名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
创作背景
20世纪20年代，旧北京，北洋军阀统治。在黑暗、畸 形、失衡的旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子也不例外。 他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷 又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。有一位车夫买了 “洋车”不久又卖掉，三起三落，最后还是受穷。另外一 个车夫被军队抓去了，哪知转祸为福，乘着军队转移之际 牵回三匹骆驼。
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注
R·七年级下册
《骆驼祥子》：圈点与批注新课导入你了解老北的人力车夫吗？走近作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍
予，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著 名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中 国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本 《茶馆》等。老舍的一生，总是忘我地工作， 他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
遇，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，
表达了对劳动者的深切同情，批判了自私狭隘的个
人主义。
主要内容
《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好
强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善
良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意
回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚 实劳动买一辆属于自己的车。
孙侦探的敲诈：祥子和雇主曹先生被孙侦探跟踪。 曹先生叫祥子拉到左宅，并派祥子回家报信。在曹先生 家门口，孙侦探拉住祥子，说曹先生是乱党，同时对祥 子威胁恐吓。祥子六神无主，稀里糊涂把自己积攒准备 买车的血汗钱交给了孙侦探，他的希望破灭了。
3.请用简洁的语言把省略部分的情节补写完整。（60字 左右） 祥子辛辛苦苦攒钱买到第一辆车……最后一次买到 的车还是卖掉，给虎妞办丧事。
A
)
A.祥子卖了骆驼之后
C.进城拉洋车之后
B.偷骆驼之前
D.买了第一辆车之后
2.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是 什么？( B ) A.想招祥子为女婿
B.祥子很勤劳，常帮刘四爷干活
C.虎妞爱上了祥子
D.祥子死皮赖脸硬要住
3.祥子最后的结局怎样？(
A.摆地摊 C.要饭
D
)
B.给曹先生拉洋车 D.给死人送殡
有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。后来，他卖骆
驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车，结果碰上孙
侦探一锅给端掉了。祥子跟虎妞结了婚，虎妞以低价给
祥子买了邻居二强子的车。
课外作业
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一则《骆驼祥子》
中的文段，写一篇专题探究。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世同堂》
《茶馆》。
三、简答题。 1.请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？ 有三层含义：（1）点明小说的主人公——祥子；
（2）概括小说的一个主要情节——骆驼祥子称号的得
来；（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、
沉默憨厚。
2.请从怒辞杨宅和孙侦探的敲诈这两个情节中选择其一 进行概括。 怒辞杨宅：祥子在杨先生家拉包月。杨先生有两位 太太，还有一大群孩子。祥子每天接送完这个，又要去 伺候那个，同时还要干杂活。更可恨的是，主人不把仆 人当人看，食宿很差。祥子有一天在送走一位女客人后， 因为女主人的无理，忍无可忍，一怒之下，辞去了这份 工作。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第
二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又 有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘
失败——自甘堕落”。
人物形象
祥 子
祥子是一个经不住生活的考验而失去生活的人。俗话 说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他为何不再 寻求新的路，而成为社会的人渣，败类？他为何不做生活 的主宰者，去自谋生活呢？我想，他也是害怕了，因为他 是农民出身，他受不了生活一次次对他的 打击，他放弃了。所以酿成了书中的人物 一直走下坡路的原因后果啊！祥子的悲剧， 是他所置身的社会生活环境的产物。
《紫藤萝瀑布》片段批注示例： “挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋 予了生命的活力，让人感到这花是有生命的是有情感的，是在 和人进行着对话交流。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深 深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大 条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道 那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
虎 妞
虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四 的女儿，人力车夫祥子的妻子。这似乎是矛盾 的两面兼于一身，使虎妞的性格呈现出二重性： 一方面，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸 恶劳，善玩心计和市侩习气，她缺乏教养，粗 俗刁泼；另一方面，她被父亲出于私心而延宕 了青春，心中颇有结怨。她对爱情与幸福的追 求长期被压抑，身受封建剥削家庭的损害，心 理也因之变态，虎妞是刘四爷的另一种压迫对 象和牺牲品。
祥子：（起初）老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳； （最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。
虎妞：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求 幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的 意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭 的占有者、支配者。
