100以内的加法和减法

情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重点
进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点
能迁移类推，口算整十数的连加、连减。
教学准备
课件、口算卡片、小黑板、挂图、磁性教具。
授课时间
年 月 日
教 学 流 程
个性设计
一、基础练习
（1）口算。
20+60 80+10 20+50
作业设计
一、算一算。
20+20+40＝ 10+20+30＝ 10+30+50＝
20+30+40＝ 80-10-50＝ 50-10-10＝
90-60-20＝ 60-20-40＝ 70-50-10＝
二、在圆圈里填上“＞”“＜”“＝”
20+40 50 30+30 70 40-30 10
50-20 20 70-50 30 80-70 80
单元
教学
目标
知识与技能：
使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地100以内的整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数、整十数。
过程与方法：
创设情境，让学生自主探究。
情感态度与价值观：
通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的概括水平以及培养学生准确计算水平的良好学习习惯。
单元
教学
重难点
60+30 90 20+50 60 40-10 10+20
③列式计算，并说一说计算的过程
三、自主探索
导语：上节课我们已经学会了整十数加、减整十数，上学期我们还学过连加、连减。那你会算整十数的连加、连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
（1）基础练习。出示练习十四第4题。
要求：①独立计算，全班订正。
②比较上下两题，你发现了什么？
③小组讨论，整十数的连加、连减怎么计算？
70-20 60-30 90-60
（2）连加、连减口算。
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
（3）练习十四第1题。
指名学生说出计算过程。
二、巩固练习
（1）课件出示练习十四第2题。
要求学生独立解答。
（2）课件出示练习十四第3题。
要求：①看图，理解图意。
②指名说图意。
单元名称
100以内的加法和减法
单元序号
第六单元
单元
教材
分析
本单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数、整十数。这个单元主要学习100以内加减法的口算。这样安排便于学生打好口算基础，形成口算的技能。100以内的口算加减是按难易水准分三个阶段安排的，第一阶段是整十数加、减整十数的口算；第二阶段是两位数加一位数、整十数的口算，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数加减一位数、整十数的口算，先是不退位后是退位。
③口头列式，并回答。
④全班反馈，并说一说你想怎么买，你又是怎么计算的。
四、思维训练
思考题。
指导学生读题，理解题目的意思。
学生试着将10、20、30、40、50填入 内，持续尝试，直至满足要求为止。
学生完成后，教师指名学生说说自己的思考过程。
五、课外延伸
回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加、连减的算式与计算方法。比一比谁是最细心的孩子。
掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。提升学生的口算水平。
单元教学
内容及
课时安排
单元教学内容
课时数
第一课时：整十数加、减整十数
1
第二课时：整十数加、减整十数的练习课
1
第三课时：两位数加一位数、整十数
1
第四课时：两位数加一位数（进位）
第五课时：两位数加一位数、整十数的练习课
第六课时：两位数减一位数、整十数（不退位）
第七课时：两位数减一位数（退位）
第八课时：两位数减一位数、整十数的练习课
第九课时：带小括号的两步混合运算
第十课时：用数学——特殊的连加连减
第十一课时：整理和复习
教 学 设 计
教学课题
第一课时：整十数加、减整十数
教学课时
备课教师
教学目标
知识与技能：
（1）使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会100以内整十数加、减整十数。
10+20＝30
课后
反思
教学亮点
在本课教学中我充分利用率教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又能够激发学生学习数的兴趣。
不足之处
在数学活动时，因为学生的还比较小不善于交流，不善于提问。
改进措施
平时我多和学生交流交流，锻炼他们的语言表达水平。
教 学 设 计
教学课题第二课时：整十数加 Nhomakorabea减整十数的练习课
教学课时
备课教师
教学目标
知识与技能：
（1）进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会计算整十数连加、连减算式，能使用所学知识解决一些简单的实际问题。
（2）培养学生初步的应用意识和解决问题的水平，培养学生的计算水平及迁移类推水平。
过程与方法：
使学生经历把10以内连加、连减的计算方法和顺序迁移到整十数连加、连减计算之中的过程，体验迁移类推的思想和方法。
④总结算法：整十数的连加、连减和10以内的连加、连减一样，仅仅要加在十位上。
（2）情境模拟。出示练习十四第5题。
教师模仿售货员，一个学生模仿顾客，先示范给其他学生看，然后要求学生分组模拟。
要求：①说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达水平。
②根据自己要买的东西算出要用去多少钱，付钱后还要找回多少。
单元
学情
分析
（1）学生已了解加、减法的含义。通过本单元的学习，学生能较熟练地口算100以内两位数加、减一位数、整十数。
（2）学生的概括水平和推理水平已初步形成。通过本单元的学习，学生的智力有所发展，概括水平和推理水平得到进一步的提升。
（3）学生已初步具备良好的学习习惯。通过本单元的学习，培养学生准确计算的良好学习习惯。
教学难点
提升学生的口算水平。
教学准备
多媒体课件、小棒。
授课时间
年 月 日
教 学 流 程
个性设计
作业设计
1、变式计算
4+5＝ 3+2＝ 6-4＝
40+50＝ 30+20= 60-40=
2、改错
40+1＝50 80－20＝6
40+30＝43 30-20＝50
板书设计
整十数加、减整十数
讲台上一共有多少本《环保小卫士》？
（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的水平，进一步培养学生的计算水平。
过程与方法：
使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，计算方法的多样性。
情感与价值观：
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。
教学重点
掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。