北校高一一级部化学初高衔接工作计划
2024年高一化学第一学期工作计划(2篇)
2024年高一化学第一学期工作计划一、总体目标：1. 掌握高一化学课程中的基本理论知识和实验技能。
2. 提高学习方法和解决问题的能力，培养科学思维和实验观察的能力。
3. 培养团队合作精神，培养学生对化学的兴趣和热爱。
二、具体内容：1. 学习基础知识：（1）复习前一年的化学基础知识，包括化学元素、化学键、化学反应等内容。
（2）学习新的基础知识，包括化学式、化学方程式、离子方程式等内容。
（3）掌握常见元素的化学性质和化合物的命名方法。
（4）了解化学反应的速率、平衡和动力学原理。
2. 实验技能培养：（1）学习基本的实验室安全知识，包括实验室仪器的正确使用方法、实验中的安全操作规范等。
（2）进行实验室实践，通过实验的方式巩固和应用所学的理论知识。
（3）培养实验数据处理和实验报告撰写的能力。
3. 学习方法和解决问题的能力：（1）培养良好的学习习惯，合理安排学习时间，制定学习计划。
（2）积极参与课堂讨论，提出问题并寻求解答。
（3）多做练习题，加强对知识点的理解和运用能力。
4. 科学思维和实验观察能力培养：（1）培养分析问题、探索问题和解决问题的能力。
（2）通过实验观察和数据分析，总结出实验规律和理论知识。
（3）参加化学科研小组，进行小型科学研究项目。
5. 团队合作精神培养：（1）加强与同学之间的交流和合作，共同讨论，共同解决问题。
（2）参加化学实验小组，共同完成实验任务。
（3）参加学校组织的化学竞赛，与其他学校的学生进行交流和比拼。
6. 兴趣和热爱的培养：（1）通过实验的方式培养对化学的兴趣和热爱。
（2）参观化学实验室和化学工厂，了解化学在现实生活中的应用。
（3）阅读化学相关的科普书籍和期刊，拓宽化学知识面。
三、实施方案：1. 制定详细的学习计划，按照计划进行复习和学习。
2. 参加学校组织的化学实验室安全培训，并获得合格证书。
3. 积极参与课堂讨论和实验实践，提出问题并争取解答。
4. 每周进行小测验，检验学习成果，及时调整学习进度。
2024年高一上学期化学教学工作计划范文（2篇）
2024年高一上学期化学教学工作计划范文一、总体目标1. 帮助学生建立化学的基本概念和基本知识体系，培养学生科学思维和实验技能。
2. 激发学生对化学的兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的理性思维和分析问题的能力。
3. 针对不同学生的特点和需求，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能够充分理解化学知识。
二、教学内容和进度安排1. 全面复习和巩固高中化学基础知识，包括化学元素、化学方程式、化学反应和物质的性质等。
安排时间：2个月。
2. 学习化学反应速率和化学平衡的相关知识。
安排时间：2个月。
3. 学习化学电流和电解质溶液的相关知识。
安排时间：1个月。
4. 学习关于酸碱中和反应和盐的相关知识。
安排时间：1个月。
5. 学习有机化学基本知识，包括碳原子和有机化合物的特性。
安排时间：2个月。
三、教学方法和手段1. 采用多种教学方法，如讲解、实验、讨论和互动等，激发学生学习兴趣和主动性。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 组织学生进行实验，培养学生科学实验的能力和实践操作的技巧。
4. 组织小组活动，鼓励学生合作探究化学问题，增强学生的团队合作和交流能力。
四、学习评价和考核方式1. 定期组织小型笔试和实验，检测学生对知识的掌握程度和实践能力。
2. 考试成绩和实验报告将作为学生综合评价的重要依据。
3. 注重对学生学习过程的评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
五、课外拓展活动安排1. 组织参观化学实验室和化学企业，让学生了解实际应用和发展前景。
2. 打造化学俱乐部，开展化学知识竞赛和实验探究活动，激发学生学习兴趣。
3. 鼓励学生参加化学相关的科技比赛和学术交流活动，提升学生的综合素质。
六、家校合作1. 与家长保持密切的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况和问题。
2. 组织家长会，向家长介绍化学教学内容和进度，共同讨论学生的学习计划和方法。
3. 提供家长学习资源和指导，支持家长在家中对学生进行辅导和指导。
2024年高一上学期化学教学工作计划(3篇)
2024年高一上学期化学教学工作计划一、指导思想在学校和年级的指导下，认真____新课程改革的精神，积极落实学校教学计划。
