最新人教统编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
2023年部编版语文五年级上册忆读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗一、教学设想1、课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
2、要达到的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
名言：1、书是传达知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约7分钟）活动目的：让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养同学快速阅读的能力。
2、问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。
参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》公开课优秀教学设计一. 教材分析《忆读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解作者对读书的热爱，以及读书对于个人成长的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解作者对读书的热爱和认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者对读书的热爱和认识，以及课文中的相关表达方式。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究、讲解辅导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.相关读物推荐：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。
让学生在朗读中感受课文的语言美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生独立阅读，理解课文大意。
在此过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
让学生通过卡片游戏、小组竞赛等方式，巩固生字词学习。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，检查对课文内容的理解。
教师引导学生进行讨论，分享读书心得，提高学生的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）推荐相关读物，让学生在课后进行阅读。
2024年统编版秋季五年级上册语文《忆读书》教学设计
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）理解课文内容，感受冰心奶奶的读书经历。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：
四、教学过程
1.初读课文，感知大意
（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师提问：课文主要讲述了什么内容？
（3）学生回答，教师总结：课文讲述了冰心奶奶的读书经历，以及她对读书的热爱。
2.培养阅读习惯：教师将鼓励学生在日常生活中多读书，通过定期的阅读分享和读书笔记，帮助学生养成阅读的习惯。
3.提升理解能力：通过深入阅读和思考，教师期望学生在理解力上有显著提升，能够更好地分析和评价所读之书。
4.增强表达能力：通过阅读分享和写作练习，教期望学生能够增强自己的表达能力，更好地表达自己的思考和感悟。
六、板书设计
```
《忆读书》
作者：冰心
读书经历：童年的阅读、少年时的追求、成年后的坚持
读书感悟：读书好，多读书，读好书
```
七、教学反思
1.教学效果评估：通过课后作业的批改和学生的课堂表现，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及情感态度和价值观的培养效果。
2.教学方法改进：根据学生的反馈，调整教学方法，例如增加小组讨论、角色扮演等互动环节，以提高学生的参与度和兴趣。
2.学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词在句子中的含义。
3.品词析句，体会感情
（1）学生找出课文中自己喜欢的句子，并进行品析。
（2）教师选取重点句子，引导学生体会冰心奶奶对读书的热爱。
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案教学目标1．用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。
2．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习回顾，导入新课1．引导学生回顾：上节课，我们围绕“忆”梳理出了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。
我们都可以用哪些方法梳理出文中的信息？2．让学生再次默读课文，导入新课。
二、精读课文，梳理作者读书的方法1．引导学生利用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法。
教师相机板书关键词。
预设：作者七岁时读《三国演义》，是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选、比较读。
2．引导学生结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？3．全班交流。
预设：(1)我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。
(2)放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
(3)妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一部分的意思。
4．讨论交流对“一知半解”读书法的看法。
(1)课件出示老舍《谈读书)片段，让学生快速默读，了解老舍的观点。
我有个很大的毛病：读书不求甚解。
从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。
