第10章 网络教育管理系统
网络教育技术设备管理制度
网络教育技术设备管理制度一、目的本制度旨在规范网络教育技术设备的管理，确保设备的正常运行和有效利用，提高网络教育的质量和效果。
二、适用范围本制度适用于所有使用和管理网络教育技术设备的机构和个人。
三、设备管理责任1. 设备的归口管理责任属于网络教育部门，由专人负责。
2. 设备管理员应定期检查设备状态，维护设备的正常运行，及时处理设备故障。
3. 设备管理员负责设备的购置、维护和报废处理，并做好相应的记录和报告。
四、设备使用规范1. 用户应按照设备的使用说明和安全操作规范使用设备，不得私自更改设备设置和配置。
2. 禁止将设备用于非法、违规活动，包括但不限于盗版软件、网络攻击等。
3. 使用设备产生的数据和信息要合法、合规，并妥善保存和保护。
五、设备维护保养1. 设备管理员应定期清洁设备，并检查设备的各项功能和连接线路。
2. 设备的维护保养由设备管理员负责，必要时可委托专业维修人员进行维修。
六、设备使用申请1. 用户需提前向设备管理员提交设备使用申请，并获得批准后方可使用。
2. 在使用设备期间，用户应密切关注设备状况，如发现问题及时上报。
七、设备报废处理1. 设备管理员应定期检查设备的使用寿命和技术状况，提出报废建议。
2. 报废设备应按照相关规定进行处理，确保设备信息安全和环境友好。
八、违规处理1. 对于违反设备管理制度的行为，将按情节轻重给予相应处罚，包括但不限于警告、停用设备等。
2. 严重违规行为应及时上报上级部门。
九、制度宣导和培训1. 网络教育部门应定期组织制度宣导和培训活动，确保相关人员了解并遵守设备管理制度。
2. 新员工应接受设备管理制度的培训后方可上岗。
十、附则本制度的解释权归网络教育部门所有，如有需要，将根据实际情况进行修改和补充。
以上为《网络教育技术设备管理制度》内容，执行时间从制度发布之日起生效。
有关部门和个人应严格按照本制度执行，如有违反，将依法追究责任。
附件：制度宣传材料编辑人：[你的名字]。
016--《H3C认证网络工程师-H3C路由交换技术》 大纲及进程表 (网工 两年) (90+90课时)
《H3C路由交换技术》教学进程表总计学习课时为180 课时，其中理论课时为90 课时，实验课时为90 课时，适用专业: TC精英教育网络工程专业使用，各章节课时分配如下：章节号章节名称理论课时分配实验课时分配说明第1章计算机网络基础 5 5第2章局域网技术基础12 12第3章广域网技术基础7 7第4章网络层协议原理12 12第5章传输层协议原理 5 5第6章应用层协议原理 5 5第7章以太网交换技术12 12第8章IP路由技术12 12第9章网络安全技术基础8 8第10章网络优化和管理基础12 12课时小计90 90课时总计180《H3C路由交换技术》课程教学大纲课程代码：非标教材(自选)课程性质：选修课先修课程：网络基础适用专业：TC教育各专业使用教材：《路由交换技术第1卷（上册、下册）（H3C网络学院系列教程）》清华大学出版社执笔人:王海军审稿人:叶伟一、课程的性质与任务H3C网络学院路由交换技术第1卷对建设中小型企业网络所需的网络技术进行详细介绍，包括网络模型、TCP/IP、局域网和广域网接人技术、以太网交换、IP路由、网络安全基础、网络优化和管理基础等。
本书的最大特点是理论与实践紧密结合，依托H3C路由器和交换机等网络设备精心设计的大量实验，有助于读者迅速、全面地掌握相关的知识和技能。
二、课程的考核方法《H3C路由交换技术》为考查课程，采用做案例方法，即在课程结束后以案例形式进行考核，课程学完后学员可自愿参加H3C公司网络工程师认证考试。
三、课程的目的要求“目的要求”是指通过教师的讲授及学生的认真学习所应达到的教学目的和要求。
结合本课程的教学特点，“目的要求”分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个级别。
“掌握”的内容，要求教师在授课时，进行深入的剖析和讲解，使学生达到彻底明了，能用文字或语言顺畅地表述，并能独立完成操作，同时也是考试的主要内容；“熟悉”的内容，要求教师予以提纲挈领地讲解，使之条理分明，使学生对此内容完全领会，明白其中的道理及其梗概，在考试时会对基本概念、基本知识进行考核；“了解”的内容，要求教师讲清概念及相关内容，使学生具有粗浅的印象。
