《电路分析基础》课程标准
课程标准
课程名称：电路分析基础
课程代码：05001
适用专业：应用电子技术、通信技术学时：64
学分：4
制订人：
审核：
《电路分析基础》学习领域（课程）标准
一、学习领域（课程）综述
（一）学习领域定位
《电路分析基础》是面向应电类、通信类专业的学生开设一门专业技术基础课程，是以满足社会发展需求为目的，以科学分析学院办学定位为前提，通过专业岗位群进行分析调查，形成的一门基于工作过程导向的工学结合的学习领域课程。
该课程是在一年级第一学期开设，是应用电子专业和通信专业的一门主干课程，因而是最重要也是最现行的职业基础课，是为后续课程奠定基础的起点。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
（二）设计思路
本课程以应电、通信专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程容。
按照认识课程、认识电路、变压器使用与维护、白炽灯、日光灯的安装与维修、认识动态电路、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电路设备为载体，按电工工艺要求展开教学，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
高职学院课程建设与改革的核心和关键是：合理进行教学设计，建立突出职
业能力培养的课程标准，规课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学做”为一体，强化学生能力培养。
在《电路分析基础》这门课程中，充分注重“教、学、做”的有机统一，强化学生的综合能力培养。
根据专业培养目标与规格，确定就业岗位的能力目标（顶层目标），并对该能力目标进行分解，以确定本课程的教育目标（一级能力目标）；在课程教育目标的基础上再对一级能力目标细化分解，确定学习情境教育目标（二级能力目标）；再对二级能力目标按工作过程进行细化分解，最终确定每个单元的学习目标，从而保证“目标”的一致性和知识-能力-素质培养的系统性。
这个工作需要企业与学校合作完成，发挥各方优势，使培养目标符合岗位要求，凸显课程的职业性。
（三）学习领域（课程）目标
1. 方法能力目标：
(1) 培养学生谦虚、好学的能力；
(2) 树立学生勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道德；
(3) 培养学生勤于思考、善于观察、勇于实践的学习习惯；
（4）形成学生如何在“做中学，学中做”的过程中获取知识的途径。
2. 社会能力目标：
⑴具有实事，严肃认真的科学态度与工作作风。
⑵培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。
⑶培养良好的职业道德。
3. 专业（职业）能力目标：
⑴会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等。
⑵能阅读简单电气原理图、电器布置图和电气安装接线图。
⑶具有查阅手册等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力。
⑷具有简单电路的实验与仿真能力。
⑸具有检测、调试与维修一般电路的能力。
二、学习领域（课程）描述
学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：
表二学习领域的描述
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三、学习情境划分及描述
（一）学习情境设计
表三学习情境设计
（二）学习情境描述
包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。
表四学习情境一的描述
学习情境二的描述
学习情境三的描述
学习情境四的描述
四、实施建议
（一）教材选用
书名：《电路分析基础》
主编：付玉明
：中国水利水电
出版日期：2008年1月
（二）教材编写
必须依据本课程标准编写教材。
充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。
教材要体现先进性、通用性、实用性。
反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。
