职业教育法复习资料
职业发展教育复习重点
1.大学生社会角色的基本类型青年角色、子女角色、学生角色、公民角色●大学生社会错位的类型及各类型的特点（19—20）自我中心型、主次不清型、转换失调型、唯有读书高型、随波逐流型3. 生涯的含义及特征含义----是指个人通过工作所创造出来的一个有目的、延续一定时间的生活模式；特征----终身性、独特性、综合性、阶段性、互动性、动态性●当代大学生生活的风格类型、主要表现及典型特征（40）生活型、交际型、娱乐型、学习型、助学型、实践型、研究型5. 生活风格对职业性向的影响对谋业意识的影响、对就业准备的影响(对匹配职业的影响、对践业行为的影响)6. 大学生活各阶段的特点及任务(44-48)7. 兴趣和能力的定义及兴趣的发展阶段兴趣是指个体寻求并参与某些特定活动并带有情绪色彩的心理特征，当个人的兴趣发展成爱好时就成为其相对稳定且维持较长时间的行为倾向；能力是一种心理特征，是顺利实现某些心理活动的心理条件●气质的类型特征（57）胆汁质---直率、热情、能力充沛、暴躁、缺乏耐心抑郁质---孤僻、做事小心谨慎、胆小、多疑、富于想象粘液质---沉着冷静、稳重、自制力强、坚毅、注意力稳定不易转移、淡漠多血质---活泼好动、敏捷、表情丰富、善于交际、注意力易转移、外请性强、情绪发生快而多变9. 性格的构成特征（59）10. 价值观的定义及特点是一种对客观事物的意义、价值、作用等方面的一种自我内在标，是使人们分辨是非、确定目标、采取行动和进行判断的心理依据；特点---因人而异、与生俱来、在特定的环境下（尤其在社会大环境剧烈变化的时候）价值观也可能发生改变11. 自我认知的方法通过自我反省来认识自己(人生历程法、背景分析法、自我追问法)、通过他人评价来认识自己、通过职业测评来认识自己、通过实践检验来认识自己12. 职业价值观的特点及测评工具特点---职业价值观是相对稳定和持久的；是因人而异，带有主观性的；是随环境改变的；测评工具----WVI职业价值观测试量表、SIGI交互指导信息系统13. 职业性格的测评工具(76—77)●霍尔德对职业兴趣的人格类型划分及类型特点（82—83）R型----现实型I型----研究型A型---艺术型S型---社会型E型---企业型C型---常规型15. 职业信息的收集方法静态的资料查询（互联网、媒体、阅读名人传记、人际关系）、动态访谈交流、自我实践体验（参加社会实践、通过创业了解职场）、16. 职业信息的分析方法PLACE法⏹职业生涯规划的步骤自我评估---职业环境评估---职业决策与职业目标确立----制定并实行个人计划----评估与反馈---自我评价18. 职业生涯目标的分类长期目标、短期目标、中期目标19. 职业生涯决策的影响因素个人因素、家庭和成长环境因素、职业环境因素、社会环境因素20. 职业生涯目标确定的SMART原则具体化、可量化、可达成、目标具有意义和价值、时限性21. 职业素质的内容及各方面的主要内容职业资质、职业态度（诚信、敬业、自信、积极）、职业意识（成就导向、服务精神、挫折承受力、团队精神）、职业技能、职业能力22. 提升职业素质的途径校园社团活动、社会实践、自主创业⏹时间管理步骤和方法对任务进行审视，按重要程度和紧急程度进行分类利用时间管理的技巧对时间进行重新整合和分配对时间管理的效果进行随时监控和调整24. 压力的来源及纾解技巧对压力进行正确评价通过调节生理状态缓解压力通过调节情绪缓解压力25. 认识职业环境的各个维度（96—101）26. 霍尔德职业兴趣的人格的类型划分及类型特点（82—83）27职业生涯规划常用分析法（SWOT分析法和决策平衡法）及应用.（132—134）。
职业教育学复习资料
职业教育学复习资料《职业教育学》复习资料第一章职业、教育与职业教育一、名词解释1.职业：是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别2.职业特征：(一) 目的特征性：职业活动以获得现金或实物等报酬为目的（二）社会特征：职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动（三）稳定性特征：职业在一定历史时期内形成，并具有较长生命周期（四）规范性特征：职业活动必须符合国家法律和社会道德规范（五）群体性特征：职业活动必须具有一定的从业人员数3.教育：广义：泛指社会上一切影响人的思想品德、曾进人的知识和技能的活动狭义：指学校教育，即有目的、有计划、有组织地培养人、发展人的活动4.职业教育：是与社会发展紧密相关的一种教育5. 壬戌学制：1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。