08549网络系统管理-Windows
北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：网络系统管理-Windows 课程代码08549 2008年7月版第一部分课程的性质及其设置的目的和要求（一）课程的性质和特点《网络系统管理-Windows》是北京市高等教育自学考试网络技术应用专业（专科）的基本课程。
本课程是必修专业课，也是最重要的专业和技能型课程之一。
本课程的特点是面向职业教育，以掌握微软网络系统的管理的应用技能为课程的主要目标。
（二）本课程的基本要求本课程以Windows 的服务器版和工作站版为操作平台，通过学习应当了解与Windows网络系统管理相关的理论知识，以及Windows网络中各种服务子系统管理的基本技能。
通过学习，应具有解决网络系统管理中常见问题的能力。
同时，对Windows网络系统管理中所涉及的相关理论与基础知识有一个全面的了解。
本课程的重点是：管理Windows网络系统各种服务子系统的基本技能与必要的基本理论。
重点章如下：①第2章规划与安装Windows操作系统②第3章工作组网络的管理③第4章域模式网络的管理④第7章网络中的TCP/IP管理⑤第8章 DNS服务器的管理⑥第9章 Intranet信息网站的管理⑦第10章网络打印系统的组织与管理⑧第13章接入Internet本课程的难点是管理Windows网络系统的基本理论；以及规划管理网络系统的基本思路和方法。
（三）本课程与相关课程的关系、分工与区别本课程与计算机文化、网络基础、网络数据库的应用技术、互联网体系结构、网络系统管理（Linux）、Java程序设计、网络安全等课程互相联系，互相补充；这些课程分别为学生提供计算机网络基础知识，网络系统管理，网络程序设计，网络互连联技术等方面的知识与技能的学习。
本课程帮助学生进一步的深入理解和应用计算机网络基础的知识；掌握网络管理的基本概念与管理技能；使得学生能够获得网络管理员的职业训练与素养，成为社会所需的专用技术人才。
在本课程的学习中，考生应当具备“计算机网络技术基础”、“网页制作”等课程的知识基础。
网络教育学习指导(电子教材)
网络大学教育与一般大学教育都属于高等教育，它们都遵循相同的教学规律。但网络教育采用了先进的互联网技术和计算机技术，是“数字化教育”、“网络化教育”，其教学对象、教学范围和学习形式都有着鲜明的特点。
（一）名校名师名课堂
我国的现有的教育资源与教育需求相比仍然比较匮乏，而且分布极不平衡。网络教育运用卫星网络系统或是视频会议系统或是基于Internet之上的直播系统，通过网络化的远程教学管理系统、授课系统（实时/非实时）、学习系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、考试评价系统、交流讨论工具、虚拟实验系统及电子图书馆等开展教育教学活动。使各种优秀教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使教育成为可以超出校园范围向更广泛的地区辐射的开放式教育。目前国内经教育部批准开展网络教育高校都是中国的名牌大学，这些名牌学校更可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把校内师德高、学术造诣好的优秀教师的最好的教学成果通过网络大学（Network University）传播到四面八方的每个网大学生，实现了分布在全国各地教学中心的学生与著名高校本部学生同听名师一堂课，同享名师之作，使不同地区的学生同样可以接受高水平的教育，真正实现名校名师名讲堂，进一步促进地区间的教育交流。
五、四川农业大学现代远程教育非学历教育课程进修生管理规定……………………18
六、教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作实施意见………………………………………………………………………………22
七、教育部办公厅关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试通知……………………………………………………………………………………26
十三、如何解决平时作业不能录入主观题答案的问题…………………………………76
面向服务的现代远程教育管理信息系统模型研究
