学习动作心理描写
语言动作神态心理描写作文
语言动作神态心理描写作文题目：那一刻的感动在生活的点滴中，总有一些瞬间让我们感动，它们或许是一个温柔的眼神，一个深情的拥抱，又或是一个小小的动作。
今天，我想讲述的，就是这样一个让我感动的瞬间。
那是一个晴朗的午后，阳光透过窗户洒进教室，空气中弥漫着淡淡的书香。
我正在座位上专心致志地看书，突然，一阵急促的脚步声打破了这份宁静。
我抬起头，只见一个身穿蓝色工作服的身影匆匆走进教室，那是我们学校的清洁工阿姨。
她手里拿着一把拖把，脸上挂着汗水，显然刚刚完成了一项繁重的清洁任务。
然而，她的目光却落在了我的身上，脸上露出了一个亲切的微笑。
她走过来，轻声问道：“孩子，你看书累了吧？要不要我给你倒杯水？”我愣住了，没想到这位平日里默默无闻的清洁工阿姨会如此关心我。
我点点头，她便转身走向饮水机，不一会儿，一杯热腾腾的水就递到了我的手中。
我接过水杯，心里涌起一股暖流。
阿姨看着我喝水，脸上露出了满足的笑容。
她的眼神温柔而慈祥，仿佛在看待自己的孩子一般。
那一刻，我感受到了从未有过的温暖和关爱，仿佛整个世界都变得美好起来。
喝完水，我抬头看向阿姨，想说声谢谢。
然而，她却已经转身离去，继续她的清洁工作。
我看着她忙碌的背影，心中充满了感激和敬意。
那一刻的感动，让我深刻体会到了人与人之间的关爱和温暖。
即使是一位普通的清洁工阿姨，也能用她的行动和微笑，给我们带来无尽的感动和力量。
我相信，在这个世界上，还有许多像阿姨一样默默付出、无私奉献的人，他们用自己的行动诠释着爱的真谛。
从此以后，每当我看到那位清洁工阿姨，我都会向她微笑致意。
她也会回以我一个亲切的笑容，仿佛我们之间有着一种特殊的默契。
她的存在，成为了我生活中一道美丽的风景。
而那一刻的感动，也永远留在了我的心中。
它让我明白，生活中并不缺少感动，只是我们需要用心去感受、去珍惜。
那些看似微不足道的瞬间，往往蕴含着最真挚的情感和最深刻的感悟。
所以，让我们学会感恩、学会关爱，用心去体会生活中的每一个美好瞬间。
用动作心理神态描写考试不理想的句子
用动作心理神态描写考试不理想的句子
1. 脸色沉重，手指紧握答题卡，眼中充满焦虑和失落。
2. 咬紧牙关，拿起笔把试卷皱得紧紧的，一脸的不甘和懊恼。
3. 摇头叹息，无精打采地翻阅考卷，似乎想找到哪一个错题的错在哪里。
4. 拿起手机，满屏的刷刷声似乎是为了掩盖心中的羞愧和自责。
5. 眉头紧锁，额头冒汗，紧张得简直连最基本的公式和概念都不再熟悉。
6. 抽着嘴角，牢牢咬住下唇，不敢看到任何人的眼神，好像只能干咽着自己的失败。
7. 窝在座位上，手指不停地敲打桌面，仿佛能透过这样的方式来消磨考试未达标的遗憾。
8. 面色惨白，双手紧握，仿佛刚刚被打回原形，一切重新开始。
心理动作语言外貌描写作文150字
心理动作语言外貌描写作文150字语文公开课哇！今天要上语文公开课！我昨天已经好好准备了一下，今天一定要多多举手发言！一入会议室，我就深感非常严谨，会议室里座无虚席，前后左右都挤满了老师。
我们一入会议室老师就马上盯着我们看看呢！我紧绷地心里想要十五只吊桶——七上八下，赶紧至边线上端端正正地起身去，不敢直面后面的老师。
因为太紧张了，所以同学们都显得不自然。
但我一点也不害怕，像往常一样积极发言，勇敢大声地回答问题。
但有的同学们刚举起手来，又害怕问题回答错误而放下了手，但又马上举了起来。
但陈老师鼓励我们说：“同学们，发言要大胆自信，声音要大声，说错了没关系！”话音刚落，陈老师每问一个问题，下面的同学立刻都踊跃发言，就连平时“爱捣乱”的周毅今天好像换了个人似的，连续发言了6次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出尽了“风头”，老师连请了我好多次，多得我都数不清了，而且今天最高兴我得到了很多的积分卡。
在今天的公开课上，陈伟豪沦为了朗诵明星。
他朗读课文时，使我们沉醉在其中，似的我们也就是故事中的一员。
一节课转眼间下课铃响了起来，由于这一节课我们每个同学都表现的很出色，老师还奖励我们今天的语文作业免写。
万岁，陈老师！作业baybay！希望下次还有公开课，我们要更认真，到时作业又没了！哈哈哈！我的妈妈妈妈经常穿著彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看上去很柔情。
妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。
起来以后给我怎么面包，给爸爸准备粉，她是多么累呀！妈妈为人很热情。
每次我拎同学回家，她都会热情招待，同学们都说道我妈妈不好，说道妈妈不光人热情，菜火烧得也特别美味，所以我的那些好朋友一有空就往我们家走，还妈妈，妈妈的叫做，我都撒娇了，不过更多的就是高兴，为自己存有这样一位母亲自豪呀！妈妈的性格很开朗，和我们显然就A76RE长辈关系，全然就是朋友关系，使我的朋友们一点也没压力和束缚美感。
描写心理、动作、神态的好句好段 三年级
一、描写人物神态、动作、心理：1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