文字表述要求。
教材容呈现方式，其结构如下:
咨询(问题情境): 日光灯电路组装及故障维修
任务3: 日光灯电路故障维修
决策(问题分析): 1.引导文、讲授、演示、讨论法、项目法；
2.以项目任务为指导，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；
3.提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；
4.重视电路连接的正确性。
计划(任务设计): 1、交流电路及功率测试，安全用电常识；
2、日光灯电路安装及功率因数改善测试；
3、日光灯电路故障维修
实施(任务实施)：
1. 班级学生自由组合为若干个实验学习小组，各实验学习小组自行选出组长。
2. 组长召集组员利用课外时间认真分析实验操作规程，制订实验实施计划，并填写任务工单相关容。
3. 各实验小组按照实施计划在电工实验室完成实验工作。
4. 各实验小组针对实施过程中的误操作进行讨论、修正，并填写实验总结分析卡和完善任务工单
检查(任务总结)：
1.专业能力考核：依据十四个项目的实践考核评分标准进行专业能力综合考核，包括：工作过程、工具使用、操作技能、展示交流、出勤纪律、方法、团队意识等，考核分值占60%。
2.知识目标考核：以专业知识掌握、技能训练目标为依据，采取口试、答辩、提问相结合、笔试的方式，将应知应会与技能相结合进行考核，考核分值占40%。
评估(思考训练)：自评、互评、总评
（三）其他资源开发与利用
1. 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2. 注意收集现场实践中机器零部件作为设计对象，并能动员学生一起收集，丰富资源，进行网上共享，提升学生的分析能力、应用能力。
3. 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学容的调整。
4. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大等网络资源，使教学容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。
五、其它说明
1．本课程标准由电子通信教研室合作开发。
2. 完成时间：2014年5月。
《电路分析基础》教学大纲
《电路分析基础》教学大纲课程名称：电路分析基础Fundamentals of Circuit Analysis课程编码：151003学分：4.5总学时：72学时，理论学时：72学时适应专业：电气信息类本科各专业先修课程：高等数学、大学物理执笔人：金波审订人：刘焰一、课程的性质、目的与任务《电路分析基础》课程是电气信息学科的学科基础课，是电类各专业的一门重要的技术基础课程。
它既是电气信息类专业课程体系中高等数学、大学物理等基础课的后续课程，又是电气信息类所有专业的后续技术基础课和专业基础课的基础。
在整个电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
《电路分析基础》课程的任务是：通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的初步技能，并为后续课程准备必要的电路知识。
《电路分析基础》课程理论严密，逻辑性强，有广阔的工程背景，对培养学生的辨证思维能力，树立理论联系实际的科学观点和提高学生分析问题和解决问题的能力，都有重要的作用。
通过本课程的学习，应使学生掌握电路理论的基础知识，电路分析的基本方法。
二、教学内容、基本要求与学时分配第1章电路分析的基本知识主要内容：1、电路和电路模型。
2、电路变量及参考方向。
3、基尔霍夫定律。
4、电阻元件及欧姆定律。
5、电压源与电流源及受控源。
6、功率的计算。
基本要求：建立实际电路与电路模型的概念。
熟练掌握以下内容：电路变量（电压和电流）及其参考方向；电路元件及其约束关系；电功率的计算方法；基尔霍夫定律，并能正确应用KCL和KVL列写电路方程。
了解线性和非线性的概念。
学时分配：4学时。
第2章简单电阻电路主要内容：1、串联电路和单回路电路。
2、并联电路和单节点电路。
3、电位的计算。
4、串-并联电路的等效电阻。
5、分压公式和分流公式的应用。
6、分压器的设计及负载效应。
基本要求：熟练掌握以下内容：电阻串联和并联；单回路电路和单节点电路的计算；电路中开路和短路的概念。