理、 教师管理 、 教学 资源管理 、 考试 管理 、 网上作业 管理 、 习 学 中心管理 、 教务管理等全流程 ”２， 以看 出网络教学平 台中 【 可 Ｊ 管理模块 基 都是对 网络 学院 内部 活动 的管理 。然 而在 网 络学院外 部 ， 存在着大量 的现代远程教 育主管机 构对远程 教
远程教育优质教学 资源共 享。通过信息公 开服务 ， 可以提升 对远程教育管理 机关 的监督 ， 提高管理机关 的公信力 。
三、 现代 远 程 教 育 管理 信 息 系统 功 能 模 块 的 服
务性 设计
现代远程教育制度供 给服务 、 维护公平 竞争环境 和信息 服务通过信息系统 功能模 块体 现 出来 ； 同时 ， 信息 系统 是现
育 的 管理 活 动 ， 即远 程 教 育 外 部 行 政 管 理 ， 教 育 部 对 网 络 如
教育学院的年报年检 、 网络 教育 精品课 程评 选 ， 各省 教育厅 对属地 网络教育学 院和学习中心 的管理 等。 目前 ， 这些管 理 活动部分处 于人 工手 动处理 ， 分处 于单一 信息 系统处 理 ， 部 需要 一个统一 的信 息系统进 行管理。 与此 同时 ， 随着服务 型政府 建设 和“ 持续 的 、 面 的、 全 多 方位 的对 ‘ 服务行政 ’ 相关概 念进行 理论探讨 和实 践探索 及 的浪潮 ”３的掀起 ， ＿ 教育行 政 的服务功 能越来越 被 强调 。有 人甚 至认为在 （ 教育行政 ） 各种功能 中， 服务功能才是最基本 的 Ｊ 。远 程 教 育 行 政 管 理 （ 下 简 称 远 程 教 育 管 理 ） 为 整 以 作 个教育行政管 理的一 部分 ， 服务化 趋势 越发 明显 。因此 ， 其 在远程教育管理逐步走 向信息化 和服 务化 的背 景下 ， 本文试 图通过远程教 育 管理 信息 系 统定 位 、 能模 块 的服 务性 设 功
网络教育系统安全防范的可行性研究
［］ 忠 阳． ２熊 重庆 大 学校 园 网 Ｉｖ Ｐ ６技 术 升 ￣ ［ ＯＬ ． ＤＢ／ ］
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安全维护
在 网络 上 以任 何 漏洞 和缺 陷 作 为攻 击 的 突破 口，侵 入 系
《 中国教 育信息 缟辑部 ： ｉ ｏ ． ｕｃ ｍｓ ＠ｍ ｅｅ ． ｄ ｎ
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校园网络安全管理制度
校园网络安全管理制度学校校园网是为教学及学校管理而建立的计算机信息网络，目的在于利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园内计算机互联、资源共享，并为师生提供丰富的网上资源。
为了保护校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展，保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益，更好的为教育教学服务，特制定如下管理条例。
第一章总则1、本管理制度所称的校园网络系统，是指由校园网络设备、配套的网络线缆设施、网络服务器、工作站所构成的，为校园网络应用而服务的硬件、软件的集成系统。
2、校园网络的安全管理，应当保障计算机网络设备和配套设施的安全，保障信息的安全和运行环境的安全，保障网络系统的正常运行，保障信息系统的安全运行。
3、使用校园网络的学校要成立安全领导小组，组长由学校法人担任，从事校园网络管理的人员要具有相应的法律意识和计算机网络管理水平，必须成立校园网络中心，负责校园内的网络安全和信息安全工作，定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控。
4、任何单位和个人，未经学校法人或校园网络中心同意，不得擅白安装、拆卸或改变网络设备5、所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。
任何单位和个人不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。
6、进入校园网的全体学生、教职员工必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查，必须接受学校网络中心进行的网络系统及信息系统的安全检查。