6. 劳作学校:就是在每所国民学校，进行实在的工作计划，增设实习工场、校园、烹调室、缝纫室、实验室等，以便系统地培养学生体力劳作的兴趣、习惯和技能。
二、问答题1、试述我国教育产生发展的历程P4（一）原始社会教育：人类生产力低下，人类活动的目的主要是繁衍和生存。
因此该阶段的教育也十分原始，处于教育的萌芽状态（二）夏、商、西周时的教育：产生阶级、国家、文字；文化得到一定发展，老师开始分化出来，学校得到初步发展；（三）春秋战国时期的教育：该时期是我国从奴隶社会向封建社会转变的过度时期。
私学兴起，‘学术官守’、‘学在官府’被冲破；（四）秦汉到两宋时期的教育：中华民族从融合、形成到初步稳定的时期，也是我国的封建教育体制逐渐完善定型的时期；（五）元、明、清时期的教育：是我国封建社会逐渐走向衰退没落的时期，这一时期的教育实行高压专制，八股取士也逐渐走向没落腐朽；（六）现当代教育：民国以后，我国在引进吸收国外教育制度的基础上逐步建立了一套从初等到高等教育。
2、如何理解黄炎培职业教育思想和实践？P101913年，黄炎培在《教育杂志》上发表《学校教育采用实用主义之商榷》，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系。
教师职业道德 教育法律法规 复习整理材料
（1）、我国依法治教的基本原则有哪些？如何理解这些原则？（思考题2）依法治教的基本原则是指我国教育立法、执法、司法活动所应遵循的一般原则，它既是依法治教的基本原则，同时也是我国教育工作应当遵循的基本原则。
这些原则是我国社会主义法制建设的总原则在教育法制建设中的具体体现，也是国家教育基本政策的集中体现，反映了我国社会主义教育制度的基本性质和教育工作的基本规律。
具体讲有以下几点：⑴坚持教育社会主义方向的原则是我国教育工作必须始终不渝地贯彻实施的一项根本性原则；⑵受教育机会平等的原则指公民受教育方面享有的权利和履行的义务具有平等的法律地位。
不因公民的民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等的不同或差别而受到歧视，依法享有平等的受教育机会；⑶教育活动符合国家和社会公共利益的原则教育活动必须符合国家和社会的公共利益，是现代教育的重要特征，也是国家对教育活动的基本要求。
应当做到：①在中国境内实施教育活动必须对国家和人民负责，而不是对是对个人或者小团体负责。
②我国的教育事业属于公益事业。
办学应该坚持公益性，不得以营利为目的办学。
③教育活动必须接受国家和社会的依法进行的管理和监督。
④教育的公共性原则还体现在教育与宗教相分离，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
⑷权利和义务相一致的原则这一原则要求教育法律关系主体既要依法行使其教育权或者受教育权，又要依法履行相应的义务，不能把权力和义务对立起来，片面地强调权利的享有或者义务的履行。
其体现在，受教育的权利和义务在法律规定的条件下是统一的；权利和义务是相互依存；行使权利的同时。
应当履行相应的义务。
教育领域中的权利和义务的一致性，体现在：首先，受教育的权利和义务在法律规定的条件下是统一的。
接受义务教育既是适龄儿童少年的权利，也是他们的义务。
其次，权利和义务的相互依存。
权利人权利的享受依赖于义务人履行其义务，义务人如果不履行义务，权利人就不可能享受权利。
职业教育教学法考点
职业教育教学法考点1、就业导向的职业教育，其课程内容应以过程性知识为主。
陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主，以适度、够用、必需的概念和原理的理解为辅。
专业—一个专业之所以成为专业，是因为这个专业有着与其他专业不同的学科知识结构。
职业——个职业之所以成为一个职业，是因为这个职业有着与其他不同的工作过程，包括工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展诸方面。
2、职业教育课程的内容知识包括显性知识（陈述性知识，以教师为中心，学生被动学）和隐性知识（过程性知识，以学生为中心，学生主动学）。