2.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
3.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
5.他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
6.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
7.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
8.她梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
9.他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来10.冷若冰霜，令人生畏11.窘得面脸通红，不知如何是好12.聚精会神地苦苦思索13.兴奋得面脸通红14.只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
15.老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
16.他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的．二、描写学习时心理、神态、动作：1.她坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2.她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
”4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
心理描写小练笔300字
作文一<<考试前的紧张>>“哎呀妈呀，明天就要考试了，这可咋办呀！”我在房间里来回踱步，心里像揣了只小兔子似的，怦怦直跳。
一想到考试可能会出现的各种难题，我的手心就直冒汗。
“要是考不好，回家肯定得挨批。
”我越想越紧张，干脆坐到书桌前，拿起书开始复习。
可是，那些字就像在眼前跳舞一样，怎么也看不进去。
我不停地告诉自己：“别紧张，别紧张，要相信自己。
”可这心里的紧张感就是挥之不去，真希望明天的考试能顺利一点啊。
作文二<<第一次上台演讲>>“马上就轮到我上台演讲了，好紧张啊！”我的心都快提到嗓子眼儿了。
看着台上的同学讲得那么流利，我更加担心自己会出丑。
“要是忘词了怎么办？要是结巴了怎么办？”各种担忧在我的脑海中不断浮现。
我的手紧紧地握在一起，感觉都快出汗了。
终于，听到主持人叫我的名字，我深吸一口气，硬着头皮走上了台。
站在台上，看着台下那么多双眼睛盯着我，我的腿都有点发软了。
但我还是努力让自己镇定下来，开始了我的演讲。
一开始，我的声音还有点颤抖，不过慢慢地，我就进入了状态，紧张感也渐渐消失了。
作文三<<考试前的紧张>>“哎呀妈呀，明天就要考试了，这可咋整啊！”我心里不停地嘀咕着。
一想到考试，我的心就像被一只大手紧紧地揪住了一样。
晚上，我躺在床上，翻来覆去怎么也睡不着。
脑子里全是各种知识点，一会儿想到这个公式还没背熟，一会儿又担心那个单词会不会写错。
我感觉自己就像一个即将上战场的士兵，紧张得不行。
“要是考不好可咋办呀？老师会不会批评我？爸爸妈妈会不会失望呢？”我越想越害怕，心里就像有十五个吊桶打水——七上八下。
最后，我实在没办法，只好坐起来，打开灯，又拿起书看了起来，希望能多记住一点知识，让自己在考试的时候更有把握一些。
作文四<<第一次上台表演>>“哇，马上就要上台表演了，好紧张啊！”我的心怦怦直跳，就像有一只小兔子在里面乱蹦一样。
用动作语言神态心理体现人物内心描写写作文
用动作语言神态心理体现人物内心描写写作文今天，我给大家讲一个故事，讲述一个叫小明的小伙子的内心世界。
小明是一个非常有趣的人，他总是喜欢用动作、语言和神态来表达自己的情感。
让我们一起来看看他的日常生活吧！早上，小明醒来的时候，总是会伸个懒腰，然后用一种很搞笑的语气说：“哎呀，终于醒了！”这种语气让人感觉他好像刚从床上爬起来，还有些迷迷糊糊的。
接着，他会用一种很夸张的动作摇晃头部，仿佛要把整个地球都摇醒一样。
这种动作让人觉得他非常有活力，仿佛整个世界都在等着他去征服。
吃完早饭后，小明会去上学。
在路上，他总是喜欢和别人打招呼，用一种很热情的语气说：“嘿，你好啊！”这种语气让人感觉他就像一个阳光少年，总是充满着正能量。
而且，他还会用一种很搞笑的表情和别人交流，比如扮鬼脸、做吐舌头的动作等等。
这种表情让人觉得他非常可爱，仿佛整个世界都被他的笑声所感染。
上课的时候，小明总是认真听讲，但是他不会错过任何一个机会来逗大家开心。
每当老师讲解得非常精彩时，他会用一种很惊讶的语气说：“哇，原来这么简单啊！”这种语气让人感觉他就像一个学霸，总是能轻易地掌握知识点。
而且，他还会用一种很调皮的眼神看着老师，仿佛在说：“老师，您可别把我看扁了哦！”这种眼神让人觉得他非常聪明，仿佛整个教室都被他的智慧所照亮。
