简单的周期(新苏教版四年级上册)教案
四年级上册数学【教学设计】-2 简单的周期｜苏教版
四年级上册数学教学设计-2 简单的周期｜苏教版一、教学内容本课时主要内容是让学生了解什么是简单的周期，并学习简单的周期的表达方式和应用。
二、教学目标1.知道什么是简单的周期。
2.学会使用图像和数字表达简单的周期。
3.学会将数字模式转换成图像，将图像模式转换成数字。
4.知道简单周期的应用场景。
三、教学重难点1.掌握简单周期的表达方式。
2.理解周期的概念及其应用。
四、教学准备1.教材：《苏教版》四年级上册数学教材。
2.工具：黑板、白板、彩笔、数码时钟等。
五、教学过程1. 导入新知识教师可通过简单的故事引导学生学习什么是简单周期，例如讲述季节更替的故事。
2. 呈现新知识2.1 通过图像呈现简单周期教师可以通过数码时钟或白板画出简单的周期图像，例如画出“上升、下降、上升、下降”的图像，引导学生解读出这是一个简单周期。
2.2 通过数字呈现简单周期教师可以展示数字表格：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后让学生观察，发现其中的“1、2、3、4”是一个简单周期。
3. 课堂探究3.1 分组讨论教师可以将全班分成小组，让学生讨论简单周期的表达方式和应用场景，并让学生采用图像或数字的方式来表达简单周期。
3.2 根据图像推算数字教师可以给学生展示一个简单周期的图像，让学生推算出周期的数字名称。
3.3 根据数字绘制图像教师可以给学生出示一个一定数量的数字表格，让学生根据数字绘制出对应的简单周期的图像。
4. 拓展应用教师可以利用游戏的形式巩固学生对简单周期的掌握，例如利用闹钟游戏来让学生确定何时脱身，用鲁智深过桥的游戏让学生体验简单周期的应用。
5. 总结教师可以让学生回答问题来检查学生对本节课的掌握程度，例如让学生回答：“什么是简单周期？应用场景有哪些？”。
6. 课堂作业教师可以布置课堂作业，例如让学生画出一个自己认为的简单周期的图像，并标注出周期的数字名称，或者让学生根据要求将数字表格转换成对应的简单周期图像。
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
四年级上册数学教案-2.9简单的周期 苏教版
四年级上册数学教案-2.9简单的周期苏教版一、教学目标1.了解简单周期的含义。
2.能够辨别简单周期。
3.运用简单周期的概念解决简单问题。
4.发现生活中的周期现象。
二、教学内容1.简单周期的认识2.周期现象的发现及简单应用三、教学重难点1.确定简单周期的方法2.运用周期的概念解决问题四、教学过程1. 导入（10分钟）教师拿出一个弹簧，问学生这个弹簧有什么特点。
引导学生找出弹簧的周期现象，并让学生运用自己对周期现象的了解回答一些问题。
2. 讲授重点（30分钟）简单周期的认识1.引导学生回忆生活中的周期现象，如太阳升起、又落下，四季更替等。
然后介绍生活中简单周期的含义，即一段时间内同样的事件会重复出现。
2.具体介绍简单周期的特点：周期的特点是与时间有关的，可以分为几个相等的时间段，重复出现的事件会在每个时间段内发生，并且每个时间段的事件是相同的。
周期现象的发现及简单应用1.介绍生活中的周期现象很多，并提示学生可以在家、学校、公园等地发现一些有规律的周期现象。
比如我们每年都要过春节、端午节，每个星期都有一次数学考试。
2.以对字母表的排序为例，引导学生思考有没有规律可循，将字母ABCD排成一排，发现当第一列以A、第二列以B、第三列以C排列时，字母表的顺序就会出现循环，即字母表中的每个字母都会在一定的顺序下不断重复出现。
3. 拓展练习（10分钟）1.以具体事件为例，让学生通过画图、列表等方式找出事件的简单周期。
2.通过排列例子的方法，让学生练习简单周期。
4. 总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识点，并回答一些问题，如“简单周期在我们生活中有哪些体现？”五、教学评价1.完成课后练习题。
2.完成简单周期的个人总结。
苏教版四年级上册《简单的周期》
苏教版四年级上册《简单的周期》第一篇：苏教版四年级上册《简单的周期》简单周期教学目标：1、结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够根据规律确定某个序号所代表的是什么物体的图形。
2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程:一、观察场景图，揭示课题1、师：同学们在上新课之前呢, 我们来做一个游戏。
老师这儿有两个号码：162532163724 123412341234 请男同学记住第一个号码，女同学记住第二个号码，看谁记的最快，记住的请举手。
为什么女生记的这么快？哦，原来女生记的号码是有规律排列的，按1234的顺序重复出现3次，像这样有规律的现象在我们身边的还有很多，今天我们就一起从生活里去找一找。
2、师：前一阵是国庆节，看，公园里装扮起来了，我们一起去看公园里看一下呢！（课件出示例1图）漂亮吗？（……）五颜六色，确实挺漂亮！你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？3、师：那盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？同桌之间先说一说。
