高中英语试卷讲评课教学模式
高中英语试卷讲评教案
高中英语试卷讲评教案高中英语试卷讲评教案一、教学目标•帮助学生了解高中英语试卷的评分标准和要求。
•分析学生在试卷中容易犯的常见错误，并指导他们进行纠正。
•引导学生通过讲评的方法提高英语学习和应试的能力。
二、教学内容1.试卷概述–讲解试卷的题型和分值安排。
–分析试卷完成时间和答题顺序的建议。
2.阅读理解部分–分析学生在阅读理解中可能遇到的问题，如理解文章的主旨、推理判断、词义猜测等。
–指导学生如何提高阅读速度和提取关键信息的能力。
–给出解题技巧和答题要点。
3.语法填空与完形填空部分–指导学生掌握常见的语法知识和词汇用法。
–分析学生容易犯的常见错误，如动词时态、主谓一致、词形变化等。
–引导学生通过语境判断、选项排除等方法解题。
4.短文改错部分–分析学生在短文改错中容易犯的错误类型，如语法错误、拼写错误、词汇用法错误等。
–提醒学生注意标点符号、大小写、时态等方面的错误。
–解释评分标准和扣分要点。
5.书面表达部分–分析学生在书面表达中可能存在的问题，如句子结构、用词准确性、逻辑连贯性等。
–给出写作技巧和范文参考，指导学生如何提高写作水平。
–讲解评分标准和常见的扣分项。
三、教学方法•讲解分析法：通过解析试卷题目的设计和解题思路，引导学生理解题意和解题技巧。
•互动提问法：通过提问学生容易出错的地方，帮助他们准确理解知识点和答题要求。
•案例分析法：选取一些学生的试卷进行分析和评讲，让学生从错误中学习和充分认识标准答案的要求。
四、教学步骤1.介绍教学目标和教学内容。
2.带领学生回顾试卷的题型和分值安排。
3.以阅读理解部分为例，进行示范讲解，引导学生理解解题思路和答题要求。
4.分组活动：学生分组讨论并分析其他题型中的常见错误和解题技巧。
5.案例分析：随机选取几份试卷进行评讲，引导学生理解评分标准和答题要点。
6.解答学生的疑问，针对性提出改进建议和学习方法。
7.总结教学要点和方法，鼓励学生通过反思总结来提高应试能力。
高中英语_高三英语试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
高三英语试卷讲评课【教学目标】1.Discuss,explain and understand the difficult points of the paper.2.Master some problem-solving skills.3.Master the usage of some key language points.【试卷分析】纵观2017高考英语试题，本次题目创新上比较少，整体中规中矩，没有出现偏难偏怪的题目，选项基本上平时强化练习都会涉及到。
【第二部分：阅读理解】2017年针对阅读依然是传统的四篇单选阅读加一篇七选五任务型阅读，重点考察考生对文章内容的细节理解、推力判断、词义猜测、主旨归纳以及文章逻辑的处理能力。
【第三部分：语言知识运用】第一节：完形填空取材于现实，题材为记叙文。
通过记叙的方式文章讲述了作者在大学期间学习手语的经历。
第二节：语法填空通过提示词和无提示词两种方式着重考察考生对实词和虚词的综合考察。
短文改错延续8:1:1的改错原则，8个改词，1个多词，1个缺词。
考察重点：综合语言运用能力（comprehensive language application ability）【学生答卷情况分析】Some statistics of the results*得分最高统计阅读理解：王宁黄博文任志敏焦华龙齐一鸣侯新宇师建航王媛媛完形填空：黄博文齐一鸣殷宁侯新宇王媛媛语法填空：郎晓月刘鑫王媛媛齐一鸣侯新宇沙悦乔梦飞改错：黄博文殷宁陈晓王媛媛侯新宇周干玉【教学重难点】--出错率较高的题目阅读理解：D篇 33、34、35七选五：39完型：41、42、53、54、56、57语法填空：61、70【自主探究&合作解疑】①Reading ComprehensionD篇:33、34、35自主\合作探究3分钟，阐述答题理由。
思考--蒸馏器的组成部分和工作原理。
D篇:Solar still(蒸馏器)1.What are the components of a solar still?2.How does a solar still work?3.Explain Qs:33\34\35.②七选五考查：考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
高中英语试卷讲评教案(一)
高中英语试卷讲评教案(一)高中英语试卷讲评教案教案背景•学生对象：高中学生•教学内容：高中英语试卷讲评•教学目标：帮助学生了解考试中容易出错的问题，并指导他们如何提高英语成绩教学步骤1.介绍教学目标和重要性–向学生解释教学目标，即通过讲评试卷帮助他们了解自己的薄弱环节和错误类型，以便在以后的学习中加以改进。
2.展示学生试卷样本–准备一份学生的英语试卷样本，确保该试卷涉及各个知识点和考察方式。
–使用幻灯片或投影仪展示试卷样本，供学生参考和分析。
3.分析试卷中的错误类型–按照试卷的顺序，列出学生常犯的错误类型。
例如，语法错误、拼写错误、翻译错误等。
–解释每种错误类型的特点，并提供示例以帮助学生理解错误的原因。
4.解释容易出错的题目–选取试卷中较为困难或容易出错的题目，逐一解释答案和解题思路。