这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。
因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。
这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！(2)全班交流：你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
预设：①赞同。
读总比不读好，“书读百遍，其义自见”，读得多了慢慢就明白了。
②不赞同。
人教部编版五年级语文上册 25 《 忆读书》教案+反思(2课时12页)
人教部编版五年级语文上册 25 《忆读书》教案+反思（2课时12页）一、教案第一课时1.教学目标–理解课文内容，领悟主题。
–能够熟练朗读课文，了解此文写作背景。
–培养学生的阅读兴趣，激发对读书的热爱。
2.教学重点–理解课文内容，找出关键词。
–朗读课文，感受其情感。
–小组合作讨论，展示对读书的理解。
3.教学准备–课文讲解PPT–阅读理解题目4.教学过程–课前播放介绍读书重要性的视频。
–课中老师朗读课文，学生跟读。
–小组合作，根据提问讨论课文内容。
–对关键字进行解释，理解课文深层含义。
–教师总结，引导学生留意读书的重要性。
第二课时1.教学目标–能够用自己的话总结课文内容。
–能够表达自己的读书感悟。
–培养学生的主动阅读能力。
2.教学重点–理解课文故事情节，进行情感传播。
–思考课文中的问题，展示自己的阅读理解。
–提高学生的自主学习能力。
3.教学准备–朗读素材–小组讨论题目4.教学过程–学生自主阅读课文，理解故事情节。
–小组讨论，总结课文要点。
–学生展示自己的读书心得，分享给全班。
–教师点评，激励学生继续阅读。
二、反思教学反思本节课是在语文课上设置的阅读课，旨在通过一篇课文激发学生对读书的兴趣，提高学生的阅读能力。
在这堂课中，我们通过朗读、讨论、分享等形式，使学生更好地理解了《忆读书》的故事情节和核心思想。
但在教学过程中，部分学生表现较为 passively，缺乏积极性，需要在今后的教学中加以关注和引导，激发他们对阅读的热情。
学生反思学生在这堂课中展现出了良好的听课态度和表达能力，他们积极参与课堂活动，愿意分享自己的读书感悟。
但也有一部分同学对课文内容理解不深，需要多加练习和引导。
通过今天的课程，学生认识到读书的重要性，希望在以后的阅读中能够更加主动，积极思考，提升自己的阅读水平。
以上是本次《忆读书》教案的实施情况和教学反思，希望能够为教师们的教学提供一些借鉴和参考。
愿我们的学生在阅读中茁壮成长，不断开拓视野，丰富心灵。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册忆读书教学设计【第1篇】教材分析:从文本内容来看:《忆读书》一文作者冰心，这篇回忆录，就是冰心奶奶向孩子们讲述读书的问题，介绍自己的读书经验“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，流进了学生的心中，激发了孩子读书的兴趣，让人终身难忘。
从文本结构来看：首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”，总说读书，引出下文。
当中，完全是对自己亲身读书经历的讲述。
直到文章结尾强而有力得出总的结论：“读书好，多读书，读好书”。
本课时重点旨在引导学生在文本阅读中，落实“梳理信息，把握内容要点”这一语文要素，把握课文主要内容，从而形成阅读能力，提高语文素养。
教学目标：1.独立识字学词，理解词语在课文中的意思。
2.通过朗读法、圈画法、批注法、比较法来梯度梳理阅读信息，概括课文内容要点。
3. 感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程互动环节：1.忆，就是回想。
你们的脑海里，现在回想（回忆）起什么了？2.读书，说到读书，你会忆起什么？【设计意图：借助课前互动，调动起学生对读书的美好回忆，奠定感情基调。
】一、走进作家作品1.今天我们一起来学习《26 忆读书》，文章的课题往往就是文章内容的概括。
根据课题，你能说说文章主要写了什么内容？预设：回忆（课外）读书经历。
谁？2.走进作家：（1）生自由介绍冰心。
（2）师出示介绍冰心的材料。
（生阅读，交流或许信息）重点抓住“文学界的常青树。
”冰心奶奶能取得如此高的文学成就，与她一直在做的一件事是密不可分的，那就是读书！【指板书】【设计意图：作家介绍，激发对读书的崇敬向往之情，明确学习目标。
】二、生字词检查1.扫清生字词障碍。
（速记——同桌互检读词）完成学习单（1）2.多音字学习。
（多音字——完成选择）完成学习单（2）三、重点感悟环节（一）读书好多读书1.文章一开头就总说：一谈到读书，我的话就多了！一句承接关系的感叹的话，就引出下文冰心奶奶对自己读书经历的激情回忆。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。
最新人教统编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质课教案教学目标1．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点重点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
难点能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习导入1．听写本课词语。
2．上节课我们已经大致梳理了课文内容，我们来回顾一下，作者回忆了哪些读书经历？(学生举手回答，每人说一条)二、交流梳理信息的方法1．上节课我们已经梳理了作者的读书经历，大家梳理信息的方法各不相同，有的同学用的是圈画信息的方法，有的同学用的是分条列出信息的方法，还有的同学用的是借助图表梳理信息的方法。
下面我们就来聊一聊自己是如何提取信息的、按要求分类整理的。
2．圈画信息法。
(1)运用此方法的学生展示自己的教材，并说一说自己是如何运用符号来区别不同类的信息的，以及选用此方法的理由。
(2)教师小结：圈画信息法是最常见的梳理信息的方法，它的好处是方便快捷，弊端是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
