苏教版四年级上册《简单的周期》
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
苏教版四年级上册《简单的周期》
苏教版四年级上册《简单的周期》第一篇：苏教版四年级上册《简单的周期》简单周期教学目标：1、结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够根据规律确定某个序号所代表的是什么物体的图形。
2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程:一、观察场景图，揭示课题1、师：同学们在上新课之前呢, 我们来做一个游戏。
老师这儿有两个号码：162532163724 123412341234 请男同学记住第一个号码，女同学记住第二个号码，看谁记的最快，记住的请举手。
为什么女生记的这么快？哦，原来女生记的号码是有规律排列的，按1234的顺序重复出现3次，像这样有规律的现象在我们身边的还有很多，今天我们就一起从生活里去找一找。
2、师：前一阵是国庆节，看，公园里装扮起来了，我们一起去看公园里看一下呢！（课件出示例1图）漂亮吗？（……）五颜六色，确实挺漂亮！你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？3、师：那盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？同桌之间先说一说。
（给予时间讨论）4、师：谁先来说说盆花的规律？（蓝黄红蓝黄红蓝黄红……）蓝色黄色红色的盆花依次重复出现，所以是以几盆为一组，重复出现，每组的排列顺序是？（生答，师ppt出示）（生答师板书：盆花3盆为一组蓝黄红）5、师：彩灯的规律呢？（生答，师ppt出示）（生答师板书：彩灯4盏为一组红紫绿紫）6、师：最后彩旗的规律呢？（生答，师ppt出示）（生答师板书：彩旗4面为一组红红黄黄）7、师：像盆花、彩灯、彩旗这样以几个为一组，依次不断重复出现的现象，称作为周期现象。
二、自主探究1、师：刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花，彩灯，彩旗的排列规律，接下来，我们运用找到的规律来解决一些数学问题。
苏教版数学四年级上册简单的周期(课件)(共17张PPT)
猜一猜 ……
……
像这样几个物体一组依次重复出现叫作周期现象。 几个一组重复，它的周期就是几。
第二单元 两、三位数除以两位数
简单的周期
……
图中有几盏灯笼？第10盏是什么颜色？ 第11盏是什么颜色？
……
图中有几盏灯笼？第10盏是什么颜色？ 第11盏是什么颜色？
第20面是什么颜色？你怎么知道的？
20÷4=5（组）
每4面一组，每组都按 “红旗、红旗、黄旗、黄 旗”的顺序排列。
你还能知道第45面、第247面彩旗的颜色吗？
45 ÷4=11（组）…… 1（面） 247 ÷4=61（组）…… 3（面）
每45面是第12组的第一 面，是红色；第247面 是......
红色、蓝色、紫色、红色、蓝色、紫色......每3盏一组重复排列
……
按照灯笼的排列规律，第16盏灯笼是什么颜色？
画一画，写一写，算一算
……
按照灯笼的排列规律，第16盏灯笼是什么颜色？
16 ÷3=5（组）…… 1（盏） 每3盏一组是什么颜色？
182 ÷3=60（组）…… 2（盏） 每3盏一组，摆了60组， 余下的2盏，第2盏是蓝 色。
回顾探索和解决周期问题的过程，说说自己的收获。
按周期排列的物体总 是一组一组出现的， 至少观察两组物体才 能发现规律。
用排一排、画一画、 圈一圈的方法能很 快发现规律。
用除法解决周 期现象中的问 题比较方便。
我会设计
生活中的周期
生肖
日出日落
同学们再见！
苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计(区级公开课)
《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。
2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。
3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。
教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。
谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。
1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。
预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。
（二）自主探索，发现规律。
1.探究盆花排列规律。
（1）过渡：先来研究盆花的情况。
（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。