3、陈述性知识：一般指理论知识，主要解决“是什么”（事实概念）和“为什么”（原理、规律）的问题。
过程性知识：一般指经验性知识，主要解决“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的问题。
职业教育课程论和职业教育教学论的关系为三种：大教学论观、大课程论观和一体化论。
4、影响教学方法的四大因素：教师、学生、教学内容和教学情境。
三个过程：教学过程、学习过程、评价/反思过程。
5、专业教学论是职业教育师资“最切身”的“职业科学”（陈永芳语）6、职业教育教学目标有哪些变化？1）人才培养目标从单一就业转向就业与发展并重；2）由注重知识与技能转向能力与人格培养；3）越来越强调适应性与迁移能力。
7、从未来社会对成员的要求来看，最受欢迎、最成功的劳动者，将是具有创新能力的人，具有开拓精神的人，善于与人沟通合作的人。
8、“三个对接”即在职业教育中，要突出教学要求与职业要求对接、教学情境与工作岗位对接、情感态度与职业素养对接，只有这三方面进行良好的对接，学生毕业后才能较好地适应工作岗位。
9、职业教育教学过程有哪些特点？( 1）基于职业能力的培养（知识教学强调“适度、必需、够用”的理论知识，职业院校以职业能力的培养和发展为核心，组织知识和技能教学；普通高等学校则以系统的知识体系为核心，发展学生的理论思维和创造能力。
）( 2）强化实践教学（理论教学与实践教学为1:1）( 3）教学组织形式方法的多样性（职业教育主要培养学生的综合职业能力，要有科学的教学方法，由于学生学习水平之间的差异，分层教学形式越来越受关注和采用，教学重心逐渐从教师的教转向学生的学，行动导向教学法得到推广和欢迎。
职业教育法》复习题
职业教育法》复习题1、企业应当承担对本单位的职工和准备录用的人员进行职业教育的费用。
2、职业学校、职业培训机构从办企业和从事社会服务的收入应当主要用于发展职业教育。
3、国家制定《职业教育法》的目的是为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质。
4、国家对少数民族地区、边远贫困地区的职业教育的发展政策是扶持帮助。
5、实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。
6、国家鼓励并组织职业教育的科学研究。
7、《职业教育法》对职业教育的职责划分明确了，县级以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估。
8、国家根据不同地区经济发展水平和教育普及程度，协调发展职业教育体系，实施以初中以后为重点的不同阶段的教育分流，建立健全各类职业教育学校和培训机构。
9、残疾人职业教育应当由各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。
10、从事特种作业的职工必须经过培训，并取得特种作业资格。
11、职业学校和职业培训机构可以委托办学。
12、对于未能按照规定对本单位职工或准备录用的人员实施职业教育的企业，县级以上地方人民政府应当责令改正，拒不改正的，可以收取企业应当承担的职业教育经费用于本地区的职业教育。
二、多项选择测试题1.下列法律中属于教育单行法的有：（）。
A.《中华人民共和国职业教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国高等教育法》D.《中华人民共和国民办教育促进法》答案：ACD2.国务院教育行政部门负责职业教育工作的（）。
A.统筹规划B.综合协调C.宏观管理D.制度设计答案：ABC3.职业培训分别由相应的（）实施。
A.职业中介B.职业培训机构C.职业学校D.职业导师答案：BC4.任何组织和个人不得（）职业教育的经费。
A.暂扣B.使用C.挪用D.克扣答案：CD5.职业学校教育分为（）职业学校教育。
中职《职业道德与法律》复习之知识梳理
中职《职业道德与法律》复习之知识梳理《职业道德与法律》第⼀轮复习之知识梳理第⼀课⼀、名词解释：1、⾃尊P82、⼈格P10⼆、填空题1、认识⾃我是⼈⽣的起点。
P62、⾃尊⾃信是正确认识⾃⼰的结果。
P8'3、赢得他⼈尊重的前提是⾃我尊重。
P84、⾃信是⾃尊的前提基础，是促使⼈们奋发向上、不断进取、克服困难、⾃强不息的精神动⼒，是事业成功的前提。
P95、⾼尚的⼈格是国格的⽀柱，是⼀个民族的脊梁。
