苏教版四年级上册简单的周期
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)
苏教版四年级上册简单的周期(学习指南)苏教版四年级上册简单的周期（研究指南）引言本研究指南将为四年级学生提供关于苏教版四年级上册简单的周期的详细介绍和指导。
四年级上册的研究内容涵盖了生活中常见的周期现象，通过研究这些内容，学生可以更好地理解自然和生命中的周期性变化。
内容1. 自然界中的周期本单元的研究主要关注自然界中的两个常见周期：昼夜变化和季节变化。
昼夜变化- 讲解地球自转的概念和过程，使学生理解地球自转导致了昼夜的交替。
- 引导学生观察自然界昼夜变化的规律，并让他们写下自己的观察结果。
- 示范如何绘制地球的自转图，让学生更直观地理解昼夜变化的原因。
季节变化- 解释地球公转和地轴倾斜的概念和影响，使学生理解季节变化的原因。
- 引导学生观察不同季节的变化特征，例如气温、天气、植物生长等。
- 设计简单的观察实验，让学生亲自体验季节变化的过程。
2. 生活中的周期本单元将介绍生活中的两个常见周期：人的生命周期和水的三态变化周期。
人的生命周期- 通过图片和故事，向学生介绍人的生命周期，包括幼儿、儿童、青少年和成年人等不同阶段的特征。
- 引导学生思考和讨论人的成长过程中的变化和特征。
- 鼓励学生绘制自己的生命周期图表，展示自己成长的过程。
水的三态变化周期- 教授学生水的三种状态（液体、固体和气体）的概念和特征。
- 示范如何进行水的实验观察，例如煮沸水、冷凝水蒸气等。
- 引导学生思考和讨论水在不同状态下的特征和应用场景。
3. 综合应用本单元最后将进行一些综合性的研究活动，让学生将所学的周期知识应用于实际场景。
- 设计小组活动，让学生合作完成一个研究项目，例如制作昼夜变化的模型或探索人的生命周期的展板等。
- 展示学生的成果，并进行班级评比和分享。
结论苏教版四年级上册的学习指南对于学生理解周期性变化有着重要的作用。
通过学习自然界中的周期和生活中的周期，学生可以更好地认识和理解周围的世界。
这将培养学生的观察力、思考能力和创造力，同时也提升他们的科学素养。
苏版小学数学四年级(上册)《简单的周期》
想一想： 有余数时怎样判断？ 没有余数时又怎样判断？
• 我发现了：
• 余数是 1, 表示每一组的第一个； • 余数是 2, 表示每一组的第二个； • 余数是 3, 表示每一组的第三个 • ....... • 没有余数,表示每一组的最后一个.
你能举例说说生活中的周期现象吗？
霓 红 灯
日出
日落
月缺
月圆
春 秋
夏 冬
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
练一练
先找出规律,再按照规律在括号里画 出每组的第32个图形.
<
<
1
>
>
32÷3 = 10〔组 2〔个
<
<
2 >
32÷4= 8〔组
>
<
<
3 >
32÷5 = 6〔组 2〔个 >
苏教版四年级数学上册
简单的周期
你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗 的摆放规律吗？
盆花：每〔3盆一组,每组排列的顺序 是〔蓝、黄、红 .
彩灯：每〔4 盏一组,每组排列的顺序 是〔 红、紫、绿、紫.
彩旗：每〔4面一组,每组排列的顺序 是〔 红、红、黄、黄 .
像这样同一事物依次重复出现的现象数 学上叫做周期现象.
）
知识回顾 在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠.第 18颗珠是什么颜色？第24颗呢？
18÷4=４〔组……2〔颗> 24÷4=6〔组
答：第18颗是黄色的,第24颗是 红色的.
