儿歌即兴伴奏
琴法课儿童歌曲即兴伴奏小红帽专题培训课件
说教学重点难点
对于儿童歌曲的学习，重点在于使学生掌握好 歌曲风格的伴奏编配，本课歌曲是活泼的类型，运 用的是半分解和弦的编配，学生通过本课的学习较 好的掌握个人及分小组流畅的弹唱《小红帽》。
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说教学教法
一、律动表演导入课堂 二、即兴伴奏编配的学习 三、创编活动、拓展延伸 四、实训
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说课内容概括
说教材 说教学目标 说教学重点难点 说教学教法 说教学反思
说教材
上海音乐学院出版的《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》是本 学期新增的教材，主要是针对学前教育专业二年级第二学期学 生即将走上顶岗实习岗位打下钢琴扎实基础而定的教材，本课 儿童歌曲即兴伴奏《小红帽》选自本教材。本课教学我将通过 唱、听、动三个方面感受歌曲的情绪，激发学生表现歌曲的欲 望。引导学生采用不同的伴奏型进行儿童歌曲伴奏的编配，开 发学生的创新思维能力，让学生感受到音乐的魅力，从而更 好地理解音乐，表现音乐。
《两只老虎》等）
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全分解和弦伴奏型
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四、实训
（1）内容：儿歌即兴伴奏弹唱的入门、协调、基础、 技巧及应用能力。
（2）要求：首先要树立一定的指法意识、弹法意识、 准确意识、动作意识、声音意识、音乐表达意识等。 然后建立一定的标准体系，如准确、完整、流畅的表 现。
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V
V7
I
5、演示引导法：以老师示范弹奏教学手段，激发学 生学习的兴趣，引导学生观察
老师的弹奏，然后自己练习，
完成本课的探究任务。
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6、弹唱学法：
（1）老师引领学生边弹边唱，带动手指在琴键上“ 歌唱”；
幼儿歌曲即兴伴奏知识讲解
即兴伴奏的定义：
即兴伴奏是指在没有正规伴奏谱的 情况下，伴奏者根据主旋律即兴配 弹的伴奏，是钢琴伴奏的一种形式。
一、键盘和声
1.调式音级（熟悉C大调音阶中各个音的音级，并用左手弹奏）
音阶中各音的级数通常用罗马数字标记，下面一行是简谱上的表现方式。
2.音程关系（了解大二度和小二度、大三度和小三度的区别） (1)音程的基本概念：两个音之间的音高关系，用“度”表示。
小三和弦：小三度+大三度
(3)正三和弦：在调式中的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级上构成的三和弦。它们是即兴伴 奏中最常用到的三个和弦，统称为正三和弦，熟悉它们的用法对于我们 以后为幼儿歌曲编配即兴伴奏尤为重要。
还有一个在V级上构成的七和弦也是经常用到的和弦（大三和弦+ 小三度），此和弦常用在歌曲的终止句的前一句。
4.正三和弦的转位 以根音(一级音)为最低音的正三和弦叫做原位和 弦，以三音、五音为最低音的正三和弦叫做转位 和弦。
(2)分解和弦型：指伴奏音型以和弦的分解形式出现的一种形式。(特点： 抒情流畅)
(3)半分解和弦型：指伴奏音型以和弦的低音与另外几个和选择
对于儿童歌曲来说，伴奏音型要与儿童单纯、活泼的特点相适应。要 求节奏清楚，形象鲜明，一般不要太复杂，常用２＼４，３＼４，４＼ ４拍。为儿童歌曲配弹伴奏，除照顾儿童基本特点外，同样要考虑歌曲 的情绪内容。 (1)进行曲风格乐曲，一般采用柱式和弦。不过对于幼儿歌曲来说，进行
曲风格的乐曲还是比较少见的，所以柱式和弦不太常用。
(2)抒情风格的旋律，大多采用分解和弦。
(3)欢快风格的乐曲，通常采用的是半分解和弦。
4.编配旋律织体的基本步骤