P106、个⼈礼仪主要表现在⼀个⼈的仪容仪表、⾔谈举⽌、待⼈接物等⽅⾯，这是⼀个⼈的精神⾯貌、内在品质、⽂化素养、风度魅⼒的外在表现。
P127、个⼈礼仪修养的核⼼是尊重他⼈、与⼈友善、表⾥如⼀。
P138、交往礼仪是社会成员在相互往来中的⾏为规范与待⼈处世的准则。
P16@9、交往礼仪的核⼼是尊重和友好。
P1710、道德、纪律、法律都是调整⼈与⼈之间关系的重要⾏为规范，它们互相联系、彼此补充，成为维护社会秩序稳定的重要⼿段。
P1三、辨析题1、要做⾃⼰⼈⽣的主⼈，就要正确认识⾃⼰，完善⾃我意识。
（√）P6]2、正确认识⾃⼰，就要做到⾃我欣赏。
（×）P73、⼀个⼈正确认识⾃⼰、接受⾃⼰的程度⾼低，决定着他⼯作能⼒的强弱。
（×）4、加强⾃律就要学会克⼰、慎⾏、表⾥如⼀。
（√）P155、交往礼仪的基本要求是仪容仪表整洁端庄，⾔谈举⽌真挚⼤⽅，服装饰物搭配得体，表情⾃然舒展。
（×）P12四、简答题1、遵守个⼈礼仪的作⽤有哪些P122、遵守交往礼仪的作⽤有哪些P183、如何养成遵守个⼈礼仪的习惯P14－154、如何养成遵守交往礼仪的习惯P19`第⼆课⼀、填空题1、敬业和实⼲是职场最⼤的礼仪. P242、职业礼仪，是指各⾏业的职业⼈员，在因为⼯作需要的⼈际交往中，应遵守的⾃尊与敬⼈的⾏为规范。
P23\3、奉献是职场礼仪的最⾼境界。
P254、敬业奉献是职业礼仪外显⾏为⽅式的重要⽅⾯，是职业道德建设的重要内容，也是职业⼈实现⼈⽣价值的重要途径。
企业员工职业素质教育复习资料
一、判断题1．只要在学校学好一门专业，就可以一辈子当专家，不需要再进行学习。
( )2．竞争是把“双刃剑”，只有科学的、公平的竞争才会产生积极的发展价值（）3．竞争只需要我们的硬实力，即工作技能。
（）4．在竞争中，我们要学会释放压力，所以在竞争中一旦失利，我们可以把过错全部推给别人。
( )5．善于学习，善于接受新事物是优秀职场人的素质。
（）6．良好的职业礼仪有助于调和人际关系，是自己更快地融入到组织中去。
（）7．良好的职场适应能力是取得事业成功、实现自我价值的必要前提。
（ )8．职场是职业内活动与职业外活动的交汇点。
( )9．职业内活动是指与王维、职责虽然有联系，却不在工作时间范围内实施的一切活动。
（）10．时间管理的“二八法则”是指在工作学习中，80%的收获来自20%的力气，而80%的努力只带来20%的结果。
（）11．压力会损害人体的身心健康，所以在工作中尽量避免给自己压力。
( )12．人都是在被管理的，所以自己不需要具备管理自己的素质和能力。
（）13．团队与群里之间关系密切且在一定情况下可以相互转化，群里可以慢慢培养成团队，逐步显现出强大的生命力。
（）14．自我管理型团队是一种有效得多团队管理方式，他将组织内部来自同一等级但不同工作领域的员工组织在一起共同完成工作任务。
（）15．企业是一个经济组织，班组是企业里最小的效益单位，离开了班组，企业就谈不上生产，更谈不上效益。
（）16．沟通是人生重要的生存和工作技能，岗位工作也需要与各方沟通才能完成。
( ) 17．想创新且有能力创新，这是新时代的企业对现代员工的客观要求，也是员工岗位发展的必然趋势。
（）18．岗位的个性化特征是指岗位特色对岗位工作素养提出的不同荣的要求。
（）19．我们在就业时，为了能够发挥自己的优势，我们应该先规划好自己的求职目标和就业条件，然后抱着宁缺勿滥的原则求职，直至找到负责自己意愿的岗位。
( )20．职业生涯规划是一个人步入职场后，完成岗位职责任务所必须具备的基本品质。
教师考试教育法律法规试题复习资料汇总与答案
2018年教师考试教育法律法规试题汇总及答案一、单项选择题1、新义务教育法规定，国家实行( A)年义务教育制度。
A. 九2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收( C)。
C. 学费、杂费3、义务教育实行( A) 领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。
A. 国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府。
4、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ D）批准。
D. 乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
5、义务教育法规定，教师的工资水平应当（B）当地公务员的平均水平。