7、使用校园网的全体师生有义务向学校法人、网络中心和有关部门报告违法行为和有害信息。
第二章网络安全管理1、校园网由学校统一管理及维护。
接入校园网的各部门、处室、教室和个人使用者必须严格使用由网络中心分配的IP地址。
网络管理员对入网计算机和使用者进行登记，由网络中心负责对其进行监督和检查。
任何人不得更改IP及网络设置，不得盗用IP地址及用户帐号。
网络教育管理信息系统的研究与实现
关键词： 网络教 育； ＭＶＣ； 数字证书认证 中・ 教 育管理信 息系统 ；
中 图 分 类 号 ： Ｐ ９ Ｔ ３９ 文献标识码 ： Ａ
Ｄｅ ｉ ｎ ａ ｄ Ｉ ｐ ｅ ｅ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｔ ｒ ｓ ｇ ｎ ｍ ｌ ｍ ｎｔ ｔｏ ｆ ｔ ｅ Ｎｅ ｗｏ ｋ
文 章 编 号 ：０ ３—６９ （０ ６ ０ １０ １９ ２ ０ ）４—０ ８ ０ ８—０ ３
网ห้องสมุดไป่ตู้ 教 育 管 理 信 息 系 统 的 研 究 与 实 现
陈 军 段辉 良 ，
（． １ 中南大学 网络 中心 ，湖南 长沙 ４０８ ；． １０ ３ ２ 中南大学 现代 教育技 术中心 ， 湖南 长沙 ４０ ８） １０ ３
１ 引言
由于网络教 育受众 分布 地域 的广 泛性 、 网络 通 讯技 术 的复杂性 、 源的受 教育 背景 和文化 的多样 生
率 。文 中从 保证 网络 安 全 的 角度 出发 采 用 了双 向
Ｐ 身 份认 证 。 ＫＩ
２ 应 用 现 状
２ １ 技术 规范 ．
性， 对网络教育的管理提出了全新 的要求。本文从 网络 教育管 理信 息系 统 （ ＭＩ Ｅ ｕａｉｎＭａ ａ ｅ Ｅ Ｓ＋ ｄ ｃｔ ｎｇ ． ｏ
ｏ ｈ ｅｗｏ ｋ ＥＭ Ｉ ｆｔ ｅ ｎ ｔ ｒ Ｓ．Ｔｈ ｙ ｔ ｍ ａ ｅ ｔ ｅｃ ａ ａ ｔ ｒ ｔ ｆｈ ｇ ｘ ａ ｓ ｉ ｔ ｅｓ ｓｅ ｈ ｖ ｈ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉ ｉ ｏ ｉｈ ｅ ｐ ｎ ｉ ｌ ｙ，ｒ ｕ ａ ｌ ｔａｔａ ｄ ｍａ ｎ ａｎ ｂｌ ｙ． ｓｃ ｂｉ ｅ ｓ ｂ ｅ ｒ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｉｔ ｉ Ｋｅ ｒ ｓ ｎ ｔ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ； ＶＣ； Ａ ；ＥＭ Ｉ ｙｗｏ ｄ ： ｅｗｏ ｋ ｅ ｕ ａｉ Ｍ ｏ Ｃ Ｓ
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10.1.2 综合教务管理系统
综合教务管理系统
是一个集C/S和B/S工作模式于一体，涉及教务、 教学管理各环节，面向学校各部门及各层次用户的 大型集成管理信息系统。
目前，有的学校自行开发教务管理系统，有的学校 则采取购买的方式，委托高校或专业软件开发公司 量身定做教务管理信息系统。
综合教务管理系统的广泛使用，促进了教务管理的 信息化、科学化、现代化，大大提高了工作效率。
10.2 学习内容管理系统的设计
10.2.1 学习内容管理系统简介 10.2.2 LCMS的系统架构 10.2.3 LCMS的系统构成 10.2.4 LCMS的功能结构
10司IDC将学习内容管理系统LCMS定义 为：能够创建、存储、发布和管理以学习对象形式 存在的个性化学习内容的系统。
制 作
可重用
者 学习对象
其他
学 习 者
制作工具 组合工具
学习内容组 织与集合
动态网页 发布装置
现有内容
学习内容中心
用
LMS
户 接
口
管 理
HR/Skill
员
系统
10.2.3 LCMS的系统构成
一个LCMS系统应具有以下四种构件
1.学习对象库（Learning Object Repository） 2.制作工具（Authoring Tool） 3.动态发布接口（Dynamic Delivery Interface） 4.管理软件（Administrative Application）
LMS通常都不具备教学内容制作的功能，LMS中 最小的教学块是课件本身。
