自主学习的方法及策略
如何有效地进行自主学习
如何有效地进行自主学习自主学习是一种独立主动地学习方式，它可以帮助我们提高学习效率和学习能力，培养自我学习的能力。
然而，要有效地进行自主学习，我们需要掌握一些方法和技巧。
本文将介绍一些如何有效地进行自主学习的方法。
一、建立明确的学习目标在进行自主学习之前，我们首先要确立明确的学习目标。
明确的学习目标可以帮助我们集中注意力，提高学习的效果。
我们可以将目标分为短期目标和长期目标，并制定相应的计划。
二、制定合理的学习计划在制定学习计划时，我们应该考虑到自己的时间安排和学习能力，合理的安排学习时间，合理安排学习内容的难易程度，科学地分配学习任务，避免过于杂乱和紧张的学习节奏。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于自主学习非常重要。
我们应该有规律地进行学习，保持持续的学习时间，每天保持一定的学习量。
同时，我们也要养成良好的时间管理习惯，避免拖延和浪费时间。
四、选择适合自己的学习方式每个人的学习方式不同，我们应该选择适合自己的学习方式。
例如，有的人喜欢阅读，可以选择看书和阅读资料；有的人喜欢听讲座或者上课，可以选择听音频或者参加线上课程。
选择适合自己的学习方式可以提高学习效果。
五、积极主动地参与学习自主学习强调学习者的主动参与，我们应该积极主动地参与学习。
可以通过参加学习小组、参加学术讨论、参加研讨会等方式，跟别人一起学习和交流，扩大自己的知识面，并能够加深对知识的理解。
六、及时复习和总结学习的过程是不断积累和消化的过程，我们应该及时复习和总结所学知识。
通过复习和总结，可以加深对知识的理解，巩固学习成果，并为后续的学习做好准备。
七、养成自主学习的良好心态自主学习需要付出持续的努力和坚持，我们应该养成积极向上的学习心态。
在遇到困难和挫折时，要保持乐观和坚持不懈的态度，相信自己能够克服困难并取得进步。
总结：自主学习是一种重要的学习方式，通过合理的学习目标、学习计划和学习习惯，选择适合自己的学习方式，积极参与学习，及时复习和总结，并保持良好的学习心态，我们可以有效地进行自主学习，提高学习效果和学习能力。
学生自主学习的策略与方法
学生自主学习的策略与方法1. 引言学生自主学习是指学生能够独立并有效地规划、管理和评估自己的学习过程。
这一能力对于学生终身发展非常重要，并在当今教育领域得到了广泛的重视。
本文将介绍几种学生自主学习的策略与方法，以帮助学生在学习过程中更好地发挥自己的主动性和自律性。
2. 目标设定目标设定是学生自主学习的第一步。
通过设定明确的目标，学生可以更加清晰地知道他们想要实现什么，从而更有动力去追求这些目标。
在设定目标时，应该确保目标具体、可量化并符合个人发展需求。
3. 时间管理良好的时间管理是成功学习的关键之一。
学生可以利用时间表或日程安排来规划每天的活动，并且合理分配时间到不同的任务上。
此外，避免拖延症也是一个重要方面，可以采用番茄工作法（Pomodoro Technique）等时间管理技术来提高效率。
4. 主动参与课堂积极参与课堂活动是学生自主学习的重要方面。
通过提问问题、积极回答老师的问题以及参与小组讨论等方式，学生可以更深入地理解和掌握所学内容。
此外，关注课堂笔记的整理和复习也有助于加强对知识的掌握。
5. 独立查找资料独立查找资料是培养学生自主学习能力的重要一环。
学生可以利用图书馆、互联网等资源来寻找与所学内容相关的资料，扩展知识面并深入了解自己感兴趣的话题。
在查找资料时，应注意来源可靠性和准确性，并合理进行信息筛选。
6. 自我评估与反思在学习过程中，进行自我评估和反思是非常重要的。
学生可以定期检查自己是否达到设定的目标，并分析哪些方法和策略对自己有效，哪些需要改进。
同时，积极接受他人的建议和意见，并将其应用到实际中。
7. 批判性思维批判性思维是培养学生独立思考和分析问题能力的重要手段。
学生可以通过提出质疑、分析信息的可信度和逻辑性等方式来培养批判性思维。
同时，积极参与讨论和辩论活动也有助于提升批判性思维能力。
8. 终身学习观念学生应该树立终身学习的观念，将学习与个人成长和发展相结合。
终身学习意味着不断追求新知识和技能，并将其运用到实践中。
有效引导学生自主学习的策略与方法
有效引导学生自主学习的策略与方法引言近年来，教育界普遍认识到，传统的教学模式需要适应当今社会对学生素养和能力发展的需求。
促进学生自主学习已成为现代教育改革的重要目标之一。
本文将探讨几种有效引导学生自主学习的策略与方法。
1. 设计富有挑战性的任务给学生一些具有挑战性的任务，可以激发他们主动思考和主动探索的欲望。
这些任务应该能够激起学生兴趣，并涉及到实际问题或现实情境。
设计富有挑战性的任务可以培养学生解决问题和独立思考的能力。
示例： - 鼓励学生进行独立科研项目，通过设计实验、收集数据等方式深入了解某个科学领域。
- 提供一个复杂的社会问题，让学生在小组中合作解决，并向全校展示解决方案。