（给予时间讨论）4、师：谁先来说说盆花的规律？（蓝黄红蓝黄红蓝黄红……）蓝色黄色红色的盆花依次重复出现，所以是以几盆为一组，重复出现，每组的排列顺序是？（生答，师ppt出示）（生答师板书：盆花3盆为一组蓝黄红）5、师：彩灯的规律呢？（生答，师ppt出示）（生答师板书：彩灯4盏为一组红紫绿紫）6、师：最后彩旗的规律呢？（生答，师ppt出示）（生答师板书：彩旗4面为一组红红黄黄）7、师：像盆花、彩灯、彩旗这样以几个为一组，依次不断重复出现的现象，称作为周期现象。
二、自主探究1、师：刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花，彩灯，彩旗的排列规律，接下来，我们运用找到的规律来解决一些数学问题。
第二单元 简单的周期(教案)苏教版四年级上册数学
第二单元简单的周期（教案）苏教版四年级上册数学教学目标1.知道什么是周期。
2.了解简单的周期图像。
3.能够用“日、周、季节”等周期，进行简单的计算。
教学重难点1.掌握最基本的周期概念，清楚什么是周期。
2.理解简单周期的图像含义，能够简单地进行周期计算。
教学准备1.教师准备：课件，PPT。
2.学生准备：练习册。
教学过程一、导入新知本节课学习的是“简单的周期”，请同学们用自己的话解释一下什么是周期？（随机请几名学生回答）好，我们听同学们的回答，相信你们已经对周期有了大致的了解。
那么，今天我们就一起来深入学习！二、探究知识首先，我们来看一个有规律的图形，你们知道这是什么图形吗？（出示正弦曲线图像）同学们可以看到，这是一个正弦曲线图像。
这个图像是有规律的，规律就是一段时间内，它周期性地重复着同样的变化。
那么，这个“重复着同样变化”的时间就是周期。
同学们可以想象一下，我们生活中很多事情也是有周期性的。
比如每天的早晨、中午、晚上；每周的星期一到星期日；每个季节等等。
这些周期都是我们生活中非常常见的。
三、变换表现1.星期的周期是七天，那么请同学们告诉我，如果今天是星期一，那么再过5天是星期几？2.李华的生日是每年的9月19日，那么请同学们告诉我，今年李华的生日是星期几？（让学生自己思考，再请两个学生回答）好的，那么我们可以脑补一下，这个周期的重复是怎样的过程呢？请同学们看一下这张图：（出示一张描绘一周时间轴的图）同学们可以看到，这是一个时间轴。
这个轴上的每一条横线，代表一天的时间。
我们可以非常清楚地看到，星期日到星期六的一天内，时间的顺序是相同的，并且每周都是这个顺序不变。
这就是星期的周期表现。
四、大量练习同学们，我们现在就来做几道练习题，加深一下我们对周期的了解。
1.如果明天是星期五，那么再过13天是星期几？2.我们知道一年有四个季节，分别是春夏秋冬。
现在是秋天，请同学们告诉我，再过90天就到下一个季节——冬天了，那么现在是几月份呢？五、检查与总结通过今天的学习，我们掌握了周期这个概念，并且理解了一些常见周期的图像表现。
简单的周期-苏教版四年级数学上册教案
简单的周期-苏教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解和掌握简单周期的概念；2.能够用图形表示简单周期；3.能够在实际生活中发现周期现象。
二、教学准备1.教材：苏教版四年级数学上册；2.已经制好的简单周期图形卡片，每个卡片都是由同一组图形排成若干个相同的有规律的序列组成的；3.小学生活实例图片，如河流的流水、白天和黑夜的周期、一天的早中晚等。
三、教学过程1. 导入与启发1.引入周期概念：老师拿出简单周期图形卡片，先让学生观察卡片上的图形，然后从“有规律的序列”、“相同间隔”和“重复”等方面启发学生，引导学生想到周期的概念；2.身边周期现象的发现：老师展示实物图片，让学生找出其中呈现周期性的现象，如河流的流水、白天和黑夜的周期、一天的早中晚等。
2. 教学重点1.理解周期重复的概念：老师再次展示简单周期图形卡片，通过课件或黑板板书的形式，讲解周期的概念，并引导学生思考同一组图形若干个相同的有规律的序列，并且按照相同间隔排列，能够形成一个重复的图形序列，这就是周期性的表现形式；2.理解简单周期之间的联系：老师将几组不同长度的简单周期图形卡片搭配展示，分别让学生观察其周期长度和图形本身的特征，初步领会之间的联系；3.用图形表示周期：老师让学生通过简单周期图形卡片的形式，按照自己的想象和理解，用图形表示周期，让学生能够感觉与体验到周期的概念。
3. 教学扩展1.周期现象的感知：老师引导学生在日常生活中发现周期现象，在这个过程中注重启示性问题，鼓励学生自己探索发现；2.周期现象的表达：老师让学生用自己的语言和方式，将所感知到的周期现象表达出来，加深学生对周期的认知和理解；3.小组活动：老师将学生分成若干个小组，让每个小组设计与周期有关的小活动，并在班内分享、展示活动成果。
四、教学评估1.把上课的难点内容用文字和图表的形式表达出来；2.在默写题中写出“简单周期”的定义和“周期”表示的图形。