以学生为本，培养学生学科素养，使学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、工作目标1.教学内容：完成化学《必修1》2.学生情感与态度：对化学学习产生浓厚兴趣，掌握学习化学的一般方法3.学生能力：具备一定自学能力、观察能力、实验能力、探究能力、计算能力4.完成学校规定的学年度教学任务，在大型考试中，获得理想的优秀率、及格率三、具体措施1.深入学习新课改，努力实现“两个转变”继续学习新课改，研究新课标，深入领会新课改的精神，把握住其精髓，并将理论联系实际，在教学实践中积极____新课改的精神。
实现老师的教学方式的转变和学生学习方式的转变，变居高临下为平等合作，变填鸭式为启发式，变唱独角戏为共同参与，变重结果为重过程，变被动学习为主动学习，构建鲜活、和谐、高效课堂。
2.认真落实常规，规范教学行为严格落实“备、教、批、改、辅”等教学各环节。
做到备课充分，合理控制教学深广度，循序渐进；上课富有激情，多采用启发式、探究式、合作式等教法，培养学生自主学习能力和探究精神；及时布置适量、有针对性的作业，一般一星期____次，____月组织____次化学检测，落实好作业批改和讲解；耐心辅导，注重全体和个体相结合，培优扶困。
3.科学指导学法，培养自学能力为了培养学生自学能力，必须使学生掌握科学的学习方法，为此，我们要做好学法指导。
利用年级广播对学生进行学法讲座，同时我们老师也要在平时教学中，向学生传授学习方法和一些技巧，方法如：比较法、联想法、归纳法、演绎法等，技巧如：差量法、十字交叉法等。
4.加强实验教学，突出学科特点化学实验是化学教学中重要组成部分，它是我们探索化学世界有效途径，充分利用化学实验教学，激发学生的兴趣，引导学生深入思考、探究，顺利掌握相关知识。
如何做好初高中化学教学衔接
如何做好初高中化学教学衔接摘要：对于初高中化学教学的衔接，首先要处理好知识的衔接，其次做好能力培养的衔接。
关键词：衔接知识的衔接能力培养的衔接插入疏通思路知识的迁移化学学科启蒙于初中三年级，根据学生的年龄、心理和思维特点，安排的化学知识简单易懂，且化学实验声色多变，容易激发学生的兴趣。
所以初三会考时大多数学生化学成绩偏高。
升入高中后，由于化学知识难度加深，学生通过一学期或一学年的学习后，化学成绩大幅下降，破坏了化学学科在他们心目中的良好印象和喜爱之情，产生了惧怕学化学的心理障碍。
笔者认为高中化学知识难度的飞跃是一个客观规律，在教学时教师和学生如果没有掌握这一规律，使教与学产生脱节，部分学生就不能适应高中化学的学习。
从多年的教学实践中，笔者觉得做好初高中化学的教学衔接是非常重要的，有利于学生顺利度过高中化学学习的转折难关。
对于初高中化学教学的衔接，首先应处理好知识的衔接，其次做好能力培养的衔接。
1、教学大纲课时计划要求在高一年级用九课时的时间复习初中阶段的知识，笔者认为不宜集中时间复习，而应在讲授新课时插入初中有关知识的复习，这样将收到学而致用的效果。
例如学习氧化还原反应时，先复习四种基本反应、氧化反应、还原反应、化合物中化合价的确定；学习离子反应时复习和扩充初中学习的溶液的导电性实验、电离的概念、电离方程式的书写及规律；学习物质的量浓度时复习溶质质量分数的意义、溶质质量的计算、溶液的稀释和溶液的混合。
总之要求教师用整体观念处理好新旧知识的衔接，联系自然，针对性强，使学生接受知识顺理成章。
2、补充学生认识的不足，创造条件为学生疏通思路，这是高一学生形成独立思考能力的重要条件。
初三化学教学多以口诀式、定义式的直观形象的较简单化的知识训练为主，不注重对知识本质问题的探索，学生的思路基本是呆板的，同时为了迎接初中会考，教师也会采用突击性的教学方法，使学生暂时取得高分。
然而高中阶段的学习却以抽象逻辑思维为主，从宏观物质转向微观世界的研究，思维由经验型向理论型转化，知识从片面性向整体性迈进，从表面性进入本质性，这是一个飞跃。
高一化学期初教学工作计划
一、指导思想本学期高一化学教学工作以《普通高中化学课程标准》为依据，以培养学生化学学科核心素养为目标，注重基础知识的传授和能力的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：- 使学生掌握高中化学的基本概念、基本原理和基本技能。
- 帮助学生形成系统的化学知识体系，为后续化学学习打下坚实基础。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的实验操作技能和实验设计能力。
- 增强学生的科学探究精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
- 强化学生的科学态度和社会责任感。
- 增进学生对环境保护和可持续发展的认识。
三、教学内容本学期将按照人教版高中化学教材进行教学，主要包括以下内容：1. 物质的量、化学计量学2. 物质的分类、结构3. 化学反应与能量4. 溶液、电解质5. 有机化学基础6. 化学实验基础四、教学方法1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 结合多媒体教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 注重实验教学，培养学生的实验操作技能和实验设计能力。
4. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
5. 结合案例分析，提高学生的分析和解决问题的能力。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：复习初中化学知识，引入高中化学学习。
2. 第二阶段（第5-12周）：系统学习物质的量、化学计量学等内容。
3. 第三阶段（第13-20周）：学习物质的分类、结构等内容。
4. 第四阶段（第21-28周）：学习化学反应与能量、溶液、电解质等内容。
5. 第五阶段（第29-36周）：学习有机化学基础、化学实验基础等内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习进度。
3. 期中、期末考试：通过考试评估学生的学习成果。
2024年高一化学第一学期工作计划（4篇）
高一化学第一学期工作计划一、指导思想认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施建议》，认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。
在教学中____基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。
二、教学要求1.认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。
2.加强教学研究，提高教学质量。
提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。
教师要努力提高教科研的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。
在备课活动中，要把化学课堂教学改革，德育教育放在首位。
在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。
3.做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。
要认真研究学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。
在教学中，努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。
如何搞好初高中的化学教学衔接word资料7页
如何搞好初高中的化学教学衔接初高中化学教学是完全不同的两个教学阶段，其衔接问题涉及课程内容、教学方法等多个方面，是目前高一教学中普遍存在的问题之一。
在目前的化学教学改革中，处理好初高中化学教学的衔接问题是培养学生对化学课程学习兴趣、提高化学教学质量的重要环节。
对于高中化学教学当中遇到的问题，我思考了以下几点成因。
一、初高中化学教学衔接问题的成因分析造成初高中化学衔接问题的原因是多种多样的，尤其是不同学生的个体差异更是复杂多样。
但其主要成因主要有一下几个方面：1、教学目标和要求不同尽管中学化学教学全程贯穿了提高学生科学素养的宗旨，体现了化学课程的基础性和实践性，但是初中义务教育阶段的化学课程，尤为注重化学教学的基础性和启蒙性，其知识层次以要求学生“知其然”为主。
在能力培养方面，注重定性分析和形象思维，从具体、直观的自然现象和实验入手帮助学生建立化学概念和规律，要求学生掌握一些最基础的化学知识和技能。
高中化学则更加注重学生学习的主体性和能动性，既与义务教育阶段衔接，又为学生今后的分流和高考打好较高层次的基础。
高中化学知识在科学化的基础上，逐渐向系统化、理论化靠近，要求“知其所以然”，即要求学生能将所学化学知识应用于解决具体问题，并能在一些实际应用中有所创新。
高中阶段虽仍为基础化学，但其知识容量与思维难度均远远高于初中阶段。
2、教学内容存在明显的断层和错层作为两个不同的教学阶段，虽然初三时已将化学的整体面貌呈现给学生，但学生到高中才真正系统、全面地接触化学。
因此，不可避免存在一些知识点重复、交错、衔接不到的问题。
具体包括以下三方面：（1）有些内容初中已有，但高中须进一步加深、完善。
这些内容由于在初高中时所涉理论不一致，或者解决思路不一，容易导致学生的困惑。
如氧化还原的概念，初中是建立在得氧失氧基础上的，是狭义的概念，而高中则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来阐述氧化还原反应。
初中的概念形象易学但不全面科学，适合初中生接受特点，而在高中阶段要让学生接受新的理论观点，需要将不同的观点进行优缺点比较，以理服人。
初高中衔接化学导入教案
初高中衔接化学导入教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够了解初中化学和高中化学之间的差异和联系，打好
化学学科的基础，为高中化学学习做好准备。
教学重点：初高中化学学科差异和联系的了解，激发学生对化学学科的兴趣。