《电路分析基础》教学大纲
《电路分析基础》教学大纲一、课程简介本课程是电气工程专业的必修课，是培养学生掌握电路分析和解决电路问题的基础能力的重要课程之一、通过本课程的学习，学生将学会基本电路的分析和计算，理解电路中的电流、电压和功率的关系，并能运用所学知识解决电路中的实际问题。
二、教学目标1.理解电路基本概念和基本定律，能够正确运用欧姆定律、基尔霍夫定律和电流分流定律、电压并联定律等进行电路分析；2.掌握串联电路和并联电路的计算方法和电流、电压的分配规律；3.了解电阻、电容和电感的基本特性和到电路中的应用，能够计算电阻、电容和电感的等效电路参数；4.理解交流电路的基本特性，掌握正弦波的表示方法和交流电路的分析方法；5.能够利用戴维南定理和诺顿定理进行电路的转换和简化，掌握主要理论和分析方法；6.能够运用所学知识解决电路中的实际问题，具备一定的实践能力。
三、教学大纲1.电路基本概念和基本定律1.1电路的概念和分类1.2电路基本定律：欧姆定律、基尔霍夫定律1.3电流分流定律、电压并联定律1.4数值计算与电路符号2.串联电路和并联电路2.1串联电路的基本特性和计算方法2.2串联电路中电流的分配规律2.3并联电路的基本特性和计算方法2.4并联电路中电压的分配规律3.电阻、电容和电感3.1电阻的特性和计算方法3.2网孔电流法和节点电压法3.3电容的特性和计算方法3.4电容与电路中的应用3.5电感的特性和计算方法3.6电感与电路中的应用4.交流电路分析4.1正弦波的表示方法4.2交流电路中的电压、电流和功率关系4.3交流电路的电抗和功率因数4.4交流电路中的相量和复数表示法5.戴维南定理和诺顿定理5.1戴维南定理的概念和思想5.2戴维南定理的应用：转换电路和简化电路5.3诺顿定理的概念和思想5.4诺顿定理的应用：转换电路和简化电路6.实际电路分析案例6.1直流电路的分析案例6.2交流电路的分析案例四、教学方法1.理论讲授：通过课堂讲授，介绍电路基本概念、基本定律和计算方法；2.实例分析：通过案例分析，讲解如何应用所学知识解决实际电路问题；3.实验演示：通过实验操作，展示电路分析和计算的实际应用；4.互动讨论：开展小组讨论和学生提问，促进学生思维和解决问题的能力。
电路分析课程标准
附件2《电路分析基础》课程标准（Circuit Analysis）一、课程概述（一）课程基本信息（二）课程性质与任务本课程是高等本科院校绿源专业的一门重要专业基础课。
它的任务是通过本课程的学习，使学生掌握电路理论的基本概念，基本定理和基本分析计算方法，并具备进行电工实验的基本技能，为学习后续课程和从事专业工作打下必要的基础。
同时，对培养学生严肃认真的科学作风，树立理论联系实际的观点，增强工程能力，提高分析和解决问题的能力等方面将起重要有作用。
二、课程目标（一）总体目标通过本门课程的学习，使学生能够认识不同简单电路的不同特性，会用电路的基本分析方法分析问题，并且知道元器件在电路中的作用能选择元器件完成的电路安装；能对给定的电路进行电压、电流及功率等参数的计算；会对常用单元电路进行测试和调试，并能排除故障，调试并编制报告；能用仿真软件对功能电路进行仿真实验并编制报告；会使用常用电工仪表和电子测量仪器以及常用工具培养认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风培养规范生产、积极创新的意识和维护环境的意识培养理论联系实际的能力；（二）具体目标1、知识目标通过本课程的学习，能够理解电压、电流、电动势、电位等概念并知道参考方向和实际方向; 并能够掌握欧姆定律的主要内容及使用方法、戴维南定理、叠加原理解题、支路电流法、网孔分析法、节点电压法分析计算电路中物理量的方法等内容，使学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所需的直流电路的基本概念、基本定律和定理、正弦交流电路、三相电路、互感电路、线性动态电路、磁路、谐振电路等有关的知识。
2、能力目标通过学习，能够阅读电路图并能连接电路图，会用万用表测量电阻、电压、电流以及线性和非线性电阻元件伏安特性，并能够会用不同的形式(解析法、相量法、波形图等)表示交流电。
3、素质目标通过以学生为主体的学习，使学生具有良好的职业道德和创新精神，良好的分工、团队合作精神，同时具有独立思考、主动学习的能力和综合分析问题、解决问题的能力。
《电路分析基础》教学大纲