• 你能用△、□和○这三种图形设计一 个按周期规律排列的图形序列吗？
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》，这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解周期现象，学会用数学的方法来观察和描述周期性变化，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。
但是，对于周期现象的理解还是一个新的内容，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.通过对周期现象的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.教学难点：对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如季节变化、钟表的转动等，引导学生发现周期现象。
2.讲解：通过PPT展示，讲解周期现象的定义和特点，让学生理解周期现象。
3.实践：让学生通过实际操作，如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等，来加深对周期现象的理解。
4.讨论：让学生分组讨论，用数学的方法来描述和解释周期现象。
5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，总结周期现象的特点和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，通过钟表的转动、季节的变化等图形，来展示周期现象的特点和描述方法。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度，终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。
四年级上数学说课稿-简单的周期现象-苏教版
四年级上数学说课稿-简单的周期现象-苏教版一、教材分析本节课的教材为苏教版《数学》四年级上册，第三单元《简单的周期现象》。
这一单元的主要内容是学习什么是周期现象，了解周期现象的特征，以及掌握一些简单的周期现象实例。
是四年级数学教学中的重点和难点。
二、教学目标1.了解周期现象的概念和特征2.能够举出一些简单的周期现象实例3.能够观察、描述和记录简单的周期现象4.提高学生的动手实践能力和科学思维素养，培养其观察、探究和解决问题的能力三、教学重难点本节课的重点为帮助学生了解周期现象的特征及举例，以及帮助他们规律性地描述和记录所观察到的周期现象。
而本节课的难点是如何促进学生思考并运用所学知识进行探索和解决问题，落实科学素养的培养目标。
四、教学方法1.启发式教学法：对学生举例，引导他们从从点滴中发现周期现象2.探究性学习法：安排具体实验让学生探究、观测和记录周期现象3.合作学习法：利用小组合作的方式，开展实验与探究五、教学过程1. 自主探究1.启发：引导学生找出身边的周期现象教师出示一些学生常见的生活场景，如四季轮换、月相变化等。
引导学生尝试找出其中的周期现象，让学生尽可能从中找出规律性，自由讨论。
2.自己动手做实验学生小组合作，自行设计实验，观察并描述其所观测到的周期现象，并互相分享探究发现，萃取总结。
2. 归纳总结1.师生讨论教师根据前面小组实验整理了一组数据，带领学生进行分析讨论，看到数据的趋势、周期和规律。
2.相应总结利用表格总结出所掌握的周期现象实例，从而深刻感受周期现象的特征和规律性。
3. 实验研究与探究学生自编实验方案，观察例子，总结规律，从而加深自己的深入理解。
4. 教学体会本节课通过实例启发，结合实验探究，让学生明白了周期现象的特征和规律性，并且能够尝试描述过程，加深了对周期现象的理解。
个人认为在实验环节，要注重发挥学生探究的主动性，提升学生的思维能力，促进学生的探究能力以及想象力，为下一步更深入的学习打下基础。
简单的周期(教案)苏教版数学四年级上册
教案：简单的周期（苏教版数学四年级上册）一、教学目标1. 让学生理解周期现象，能够识别和描述周期现象。
2. 让学生掌握求一个周期的长度和周期的个数的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 周期现象的概念和特点。
2. 求一个周期的长度和周期的个数的方法。
3. 周期现象在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生观察和发现周期现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍周期现象的概念和特点，引导学生理解和掌握。
3. 求解周期长度：通过具体的例子，引导学生掌握求解周期长度的方法。
4. 求解周期个数：通过具体的例子，引导学生掌握求解周期个数的方法。
5. 实践活动：组织学生进行小组合作，观察和描述身边的周期现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考周期现象在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过实例引导学生发现周期现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：讲解周期现象的概念和特点，以及求解周期长度和个数的方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，观察和描述身边的周期现象。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受周期现象。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作中的表现，评价学生的观察能力和动手操作能力。
2. 终结性评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对周期现象的理解和掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学资源1. 教材：苏教版数学四年级上册。
2. 多媒体课件：展示周期现象的图片和动画，帮助学生理解和掌握。
3. 小组合作材料：提供观察和描述周期现象的工具和材料。
4. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对周期现象的理解和掌握。
七、教学建议1. 注重学生的参与和体验，让学生在实际操作中感受周期现象。
苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计
苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》是小学数学课程中关于周期概念的初步介绍。
本节课的内容主要包括理解周期性现象以及寻找和应用简单的周期。
通过本节课的学习，学生将能够理解周期的概念，发现生活中的周期性现象，并能够运用周期性规律解决一些简单问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，采用丰富的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物和现象有一定的认知。