2. 培养积极合作精神合作是促进学生自主学习最有效的方式之一。
通过与同伴一起工作，学生可以相互支持、激励和学习。
培养积极的合作精神可以帮助学生建立合理分工、有效沟通和共同解决问题的技能。
示例： - 组织小组项目，让学生在小组中协作完成任务，并鼓励他们分享彼此的发现和经验。
- 利用技术工具（如在线协作平台）促进学生之间的远程合作。
3. 提供资源与指导尽管要引导学生自主学习，但仍需要为他们提供必要的资源和指导。
这些资源可以包括书籍、网络资料、案例研究等，以便学生自行获取所需知识。
同时，教师应该及时给予针对性的指导和反馈，帮助学生认识到优点和改进方向。
示例： - 构建一个在线知识库或资源中心，使学生可以随时获取相关资料。
-设计个性化辅导方案，根据每个学生的不同需求提供个别指导。
4. 鼓励反思与自我评估引导学生反思和自我评估是培养其自主学习能力的关键环节。
通过反思经验和实践，学生可以更好地了解自己的学习方法和策略，并不断优化他们的学习过程。
示例： - 引导学生记录学习日志，定期回顾和总结他们的学习经历，并提出反思性问题以激发深度思考。
- 进行定期自我评估，让学生评价自己在知识掌握、技能运用等方面的进展。
结论通过设计挑战性任务、培养合作精神、提供资源与指导以及鼓励反思与自我评估等策略，教师可以有效引导学生自主学习。
学生自主学习的策略和方法
学生自主学习的策略和方法随着教育方法的发展和变革，自主学习逐渐成为当今教育的主要模式。
学生自主学习是指学生在学习活动中掌握主动权，自主选择、安排、管理自己的学习任务和过程，达到预定的学习目标的能力。
要想让学生真正做到自主学习，不仅需要学生具备一定的学习能力，还需要掌握一定的策略和方法。
本文将介绍几种学生自主学习的策略和方法。
一、目标学习目标学习是指学生根据自己的学习目的、兴趣和需要制定明确的学习目标，并极力达成这个目标的方法。
这种学习方法强调学生自己主动设定目标，自我调整学习进程，达成自己心目中的学习目标。
此策略的学习方法可以分为以下几步：1. 定义明确的学习目标：学生需要认真考虑自己的学习目标，根据自己的兴趣和需要，明确学习目标。
2. 制定可衡量的计划：在目标设置之后，学生需要制定可衡量的计划，确定每一步的学习进程和学习方法。
3. 挑战自我：当学生达成目标时，应该尝试提高难度，不断挑战自我，进一步提升学习能力。
二、深度学习深度学习是一种基于问题解决和知识建构的学习方法。
深度学习通过问题解决和知识建构对学生不断加深理解，使学生能够更加深入地了解学科领域。
此策略的学习方法可以分为以下几步：1. 将学习焦点集中在课程材料的深层次理解上，发现问题和解决问题的知识。
2. 与他人交流，增强自己的学习内容，展示和分享成功和失败的经历。
3. 建立个人思维模型，深入理解需要学习的主体知识领域。
三、主动学习主动学习是指学生在学习过程中需要更加主动地参与，根据自己的情况进行尝试和实践。
此策略通过培养主动学习的习惯和技能，来更好地为未来的学习和工作生涯做准备。
此策略的学习方法可以分为以下几步：1. 深入探索：学生应该在每一次的学习中不断探索自己的学习过程，从而找到自己适合的学习方法和学习风格。
2. 鼓励自我观察：学生应该不断关注自己学习中的一些缺点和不足，同时鼓励自己进行行动和改进。
3. 外部参与：学生可以参加学习小组，积极和他人沟通交流，同时可以参加各种学习社区，在自主学习的过程中获得指导和支持。
提高学生自主学习能力的个性化教学策略与方法
提高学生自主学习能力的个性化教学策略与方法随着教育理念的不断发展和改进，教师们越来越注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生拥有自我管理和调节的能力，在学习中能够主动思考、独立解决问题并掌握知识的能力。
为了实现这一目标，教师们需要运用不同的个性化教学策略与方法。
本文将介绍几种有效的个性化教学策略与方法，旨在帮助学生提高自主学习能力。
一、目标设定与学习计划制定学生自主学习的第一步是明确学习目标并制定学习计划。
教师可以指导学生设定明确、具体的学习目标。
例如，学生可以将学习目标细分为每周的小目标，并为每个小目标设定明确的截止日期。
通过这样的设定和计划，学生可以更好地管理自己的学习时间和进度。
二、提供资源和工具为了支持学生的自主学习，教师应提供丰富的学习资源和工具。
例如，教师可以向学生推荐相关的书籍、文献或网站，以帮助他们深入了解课程内容。
此外，教师还可以提供学习工具，如概念图、思维导图和学习模板等，帮助学生整理和总结学习材料。
三、个性化学习任务个性化学习任务是一种鼓励学生自主学习的有效方法。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，为他们设计适应性强的学习任务。
例如，教师可以采用项目制学习的方式，让学生通过参与实际项目来学习和应用知识。
这样的任务能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