《电路分析基础》教学大纲课程编号：课程名称：电路分析基础/Fundamentals of Circuit Analysis学时/学分：112/6.5先修课程：高等数学、大学物理、线性代数适用专业：通信工程、电子信息工程、信息工程、电子科学与技术等开课学院（部）、系(教研室)：信息工程学院通信工程系一、课程的性质与任务《电路分析基础》是从事电工、电子信息技术、通信技术、自动控制与计算机技术等工作的技术人员必须具备的基本理论知识，是电子、通信、电气、自动控制、计算机等专业必修的重要技术基础课。
《电路分析基础》课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。
通过本课程的学习，对培养学生严肃认真的科学作风和理论联系实际的工程观点，对培养学生的科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力都有重要的作用。
通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本理论知识、电路的基本分析方法以及进行电路实验的基本技能，为学习后续有关课程准备必要的电路分析知识。
二、课程的教学内容、基本要求及学时分配（一）教学内容1．电路的基本概念与定律电路模型，电压、电流的参考方向，电路元件的构造性关系，电压源、电流源及受控源，线性元件与非线性元件，电功率等基本概念。
基尔霍夫电流定律（KCL）、基尔霍夫电压定律（KVL）等。
2．电阻电路的等效变换端口及等效概念：串、并联电阻电路的计算及等电位的概念。
星形联接与三角形联接的等值变换，实际电压源与电流源的等值互换，含源支路的等效变换，输入电阻的计算，含虚元件支路的等效变换。
3．电阻电路的一般分析方法网络图论的基本概念：图，结点，支路，树与树支，连支，回路，网孔，割集，平面图。
KCL、KVL的独立性方程，三种基本分析方法（支路电流法）、回路法（网孔法）、结点法（结点电压法）4．电路定理线性电路的叠加定理、齐性原理、替代定理、戴维南定理与诺顿定理、特勒根定理、互易定理、最大功率的传输定理，对偶原理。
5．含有运算放大器的电阻电路运算放大器的电路模型，运算放大器在理想化条件下的外部特性及含有运算放大器的电路分析的基本原则和计算。
电路分析基础课程教学基本要求
电路分析基础课程教学基本要求一、课程基本信息二、课程性质、地位和任务《电路分析基础》是通信技术专业的一门专业基础课程。
本门课是研究电学中各种电路模型的理论和分析方法的一门基础理论科学。
通过对本课程的学习，要求学生掌握电路中的基本定理、定律，掌握各种电路的基本概念，学会应用各种方法进行电路的稳态和暂态分析，掌握基本实验技术，为进一步学习有关专业课程奠定良好的电路基础知识。
三、本课程的教学内容和要求理论、知识方面：(1)、掌握各种电路的基本概念。
(2)、掌握电路中的基本定理、定律。
能力、技能方面：(1)、牢固掌握电路中的基本定理、定律的基本使用方法。
(2)、牢固掌握应用各种电路分析方法进行电路的稳态和暂态分析。
四、课程内容第1 章电路模型和电路定律教学要求：基本物理量及其正方向、电功率与能量，电路元件、电路的基本定律（欧姆、KCL、KVL）。
讲授内容：1.1电路和电路模型；1.2电流和电压的参考方向；1.3 电功率和能量；1.4 电路元件；1.5 电阻元件；1.6 电容元件；1.7电感元件；1.8 电压源和电流源；1.9 受控电源；1.10 基尔霍夫定律重点、难点：电压、电流的参考方向；电路元件特性；基尔霍夫定律作业：第2 章电阻电路的等效变换教学要求：电路的等效变换，电阻的串联、并联和串并联，星形联接与三角形联接的电阻的等效变换，理想电压源和理想电流源的串并联，电压源和电流源的等效变换，输入电阻讲授内容：2.1 引言；2.2 电路的等效变换；2.3 电阻的串联和并联；2.4 电阻的Y型连接和△型连接的等效变换；2.5 电压源、电流源的串联和并联；2.6实际电源的两种模型及等效变换；2.7 输入电阻重点、难点：电阻的串、并联、Y— 变换；电压源和电流源的等效变换；作业：第3 章电阻电路的一般分析教学要求：熟练掌握支路电流法、网孔电流法、回路电流法、节点电压法讲授内容：3.1 电路的图；3.2 KCL和KVL的独立方程数；3.3 支路电流法；3.4 网孔电流法；3.5回路电流法；3.6 结点电压法重点、难点：熟练掌握电路方程的列写方法：支路电流法；回路电流法；节点电压法。
电路分析基础课程标准.