方法指导
圈点批注法是一种常用的读书方法。 圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划 出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处 等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增 强记忆，便于复习、检查和摘录。 批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录， 三言两语，生动传神。
开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有 的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春 的活力和快乐。
中考真题
一、选择题。
1.“骆驼祥子”的外号是在什么时候起的？(
二、判断题。
1.祥子在兵荒马乱中被抢走车子，却冒险地牵回 了五匹骆驼。 ( ×) 2.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的 准备第二次买车的钱被张侦探给洗劫了。( × )
3.旧北平军阀混战是造成祥子悲剧的原因。( √ ) 4.“痛苦的活着，委屈的死去”是祥子命运的写 照。 (√) 5.祥子身上除了具有劳动者的勤劳外，还有小生 产者的自私各狭隘。 ( √)
这便是故事的原型，也为老舍创作小说提供了材料来源。
老舍出身贫苦市民家庭，从小与下层民众接触，对劳苦大 众的生活状况和心理有着较深入的了解。老舍决定把骆驼 与车夫结合到一起，用骆驼引出主人公祥子的出场，故事 地点放到了自己熟悉的北平。
主题思想
小说通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、
受挫、挣扎到绝望，最终堕落成城市垃圾的悲惨遭
骗钱，堕落为“城市垃圾”。
最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个 “体面的、要强的、发梦的、利己的、个人的、健壮的、 伟大的”底层劳动者沦为一个“ 堕落的、自私的、不幸 的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。
故事情节
祥子的三起三落
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足 一百块钱，买了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理 想第一次破灭。
好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料 理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心 爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火 花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何
企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一
样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄
的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处
批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程， 也是读者消化、吸收、转化和运用的过程。 运用圈点批注法，要注意如下几点：
1.圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某 一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应 该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要 加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一 气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教， 凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现 了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就 在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三 匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加 克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的 积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。 当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚 姻为代价的。
2.圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号 的种类也不宜过多。圈点和勾画的地方不可过多，通篇都加 了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。 3.批注应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析， 不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些“好”、 “绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批注 时应用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话 准确概括，做到言简意赅。
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骆驼祥子细腻传神的句子与圈点批注
骆驼祥子细腻传神的句子与圈点批注
骆驼祥子中一些细腻传神的句子与圈点批注如下：
1. “他的手提着尖锐的响声，一滴一滴的响声，落到地上。
”这句运用了声音的细节描写，形象地描绘了祥子在寒风中抖动的身体和冻僵的状态，暗示了他的艰辛和困苦。
2. “那时候的他，是光与影子的交点，微弱而坚强。
”这句表达了祥子的形象，既微弱又坚强，展示了他内心的矛盾和挣扎。
3. “他的胸膛是热的，心儿却已冷。
”这句写出了祥子的内心变化，从一个有理想的青年变成了冷酷无情的人。
4. “他有自己的想法，有自己的追求，却也在生活的压迫下渐渐变得颓废。
”这句运用了心理描写的手法，描绘了祥子的内心世界，展现了他的挣扎和无奈。
这些句子生动地描绘了骆驼祥子的形象和生活状态，值得反复品味。
名著导读《《骆驼祥子》：圈点与批注》教案
5.学会运用圈点与批注的方法进行阅读，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和语言特色，培养审美情趣；
2.增强文化理解，了解老舍及其作品在文学史上的地位，认识京味儿文化的独特魅力；