(1)先用右手弹熟主旋律。 (2)确定调性，分析是大调或小调（最后一个音符落在哪个 音上）。 (3)用Ｉ ＩＶ Ｖ和弦进行配置。 (4)选择恰当的伴奏音型。 (5)双手合练。通过合练，不断调整，不断修改，以达到最 佳伴奏效果。
高职学前教育专业钢琴组儿歌即兴弹唱曲目
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小弟弟早早起
16
等到我们长大了
17
降B
小格桑
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小木枪
注：以上教学内容必须安排至授课计划中，按照授课计划有序进行。如有疑问请与相关教师沟通。简谱见附件。
7
红太阳照山河
8
G
报春
第4学期：儿歌即兴伴奏（集中CFGD降B）；儿歌弹唱作品（作品集中选择20首作品）；儿歌弹唱（需加入歌唱）
1
C
小燕子
2
F
划船
3
秋天多么美
4
大妈告诉我
5
幼儿园里好事多
6
D
小娃娃跌倒了
7
摆积木
8
小鱼的梦
9
跌倒歌
10
柳树姑娘
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国旗多美丽
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洋娃娃和小熊跳舞13Fra bibliotekG我叫“轻轻”
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降E
学前教育专业钢琴组儿歌即兴弹唱曲目
第1学期：钢琴基础教学
第2学期：钢琴基础教学；儿歌弹奏4首（均为C调）
1
C
小鼓响咚咚
2
一分钱
3
小熊过桥
4
山谷回音真好听
第3学期：儿歌弹奏（集中与C.F.G三个调）；儿歌即兴伴奏（集中与C.F.G三个调）
1
C
小飞机上蓝天
2
小小音乐家
3
F
好朋友
4
画妈妈
5
睡吧，小宝贝
6
大馒头
幼儿歌曲简易伴奏编配法
目录
CONTENTS
• 幼儿歌曲伴奏编配基础 • 幼儿歌曲常见风格伴奏编配 • 幼儿歌曲简易伴奏编配技巧 • 实践案例分析 • 总结与展望
01 幼儿歌曲伴奏编配基础
音色的选择
01
02
03
明亮清脆
选择音色明亮、清脆的乐 器，如钢琴、木琴、风铃 等，以增强歌曲的明快感。
柔和温暖
抒情风格
总结词
旋律流畅，和弦变化丰富，适合表现温柔、感性的情绪。
详细描述
选择较为复杂的和弦进行，如1-3-4-5-6-1或1-6-4-5，运用钢琴或吉他等乐器 演奏柔和的旋律线条。注重和弦的色彩变化，使用延音、滑音等技巧来增强情 感的表达。
古典风格
总结词
和声严谨，织体丰富，适合表现高雅、庄重的情绪。
随着音乐教育的不断发展和人们对幼儿音乐教育的关 注度不断提高，幼儿歌曲简易伴奏编配法有望得到更
广泛的应用和研究。
输标02入题
未来研究可以进一步探讨该方法在不同文化、不同年 龄段幼儿中的应用效果，以及如何根据不同幼儿的需 求和特点进行个性化改编。
01
03
同时，随着科技的不断进步和应用，未来研究可以探 索如何利用现代技术手段对幼儿歌曲简易伴奏编配法
通过实践应用，该方法可以帮助幼儿 更好地感受音乐的节奏、旋律和和声， 促进幼儿的听觉、节奏感和音乐表现 力的发展。
该方法基于常见的和弦进行和伴奏型， 易于掌握，适合非专业人士使用。
幼儿歌曲简易伴奏编配法不仅适用于 家庭和教育机构，还可以推广到更多 的公共场所和活动，为幼儿提供更 好的音乐体验。
对未来研究的展望
选择音色柔和、温暖的乐 器，如吉他、小提琴、口 琴等，以营造温馨、舒适 的氛围。
欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究
欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究[摘要] “即兴伴奏”，它是一种在实践中灵活运用的创作方式，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。
其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。