课程标准课程名称：电路分析基础课程代码：05001适用专业：应用电子技术、通信技术学时：64学分：4制订人：审核：《电路分析基础》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位《电路分析基础》是面向应电类、通信类专业的学生开设一门专业技术基础课程，是以满足社会发展需求为目的，以科学分析学院办学定位为前提，通过专业岗位群进行分析调查，形成的一门基于工作过程导向的工学结合的学习领域课程。
该课程是在一年级第一学期开设，是应用电子专业和通信专业的一门主干课程，因而是最重要也是最现行的职业基础课，是为后续课程奠定基础的起点。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
（二）设计思路本课程以应电、通信专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。
按照认识课程、认识电路、变压器使用与维护、白炽灯、日光灯的安装与维修、认识动态电路、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电路设备为载体，按电工工艺要求展开教学，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
高职学院课程建设与改革的核心和关键是：合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学做”为一体，强化学生能力培养。
电路分析基础课程标准(120学时)
教学内容：互感元件（互感的概念，同名端及互感元件上电压与电流的关系）, 含有互感元件电路的分析，变压器电路，互感电路与变压器仿真。
重点：互感元件的电压电流关系，理想变压器的特性。
难点：互感元件的同名端的确定方法，互感耦合元件的电压电流关系。 第六章三相电路
重点：电路的动态过程的换路定律及三要素分析法。
难点：求解一阶电路的三要素公式的推导过程，RL（动态电路的分析。
四、学时分配
学时分配表
项目
项目内容
学时
知识目标
技能任务
理论
课内仿 真实验
项目一
电路的基本概 念和基本定律
18
4
掌握电路的基本概念和基本定律，欧姆 定律和基尔霍夫定律
学会万用表、电压表、电流表的 使用，会测量电阻、电感和电容。
4.掌握R L、C元件上的电压与电流的大小关系与相位关系，复阻抗的表达 式。
教学内容正弦交流电的基本概念，正弦量的相量表示，正弦交流电阻电路， 正弦交流电容电路，正弦交流电感电路，正弦交流电路的基本元件仿真。
重点：正弦量的三要素，正弦量的相量表示法，R L、C元件上的电压与电流 关系的相量表达式。
难点：正弦量的相位的概念，有效值的物理含义，R L、C元件上的电压与电 流关系的相量关系的理解。
七、教学资源的利用:
1.现行使用的教材为：童建华主编，大连理工大学出版社《电路分析基础》。
2.参考书目：
（1）朱晓萍主编，电子工业出版社《电路分析基础》。
（2）张永瑞主编，西安电子科技大学出版社《电路分析基础》。
（3）崔金辉主编，电子工业出版社《电路基础》。
3.多媒体资源：《电路分析基础》多媒体课件
电路分析基础课程标准
课程标准课程名称：电路分析基础课程代码：05001适用专业：应用电子技术、通信技术学时：644 分：学人：制订核：审．《电路分析基础》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位《电路分析基础》是面向应电类、通信类专业的学生开设一门专业技术基础课程，是以满足社会发展需求为目的，以科学分析学院办学定位为前提，通过专业岗位群进行分析调查，形成的一门基于工作过程导向的工学结合的学习领域课程。
该课程是在一年级第一学期开设，是应用电子专业和通信专业的一门主干课程，因而是最重要也是最现行的职业基础课，是为后续课程奠定基础的起点。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
表一学习领域定位学习领域性专业基础课学习领域质根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注学习领域功重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问能题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
前导学习领本学习领域的前导学习领域有《普通物理》域平行学习领高等数学域后续学习领模拟电子技术、传感器技术域（二）设计思路本课程以应电、通信专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。