3.培养批判性思维，引导学生关注小说所反映的社会现实，学会从不同角度审视问题；
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的圈点与批注教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这堂课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生对圈点与批注这一方法的理解和运用还存在一定的难度。在实践活动环节，部分学生对于如何把握文本的重点、如何进行有效批注感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重对学生进行阅读策略的指导，让他们在实践中逐步掌握圈点与批注的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点与批注是指在阅读过程中，对文本中的重要内容进行标记和评注的方法。它有助于提高阅读理解力和文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《骆驼祥子》中的文字，分析如何进行圈点与批注，以及它如何帮助我们更好地理解文本。
-针对非北京地区学生，提供更多的语言实例和背景资料，以降低语言感知的难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读其他书籍时，有没有尝试过边读边做笔记？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圈点与批注在阅读中的作用。
4.提升阅读素养，掌握圈点与批注的阅读方法，培养细致观察、深入思考的良好阅读习惯；
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和语言特色，培养审美情趣；
2.增强文化理解，了解老舍及其作品在文学史上的地位，认识京味儿文化的独特魅力；
3.培养批判性思维，引导学生关注小说所反映的社会现实，学会从不同角度审视问题；
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的圈点与批注教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这堂课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生对圈点与批注这一方法的理解和运用还存在一定的难度。在实践活动环节，部分学生对于如何把握文本的重点、如何进行有效批注感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重对学生进行阅读策略的指导，让他们在实践中逐步掌握圈点与批注的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点与批注是指在阅读过程中，对文本中的重要内容进行标记和评注的方法。它有助于提高阅读理解力和文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《骆驼祥子》中的文字，分析如何进行圈点与批注，以及它如何帮助我们更好地理解文本。
-针对非北京地区学生，提供更多的语言实例和背景资料，以降低语言感知的难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读其他书籍时，有没有尝试过边读边做笔记？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圈点与批注在阅读中的作用。
4.提升阅读素养，掌握圈点与批注的阅读方法，培养细致观察、深入思考的良好阅读习惯；
七年级语文上册名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注
读后感
祥子日复一日、年复一年地拉车，只因他怀揣着一个 梦想——拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车 厂老板的盘剥。为了这个梦想，他经历了三起三落，在一 次又一次的挫折之后，祥子从一个诚实可爱的青年逐渐沦 为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
菜市，去拉货物。此外，因环境与知识的特异，又使一部分 车夫另成派别。生于西苑海甸的自然以走西山，燕京，清华， 较比方便；同样，在安定门外的走清河，北苑；在永定门外 的走南苑……这是跑长趟的，不愿拉零座。可是他们还不如 东交民巷的车夫的气儿长。气儿长也还算小事，一般车夫万 不能争这项生意，大半还是因为这些吃洋饭的有点与众不同 的知识，他们会说外国话。
主要内容
祥子的三起三落： 一起：从农村来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一 百块钱，买了辆新车。 一落：祥子连人带车被乱兵劫走，自己趁乱逃走并牵走 了三匹骆驼，但是车没了。 二起：卖骆驼得三十五块钱，拼命拉车，省吃俭用攒钱 准备买新车。 二落：祥子在曹家遇险，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又 有车了。 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉 了车。
专题二：探寻悲剧原因
读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无 疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这 个曾经生气勃勃的人？悲剧的原因何在？带着思 考精读一些章节，并查找资料，写下你的探究结 果，然后和同学就此做一次深入的讨论。
【探究示例】
悲剧的原因主要有三方面：①当时的社会制度和 反动势力的迫害，这是造成祥子悲剧的客观原因；② 祥子自身性格的局限性、堕落性、劣根性，这是造成 他悲剧的主观原因；③周围各色人的影响（与虎妞的 不正常结合，小福子的死等），这是造成祥子悲剧的 重要诱因。
骆驼祥子摘抄加批注
骆驼祥子摘抄加批注1. 里有这么一句：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。
其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。
”批注：这话说得太扎心了，就像老天不管你是好人还是坏人，都把苦难一股脑儿地扔下来。
就好比在一个混乱的游戏里，规则对谁都一样不公平，可大家还得在这规则下挣扎。
祥子不就是这样吗？他那么努力想过上好日子，可这个世界却不停地给他使绊子。
2. 书中写道：“他的眼仿佛是老看着自己的心。
只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心！”批注：哎呀，祥子这股子倔强劲儿，真像一头钻进了死胡同还不肯回头的牛。
他心里就认定了一个目标，就一门心思地朝着那走，也不管前面是不是悬崖峭壁。
我就想啊，人有时候太执着了也不是好事儿，可祥子就是这样，可怜又可叹啊。
3. “祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。
”批注：这就像你在一个迷宫里，突然周围的路都变了，你都懵了，不知道该往哪儿走。
祥子当时肯定也是这种感觉，茫然失措。
生活给他的打击一个接一个，他想弄明白，可脑子都转不过弯儿来了。
他就像一只迷失在暴风雨中的小鸟，找不到方向。
4. 记得有这么一句：“经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
”批注：这话说得太对喽。