B. 不低于6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（C），加强对薄弱学校的建设。
C. 培训和流动7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D），促进学生的全面发展。
D.独立思考能力、创新能和实践能力8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（ C ）津贴。
C. 艰苦贫困地区补助9、 9、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ D）予以保障。
D. 人民政府10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ A ），制定本法。
A. 宪法和教育法11、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（B ）。
B、《教师法》12、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
这是师德教育的（ A）。
A、“双赢”协作原则13、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。
A、献身于人民的教育事业14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（B）。
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第一章1、职业教育课程：是实现教育目的和学校培养目标的重要手段，是连接宏观层次的职业教育目的、培养目标与微观层次的教学、训练等教育实践活动的桥梁。
2、狭义的职业教育课程是指职业学校所设置的某一门教学科目和全部科目。
3、职业学校教学主要分为：理论教学和实践教学。
4、职业教育课程与职业教育教学论的关系归结为三种：大教学论、大课程论、一体化论。
5、职业教育专业教学论概述：是基于某一专业领域的方向，关于教育学的理论与实践的一门学科，他是教学论的具体化的体现，涉及单个或多个科目。
6、三个教学过程：教师的教学过程、学生的学习过程、评价/反思过程7、组成教学活动（教学方法）的四个因素：教师、学生、教学情景、教学内容。
《8、大力发展职业教育的意义：推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。
9、“三农”：农村、农民、农业10、职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的：职业道德、职业技能和就业创业能力。
11、中等职业教育←中等职业学校←初中生高等职业教育←职业技术学校←高中生12、职业教育教学目标的新变化：①人才培养目标从单一就业转向就业与发展并重②有注重知识与技能转向能力与人格培养③越来越强调适应性与迁移能力。
13、职业教育教学过程的特点：①基于职业能力培养②强化实践教学③教学组织形式方法多样性④教学对象的复杂性⑤师资的“双师型”14、“双师型”教师：既能进行理论教学又能进行实训指导的教师。
？15、职业教育学校办学方针：以服务为宗旨，就业为导向，以能力为基本。
16、职业教育人才培养模式：工学结合、校企合作、顶岗实习。
17、职业教育教学过程的基本功能：①实现教学目标的功能②促进个体发展的功能③教育功能。
18、就业导向的职业教育，其课程内容应以过程性知识为主，陈述性知识为辅，即以实践应用的经验和策略的习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅。
19、专业―一个专业之所以成为专业，是因为这个专业有着与其他专业不同的学科知识结构。
20、职业―一个职业之所以成为职业，是因为这个职业与其他职业不同的工作过程，包括工作方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展诸方面。
21、三个对接：在职业教育中，要突出教学要求与职业要求对接；教学情境与工作岗位对接；情感态度与工作素养对接；只有这三方面进行更好的对接学生毕业后才能较好的适应工作岗位。