按照认．识课程、认识电路、变压器使用与维护、白炽灯、日光灯的安装与维修、认识动态电路、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领。
为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电路设备为载体，按电工工艺要求展开教学，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
电路分析基础教学大纲48学时李实秋
《电路分析基础》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：10007课程名称：电路分析基础课程类别：专业基础平台课程（必修课）学时学分：56学时/3.5学分（其中理论48学时/3学分，实验8学时/0.5学分）适用专业：电气工程及其自动化，自动化，轨道交通信号与控制开课学期：第三学期先修课程：高等数学、工程数学后续课程：电子电路基础、信号与系统执笔人：李实秋审核人：制（修）订时间：2016年11月二、课程性质与任务电路理论包括电路分析与电路综合两大方面的内容。
电路分析主要研究在给定电路结构、元件参数的条件下，求取由输入（激励）所产生的输出（响应）；电路综合则主要研究在给定输入（激励）和输出（响应）即电路传输特性的条件下求可实现的电路结构和元件参数。
本课程作为电气工程及其自动化、自动化、轨道交通信号与控制专业的一门重要的必修专业基础课，是联系基础课和专业课的桥梁课程，系统性和实践性较强。
本课程的主要任务是研究电路的基本定理、定律、基本分析方法及应用。
其目的是使学生通过对本课程的学习，理解电路分析的基本概念，掌握其分析方法、定理和定律并能灵活应用于电路分析中，使学生在分析问题和解决问题的能力上得到培养和提高，为后续课程的学习奠定坚实的理论基础。
三、课程教学基本要求《电路分析基础》课程主要讲授以下几个方面的内容：基本概念、基本理论、基本分析方法。
1．基本概念基本概念主要涉及：（1）电路部件与理想化元件。
无源元件（电阻、电感（耦合电感、理想变压器）、电容）、有源元件（电压源、电流源和受控源）；（2）电路与电路模型。
稳态电路、动态电路；（3）电路分析中的基本物理量。
如电压、电流、功率。
2．基本理论（1）两类约束关系：（a）元件约束。
元件自身的约束关系，即描述元件自身的电压电流特性V AR；（b）拓扑约束。
由电路元件的相互联接所规定的约束关系，即描述与节点相连的各支路间电流关系的KCL和描述组成回路的各支路间电压关系的KVL。
《电路分析基础》教学大纲（DOC）
《电路分析基础》教学⼤纲（DOC）电路分析基础电⽓⼯程学院2015 年 2 ⽉编制电路分析基础⼀、说明(⼀)课程性质电路分析课程理论严密、逻辑性强、有⼴阔的⼯程前景，是物联⽹⼯程专业等电类⼯程专业的⼀门专业必修课。
其后续课程是数字电⼦电路、模拟电⼦电路、信号与系统和微机原理与接⼝技术等。
(⼆)教学⽬的通过电路分析的学习，使学⽣掌握电路的基本概念、基本理论和基本分析⽅法以及电路试验的基本⽅法，为学⽣继续学习电⼦技术等后续课程打下坚实的理论基础。
通过电路分析基础的整个教学过程，不断提⾼学⽣的素质，培养学⽣的科学思维能⼒，提⾼学⽣分析问题和解决问题的能⼒。
(三)教学内容电路分析主要探讨集总电路的基本定律、定理及基本的电路分析计算⽅法。
内容为电路的基本概念、电阻电路分析、动态电路时域分析、正弦稳态电路分析、互感与理想变压器、电路频率响应和⼆端⼝⽹络。
其中，电阻电路分析、动态电路时域分析将是学习本课程的重点和难点。
(四)教学时数总学时：72，讲课52，实验20(五)教学⽅式课堂讲授、演⽰和实验⼆、本⽂理论部分第l章电路的基本概念教学要点：理想电源；基尔霍夫定律；电路等效；受控源与含受控源电路的分析。
教学时数：12学时教学内容：1.1 电路模型1.1.1 实际电路的组成与功能1.1.2 电路模型1.2 电路变量1.2.1 电流1.2.2 电压1.2.3 电功率1.3.1 欧姆定律1.3.2 电阻元件上消耗的功率与能量1.4 理想电源1.4.1 理想电压源1.4.2 理想电流源1.5 基尔霍夫定律1.5.1 基尔霍夫电流定律(KCL)1.5.2 基尔霍夫电压定律(KVL)1.6 电路等效1.6.1 电路等效的⼀般概念1.6.2 电阻的串联与并联等效1.6.3 理想电源的串联与并联等效1.7 实际电源的模型及其互换等效1.7.1 实际电源的模型1.7.2 实际电压源、电流源模型互换等效1.9 受控源与含受控源电路的分析1.9.1 受控源定义及其模型1.9.2 含受控源电路的分析1.10 ⼩结考核要求：通过本章的学习，使学⽣了解集总电路的概念，理解电压、电流的定义及其参考⽅向和关联参考⽅向的概念，明⽩理想电路元件的含义，牢记电阻、电容、电感、电压源、电流源和受控电源的特性既电压与电流的关系，牢记基尔霍夫电压、电流两定律，学会应⽤基尔霍夫定律和元件的电压电流关系分析简单的电路问题。