LMS既有对内容（课程）的管理又有对学习者的管 理，而且特别注重对学习者的管理，可实现分类、 授权、测试、学习记录的跟踪等，功能相对比较强 大。
对于学习者来说，LMS有助于安排计划学习进度，并且 有助于与其他学习者进行交流和协作学习。
文章管理系统 图片管理系统
内置强大的搜索功能 最小的信息块是内容组件，内容组件也是学习对象的雏形 目前大众化的内容管理系统CMS
Blog、Wiki、RSS、Tag、Dig、SNS、BBS、E-mail、IM 不断演进的Web2.0应用
2. LMS阶段
LMS是一种培训自动化管理系统
其主要功能包括：用户注册管理、课件目录管理、 学习者的信息数据记录及向管理员汇报等。
LCMS能提供给学习者个性化学习和认证，培训部 门和教育单位能追踪学习者的学习进度，并能随时 调整步调以适合学习者的学习需要。
4. LAMS阶段
LAMS是一套课程规划工具
LAMS可允许教师在技术支持下组织教学中的各种 活动，它包括学习管理的环境，学生运行序列的传 递，教师运行监测学生的序列，以及更为重要的教 师设置和改编序列。
支持在对象级别上对学习对象进行管理操作、安全许可 和控制；
制作工具
动态发布接口 管理软件
学习对象库
1.学习对象库
学习对象库是可以存储和管理学习内容的中央 数据库。
学习对象库将结合学习对象的元数据描述模型、学 习对象的组织结构框架及面向对象的数据库技术来 建立，从而实现基于学习对象的学习内容的存储、 管理、共享及重用。
学习对象库应满足以下要求
支持各种粒度的学习对象的存储、查询和获取；
LAMS目前能提供的学习工具主要有：Q&A、选择投票、 异步论坛、同步聊天室、公告牌、资源呈现和分享、记 事本和日志、评估的提交等。
LAMS既构成了一个生成的环境，也构成了一个运 行管理和实施的环境，它侧重于学习活动序列的建 立，而不仅是内容的建立。
LAMS可以与很多现在主流的E-Learning应用平台 进行整合。
10.2.2 LCMS的系统架构
LCMS是结合了LMS和CMS的核心功能，在可重用学习对象（RLO） 和相关网络教育技术标准的基础上，设计出的一个即使是没有编程经 验的制作者也能制作、存储、集合和发布基于学习对象的个性化学习 内容的E-Learning应用系统。
新内容 用编辑或创 作工具制作
已有内容 文本、网页 评估信息等
10.1.1 学习管理系统
学习管理系统的研究主要集中在两个方面
教学资源（学习内容） 学习管理
以二者为研究主线的学习管理系统的发展，大 体经历了四个阶段
1. CMS阶段（Content Management System） 2. LMS阶段（Learning Management System） 3. LCMS阶段（Learning Content Management
System） 4. LAMS阶段（Learning Activity Management
System）
1. CMS阶段
内容管理系统并非用来开展电子化的学习，它主要用 于为组织创建信息入口，作为知识管理的基础。
早期以对数字化内容 （课程 ）进行管理的网站、论坛等形 式出现，形式比较单一。
可用于组织管理文档和媒体资产
对于管理员来说，LMS有助于了解、追踪、分析和报道 学习者的学习情况。
3. LCMS阶段
LCMS结合了LMS的学习追踪、管理和 CMS 的内容创建、发布、管理功能，在某种程度上 可以理解为LCMS=LMS+CMS。
LCMS改变了由特定公司发布网络化学习内容的状 况，并且减少了学习者个体发布具有所有权知识的 费用负担。
LCMS引入了学习对象的概念
使用学习对象库来存储各种粒度的可重用学习对象，既可以 是一门课件，又可以是一个小的文本块。
LCMS将学习内容和描述信息分离
通常使用XML对内容进行描述，系统间的交换数据格式为 XML。
LCMS结合了CMS的内容创建、管理、发布和LMS的学 习追踪、管理。
LCMS改变了由特定公司发布E-Learning学习内容的状况。
第10章 网络教育管理系统
第10章主要内容
10.1 网络教育管理系统概述 10.2 学习内容管理系统的设计 10.3 学习活动管理系统的设计 10.4 综合教务管理系统的设计 10.5 网络教育管理系统应用案例
10.1 网络教育管理系统概述
10.1.1 学习管理系统 10.1.2 综合教务管理系统