他们在三年级时已经学习了简单的排列和组合，为本节课的周期概念的学习打下了基础。
但是，学生对于周期性的理解和应用还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周期的概念，找出生活中的周期性现象，并能够运用周期性规律解决简单问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践活动，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周期的概念，找出生活中的周期性现象。
2.难点：学生能够运用周期性规律解决简单问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：学生通过实际的操作活动，寻找和应用周期性规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现周期性规律，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与周期性现象相关的图片、实例和问题。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期性现象的图片，如季节变化、日出日落等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，如“你们在生活中还见过哪些周期性现象？”让学生发表自己的观点。
苏教版数学四年级上册《★ 简单的周期》教案1
苏教版数学四年级上册《★简单的周期》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并理解图形、数字等简单的周期性规律。
教材通过具体的实例，引导学生发现规律，并学会用规律解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的周期性现象有一定的了解。
但学生在理解周期性规律方面还存在一定的困难，需要通过具体的实例和操作，引导学生逐步理解和掌握。
此外，学生在表达和描述周期性规律方面也存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现并理解图形、数字等简单的周期性规律。
2.培养学生观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.发现并理解图形、数字等简单的周期性规律。
2.用规律解决问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实例，发现周期性规律。
2.操作法：让学生通过实际操作，加深对周期性规律的理解。
3.归纳法：引导学生通过归纳总结，得出周期性规律。
4.小组合作交流：让学生在小组内合作交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教学PPT：包括实例、问题、练习等。
2.教学素材：包括图形、数字等实例。
3.学习单：用于学生记录和总结学习内容。
4.计时器：用于控制教学时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的周期性现象，如季节变化、日出日落等，引导学生关注周期性规律。
2.呈现（10分钟）呈现具体的图形、数字实例，让学生观察并思考其中的周期性规律。
如呈现一组图形，要求学生找出图形的排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试找出给定图形、数字的周期性规律。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生独立完成学习单上的相关练习，巩固所学内容。
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数学的伟大使命在于 从混沌中发现秩序！
——坦普·倍尔
男生 162536496481 女生 123412341234
猜一猜：空白部分该涂什么颜色？
旗 灯
你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗？
3盆为一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列
照这样摆下去，左起第19盆是什么颜色的？
你是怎样思考的？
花
画一画
○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ○
排一排 蓝，黄，红 蓝，黄，红 蓝，黄，红 蓝，黄，红 蓝，黄，红 蓝，黄，红 蓝，
鼠 牛 虎兔 龙 蛇 马 羊 猴鸡 狗 猪
……
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 ……
…… 春夏秋冬春夏秋冬
你能用 ， 和 这三种图形设计一 个按周期规律排列的图形序列吗？
小红正在按绿、黄、蓝、红的 顺序穿一串珠子。
第18颗珠子 是什么颜色?
小红正在按绿、黄、蓝、红的
找 规
小明一连拉了9次开关。请你们说说，这时
灯是亮还是不亮？为什么？
回顾探索和发现规律的过程：
1、按周期排列的物体总是一组一组出现 的，至少观察两组物体才能发现规律。
2、用排一排、画一画、圈一圈的方法很 快发现规律。
3、永除法解决周期现象中的问题比较方 便。
.
162536496481
16 25 36 49 64 81
第28面呢？
黄色
温馨提示：
1.想想一列事物一共有多少个，再看看 每组几个。
2.用总个数÷每组的个数=组数
如果除得的商有余数，余数是几，就是下 一组的第几个。
如果除得的商没有余数，就是一组中的最 后一个。
像上面这样同一事物依次重复出现叫作 周期现象。
你能举例说说生活中的周期现象吗？
你还知道哪些“周期现象”？
苏教版四年级数学上册
男女快速记忆PK赛
男生 女生
男女快速记忆PK赛
男生 1625 女生 1234
男女快速记忆PK赛
男生 1625 女生 1234
ห้องสมุดไป่ตู้
男女快速记忆PK赛
男生 1625 女生 1234
男女快速记忆PK赛
男生 162536496481 女生 123412341234
男女快速记忆PK赛
顺序穿一串珠子。
律
第24颗珠子
呢?
照样子摆一摆、猜一猜，第９枚 是什么颜色的子？14枚呢？
探索——生肖中的周期现象
鼠 牛 虎 兔龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪
林夕同学今年10岁了，她属猴， 非常巧合的是妈妈也属猴，她妈妈 可能是多少岁呢？（妈妈的年龄在 30到40岁之间）
考考你？
2
…
天色已晚，妈妈叫小明打开灯，淘气的
算一算
19÷3=6（组）……1（盆）
6组
第7组
每3盆为一组，余下 的一盆是蓝花
18盆花正好是6组，第19盆 是第7组的第一盆，是蓝花
照这样悬挂下去，左起第20盏是什 么颜色的灯？第23个呢?
20÷4=5（组） 23÷4=5（组）……3（盏）
找 规 律
彩旗是按什么规律排列的？
第26面彩旗是什么颜色？ 红色