–强调常见的误解和陷阱，并指导学生如何避免类似错误。
5.探讨提高英语成绩的方法–和学生一起讨论提高英语成绩的方法和技巧，如多做练习、积累词汇、注意语法和句型结构等。
–提醒学生制定学习计划并保持良好的学习习惯。
6.练习巩固–安排一些与试卷中相似的练习题，供学生随堂练习，以检验他们对讲评内容的理解和掌握情况。
教学效果评价•通过学生的参与和练习情况来评价教学效果。
•考察学生对讲评内容的理解和应用能力。
•了解学生对英语学习的态度和改进措施。
参考资料•教科书和教学参考资料中关于试卷讲评的相关内容高中英语试卷讲评教案（续）教学步骤（续）7.分组讨论和分享–将学生分成小组，让他们讨论并分享在试卷中容易出错的问题和解题困惑。
–鼓励学生在小组中互相解答问题和比较答案，促进彼此的学习和帮助。
8.提供解决问题的策略–在讨论和分享的过程中，引导学生提供解决问题的策略和技巧。
–提供一些建议，例如如何读懂题目、如何分析选项、如何有条理地写作等。
9.演示范例–选择一些典型的试题或写作题目，向学生演示如何正确解答。
–解释思考过程、技巧和方法，帮助学生理解和运用。
英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案一、教学内容本节课的教学内容为人教版高中英语必修三的Unit 3 “The Million Pound Bank Note”的阅读理解部分，重点分析文章结构、词汇、语法以及阅读策略。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握文章的主要信息和结构；2. 学习并掌握文章中的重点词汇、短语和语法结构；3. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度。
三、教学难点与重点重点：文章结构分析，词汇、短语和语法的学习。
难点：如何提高学生的阅读理解能力和速度。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、试卷、黑板、粉笔；2. 学生准备：试卷、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组与金钱相关的图片，引导学生讨论金钱在生活中的重要性，激发学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读前活动（5分钟）学生快速浏览文章，回答教师提出的关于文章主题和结构的问题。
3. 阅读中活动（15分钟）学生精读文章，分析文章结构，学习词汇和语法。
教师讲解重点知识点，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇类似的阅读理解文章，为学生讲解解题技巧，并进行示范解题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成一篇阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论阅读理解中的难题，分享解题心得。
六、板书设计1. 文章结构图；2. 重点词汇、短语和语法；3. 解题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：完成一篇阅读理解练习；答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读与金钱相关的英文文章，提高阅读水平。
重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的确定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学目标的设定1. 确保目标与教学内容紧密结合；2. 明确学生应掌握的知识和技能；3. 注重培养学生的实际运用能力。
浅议高三英语试卷讲评课的教学模式
浅议高三英语试卷讲评课的教学模式考试作为检测学生一个阶段对知识的掌握情况，贯穿在整个高中过程。
尤其是到了高三后期，学生更是淹没在书山题海。
进入第二轮复习之后，这样的考试变得越来越频繁，考试成了高三的常态，试卷讲评课自然也占到了大部分的课时。
如何有效地讲评高中英语试卷就显得非常的重要。
笔者根据自身试卷讲评课的经验，谈谈高中英语试卷讲评课的模式。
一、英语试卷讲评课的地位和作用如前所述，高中英语试卷讲评课占据了高三课堂教学的大部分时间。
英语试卷讲评课的目的不是简单地核对答案，有效地试卷讲评将直接影响到高三学生复习备考的质量。
笔者认为，高三英语试卷讲评课的作用主要有以下几点：1、了解学生共性，调整复习策略在英语试卷讲评课中，教师利用课堂教学时间对学生的整体考试情况做出判断。
通过观察试卷讲评时学生的反应，可知学生在某一知识点方面的掌握情况，从而调整复习的进度和方向。
2、了解学生个体差异，查缺补漏教师通过对试卷的评析，可以及时了解学生的个体差异，从而有针对性地对学生进行查缺补漏，实现真正意义上的因材施教。
3、帮助学生了解命题思路，提高解题能力在英语试卷讲评课中，教师要帮助学生了解试卷的命题思路，帮助学生总结答题的一般规律，从而提高学生实际分析问题和解决问题的能力。