下课后，小明会和同学们一起玩耍。
他们会玩捉迷藏、踢毽子等各种游戏。
每当小明赢得比赛时，他会用一种很得意的语气说：“哼，谁让我这么厉害呢！”这种语气让人感觉他就像一个运动健将，总是能在比赛中取得胜利。
而且，他还会用一种很自豪的表情展示自己的奖品，仿佛在说：“看看我多厉害！”这种表情让人觉得他非常自信，仿佛整个校园都被他的英勇所征服。
晚上，小明回到家里会写作业。
他总是认真对待每一道题目，但是他不会错过任何一个机会来放松自己。
每当他遇到难题时，他会用一种很无奈的语气说：“唉，这题真是难倒我了！”这种语气让人感觉他就像一个学霸，总是能在困难面前保持镇定。
肖像、心理、神态、动作等描写
写好人物动作，要细致地观察，准确地运用动词，适当加上心理活动描写，还可以使用多种修辞手法来表现动作。适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能更加生动地展现人物的内心情感。
（三）动作描写词语
［跑］
小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜
横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
(二)技巧
1.要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：
——《三国演义》
2.捉住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
例如、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。`
2.要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3.要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
描写同学动作神态语言心理活动的作文
描写同学动作神态语言心理活动的作文今天，我看到了一个非常有趣的场景。
我的同学们在上课的时候，每个人都有自己独特的动作神态语言心理活动。
让我来给大家描述一下吧！我们来看看小明。
他总是坐在教室的最后一排，手里拿着一支笔，不停地画画。
有时候，他会突然抬起头来，用一种惊讶的表情看着老师。
我知道他在想：“哇，这个知识点好难啊！”他会低下头继续画画，好像在思考如何解决这个问题。
接下来是小红。
她是我们班的学霸，每次考试都是满分。
可是，她总是皱着眉头，好像在担心什么。
有一次，她在写作业的时候，突然拿起笔来砸自己的脑袋。
我问她怎么了，她说：“哎呀，这道题怎么做啊？我想不出来了！”我知道她在想：“这道题好难啊，我一定要想出来才行！”她会拿起笔来仔细研究题目，好像在寻找答案的线索。
再来说说小刚吧。
他是我们班的开心果，总是喜欢讲笑话逗大家开心。
有一次，他在课堂上讲了一个特别搞笑的笑话。
结果，他自己笑得前仰后合，眼泪都快掉下来了。
我问他为什么这么开心，他说：“因为我觉得自己太有才了！”我知道他在想：“这个笑话真的太好笑了，我都忍不住了！”他会继续讲笑话，好像在享受这种快乐的感觉。
最后要说的是小芳。
她是我们班的美女，每次上课都会穿得很漂亮。
可是，她总是低着头，不敢看老师的眼睛。
有一次，她在写作业的时候，突然拿起笔来划掉了所有的答案。
我问她怎么了，她说：“哎呀，这些答案都错了！”我知道她在想：“这些答案真的太差了，我一定要重新写才行！”她会拿起笔来认真地重新做题，好像在追求完美一样。
我的同学们都有自己独特的动作神态语言心理活动。
他们或许在想：“这个问题好难啊！”、“这个笑话真的太好笑了！”、“这些答案真的太差了！”等等。
虽然他们的动作神态语言心理活动各不相同，但是他们都有一个共同点：那就是对学习充满了热情和渴望。
我相信只要他们继续努力下去，一定能够取得更好的成绩！。
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如何描写人物的动作和心理？
1、人物的动作描写。
描写人物富有特点的动作，以表现人物的性格的手法叫做动作描写。
描写人物的动作的目的：1、写出人物是“怎样做的”，表现人物精神品质。
2、将人物的形象栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？
一、写出连贯的动作，多问“做什么”“怎么做”。
二、要分步写清楚。
要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，
三、准确运用动词。
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，椿上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”动作有：“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”
四、要表现人物的品质。
A片断