【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。
预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。
①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。
②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。
比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。
苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)
苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)苏教版四年级上册简单的周期（研究指南）引言本研究指南将为四年级学生提供关于苏教版四年级上册简单的周期的详细介绍和指导。
四年级上册的研究内容涵盖了生活中常见的周期现象，通过研究这些内容，学生可以更好地理解自然和生命中的周期性变化。
内容1. 自然界中的周期本单元的研究主要关注自然界中的两个常见周期：昼夜变化和季节变化。
昼夜变化- 讲解地球自转的概念和过程，使学生理解地球自转导致了昼夜的交替。
- 引导学生观察自然界昼夜变化的规律，并让他们写下自己的观察结果。
- 示范如何绘制地球的自转图，让学生更直观地理解昼夜变化的原因。
季节变化- 解释地球公转和地轴倾斜的概念和影响，使学生理解季节变化的原因。
- 引导学生观察不同季节的变化特征，例如气温、天气、植物生长等。
- 设计简单的观察实验，让学生亲自体验季节变化的过程。
2. 生活中的周期本单元将介绍生活中的两个常见周期：人的生命周期和水的三态变化周期。
人的生命周期- 通过图片和故事，向学生介绍人的生命周期，包括幼儿、儿童、青少年和成年人等不同阶段的特征。
- 引导学生思考和讨论人的成长过程中的变化和特征。
- 鼓励学生绘制自己的生命周期图表，展示自己成长的过程。
水的三态变化周期- 教授学生水的三种状态（液体、固体和气体）的概念和特征。
- 示范如何进行水的实验观察，例如煮沸水、冷凝水蒸气等。
- 引导学生思考和讨论水在不同状态下的特征和应用场景。
3. 综合应用本单元最后将进行一些综合性的研究活动，让学生将所学的周期知识应用于实际场景。
- 设计小组活动，让学生合作完成一个研究项目，例如制作昼夜变化的模型或探索人的生命周期的展板等。
- 展示学生的成果，并进行班级评比和分享。
结论苏教版四年级上册的学习指南对于学生理解周期性变化有着重要的作用。
通过学习自然界中的周期和生活中的周期，学生可以更好地认识和理解周围的世界。
这将培养学生的观察力、思考能力和创造力，同时也提升他们的科学素养。
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》，这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解周期现象，学会用数学的方法来观察和描述周期性变化，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。
但是，对于周期现象的理解还是一个新的内容，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.通过对周期现象的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.教学难点：对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如季节变化、钟表的转动等，引导学生发现周期现象。
2.讲解：通过PPT展示，讲解周期现象的定义和特点，让学生理解周期现象。
3.实践：让学生通过实际操作，如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等，来加深对周期现象的理解。
4.讨论：让学生分组讨论，用数学的方法来描述和解释周期现象。
5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，总结周期现象的特点和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，通过钟表的转动、季节的变化等图形，来展示周期现象的特点和描述方法。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度，终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。
四年级数学上册说课稿《简单的周期》苏教版
