三年级下册语文教案-第三单元 11 赵州桥 第一课时 部编版
11 赵州桥
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。
正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
过程与方法:
体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。
情感态度与价值观:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。
【教学难点】
在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。
2.正确读写词语。
3.有感情地朗读课文。
4.会概括每个自然段的意思。
【教学过程】
一、谈话引入课题。
1.板书:桥
你们看见过哪些桥?(指名介绍)
2.板书:赵州桥(齐读两遍)
3.从题目看，我们可以知道这是一篇状物的文章。
如果让你来介绍一座桥，你会从哪几个方面来介绍呢?
(样子、位置、设计者、材料等)
4.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍赵州桥的呢?让我们一起去课文中看一看。
设计意图:
通过让学生介绍生活中熟悉的桥引入本文，激发学生的兴趣，初步了解从哪些方面介绍事物。
二、初读课文，扫清障碍。
(一)出示初读要求:
带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
1.标标(自然段)、圈圈(生字)、画画(用直线画出新词)。
2.归纳各自然段的主要内容。
3.说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
(二)全班交流:
1.出示词语:
赵州桥石匠设计创举冲击
节省而且各自似乎体现
人民智慧才干历史
(1)指名读词语，读的过程中交流易错音，全班齐读。
(2)交流多音字“爪”，组词:前爪(zhǎo)、爪(zhuǎ)子。
2.指导写字。
(1)读一读课后要求书写的生字。
(2)同桌互相提醒书写时的注意点。
(3)结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。
重点指导:
县:中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。
“历史”的“历”不要写成“厉害”的“厉”。
(4)学生练写生字，教师巡视指导。
设计意图:
巩固生字新词，交流易错字，进行书写指导。
三、再读课文，理清段落。
1.再次轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
指名交流。
出示每个自然段的段意。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
板书:世界闻名雄伟坚固美观
2.赵州桥给你留下了怎样的印象?
预设:历史悠久雄伟坚固美观
3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹:
(出示句子，齐读)
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
设计意图:
学会本课生字新词。
在初步理解课文的基础上抓住段落中的重点词语，归纳各个自然段的段意。
整体感知课文内容的同时初步了解要说明事物的特点。
四、课堂小结。
这节课我们初步认识了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，知道了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
下节课我们将随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
【板书设计】
11赵州桥
世界闻名
雄伟坚固美观。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗赵州桥课时设计课堂实录19 赵州桥1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。
1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。
要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。
学生齐读带生字的词语。
二、朗读感悟，品悟赵州桥。
1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。
2.指名交流读课文的感受。
过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。
（根据学生回答灵活指导。
）3.学生交流，品悟赵州桥。
▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。
品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。
③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。
④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。
理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。
”认识过渡句，指导它起到承接上文，引出下文的作用。
练习用“不但…而且…”说话。
②从文中哪些描写了看出赵州桥的美观？师出示感受图案的精美。
理解“回首遥望”。
③引导学生用“有的…有的…还有的…”练习说话。
④引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？⑤配乐朗读第3自然段。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案部编版三年级下册语文《赵州桥》教案范文（通用5篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
部编版语文三年级下册《赵州桥》说课稿
11 赵州桥各位老师：大家好!我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的文章。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
人教部编版三年级(下)赵州桥第一课时教案
11 赵州桥一、教学目标知识与技能：1．认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3．体会作者的表达方法。
过程与方法：1．体会作者的表达方法。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学安排：2课时四、教学过程（第一课时）（一）看图提问，导入学习出示赵州桥图片师：看到这座桥，你能提出哪些问题或你想知道些什么？1．学生提问出自己的问题。
2．齐读课文，想想大家提出的问题，看能否在课文中找到答案？学生交流。
3．导入学习，板书课题。
（二）看图学词，检查预习效果出示赵州桥图片，出示相应词语：河北省赵县洨河石拱桥安济桥赵州桥桥洞横跨桥墩隋朝石匠设计智慧才干创举世界闻名历史遗产石栏雕刻缠绕雄伟坚固美观1．齐读词语，注意读准字音。
2．分组指读，了解分组理由。
3．相互提醒，注意易错字词。
4．齐读词语，引发联想。
（三）看图学句，体会赵州桥的雄伟出示赵州桥图片，出示相应句子：第一处：赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
1. 引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。
五十多米的赵州桥长不长？2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。
第11课《赵州桥》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
课题： 11. 《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。
会写”起、省”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
学习重点:
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。
会写”起、省”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习难点:
1.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
教学过程:
课题：《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.会写赵州桥，石匠等15个词语。
2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
学习重点:
1. 会写赵州桥，石匠等15个词语。
2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。
学习难点:
1.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学过程:。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。
通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】《赵州桥》原文及试教要求河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、要求1.试讲十分钟2.让学生会写济、匠、砌、横、9个生字。
3.引导学生了解课文中的“雄伟、坚固、美观”等词语”的意思。
4.配合适当的板书。
《赵州桥》教案教学目标：1.会写济，匠，砌，横等9个生字。
2.了解课文中的雄伟，坚固，美观等词语。
教学重点：1. 了解形容赵州桥特点的词语并在课文中找出来。
教学难点：1. 帮助学生通过上下文理解赵州桥雄伟，坚固，美观等特点的意思。
课时安排：一课时教学过程：一．看图导入新课ppt出示一座桥的，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，引导同学们认出是赵州桥，然后导入说我们就一起来学习这座世界闻名的桥——赵州桥，随着作者去领略它的风采（板书课题）二．初读课文，学写生字。
1. 自由地朗读课文，标好自然段并把不认识的生字圈出来。
2. 检查学生预习生字的情况。
（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？(让学生说出自己记生字的好方法)（2）找出易写错的字教师在黑板上用田字格示范写生字。
部编版三年级下册第三单元第11课赵州桥公开课逐字稿
11 赵州桥第一课时模块一：设置情境任务，品千年文化传奇1.同学们，你们见过桥吗？说说你都见过些什么桥呢？（生畅谈）2.同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起看一看吧。
欣赏各种石拱桥的图片。
3.走进任务：这些桥这么大，这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是今天我们继续参加中国文化展览会，要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历 10 次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的——赵州桥。
3.板书课题，齐读课题。
模块二：师生合作，交流预习1.初读课文，出示自学提示：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.课文都读完了，老师来检查一下生字词的情况，这是这篇课文我们需要认识的11个字及词语。
（自由读—指名读—去小老师领读—齐读）强调：我们要注意这几个词语的读音，来，带我们读一读。
（预设：横跨、安济桥、前爪）3.多音字“爪”：这一课中读“前爪”，它还有一个读音zhuǎ，如鸡爪，齐读。
去掉拼音，你们还会读吗？出示词语，开火车读。
4.检查朗读。
（出示句子，学生朗读）（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
4.过渡：这么难的句子同学们都会读了，老师来检查一下你们对课文的理解程度。
（概括说出每个段落赵州桥是一座怎样的桥）(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥设计得（非常精巧）。
(3)赵州桥不但（精巧），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
过渡：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”我们一起走近赵州桥。
模块三：引入课文，学习重点过渡：我们刚刚边读边概括文章的主要内容，你发现赵州桥有什么特点呀？（雄伟、坚固、美观），文中的第二自然段写的是赵州桥的雄伟、坚固。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》精品教案+习题
11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。
通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。