五、教学反思通过教学实践，我觉得在引导学生理解同一组图形若干个相同的有规律的序列、在相同间隔排列下能够形成一个重复的图形序列所表达的概念时，采用简单周期图形卡片的形式可以更好地帮助学生理解和体验到。
简单的周期(教案)- 四年级上册数学 苏教版
教案：简单的周期（四年级上册数学苏教版）教学目标：1. 理解周期的概念，能够识别和描述周期现象。
2. 学会使用除法计算周期，并能够应用周期知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解周期的概念和特点。
2. 学会使用除法计算周期。
教学难点：1. 理解周期现象的多样性和应用。
2. 解决与周期相关的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题或练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察一些周期现象，如季节变化、钟表走动等。
2. 提问：你们知道什么是周期吗？周期有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板展示一些周期现象的图片或实例，引导学生观察和思考。
2. 讲解周期的概念：周期是指一个事件或现象按照一定的规律重复出现的时间间隔。
3. 引导学生通过观察和思考，总结周期的特点：重复性、规律性。
三、讲解周期计算方法（15分钟）1. 引导学生观察一些周期现象，如四季变化、钟表走动等，并提出问题：这些周期现象有什么共同点？2. 引导学生发现周期现象的共同点：每个周期都有相同的时间间隔。
3. 讲解周期的计算方法：使用除法计算周期。
将被除数（总时间）除以除数（时间间隔），得到商（周期数）。
4. 通过示例或练习题，引导学生进行周期计算练习。
四、应用周期知识解决实际问题（10分钟）1. 提供一些与周期相关的实际问题，如计算一个小时内钟表走动的次数、计算一个年份中的季节变化次数等。
2. 引导学生运用周期知识解决这些问题，并进行解答。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调周期的概念、特点和计算方法。
2. 提供一些拓展活动，如观察身边的周期现象、设计周期相关的实验等，鼓励学生进行实践和探索。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些周期相关的练习题，要求学生在课后完成。
2. 鼓励学生观察身边的周期现象，并记录下来，与同学分享。
教学反思：本节课通过观察和思考，引导学生理解周期的概念和特点，学会使用除法计算周期。
《简单的周期》(教案)-四年级上册数学苏教版
简单的周期（教案）知识目标1.了解什么是周期。
2.能够根据给定的周期推算未知数的值。
3.能够把周期应用到日常生活中。
教学重点1.什么是周期。
2.如何根据给定的周期推算未知数的值。
3.周期在日常生活中的应用。
教学难点如何有效地引导学生掌握周期的概念，以及如何灵活运用周期。
教学准备黑板、白板、笔、课本、复习资料、PPT教学过程1. 热身启蒙教师可以大声询问：“同学们知道什么是周期吗？”请大家用自己的语言解释一下周期是什么，周期具有哪些特征？鼓励同学们积极参与，老师可以将同学的回答记录在黑板或白板上。
2. 深入讲解周期，即重复出现的规律性现象。
通俗地说，周期就是一连串有规律的东西，其中每一个都和前面和后面的一样。
学习周期的目的在于让学生能够能够根据给定的周期推算未知数的值，并能够把周期应用到日常生活中。
教师可以列出一些周期性的示例来帮助同学们理解周期：•季节的变化是一个周期。
•日出和日落是一个周期。
•车辆通过道路的时间间隔也是一个周期。
教师可以让同学们举出更多的周期性的例子，并与同学们一起思考如何描述周期这一规律。
3. 理论应用教师可以通过PPT或黑板让同学们观察和探讨各种周期函数图表，引导学生理解周期函数公式的定义。
教师可以带领同学们数学计算一些实例，使同学们掌握如何计算周期。
在此过程中，教师可以提供周期数或周期长度，让同学们计算未知数的值，同时也可以计算曲线的最高点、最低点等。
4. 实践案例教师可以找一些有关周期函数的实际应用例子，让同学们在实际的情境中运用所学，例如：某市地铁2号线从地铁站A出发，每隔4分钟有一列地铁，那么：1.早上八点半到上班时间地铁站的候车时间最短是几点？2.如果一个人早上上班要在九点之前到达公司，那么他最晚可以到地铁站的时间是几点？这类实际问题可以激发同学们对周期概念的理解和应用。
教师可以组成小组让学生一起讨论，帮助他们更好地理解周期概念。
总结与反思理解周期不仅是数学知识，更是日常生活的重要组成部分。
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苏教版小学数学四年级（上册）《简单的周期》教学设计
1.学习目标：
1）通过数学活动的情境，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够用简洁准确的语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2）通过自主探索合作交流，学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3）经历一个数学化的过程，使学生对解决问题的方法进行优化，理解和掌握用除法计算解决问题的方法；体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