四年级数学上册说课稿《简单的周期》苏教版一. 教材分析《简单的周期》这一课是苏教版四年级数学上册的一章，主要让学生通过观察和操作活动，发现简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内的加减法和长度单位的基础上进行学习的，为学生进一步学习复杂的周期现象和应用数学知识解决实际问题打下基础。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现大部分学生在日常生活中已经接触过一些周期现象，如日历中的星期循环、季节的变化等，他们对周期现象有一定的认识。
但在数学层面上，学生对周期的概念和规律的理解还有待提高。
此外，学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力也各有差异，需要在教学过程中给予个别关注和指导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生通过观察和操作活动，发现和归纳简单的周期现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2.让学生理解和掌握周期现象的基本概念和规律，提高学生的抽象思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生发现和归纳简单的周期现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2.难点：让学生理解和掌握周期现象的基本概念和规律，提高学生的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.采用情境导入、观察、操作、讨论、总结等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解周期现象。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如播放一段音乐或者展示一幅图片，引导学生发现周期现象。
2.观察：让学生观察和分析现实生活中的周期现象，如日历、季节变化等，培养学生观察能力。
3.操作：让学生亲自动手操作，如画图、列举等，发现和归纳周期现象的规律。
苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》
根据彩旗的排列规律， 第28面彩旗是什么颜色？第26面呢？
28÷4=7（组）
26÷4=6（组）……2（面）
答：第28面彩旗是黄色的，第26面是红色
的。
第十页，共23页。
想一想：
有余数时怎样判断？ 没有余数时又怎样判断？
第十一页，共23页。
• 我发现了：
• 余数是 1， 表示每一组的第一个； • 余数是 2， 表示每一组的第二个；
答：第19盆花是蓝色的。 第七页，共23页。
根据彩灯的排列规律，第20盏）……3（盏）
第八页，共23页。
彩灯是按什么规律排列的？
第100盏是什么颜色的？第23盏呢？ 100÷4 = 25（组）
答：第100盏是紫色的
23÷4=5（ 组 ）······3（盏） 答：第23盏是绿色的。
• 余数是 3， 表示每一组的第三个 • ....... • 没有余数，表示每一组的最后一个。
第十二页，共23页。
你能举例说说生活中的周期现象吗？
第十三页，共23页。
霓 红 灯
第十四页，共23页。
第十五页，共23页。
日出
日落
第十六页，共23页。
月缺
第十七页，共23页。
月圆
春
夏
秋
冬
第十八页，共23页。
第四页，共23页。
像这样同一事物依次重复出现的现象数 学上叫做周期现象。
第五页，共23页。
根据盆花排列规律，第19盆花是什么颜色？ （用你喜欢的方法画一画、数一数或算一算）
第六页，共23页。
按盆花的排列规律，第19盆花是什么 颜色的？
方法一：画图法 方法二：列举法 蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红 蓝黄红蓝 方法三：除法计算法 19÷3=6（组）······1（盆）
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简单周期
教学目标：
1、结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够根据规律确定某个序号所代表的是什么物体的图形。
2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程:
一、观察场景图，揭示课题
1、师：同学们在上新课之前呢, 我们来做一个游戏。
老师这儿有两个号码：162532163724 123412341234
请男同学记住第一个号码，女同学记住第二个号码，看谁记的最快，记住的请举手。
为什么女生记的这么快？
哦，原来女生记的号码是有规律排列的，按1234的顺序重复出现3次，像这样有规律的现象在我们身边的还有很多，今天我们就一起从生活里去找一找。
2、师：前一阵是国庆节，看，公园里装扮起来了，我们一起去看公园里看一下呢！（课件出示例1图）漂亮吗？（……）