22、职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育(第二章1、教学原则:是指根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，即根据教育、教学目的的需要去处理教学中矛盾关系的原则。
2、教学规律是客观存在的，教学原则是主观的。
3、教学规划与教学原则是既有关系又有区别的：两者的联系体现在：教学原则借助于一定的教学规划来体现，没有一定的教学规划，教学原则就成为空洞之物。
两者区别：教学规划是教学原则的组成细节，每一条教学原则都包括若干具体的教学规划。
4、(5、新型农民：有文化，懂技术，会经营。
6、双证书制度：学历证书（毕业证书）、职业资格证书7、职业教育教学原则的依据：①教学实践经验②教学规律③教学目的④现代教学理论基础8、学习理论主要包括：行为主义学习理论、认知主义学习理论、行动导向学习理论和构建学习理论9、教学原则的特点：时效性、发展性、针对性。
10、职业教育教学原则内容：职业性原则、实践性原则、系统性原则、可接受性原则、直观性原则、生产与教学相结合原则。
11、职业性原则表现在三方面：教学目的的服务性、教学对象的就业性、教学内容的专业性。
12、职业教育能力培养问题:必要的理论知识和较强的实践能力。
13、'14、影响职业能力培养的四个因素：①办学思想不明确②办学条件不足③缺乏“双师型”教师④课程设计学科化15、理论教学必须以实践教学的需要为依据：以“必须、够用“为原则。
16、理论课与实践课的比例：1：1.17、中职要求师生比：1:16.18、职业教育学特色：“做中学、做中教”。
19、三产：农业、工业、服务业。
20、能力提高角色：专业能力的提高——职业能力；方法能力的提高——发展；社会能力的提高——合作。
21、我国沿海有三大制造业基地：珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区。
22、…23、制约职业教育吸引力的核心因素是：经济收入和社会问题。
24、如何建立良好的师生人际关系：①遵循良好的师生关系的基本原则②真确处理师生关系中的矛盾和冲突25、良好师生人际的基本原则：民主平等性原则、尊重性原则、个性化原则。
26、师德是承担育人的动力，学识是履行教学任务的基础，教法是教会学生的艺术。
27、当好教师应有三方面素质：师德、学士、教法。
28、个人能力：①专业能力：是指具备从事职业活动所需的专门技能及专业知识，要注重掌握技能掌握知识，以获得合理的职能结构。
②方法能力：是指具备从事职业活动所需的工作方法及学习方法，要注重学会学习，学会工作，以养成科学的思维习惯。
③社会能力：是指具备从事职业活动所需的行为规范及价值观念，要注重学会共处，学会做人，以确立积极的人生态度。
第三章1、教学评价指的是围绕教学目标，制定科学的指标参数，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集与教学有关的信息、资料并进行分析、整理，对教学活动，教学过程和教学效果作出价值判断的过程。
(2、教学评价种类：教学性评价、终结性评价、判断性评价。
3、教学评价功能：1评定功能2诊断和反馈功能3预测功能4激励功能5导向功能6挑选功能7资格证明功能。
4、教学评价标准：公平性，可信度，有效度，选择性，难度，经济性。
5、职业教育教学评价原则：○1方向性原则2客观性原则3全面性原则4分析的评价与综合的评价相结合的原则5评价与指导统一的原则6连续性原则7互动性原则○8完整性原则。
6、评价方法：①绝对评价法②相对评价法③个体内差异评价法④量化评价法⑤质性评价法。
7、职业能力的构成：专业能力（赖于生存的核心本领），方法能力（基本的发展能力），社会能力（素质高低的能力）三部分。
8、职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。
9、我国执职业证书分五级：初级技能（五级）；中级技能（四级）；高级技能（三级）；技师（二级）；高级技师（一级）。
.10、职职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。
因为，一方面职业教育是经济发展的需要，另一方面，职业教育也是促进就业的需要。
职业教育还承载着满足个性需求的重任，是促进以形象思维为主的另类智力特点的青少年的成才教育。
其一，职业教育是保证教育公平的需要；其二，也是教育协调发展的需要。