四、启发式教学与讨论启发式教学是一种能够激发学生思维和自主学习的教学方法。
教师可以通过提问、引导和鼓励学生进行思考和讨论，来促使学生主动思考和解决问题。
此外，教师还可以组织小组讨论或团队合作，让学生通过交流和合作来获取知识和解决问题。
五、个性化反馈与评价个性化反馈与评价对于提高学生的自主学习能力至关重要。
教师可以根据学生的学习情况和表现，提供个性化的反馈和评价。
例如，教师可以针对每个学生的学习过程和成果给予有针对性的建议和赞扬。
通过这样的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高自主学习能力。
高等教育中的自主学习方法
高等教育中的自主学习方法自主学习，指的是学习者在学习过程中具有独立思考、自我管理和主动掌握学习资源的能力。
在高等教育中，自主学习方法被越来越广泛地认可和应用。
本文将探讨高等教育中的自主学习方法，并针对不同学科和学习场景提供相关建议。
一、自主学习的重要性自主学习是培养学生终身学习能力的关键环节。
传统的教学模式注重知识的灌输，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。
而自主学习则能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的批判性思维、问题解决和创新能力。
二、自主学习的方法1. 设定明确的学习目标在进行学习前，学生应该明确自己的学习目标。
目标的设定有助于学习者有条理地组织学习内容和制定学习计划。
具体的学习目标可以是掌握某一章节的知识点，提高某项技能，或解决某个问题。
2. 制定合理的学习计划自主学习强调学生的主动性，但也需要学生进行有效的规划和安排。
制定合理的学习计划可以帮助学生合理分配时间，高效利用学习资源。
学生可以根据学习目标制定周详的时间表，并确保自己能够按计划进行学习。
3. 主动查找学习资源高等教育中的学习资源丰富多样，学生可以通过图书馆、互联网、学术期刊等途径获取信息和知识。
自主学习的关键在于学生要主动查找适合自己学习需求的资源，并且要学会筛选和评估这些资源的可靠性和适用性。
4. 提高阅读和批判性思维能力阅读是自主学习的基础技能，而批判性思维能力则是对所学知识进行思考和评估的能力。
学生可以通过大量的阅读来积累知识，并学会批判性地思考和分析。
同时，学生还可以通过参加学术研讨会、小组讨论等活动提高自己的批判性思维能力。
5. 建立学习小组和合作学习自主学习并不意味着独立完成所有学习任务，学习小组和合作学习可以为学生提供更多的学习机会和资源。
学生可以在学习小组中相互讨论和辅导，共同解决问题。
通过合作学习，学生还可以锻炼团队合作和沟通能力。
6. 反思和总结学习过程自主学习需要学生不断反思和总结学习过程，及时调整学习策略。
促进小学生自主学习的策略与方法
促进小学生自主学习的策略与方法随着教育理念的不断发展，越来越多的教育者开始重视培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师的指导下，能够主动参与学习过程，独立思考、探索和解决问题的能力。
本文将探讨促进小学生自主学习的策略与方法。
一、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是培养小学生自主学习的基础。
教师可以通过以下几个方面来实现：1. 提供丰富的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室、电子教室等，让学生有更多的选择和机会进行自主学习。
2. 建立合作学习氛围：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相合作、交流和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 提供自主学习的时间和空间：教师可以合理安排学习时间，让学生有足够的时间进行自主学习。
同时，教师还可以为学生创造一个安静、舒适的学习环境，让学生能够专注于学习。
二、培养学生的学习兴趣和动机学习兴趣和动机是促进学生自主学习的重要因素。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣和动机：1. 创设情境化的学习任务：教师可以将学习任务与学生的实际生活和兴趣相结合，创设情境化的学习任务，激发学生的学习兴趣。
2. 提供个性化的学习选择：教师可以根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习选择，让学生能够选择适合自己的学习内容和方式。
3. 给予及时的反馈和认可：教师可以及时给予学生学习成果的反馈和认可，激励学生继续努力，增强学生的学习动机。