五颜六色，确实挺漂亮！你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？
3、师：那盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？同桌之间先说一说。
（给予时间讨论）
4、师：谁先来说说盆花的规律？（蓝黄红蓝黄红蓝黄红……）
蓝色黄色红色的盆花依次重复出现，所以是以几盆为一组，重复出现，每组的排列顺序是？（生答，师ppt出示）
（生答师板书：盆花 3盆为一组蓝黄红）
5、师：彩灯的规律呢？（生答，师ppt出示）
（生答师板书：彩灯 4盏为一组红紫绿紫）
6、师：最后彩旗的规律呢？（生答，师ppt出示）
（生答师板书：彩旗 4面为一组红红黄黄）
7、师：像盆花、彩灯、彩旗这样以几个为一组，依次不断重复出现的现象，称作为周期现象。
二、自主探究
1、师：刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花，彩灯，彩旗的排列规律，接下来，我们运用找到的规律来解决一些数学问题。
2、师问：以盆花为例，在图中，我们只看到9盆花，照这样摆下去，从左起第19盆是什么颜色的花？你是怎么思考的？四人小组交流，然后把你自己的想法写在白纸上。
（给予充足时间）教师巡视后，指名交流。
（每种方法教师都给予评价）
3、师：某某你的方法是？
（生画图方法：蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝）
那你一共写了多少个字，或一共画了多少个圈？（生19个）
4、师：所以左起第19盆花是？（生蓝色）
其实还可以用一些符号图形来代替文字，有谁是这样的？很好谁还有不同的方法？某某你呢？
（生列举方法：左起第1、4、7……盆是蓝花，第2、5、8……盆是黄花，第3、6、9……盆是红花，所以第19盆是蓝花）
其他同学明白他的想法吗？（明白）
5、师：①还有不同的吗？某某你说？
（生计算方法：板书 19÷3=6（组）……1（盆）（蓝色）
②说说算式中每个数各是什么意思？
(生答师板书总个数每组的个数组数)
③根据算式你是怎么判断出第15盆花的颜色是蓝色的？
（生根据余数1，余下1盆是第8组的第1盆，是蓝色的，追问：它和谁的颜色是一样的？它与每组中的第1盆的颜色是一样的）④谁再来说一说呢？（……）
三、独立尝试选择合适的解题策略
（一）、解决彩灯问题
1、师：刚才有同学用了画一画；数一数；计算等方法，都得到了第19盆花是蓝色的，接下来我们来看看彩灯（出示彩灯图）照这样排下去，从左起第18盏彩灯是什么颜色的呢？用你喜欢的方法做一做。
2、师：谁来说说你的想法？
（生答师板书：18÷4=4（组）……2（盏）紫色）
②说说算式中每个数各是什么意思？ (……)
③根据算式你是怎么判断出第18盏彩灯的颜色是紫色的？
（生根据余数2，余下2盏是第4组的第2盏，是紫色的，追问：它和谁的颜色是一样的？它与每组中的第2盏的颜色是一样的）
④谁再来说一说呢？（……）
3、师：有谁用了其他的方法？(生画图)
4、师：那你觉得三种方法，哪一种方法比较简便？（生计算）
说说你的理由。
（……）
（如果照这样排下去，从左边起第125盏彩灯是什么颜色呢？你准备用什么方法来解决？为什么？）
5、师小结：计算的方法适合多种情况，比较简便，所以解决这类问题时用计算的方法比较多。
6、师：接下来请你用计算的方法，解决从左边起第20盏彩灯是什么颜色的？
（生答师板书：20÷4=5（组）紫色）
7、师：这次没有余数，你们是怎么判断出彩灯的颜色的？
（生没有余数说明20盏彩灯中正好有这样的4组彩灯，第20
盏彩灯正好是第4组的最后一盏，是紫色，追问：它和谁的颜色是一样的？它的颜色和每组中的最后一盏颜色一样。
）
（二）、解决彩旗问题：
1、师：再来看一下彩旗，照这样排下去从左边起第几面彩旗是什么颜色的？谁来提问，让全班答？（……）
2、师：余数是几时，是红旗？（余数是1和2时）
余数是几时，是黄旗？（余数是3和没有余数时）
3、师小结：刚才我们发现了周期现象规律，并解决了相关问题，回忆一下，我们首先要找到怎样的规律？
（先找以几个为一组依次不断重复出现）
要判断事物的颜色或者图形，用什么方法？（计算的方法）
根据算式是如何来判断的？
（当有余数时，余数是几就看每组的第几个；当没有余数时，就看每组的最后一个。
）
四、小小设计师：
五、联系生活，全课总结
1、师：其实生活中也有许多这样依次不断重复出现的现象规律，你能举些这样的例子吗？（……）
（师出示生活规律的图片，让学生欣赏。
）
2、师：数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！大自然中确实存在着很多规律现象，如：霓虹灯、日出日落、月圆月缺、春夏秋冬等，那通过今天的学习，你有什么收获？你会用哪些方法来解决今天的问题？（……）
3、师：平时我们就要学会用自己的双眼去发现规律、并且运用规律，这样才能成为生活的强者！
4、师：接下来老师和大家玩个小游戏！。