二、试卷讲评课教学策略试卷讲评课作为高三复习阶段的常见课型，是整个高三英语教学的重要组成部分。
所以，有效地开展英语试卷讲评课越来越引起广大高三英语教师的注意。
试卷讲评课不是教师一人在讲，而应加强学生之间的互动。
通过教师的讲解，学生的课堂反馈，获得学生对某一知识点的掌握情况。
1、研究试卷，了解命题特点在试卷讲评课前，教师要认真研究试卷，了解试题中知识点的分布情况、试卷的难易度以及学生的实际答题情况。
教师要分析各小题对学生能力的考查方向，从而加强解题策略方面的指导。
2、研究学生，加强试卷讲评的针对性教师对学生的考试情况有清楚的认识，根据统计结果，找出共性的典型错误，分析错误形成原因。
高中英语试卷讲评课教案范文优秀
高中英语试卷讲评课教案范文优秀一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第九单元“Healthy Eating”，具体内容包括教材第九章“Reading and Writing: Evaluating an Argument”以及第十章“Workbook: Review of Units 79”。
详细内容主要围绕如何评估一个论点，分析健康饮食的重要性，并结合试卷讲评，针对学生在单元测试中出现的常见错误进行深入讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握如何评估一个论点，提高学生的批判性思维能力。
2. 帮助学生巩固和运用所学词汇、语法知识，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确评估论点，运用所学知识进行论证。
教学重点：对试卷中出现的常见错误进行分析、讲解，帮助学生巩固知识点。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、试卷、黑板、粉笔学具：试卷、笔记本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生分享自己在家制作健康饮食的经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 试卷讲评（15分钟）（2）针对试卷中的重点、难点进行详细讲解，帮助学生纠正错误。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取具有代表性的例题进行讲解，引导学生正确评估论点。
（2）结合教材内容，讲解相关词汇、语法知识。
4. 随堂练习（10分钟）（1）布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示，鼓励学生积极参与。
5. 小组讨论（10分钟）（1）将学生分成小组，针对某一健康饮食话题进行讨论。
（2）引导学生运用所学知识进行论证，提高学生的批判性思维能力。
六、板书设计1. 试卷讲评部分：列出重点、难点，标注易错点。
3. 随堂练习部分：列出练习题目，展示答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成Workbook中的Review of Units 79练习。
（2）针对某一健康饮食话题，写一篇小论文，评估论点并给出自己的观点。
【教案】高中英语试卷讲评教案
【教案】高中英语试卷讲评教案一、教学目标：1. 帮助学生理解试卷中的知识点，巩固所学知识。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的批判性思维和团队合作精神。
二、教学内容：1. 试卷分析：对试卷的整体难度、题型、分值等进行分析，让学生了解试卷的构成。
2. 错误分析：针对学生普遍存在的问题进行分类整理，找出错误的原因。
3. 知识点讲解：针对试卷中的重点、难点进行讲解，巩固学生的基础知识。
4. 解题技巧分享：分享解题技巧，帮助学生提高答题速度和准确性。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好试卷分析报告，了解学生的答题情况。
2. 课堂导入：简要介绍试卷分析报告，激发学生的学习兴趣。
3. 试卷分析：教师引导学生对试卷进行分析，让学生了解试卷的难度和题型。
4. 错误分析：教师引导学生找出自己的错误，分析错误的原因。
5. 知识点讲解：针对学生的错误和疑问，教师进行详细讲解。
6. 解题技巧分享：教师分享解题技巧，引导学生进行讨论。
7. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生练习成果：检查学生的课堂练习，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。
五、教学资源：1. 试卷分析报告：教师自备。
2. 教学PPT：教师根据教学内容制作。
3. 课堂练习题：教师根据知识点设计。
4. 参考资料：教师提供相关参考资料，帮助学生巩固知识。
六、教学策略：1. 案例分析：通过具体案例，让学生了解试卷中的实际应用。
2. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 互动提问：教师提问，学生回答，激发学生的思维活跃度。
4. 任务驱动：布置相关任务，让学生在实践中运用所学知识。