想要利用此方法来梳理信息，做到既准确又一目了然，可以用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不用勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。
3．分条列出信息法。
(1)选用此方法的学生展示自己的成果，并说一说自己选用此方法的理由。
(2)教师小结：分条列出信息的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
4．借助图表梳理信息法。
(1)选用此方法的学生展示自己的图表，并说说自己是如何设计图表的，以及自己选用此方法的理由。
(2)教师小结：用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计，根据具体要求进行表格项目的分类。
三、合作研讨1．默读课文，梳理出作者关于读书的感悟的信息。
(“读书是我生命中最大的快乐”；“得到了做人处事要独立思考的大道理”；“知道了许多事情，也认识了许多人物”。
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《忆读书》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、情境导入
1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看冰心老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）
2、 (出示多媒体：冰心不同时期的照片)
同学们请看大屏幕，这就是冰心女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）
同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)老师也搜集了一些，我们一起来看一下冰心的简历。
3、(出示多媒体：学习目标)
二、初读感知
古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
冰心老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)
1、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）
2、在这篇文章里冰心想告诉我们什么? (能否找出书中的原句) （板书）
三、精读释疑
冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那读书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
(出示多媒体：研读课文，破重点)
(读书好) 从文中找出冰心认为读书好的句子。
朗读并体会。
（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？
你从那些语句能体会到冰心爱读书？
（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？你能从文中找出来吗？（一）探究“读书好”的有关内容。
(出示多媒体：读书好)
1、“永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
2、“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。
”
3、“知道了许多事情，也认识了许多人物。
”
4、“会挑选，会比较。
”
5、“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比。
不比不知道，一比吓
一跳”。
教师：读书有如此多的好处，用作者自己的话说就是“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
（二）、探究“多读书”的相关内容。
(出示多媒体：多读书)
1、所读书目
2、多读书（爱读书）
“我只好带着对于下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
”
“我第一次读到关于死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
”
（三）、探究“读好书”的相关内容。
古人用“开卷有益”来形容只要读书就有好处，这是极言多读书是有好处的。
但是如今，现代社会在飞速发展的同时也带来了不少负面的东
西，因此，我们该读些什么书还是要注意选择的，那么到底应该如何选择呢，我们不妨来看看冰心老人的观点。
(出示多媒体：读好书)
书看多了，我也会挑选，比较。
比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下繁琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
对于现代的文艺作品，那些写的朦朦胧胧，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往是我心动神移，不能自已！
教师：由此可见，我们在平时的读书中应该学会比较，注意选择，多读“好书”。
四、回顾悟法
文章以“忆”字起，沿着岁月的河流，从四岁讲起，一直讲到89岁，在这将近百年的生命岁月中，一脉书香伴随作者左右。
展开书卷，我们一起随着冰心老人追溯他近百年的读书岁月。
我们不妨再次回顾一下冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们那些启示？
(出示多媒体：回顾全文，悟方法)
回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们那些启示？
(出示多媒体：名人的读书方法)
五、精炼达标。
1、请说出学完此文后你印象最深刻的一句话。
2、名著、人物对对碰。
《三国演义》贾宝玉、林黛玉
《水浒传》关羽、诸葛亮
《红楼梦》武松、鲁智深
《精忠说岳》岳飞
3、仿写
读书，可以丰富人的知识；
读书，；
读书，。
教师小结：冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好、多读书、读好书”，老师今天也送大家三个词（板书：开卷有益、博览群书、择善从之）
同学们，莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”让我们行动起来吧，凭借书籍的翅膀，在充满阳光的广阔天空里自由翱翔！（出示课件）
板书设计：
忆读书
冰心
读书好——开卷有益
多读书——博览群书
读好书——择善从之。