钢琴即兴伴奏具有艺术创作特色和独特的艺术审美价值。
钢琴即兴伴奏者需要以内心的审美判断去寻求和创造符合作曲家与歌词作家内心表现需要的各种音响形态,并通过丰富的和声色彩、多种类型的节奏变化、多样化的音型织体等手法,更好体现曲作家与词作家的音乐思想。
欢快风格儿歌的即兴伴奏编配的步骤与方法大致如下：一、确定歌曲调式；二、熟悉歌曲的调式音节和常用和弦；三、了解歌词的基本内容和歌曲风格；四、设计选择伴奏织体。
方法蕴含在步骤之中，层层紧扣，相互联系。
意在更深地挖掘钢琴即兴伴奏的价值与作用,使其具有更高层次的教育理念,成为创美的良好手段。
[关键词] 儿童歌曲即兴伴奏编配方法一、前言目前儿童歌曲伴奏编配在本研究领域较少，这篇论文只为儿童歌曲伴奏编配提供简要的参考。
另外，这篇论文将着重解决活泼型儿童歌曲伴奏编配的具体步骤和方法，这对于广大的幼师教育工作者提高自身专业素质及激发幼儿表现美的情趣有着非常重要的意义。
需要说明的是，本论文全部采用简谱，并且所提到的调性均为大调色彩。
儿童歌曲伴奏编配这是一个长期探索和实践的过程，最基本的要求是配置正确的和弦，然后不断修改聆听，力求优美完善的效果。
我们的最终目标是配置出更好更优美的和弦，而不该仅仅停留在对与不对的层次上。
二、儿童歌曲钢琴伴奏编配的含义及意义（一）钢琴即兴伴奏编配的含义[1]钢琴即兴伴奏编配是一门理论性与实践性并重的技能技巧课程，也是一种有别于钢琴独奏的艺术表现形式。
钢琴即兴伴奏，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。
其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。
中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养探究
作用进行明确归纳，以便学以致用，提高学生钢琴即 兴伴奏的能力。在教学中，教师应引导学生选择儿歌 进行弹唱练习，有计划地培养学生运用所学的伴奏手 法为其他同学进行歌曲演唱即兴伴奏的能力，加强学 生自身的歌曲即兴自弹自唱的能力培养。教师要及时 在学生伴奏配编、弹奏的过程中给予有效指导，让学 生的即兴弹奏能力得到有效锻炼，这是提升中职幼儿 保育专业学生钢琴即兴伴奏能力最为有效的训练方 法。教师不能够急于求成，要逐渐培养学生各方面的能 力，让学生形成扎实的技巧之后，再进行系统练习。
作者简介：林剑锋（1974－），男，福建莆田人，讲师，从事钢琴教 育研究。
学生整体音乐素养的提高具有重要意义。在音乐教 学中，教师要融入对音乐作品的思考，同时也要明确 伴奏与弹奏的不同之处，通过引导学生进行训练，使 其掌握更多的弹唱技巧，使学生的手指有弹唱记忆， 能够根据特定的环境引入相应的伴奏，提升自身的 音乐水准。
3.注重创新，培养应变能力 钢琴即兴伴奏是一门实践性非常强的课程。它 的特点是“即兴”弹奏，其中体现着自我表现和自我 创造力，这一点在即兴伴奏的学习中尤为重要。创新 是即兴伴奏能力提升的关键，特别是对儿童歌曲来 说，其形式多样，内容丰富，在弹奏过程中，学生要革 除惯性思维的影响，结合自身对歌曲内容的理解，创 新弹奏方式。钢琴即兴伴奏需要学生具有一定的创 新意识和创新能力，也就是创作灵感，但在此方面教 师应进行科学指导，在激发学生创造灵感的同时要 使学生遵守一定的规则，知道并不是所有的创造灵 感均能够在伴奏中发挥作用，如在较为抒情的歌曲 中出现十分激烈的伴奏，就会将整个演出的节奏打 乱，也会导致整个歌曲呈现出不伦不类的感觉。如 可以用琶音来模拟自然界的流水声，也可以用装饰音 来模拟小汽车的声音、鸟叫的声音等，在此过程中也 可以利用和弦来模拟吉他以及管乐的声音，以此来 达到渲染气氛的效果。钢琴即兴伴奏是一种具有创 造性思维的音乐表现形式，在弹奏中不应仅满足于 教师或者书本所提供的范例，由于即兴伴奏没有严 格的乐谱限制，不存在绝对的对与错，因此在钢琴 即兴伴奏教学时，教师不能把某些艺术规律看成一 成不变的死板教条，而应把它看成一个不断创新的 过程。 4.注重实践，总结宝贵经验 实践出真知，实践是提高学生即兴弹奏能力的基 础。学生钢琴即兴伴奏能力的培养不能够仅仅停留 在理论上，必须通过实践练习才能够得到真正的提 高，因此教师在教学过程中要为学生提供丰富的练 习机会，由于学生对音乐的认知能力有限，有时候他 们进行即兴伴奏，但是并不知道伴奏是否准确，问题 出在了哪里也不是非常清楚，学习目标也就不够明 确。所以教师要对学生进行明确的评价，学生的哪 些地方做得比较好，哪些地方完成得不够好，还存 在哪些问题，都要让学生知道，并有明确的提升目