三、培养学生的学习方法和技能学习方法和技能是学生进行自主学习的基础。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的学习方法和技能：1. 教授学习策略：教师可以教授学生一些有效的学习策略，如阅读理解、记忆方法、问题解决方法等，帮助学生提高学习效果。
2. 培养学习习惯：教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记、积极思考等，培养学生的自主学习能力。
3. 提供学习资源和工具：教师可以为学生提供一些学习资源和工具，如学习网站、学习软件等，帮助学生更好地进行自主学习。
促进自主学习和主动学习的有效策略和方法
促进自主学习和主动学习的有效策略和方法学习是一个主动的过程，自主学习和主动学习是培养学生自主意识和学习能力的有效策略。
本文将介绍一些促进自主学习和主动学习的方法和策略。
1.设定明确的学习目标设定明确的学习目标是自主学习和主动学习的第一步。
学生应该明确知道自己学习的目标是什么，以及为什么要达到这个目标。
目标的设定应该具体、可衡量和可行，这样学生才能更好地计划和组织学习过程。
2.制定学习计划学习计划是促进自主学习和主动学习的重要工具。
学生可以根据自己的学习目标，将学习内容分解为具体的任务，制定每天、每周的学习计划。
学习计划应该包括学习时间的安排、学习任务的明确和学习方法的选择等内容。
制定学习计划可以帮助学生更好地掌握学习进度，并提高学习效果。
3.建立学习环境良好的学习环境对于自主学习和主动学习至关重要。
学生应该选择一个安静、整洁、舒适的学习场所，远离娱乐设施和其他干扰因素。
此外，学习环境还包括学习工具和资源的准备。
学生应该准备好所需的教材、参考书籍、笔记本电脑等学习工具，并学会合理利用互联网等资源。
4.采用积极主动的学习方法积极主动的学习方法可以帮助学生更好地参与学习过程，并提高学习效果。
例如，学生可以主动提问，积极参与讨论，与同学进行合作学习等。
此外，学生还可以采用一些有效的学习策略，如归纳总结、善于思考、理解与应用等，提高学习的深度和广度。
5.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是促进自主学习和主动学习的基础。
学生应该养成按时上课、按时完成作业、及时复习和预习等好习惯。
此外，学生还应该培养自律、坚持和毅力等品质，面对学习的困难时能够坚持下来，并主动寻找解决问题的方法。
6.注重反思和评估自主学习和主动学习不仅仅是学习内容和学习方法的选择，还包括学习过程的反思和评估。
学生应该定期回顾学习过程，总结学习经验和教训，并对自己的学习效果进行评估。
通过反思和评估，学生可以发现不足、找到问题所在，并采取相应的措施进行改进。
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自主学习的方法及策略
——减负环境下培养高中学生自主学习能力新探究
辽宁省营口市大石桥市二高中
姓名：李多
自主学习的方法及策略
培养学生自主学习是时代的需要，是减负环境下提高学生学习能力的必要手段。
放手让学生开展自主学习,并不是去照料学生,而是关注学生的学习情况。
笔者在教育教学中尤其注重学生的分组学习和以及学生自主学习的方法及策略的指导
在教学中，笔者让班级学生的进行分组学习。
第一阶段全面了解学生,进行科学分组
入学时,利用升学成绩和第一次月考成绩,以及这个阶段对学生的大致的了解,从成绩、责任心、组织能力、协调能力、表达能力等几个方面,把全体学生分成横向三层,纵分成向六组（根据自班人数而定）。
第一层的优秀学生,作为每组的组长和副组长，各组组长的实力和成绩都相当.第二层,就是班级里的中等学生,也纵向分成六组,每名组员的实力也相当。
最后一层也就是所谓的学困生,每组1-2人, 这些组员的实力也很相当。
在分组中有意识地把对英语学习有厌倦情绪的学生放在能力最强的小组,或是放在能约束住他的小组。
在分组过程中注重民主用人。
俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。
通过了解了每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则后，才能制定出最佳教育教学方案，并对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心，给他们一些时间和空间。
信任是对学生的一种肯定，用信任来交换信任，是转化潜能生的良方。
通过这样的分组后,小组中每个学生都有自己的合作伙伴也是竞争对手。
小组中每位同学都有自己的优势和特点，有爱表达的、不爱表达的、有能说的和不能说的、有反应快的和反应慢的等等，小组成员之间形成优劣互补。
然后再利用期中期未的测试成绩以及对学生更全面的了解，对小组中不合理的地方再做几次适当调整,真正做到科学分组，形成合作意识。
第二阶段及时跟踪指导，达到预期目标。
对于小组学习，笔者设定了三个预期目标。
第一个目标达到小组内的每名学优生都能给学困生当辅导老师，也就是学优生能给学差生讲题；