七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
高中英语试卷讲解教案
高中英语试卷讲解教案【篇一：高中英语试卷评讲课教学设计】高中英语试卷评讲课教学设计something about the students:as for most senior students , they have accumulated a number of words and expressions ,but still they get low scores in the part of reading comprehension in exams. many students lackan effective way to solve reading comprehension questions. most of them know little about the rules and features of the questions, and they also don’t know how to improve the skills and scores in reading comprehension, so when meeting a little more difficult questions, they feel puzzled and made mistakes. teaching aims：1. to analyze the results in the test paper2. help the students learn the rules of designing questions in reading comprehension.3. lead the students to find solutions to avoid similar mistakes in the future4.let the students accumulate useful words and expressions from the passagesteaching important points：1. help the students learn the features of main idea nd word guessing questions of the reading comprehension2. improve the students’ability of answering questions of reading comprehensionteaching difficult points:1. train the students to solve main idea and word guessing questions accurately2.train the students use rules to answer questions correctly。
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高中英语试卷讲评课教学模式
摘要：试卷讲评课是高中英语教学的一种重要课型之一，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的作用。
在全国高考卷背景下，尝试探索一种适合中国英语教学条件的试卷讲评课教学模式，切实提高英语试卷讲评课的有效性
关键词：高中英语；试卷讲评；教学模式
试卷讲评课是高中英语教学的重要课型之一。
在恢复使用全国高考卷背景下，本文尝试从功能目标、课型特征、教学要求及基本教学流程等方面探讨高中英语试卷讲评课的高
质量教学模式
一、功能目标
1.知识目标：解决试卷中的难点，澄清共性错误，完善知识体系
2.能力目标：理清答题思路，提高答题技能
3.技巧目标
（1）读题技巧：看清题目，全面而准确地理解题意；弄清题目要求和解答围
（2）审题技巧：明确体裁、围、要求、中心和命题方式；抓住题目中的关键词，提炼有用信息；分析题目中设置的疑点和隐性因素
（3）表达技巧：踩点答题、分点述、卷面整洁、语言规、表述简洁
（4）取舍技巧：根据分值和难易度分配时间，确保准确率，提高得分率
4.情感目标：充分发挥学生的主动性，调动不同层次学生的积极性，体验英语学习的快乐与成就感；养成良好的考试心态，培养题感，稳定发挥，有效驾驭。
提高备战高考的自信心
二、基本特征
英语试卷讲评课是教学诊断的一种常见课型，对日常教学起着反馈、矫正、巩固、拓展和丰富的作用。
它对学生运用知识解决实际生活中所暴露出来的问题进行讲解、引导，深化学生所学，提高学生分析和解决实际问题的能力。
其基本特征如下：
1.数据独特
评讲的材料（教学容）主要来源于本班学生的习作，包括学生完成的堂上练习、课外作业、测验和考试试卷等。
每一次考试，各班学生考试情况各异，存在的问题也有差异性。
考试信息既新鲜又独特，因此，教师的首要工作就是科学地分析数据，尽可能全面地掌握第一手资料，力求全面，正、误应兼顾，才有利于总结“得”与“失”
2.讲评结合
讲评课的“讲”与一般课型不一样，它不仅要讲知识，还要及时矫正错漏、讲解题思路、答题技巧和规，相对而言，它更侧重实践性