11、职业技能鉴定包括：职业资格一级（高级技师）；职职业资格二级（技师）；职业资格三级（高级）；职业资格四级（中级）；职业资格五级（初级）。
12、职业能力的三种评价模式：①行为样本的评价模式②工作现场观察的…③已有绩效的…第四章1、教学媒体：在教与学活动过程中采用的媒体，被称为教学媒体。
2、现代教学媒体：是指通过媒体，综合和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息，把媒体的各种要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影显示出来。
3、教学媒体的分类：视觉媒体、听觉媒体和视听媒体。
、4、现代教学媒体的特征：①交互性②智能性③扩展性。
5、现代教学媒体的主要特点：①信息容量大②多媒体功能③智能化程度高④虚拟化⑤网络化6、现代教学媒体的优点：①直观性优势②趣味性优势③形象性优势④深刻性优势⑤艺术性优势7、现代教学媒体的指导思想：①强调“以学生为中心”的现代教学观为指导思想②以教学活动为中心的指导思想8、影响教学媒体选择的因素：人的因素，实际的制约，合理的代价，有效地传播。
9、教学媒体选择的基本原则：①实践性原则②系统性原则③可接受性原则④科学性原则⑤专业学习目标原则。
10、多媒体技术：一种吧文字、数字、图形、图像，声音五种运载信息的媒体集中在一起，并由计算机综合控制的技术。
11、单一媒体作用下授课时学习者所学的知识3小时候能保持60﹪，三天后降为15﹪。
声像结合可以加深学习者的印象，利用此媒体教学，3小时候能保持88﹪，三天后认可保持65﹪。
—12、CAI即多媒体计算机辅助教学，是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机多钟教学媒体（比如文本、声音、图形、图像、视频、动画等）信息储存、处理和多形态呈现的功能来支持自己的教和学的一种活动方式。
13、几种现代媒体教学简介：数字化音频、视频设备、计算机及网络设备等。
14、现代教学媒体在职业教育学中的未来发展趋势：多样化、网络化、信息化、智能化四大趋势。
15、七种智能：逻辑、数理智能；言语、语言智能；音乐、节奏智能；视觉、空间智能；身体、动觉智能；交流、交往智能；自知、自省智能。
16、智能类型分为两大类：抽象思维（设计、学术研究）；形象思维（技能、技术技艺）17、陈述性知识→高等学校←为什么→显性；过程性知识→职业学校←怎么做→隐性18、板书优势：几时重现力强；方便对问题的推演分析。
19应用教学媒体应把握好：一个方向――“一个方向”“以学生为中心”；应把握好一个度――“以教学活动为中心”。
、20、应用教学媒体应达到哪些效果：创设情境、激发兴趣；反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；直观呈现、突破难点；节省时间、提高效率。
21、最不理想的应用情况：一味的用媒体来代替学生的实践、代替学生的思维、代替学生的情感体验，更不能用媒体代替教师的指导、代替教师的人格魅力对学生潜移默化的影响。
第五章1、教育教学法：是指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。
2、教学实践的两大变化：职业能力、教师和学生之间的互动。
3、职业教育教学方法的基本特点：整体性。
自主性、行动导向性、非智力性、双边性、双法性、综合性。
4、职业教育教学方法：教授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、实习法、参观法、微型教学法、案例教学法、四阶段教学法、角色扮演法、模拟教学法、粘贴板教学法、头脑风暴法、项目教学法、引导课文教学法、任务驱动教学法、理论实践一体化教学法。
5、讲授法：是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
6、讲授法特点：是教师运用口头语言作为传递知识信息的媒体，通过教师将，学生听的方式，向学生传递知识的信息。
7、谈话法：是教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题自己得出结论，从而获得只是发展智力的教学方法。
8、演示法：是教师在上课时，或者通过展示实物、教具，或者进行示范性实验，或者运用现代化教学手段放映视频节目，使学生获得感性知识，从而说明或印证所传授知识的方法。