教学难点：如何引导学生理解初高中化学学科之间的差异和联系。
教学准备：PPT、实验器材、教案材料
教学过程：
第一步：引入
1. 讲师向学生简单介绍高中化学学科的特点和重要性，激发学生对化学学科的兴趣。
2. 引导学生回顾初中学过的化学知识，思考初中化学和高中化学之间的差异和联系。
第二步：学习
1. 通过PPT或讲解，向学生介绍初高中化学学科之间的差异和联系，包括学习内容、深度、复杂程度等方面。
2. 讲解初中化学知识在高中学习中的延伸和拓展，帮助学生建立起化学知识的连贯性。
第三步：实践
1. 组织学生进行一些简单的实验，让他们亲身感受初高中化学实验的不同之处。
2. 让学生根据实验结果和学过的化学知识进行思考和讨论，引导他们发现初高中化学学科
之间的联系和延伸。
第四步：总结
1. 讲师与学生一起总结本节课学习的重点和难点，强调初高中化学学科之间的联系和必要性。
2. 鼓励学生继续深入学习化学知识，为以后的高中化学学习打下良好的基础。
作业布置：让学生整理初高中化学学科之间的差异和联系，并根据个人兴趣选择一个化学
实验进行实践。
参考资料：
1. 《高中化学教程》
2. 《初中化学基础知识点整理》
备注：本节课旨在帮助学生顺利过渡从初中到高中的化学学科学习，让他们建立起对化学知识的整体认识和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初高中化学教学衔接工作计划
新泰一中北校高一一级部化学组高中化学与初中化学相比，无论是知识的难度，还是对学生学习能力的要求都存在质的飞越，加上课本内容和所编选的习题与各类考题之间存在的较大差异，导致许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习。
有些甚至是初中的尖子生，进入高中后化学成绩一落千丈，感到学习化学十分困难，产生了不少困惑，丧失学习的信心，厌倦学习化学。
特别是近几年来，随着高中办学规模的扩大，具有不同学业水平的新生涌入高级中学，这给高中顺利进行化学教学带来一定困难。
因此，如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡，已成为高中化学教学迫切需要解决的问题;所以在高一开学伊始,我们北校高一一级部化学组特制订以下工作计划:
首先，通过集体备课认真研究初、高中教材，明确初、高中化学教学目标及目的的差别。
通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知，初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。
从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”，而且还要“知其所以然”。
学生要会对所学知识能运用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。
因此在
教学时把握好教学的起点和节奏，刚开学不急于讲授新知识，更不开快车。
为使教有所依、学有所循，我们对初中知识体系做个全面的了解，明确哪些知识内容在初中已基本解决，哪些知识在初中出现而实际上并未完全解决或被忽略了，哪些知识点与高中化学有着紧密相关的或应在高中阶段拓宽和加深的等等，应做到心中有数。
其次，我们打算在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。
还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。
这样才能在将来的授课中对学生出现的薄弱环节有针对性地补充，加强。
再次，一些在初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的内容，如元素在自然界中的存在形式，同素异形体，用电子式表示物质的结构，两性化合物及典型两性氧化物等，这些内容在授该章内容时，都会加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
最后，一些化学计算内容及方法，比如有关溶解度的计算，初中只要求掌握一定温度下饱和和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。
但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。
也是高考中常见的考点。
我们选择时机都要适当补充。
还有其他如有关“量差”法，十字交叉法，平均法，极端假设法等的应用，这些方法在中学基础计算中应用较广，而初中阶段不要求学生掌握这些方法，那么在授课时结合有关新课内容补充讲
解，强化训练，并使学生逐步掌握并熟练使用。
总之，高、初中教材衔接教学时要注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，学好高中内容。