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
B片断
陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。
暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。
他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。
停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。
敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。
练习：
2、学写人物的心理描写。
刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物心理描写。
人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。
描写心理活动的方法：
一、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
二、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
三、环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
【练习】
1．读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的：
有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。
我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。
”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。
妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。
他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。
我竭力不让自己笑出声来。
他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。
A片断她正在做作业，突然遇到了的“拦路虎”——一道难题。
范文赏析：
猜猜看
今天晚上，我们一家三口坐在床上看湖南台卫视的“快乐大本营”，其中有一个节目叫“大家
猜猜看”，用一个人来做动作，其他的人来猜意思。
我们都觉得这个节目非常有趣，更值得一玩。
节目结束后，在我的提议下，我们决定一家三口也来“乐一乐”。
首先上场的是我，我表演的是“打草惊蛇”，我先做了一个小草摆动的样子，然后又做了一个蛇逃跑的动作。
“这是打草惊蛇”，我动作刚做完，妈妈便答了出来。
妈妈真是太厉害了，我们不由得鼓起掌来。
接下来该妈妈了，只见她做了一个快跑的动作，然后又非常高兴地看着我们，接着又用身体摆了一个“大”字，最后大叫“我胜利了！”我和爸爸被她的动作搞迷糊了，一个又一个猜测答案都被妈妈“枪毙”了，我和爸爸急得抓耳挠腮。
妈妈看到我们灰心失望的样子，得意地公布了答案：“快乐大本营”。
该爸爸上场了，他先做了一个小鸟飞的动作，然后右手放在心口上，左手摆动……。
“是非诚勿扰”，爸爸动作还没做完，我便抢着说。
爸爸点点头，失望地坐在床上……
时间过得真快，我该上床睡觉了。
躺在床上，我心想：“今晚的游戏不仅好玩，还可以培养我
们的观察和思维能力，这样的游戏以后我们一定要经常开展。
”
平分生命
①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，l O岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：
“医生，我还能活多长时间2”
⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间被男孩的勇敢震撼了：在男孩l O岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”
⑦男孩的眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”
⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，吊起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
2、第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?
3．文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。
4．第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。