中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养实践
｜ 艺术教育中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养实践□王婷婷/文目前，学前教育的体制改革工作正在稳步推进当中。
在此种情况下，社会各界对幼儿保育专业的学生的要求也会有所提高。
幼儿保育专业的学生不仅需要有较为扎实的相关理论基础，同时也需要熟练掌握幼师的一些技能。
儿歌钢琴即兴伴奏正是幼儿保育专业的学生必须掌握的一个能力。
儿歌钢琴即兴伴奏是幼师考核的一项重要指标，学生能否顺利通过幼师考核，与学生将来的就业息息相关[1]。
因此，幼儿保育专业的学生在校学习时，就需要重视自身在这方面能力的培养，如：钢琴演奏、音乐鉴赏以及歌曲演唱等，通过不断的学习来提高自身的能力，以成长为更符合社会实际需要的高素质人才。
但目前绝大多数的相关院校的中职幼儿保育专业的教学工作还存在着问题。
基于此，本文对目前相关院校的中职幼儿保育专业的教学工作存在的问题进行具体的分析，并提出相关的解决策略，以有效提高教学质量，提升幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏的能力。
1 培养中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的重要性近年来，随着社会经济发展水平的不断提高，人们对于教育的重视度也在不断地提高。
社会对于学前教育的关注度也在不断地提高，他们不仅关注教育发展的规模，更关注教育的质量和水平。
因此，中职幼儿保育教育需要将培养全能型的幼师人才作为自己的目标，使得幼师人才能更好地满足社会的需求，更好地服务社会。
儿歌钢琴即兴伴奏能力是幼师必须具备的一种能力，是幼师五项全能考核中的一项重要内容。
因此，中职院校需要重视对幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养，重视专门的钢琴即兴伴奏课程建设，以有效提高学生的这项能力。
儿歌钢琴即兴伴奏能力不仅仅是学生能够弹奏钢琴就可以了，这个能力具体说来，还要求学生能够在较短的时间内对某一首歌曲进行二次的改编，能为他人进行伴奏，这要求学生必须具有较扎实的钢琴演奏基础，同时具有一定的创作能力[2]。
幼师在对幼儿进行教学时，要能够通过儿歌钢琴即兴伴奏调动课堂氛围，吸引课堂上幼儿的注意力，让他们能够将自己的全部注意力都放在课堂上，这样才能够帮助激发幼儿潜在的音乐细胞，同时培养幼儿的想象力以及创造力，同时使得幼儿的音乐鉴赏能力得到提高，形成良好的音乐素养，从而有效提高教学质量，实现教学目标。
儿歌即兴伴奏和弦选择关键技巧研究
儿歌即兴伴奏和弦选择关键技巧研究发布时间：2022-11-07T07:10:53.696Z 来源：《时代教育》2022年13期作者：常星[导读] 本文旨在研究幼儿歌曲的和弦编配的基本原则，以功能和弦进行为大的框架，就如何填入副三和弦，如何解决和弦编配的具体问题进行探讨研究，总结出适合儿歌旋律的和弦进行模式。
常星（黄山职业技术学院安徽黄山 245000）摘要：学前教育的音乐技能主要体现在儿歌弹唱上，儿歌弹唱中，弹是难点，如何为儿歌旋律进行和弦编配是重点，本文旨在研究幼儿歌曲的和弦编配的基本原则，以功能和弦进行为大的框架，就如何填入副三和弦，如何解决和弦编配的具体问题进行探讨研究，总结出适合儿歌旋律的和弦进行模式。
关键词：儿歌即兴伴奏；和弦编配；和弦进行儿歌即兴伴奏课程是学前教育专业学生必须掌握的课程之一，学生需要根据歌曲的风格特点与音乐形象等，合理选择和弦，设计音型，进行伴奏织体的编配。