就好比你把一棵橘子树种在寒冷的北极，它能长出橘子吗？肯定不能啊。
祥子在那个黑暗、贫穷、充满压迫的环境里，他能变成一个乐观向上、充满希望的人吗？太难了。
他的经历就像一把刻刀，把他慢慢雕刻成了一个被生活压垮的人。
5. “夜深了，多日的疲乏，与逃走的惊惧，使他身心全不舒服。
”批注：祥子当时得多难受啊，就像你连续几天几夜没睡觉，还被一群狼追着跑，那身心肯定是疲惫又恐惧。
他想逃离那个糟糕的地方，可逃得又那么狼狈。
我都能想象到他那副灰头土脸、失魂落魄的样子，真让人心疼。
《骆驼祥子》——圈点与批注
注符号。
1、波浪线~~~~~（也叫曲线），可以画在文中
精辟重要、文采斐然、写作可以借鉴的句子下面，
也就是文中的优美语句。
2、圈。。。。。。标在文章的难词下面。
3、直线
，标在文章中需要着重领会，
加深记忆、理解的语句下面。
4、疑问号？用在有疑问的语句末尾。
5、间隔性符号//、/，用来划分段落与层次。
容城县教研室 空中课堂语文教研组
容城县教研室 空中课堂语文教研组
部编七年级语文 名著导读《骆驼祥子》 感受式批注 感受式批注即记下读文章时的理解感受、困惑 迷茫或者收集相关资料得来的收获。如果一个人用 心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。这种感 受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章 或作品的主旨。
容城县教研室 空中课堂语文教研组
——节选自《骆驼祥子》第二章第三段
容城县教研室 空中课堂语文教研组
部编七年级语文 名著导读《骆驼祥子》
作业：
1、开启《骆驼祥子》的阅读之旅，每天静心阅 读15—20分钟，并结合自己的阅读情况，作出适当 批注，每周两次拍照发给自己的语文老师批阅。
2、预习第一课《邓稼先》，勾画出自己喜欢的 语句。
3、每日一诗：养成每日背诵积累的好习惯，看 谁背得又快又准，并反馈给自己的语文老师。
部编七年级语文 名著导读《骆驼祥子》
圈点批注
（四）批注的常见类型
阐释式批注 赏析式批注 质疑式批注 评价式批注 补充式批注 感受式批注 联想式批注
容城县教研室 空中课堂语文教研组
部编七年级语文 名著导读《骆驼祥子》
阐释式批注 这种批注用来阐释文章的语言文字和思想内容，
着重解决读懂“写什么”的问题。它可以包括： 1、对词语的阐释 2、对句子的理解 3、对段落的概括 4、对主题的把握
人教部编版语文七年级下名著导读《骆驼祥子》——圈点与批注
3.丢车与卖骆驼：不到半年，军阀乱兵 就抢走了祥子的车并让他做苦力。后来 祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三 匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了 北平。由于在梦话中透露了自己的经历 ，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
在虎妞的威逼利诱下，他只好再一 次回到了人和车厂。
4. 二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板 刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢 祥子。祥子租了他家的一辆车，又开始为 自己第二次买车而没命的赚钱。后来在杨 宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又 回到了人和车厂。
2、 匪兵抢车
• 军阀混战，百姓也不得安宁。一天，有 人要去清华，祥子心里清楚去那里风险很 大，但因为客人出的价钱高，他和一个年 轻光头的矮子抱着侥幸的心理揽下了这桩 生意。结果还没到目的地，他们被十几个 兵捉了去，祥子的衣服鞋帽、洋车、甚至 于系腰的布带，都被匪兵抢去了。
3、 祥子绰号的来历
• 祥子趁匪兵退却时，逃了出来，并牵回 了三匹骆驼，他在路上把骆驼卖了，换回 了三十五元钱。祥子生了一场大病，在一 家小店里躺了三天。恐怕就是在这三天里， 他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话被人家 听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥 子”了。
6、 孙侦探的敲诈
• 祥子和雇主曹先生被孙侦探跟踪。曹 先生叫祥子拉到左宅，并派祥子回家报信。 在曹先生家门口，孙侦探拉住祥子，说曹 先生是乱党，同时对祥子威胁恐吓。祥子 六神无主，稀里糊涂把自己积攒准备买车 的血汗钱交给了孙侦探，他的希望破灭了。
7、 在烈日和暴雨下
• 六月十五那天，先是烈日当空，晒得人 喘不过气来；午后狂风大作，暴雨倾盆。 在这冰火两重天里，祥子没有闲着，还在 拉着车，他终于病倒了。
7. 再次买车：和虎妞结婚，进而忍 受家庭生活的牵系与精神上的痛苦。虎 妞终于拗不过祥子，为祥子买了一辆二 手车，可是祥子想做一流车夫的信心已 被不愉快的婚姻生活所磨灭。
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
4.批注要和圈点勾画相结合，书写位置须与圈点的词语、句段的位 置相对应。要是评语太长，可在书页中加附批注的纸条。
应
课后作业
1.课后运用“圈点与批注”法，再读老舍的 《骆驼祥子》，分小组完成探究任务：
专题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因 专题三：话说“洋车夫” 专题四：品析“京味儿”
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世 同堂》《茶馆》。
活为题材，代表作《创 们逐步丧失影响力和退出
业史》。
权力结构的过程。
艺术特色
1．宏伟结构与精细描写的结合。 粗放的笔势勾勒背景：作 者按照史诗巨著的要求建构作品的框架，如第一部前有题叙，后 有结局。题叙上溯历史渊源，铺染了宏大的背景。绵长的笔锋描 绘心理、细节、场景，如梁三老汉训子。
2.叙述和议论的结合。作者将自己的情感，对事物 的评价，对生活的认识，对人物的剖析，化为哲理性 的议论，或者融化于情节之中，或者直接站出来面对 作品中的人物和读者抒情议理，表明自己鲜明的倾向性。
小福子：祥子兴高采烈地去白房子找小福子，但小福子已 经上吊自尽，祥子的所有希望都破灭，他完全堕落了，到处占 便宜，甚至开始骗钱。
孙侦探：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发 现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去， 并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探 抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙排长。 在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙 侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
3. 时代精神与地域风情的结合。如书中对黄堡镇 集市的描写。
导入新课
你了解老北京的人力车夫吗？
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，
字舍予，北京人，满族，作家，新中国第 一位获得“人民艺术家”称号的作家。代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 剧本《茶馆》等。