讲评课的“评”也独具风格。
既要评试题，分析试题的特点；又要评学生、评答题情况、评得失，总结答题规律与应对策略；还要评学习自信心
3.讲练结合
讲评课不仅要“讲”还要“练”。
练类型题、练方法、练答题规。
对此次考试暴露出来的问题，教师要设置相关的题目，让学生运用讲评课得来的方法和技巧解决问题
4.学思结合
讲评课上，学生不仅要“学”，学习老师所讲的知识，还要学会思考。
思考考试得失以及平时学习得失；思考解题思路和方法，以便举一反三
三、实施原则
试卷讲评是查漏补缺、巩固复现所学知识的最佳时机
1.时效性原则
试卷讲评时间不宜超过一周，超过这个时间段，留在学生脑海的考试印记便会模糊不清，学生也会慢慢失去关注考试成绩的热情，这样学生在试卷上存在的问题或偏差就得不到有效的纠正，失去考试的功效
2.主体性原则
学生才是考试的主体。
教师讲评不能置学生这个对象主体于不顾，而是应站在学生角度追问解题思路，探寻失误的原因。
另外，学生不能只当听众和看客。
教师要引导学生树立主体意识，积极思考，发现知识缺陷和解题偏差。
这样，我们的讲评课才有质量可言
3.针对性原则
讲评切忌面面俱到、逐题讲解，费时低效。
应根据考试目的和考试中暴露出来的问题，选取有代表性、普遍性的问题重点备课和讲评，另外，还要注意围绕这个重点进行适当引申与拓展，这样，才能使学困生懂得来龙去脉，使学优生可以举一反三
4.能力为重原则
考试重在能力。
一是知识转化为解决实际问题的能力，二是应试能力，即解决问题的思路、方法和技巧。
评讲时，针对学生的知识缺陷，要引导学生回忆课本相关知识，共同梳理，使知识网络化。
针对学生答题情况，要帮助学生建立规答题的意识，掌握规答题技巧
5.评练结合原则
讲评不仅要发现问题，而且还要解决问题，避免重蹈覆辙。
针对考试存在的问题，除了要回归课本外，更重要的是“练”。
在讲评课上要及时提供类型题，让学生重做，以验证讲评的功效，增强学生信心，提高课堂质量
四、教学要求
1.认真分析试卷，确定讲评重点
（1）试卷分析。
课前教师要认真阅卷和改卷。
统计试卷所考的知识点以及分布情况，分析命题思路及答题技巧，分析本班学生各题得分情况及原因，统计学生的进退步情况（2）答题分析。
建议每次讲评试卷前选出15份试卷（好、中、差各5份）进行错误统计与分析工作，既要分析本班学生的整体情况，又要逐题分析学生的答题情况。
客观题要统计各选项分布率，确定讲评的重点，也便于分析其中可能的原因，发现教学的不足与教训。
主观题也要选好讲评例卷，分优、中、差三类进行
2.发挥主体性，提高反思自省能力
通过印发错误统计表的方式，要求学生自我分析，培养学生主动反思的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
统计表的基本格式如下：
讲评时，可采用先由学生自我分析的方式，改变学生被动听讲的现象，提高讲评效果
3.讲究方法，分类指导
根据不同的题型，加强对学生的解题指导
单项填空：重考点、热点分析，把握结构，理清思路
阅读题：重指导阅读方法、答题方法和不同类题目的答题规；帮助学生理清作者思路、把握文章基本事实、理解目的
语国家的文化背景。
书面表达题：列举典型错误，找寻根源；学习多种表达方式以及文章可以充分发挥的地方。
朗读文，讨论点评，共同提高
4.重视拓展，延伸知识
从试卷的广度和深度上下功夫，加强知识的纵横联系；同时归纳总结，把这一题目相关的知识网络化、系统化。
“借题发挥”式讲评就是促进学生发散思维，开拓学生思维和视野的良好尝试。
讲评中可以提倡一题多解，从多角度分析方法，特别是对那些新颖别致具有创造性的妙解一定要向学生讲清楚它的思维过程，这样就完成了知识的迁移
5.落实与消化，矫正与补救
“落实”，及时复习讲评容，回归课本补缺漏，认真完成课堂作业和课后作业。
“消化”，弄懂弄通知识与能力的关系以及审题与答题技巧的关系。
根据学生答题情况，制订矫正与补救措施，可设计两次有针对性的检测习题，一次类型题可安排在讲评课堂上完成，一次巩固性练习可安排在课后完成，用于了解学生对知识的掌握程度，检查讲评效果五、教学流程
讲评课的五个环节：整体评价―自我矫正―合作探究―矫正训练―反思总结
1.整体评价
教师对本班考试情况进行总结，简要概述学生答题情况，分析原因，指出采取的措施与策略
2.自我矫正
引导学生根据评分标准，对比自己的答题情况，找出失误或偏差的原因。
清理自己的失分点，建立错题本，避免重犯3.合作探究
通过小组合作形式，讨论本次考试存在的共性问题或重点错题，学会正确归因
4.矫正训练
（1）训练：设置同类型的课堂习题，让学生在规定的时间完成
（2）检测：根据讲评容及学生答题情况，设置检测训练题，检验学生的掌握情况
5.反思总结
反思不足，寻找薄弱，提出改进措施
总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要节点，起着承上启下的作用。
我们在这里探讨的只是讲评课一般的特征与要求。
教无定法，每位教师都要根据不同的教学容、学生特点及教学风格加以灵活运用，这样，高质量的讲评课才能最终实现
参考文献：
代辉.谈高中英语试卷讲评课[J].中学生英语：高中版，2001（7）.
注：本文系省教育科学规划“高质量的高中复习课课堂教学模式研究”（立项批准号FJJK14-575）成果
编辑琴芳。