第二个目标达到小组内的每名学困生都能给学优生讲题，学优生可以当评委了；
第三个目标达到小组里的学科带头人可以自编试题，形成班级自己的试题库，试题质量由全班同学和学科教师进行评价，造就一批出题高手。
为达到这三个预期目标，笔者主要做以下工作：
（1）指导小组内的每名同学学会在合作中竞争,在竞争中合作。
用事实证明帮助别人是一种快乐，与别人竞争是一种挑战。
鼓励学生多问问题,学优生多给别人讲解,合作是为了取长补短互相提高。
竞争是为了展示提高的高度,提高的宽度。
这种合作意识形成后对班级的总体提高有很大的促进。
（2）建立多种激励方法。
我发现单一的激励方法有时学生很快就不感兴趣了，有效性大打折扣,我就就不停地变换激励方法，让学生始终有新鲜感，充满激情向前冲,特别是对待差生,更要运用特别的激励方法,让他感受到小组的温暖,同学的情义，情感是会创造奇迹的。
（3）建立小组成长记录本,把每名同学的成长轨迹的点滴记录下来.每周小结每月大总结,好的同学给予表场,做错的地方要接受惩罚。
潜移默化的渗透一种思想:做错事情要坦然面对、勇于承担、接受处罚。
做人要坦荡,要学会担当。
分组学习使学生在合作中学习，在学习中竞争，在竞争中合作。
有效的提高了学生自主学习的能力。
教给学生主动学习的方法，是培养学生自主学习能力的关键
学生要成为学习的主人，就必须学会学习。
只有会学习的人，才能有所作为。
良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
因此，我们英语教师不仅要传授英语知识，训练英语技能，而且要教给学生学习英语的方法。
授人以鱼，不如授之以渔。
在教学过程中，笔者经常坚持三个原则对学生进行学法指导。
一是坚持学习方法的指导与学生的个体研究相结合；二是坚持学习方法的指导与学习能力的培养相结合；三是坚持学习方法的指导与非智力因素相结合。
学法指导要贯穿于英语教学的全过程。
首先，做好预习。
学起于思，源于疑。
抓好课前预习是学生学习过程中的一个重要环节，是学生感知具体知识材料的第一步。
是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
其次，学会课堂听讲
听课是学好一门功课关键。
学生要上好课、听好课，首先做好课前准备，其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。
上课是学生在学校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。
课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。
在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。
只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。
再次，加强课后复习
孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。
复习是预习和上课的继续，复习将完成预习和上课所没有完成的任务，这就是在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，举一反三，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有机组成部分。
学过的东西，如果不及时复习，过上了一段时间后，就会产生遗忘。
在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和巩固。
因此，复习是克服遗忘的最有效的方法。
“运用”是最能激发人的探索精神的。
语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。
在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。
再者同学间可以出话题，进行写作，互相批改。
也可以互出易错题，交换答题。
这样的用与练是最好的运用和记忆的。
另外，笔者在教学中坚持教授学生灵活运用强化学习法、单词记忆法(联想法、区别分析法、归纳记忆法等)、有效阅读法、写作法、反复循环法等等来强化学生的自主学习。
中国的学生学习英语，缺少使用英语的环境，这就要求学生要充分利用课外时间去寻找或设立一定的语境，积极地主动去学习和运用英语。
只要能做到以上几点，我们相信，英语成绩一定会大大提高。
在英语教学中教给学生学习的方法，使学生不仅“学会”，而且“会学”，学生的自主作用就会得到最大限度的发挥。
培养学生自主学习的能力，是社会的需要，是时代的呼唤。
作为英语教师，我们的任务应是teach students how to learn English，学生是学习的主人，They are learning English with teachers together.。