应
课后作业
1.课后运用“圈点与批注”法，再读老舍的 《骆驼祥子》，分小组完成探究任务：
专题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因 专题三：话说“洋车夫” 专题四：品析“京味儿”
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活为题材，代表作《创 们逐步丧失影响力和退出
业史》。
权力结构的过程。
艺术特色
1．宏伟结构与精细描写的结合。 粗放的笔势勾勒背景：作 者按照史诗巨著的要求建构作品的框架，如第一部前有题叙，后 有结局。题叙上溯历史渊源，铺染了宏大的背景。绵长的笔锋描 绘心理、细节、场景，如梁三老汉训子。
2.叙述和议论的结合。作者将自己的情感，对事物 的评价，对生活的认识，对人物的剖析，化为哲理性 的议论，或者融化于情节之中，或者直接站出来面对 作品中的人物和读者抒情议理，表明自己鲜明的倾向性。
小福子：祥子兴高采烈地去白房子找小福子，但小福子已 经上吊自尽，祥子的所有希望都破灭，他完全堕落了，到处占 便宜，甚至开始骗钱。
孙侦探：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发 现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去， 并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探 抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙排长。 在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙 侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
3. 时代精神与地域风情的结合。如书中对黄堡镇 集市的描写。
导入新课
你了解老北京的人力车夫吗？
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，
字舍予，北京人，满族，作家，新中国第 一位获得“人民艺术家”称号的作家。代 表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 剧本《茶馆》等。
名著导读 《骆驼祥子》：圈点与批注 主课件
作者介绍
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍 予，北京人，著名作家。老舍生于北京城的一 个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活， 喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅 历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说 的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人 情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》,分别被拍成电影和电视剧。同 时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶 馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。 除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我 国文学史上的一位巨匠。
对城市文明病与人性关系的探讨
•
《骆驼祥子》更为深入的意蕴在于对城市文明病与人性
关系的思考。从这个角度看，作品所写的主要是一个来自
农村的纯朴的农民与现代城市文明相对立所产生的道德堕
落与心灵腐蚀的故事。
• 社会背景－－社会批判
•
小说所写的“逃匪”、“侦探”等的欺压，都映现出二
三十年代那个动荡的社会背景。使得祥子的悲剧有了社会
名著导读 《骆驼祥子》 ——圈点与批注
一、圈点与批注
1、什么是圈点？
圈点，指阅读时利用一套能代表 某方面的理解意义的符号在文章的字、 词、句、段上圈点勾画。圈点的过程， 是读、思、记的组合过程，可促进理 解，可增强记忆，便于复习，便于查 检、摘录。
Байду номын сангаас
下面常用的圈点勾画符号简表， 可以供你参考：
名称
开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就 是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。
《骆驼祥子》圈点与批注
（二）借助简单的圈点批注符号。
（三）使用简洁、个性化的批注语言。
第一章：“祥子的画像”
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很 高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一 个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划 着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头 看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤 脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以 成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。他没有什么模样，使他可爱 的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永 远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树 下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他 爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒 就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他 觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
号”的大脚！是的，他无疑的 老舍就是语言魔法师
可以成为最出色的车夫；傻子 本尊了，鉴定完毕！
似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他 可爱的是脸上的精神。头不 很大，圆眼，肉鼻子，两条 眉很短很粗，头上永远剃得 发亮。腮上没有多余的肉，
后来写刘四爷的时候，就写 作“大圆眼”、“大鼻头”、 “大虎牙”，以示区分。不过 四爷也是“头剃的很亮”，那 时候流行？
原来还有一种审美， 叫“硬棒就好”。 o(*￣︶￣*)o
一棵树，不怕风雨的辛 苦，不怕四季的消磨， 只怕脚下的土地分崩离 析。
再问问自己： 我们为什么阅读？ 我们为什么圈点批注？ 圈点批注难吗？
（三）使用简洁、个性化的批注语言。
第一章：“祥子的画像”