2.学习重难点：
1）学生学会对周期现象中的规律进行语言描述。
2）学生学会对用除法计算解决问题方法的理解。
3）学生能够理解余数的意义。
学习过程：
3.课前准备：
1）课前热身。
2）小竞赛：比比谁的记忆力好。
师出示两组电话号码，A：B：
女生记A组，男生记B组，时间三秒钟，看谁先记住。
交流反馈：男生认为女生的号码好记，有规律。
追问：有什么规律呢？（1234 1234）师：同学们观察的真仔细。
像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天这节课我们就一起来――找规律。
[板书课题：简单的周期]
4.学习过程：
1）发现规律，语言描述。
老师画气球，学生发现规律。
师：“还想做游戏吗？
“我们再一起玩个“猜猜看”的游戏。
老师画一个红气球和一个蓝气球后问：老师手里有红、蓝两种颜色的粉笔，你猜下一个老师会画什么颜色的气球？（学生随便猜。
）
师再画一个红气球。
问：下一个会是什么颜色？
②学生用语言描述规律
师：“如果按你们心里所想的规律，能画完吗？”（学生自由回答）“有的同学说无数个，有的同学说N个，一个意思。
你能用语言来描述一下你发现的规律吗？”
（指不同学生回答）
师梳理并强调红蓝气球中所表现的规律：每两个气球一组，红的在前，蓝的在后，一直这样反复。
③老师画，学生接着画。
圆形三角形正方形圆形三角形正方形圆形三角形正方形……
你能继续画下去吗？你发现了什么？
2）自主探索，多种方法解决问题。
1）观察场景，感知物体的有序排列。
①（出示教材场景图）我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？
②仔细观察：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩旗和彩灯呢？先自己想一想，然后在小组里交流。
③全班交流：谁愿意到前面说一说自己的发现？
2）自主探究，体会多样解决的解题策略。
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
（1）首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？（蓝色）能解决这个问题吗？（等待2秒,出示要求）能把你的解决过程画在或写在纸上吗？[出示要求。
]
①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；
②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。
[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。
]
（2）深度提问：照这样摆下去，第300盆花是什么颜色的？（红色）
（3）全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问] [不打断] 学生小组可能提出如下的想法。
[随生适当板书：画图例举计算]
（1）画图：第19盆是蓝花。
（2）计算的策略：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），[并板书]第19盆是蓝花。
针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的？6什么意思？1呢？
组。
注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
3）拓展研究，优化方法。
刚才我们解决问题的时候，用到了画图、列举、计算三种方法，你认为哪种方法比较简便？
如果像盆花那样两个为一组,数目小的时候可以用画图的方法,也可以用例举的方法；但用计算的方法比较简便，应用范围最广。
那么计算时怎样确定除数是几呢？又根据什么去判断这个物体和每组中的哪一个相同呢？
几个物体为一组，除数就是几；算出来后重点看余数，余几就和每组的第几个相同，没有余数就和每组的最后一个相同。
4）课堂巩固。
出示：彩灯排列图片（多媒体）
彩灯是按什么规律排列的？第20盏彩灯是什么颜色？第200盏彩灯是什么颜色？
（要求：可以在本子上算一算，但如果可以直接用心算的就不用在本子上再写出来了。
）
②出示（多媒体）：彩旗的排列图片
彩旗是按什么规律排列的？第26面旗是什么颜色？第125面旗是什么颜色？③出示图形练习。
按照规律，画出第32个图形。
5.课堂总结。
1）谈话：今天这节课我们一起发现了数学中的一些有趣现象，即周期现象，也就是规律，通过今天的学习，你有什么收获？
2）是呀，其实我们的大自然中也蕴含着许多这样的规律。
（屏幕显示）如：春夏秋冬、日出日落、属相、星期等等，只要我们平时注意观察、积极思考，自然界和生活中还有更广阔的空间期待着你去发现、去探索、去研究。
6.作业。
小明的妈妈每天都为小明准备丰富的早餐：
照这样安排，到10月15日，小明的早餐会是什么呢？。