友人说，我是一个快奔三十的人了，当时说这话时，纯洁只是开玩笑罢。