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很 高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一 个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划 着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头 看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤 脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以 成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。他没有什么模样，使他可爱 的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永 远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树 下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他 爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒 就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他 觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
号”的大脚！是的，他无疑的 老舍就是语言魔法师
可以成为最出色的车夫；傻子 本尊了，鉴定完毕！
似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他 可爱的是脸上的精神。头不 很大，圆眼，肉鼻子，两条 眉很短很粗，头上永远剃得 发亮。腮上没有多余的肉，
后来写刘四爷的时候，就写 作“大圆眼”、“大鼻头”、 “大虎牙”，以示区分。不过 四爷也是“头剃的很亮”，那 时候流行？
原来还有一种审美， 叫“硬棒就好”。 o(*￣︶￣*)o
一棵树，不怕风雨的辛 苦，不怕四季的消磨， 只怕脚下的土地分崩离 析。
再问问自己： 我们为什么阅读？ 我们为什么圈点批注？ 圈点批注难吗？
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注ppt课件
(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。 ”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化, 人格高尚,读书和吃饭同样重要。)Fra bibliotek专题探究
阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起 伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选 篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以 另选专题分小组进行探究。
批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥 子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹 地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧, 颇具匠心,暗示并推动情节发展。
专题探究
6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。 批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,
为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。 7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以 把人与车算在一块的地方。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻 蹭两蹭,立马就能站住。
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说 站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习 之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪 明又刻苦的品格。
专题探究
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样 急忙收了车。
七年级语文·下 新课标[人]
《骆驼祥子》:圈点与批注
----名著导读
课前导入
同学们,近年来,中考越来越重 视考生在阅读中形成自己的独特 体验。今天,我们来了解一类常见 题型:圈点批注题。
必备回顾
1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解
词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起 伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选 篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以 另选专题分小组进行探究。
批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥 子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹 地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧, 颇具匠心,暗示并推动情节发展。
专题探究
6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。 批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,
为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。 7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以 把人与车算在一块的地方。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻 蹭两蹭,立马就能站住。
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说 站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习 之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪 明又刻苦的品格。
专题探究
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样 急忙收了车。
七年级语文·下 新课标[人]
《骆驼祥子》:圈点与批注
----名著导读
课前导入
同学们,近年来,中考越来越重 视考生在阅读中形成自己的独特 体验。今天,我们来了解一类常见 题型:圈点批注题。
必备回顾
1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解
词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。