大部分学生可以掌握幼儿歌曲伴奏编配的基本方法，即分析调性、分布和弦、安排合适的伴奏音型并进行修改完善。
分布和弦是儿歌伴奏的关键环节，和弦的选择与连接也是值得研究的一项重要内容。
学前教育专业大多不开设和声学课程，而只开设乐理课程，乐理课中常会介绍和弦的纵向结构，鲜有介绍和弦的横向进行，所以学生对于和弦的序进规律不太了解。
和声不仅可以烘托、丰富旋律所要表现的音乐形象，而且本身亦具有独立表现音乐形象的作用，所以掌握一定的和声学知识十分必要。
和声基础是儿歌即兴伴奏的理论基础，它程度的深浅、水平的高低，同样对即兴伴奏的效果与表现力起着非常重要的作用。
根据长期的教学经验，可总结出学生在为幼儿歌曲进行伴奏编配时容易出现哪些问题：一、和弦分布解释不通和弦属性与和弦连接方法掌握不扎实的同学，完全凭自己的听觉分布和弦，配置出来的和弦解释不通。
一般我们为旋律选择和弦是根据旋律强拍占据的和弦音来决定，且要遵循和弦连接基本原则，主和弦进行到下属、属和弦（或反之），下属和弦进行到属和弦，一般属和弦不进行到下属和弦，反功能造成音响效果不佳。
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儿歌即兴伴奏
首先，从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低、可繁可简，可在各自技能的基础上自由发挥，因此不必作大量的机械性技巧练习；但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感受配弹的音响，最后上琴检验配弹效果。
其次，特别要加强视奏训练。
要加强键盘的直觉感，加强视谱的正确性，培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯；要注意和声配置，时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩，以及用不同方式连接而产生的不同效果。
最后，要坚持让学生做移调练习，一首短小的歌曲，移到七个常用调上配弹。
1.练习的步骤可以从最简单的音阶开始，掌握七个常用调的基本和弦配置，建立起键盘上牢固的调性思维，削弱固定位置的弹奏概念。
总之，训练要耐心，用慢速练习持之以恒坚持下去，不可操之过急。
2、灵活扎实的基本乐理、和声基础知识是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的前提
即兴伴奏属多声部范畴，所以和声的设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分，和声选配是否恰当直接影响到整曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性。
一般来说，儿童歌曲的和声节奏较为规则，和声进行的脉络较为清晰，和声的应用一般亦较为简洁，但要加强和声练习来培养自身的和声思维，在头脑中加强各个调性的和声音响效果，从而提高对各个调式调性歌曲的应变能力。
当歌曲伴奏者拿到一首儿童歌曲时，他所要做的第一步就是在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式调性、思想内容、风格、速度、结构等等，力求在弹奏前在头脑中预先构思完成和声的音响效果。
加强和声方面的训练是儿童歌曲配伴奏的一个重要环节，绝对不容忽视。
3、恰当的伴奏音型融入到正确的歌曲分析中是儿童歌曲钢琴即兴伴奏重要的表现手段
掌握了一定的钢琴基础、和声基础，就要用一定的形式进行陈述。
伴奏音型就是和声基础应用到具体作品中有规律的陈述形式，而这个形式是否恰当，怎样才能恰当，应当有一定的根据。
好的创造性选择、设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏所必不可少的重要内容。
儿童歌曲较为简单，但是其伴奏音型并不单调，同样要根据曲子风格来具体选择，经具体分析后，要做到简洁流畅，且符合旋律的风格特点，同时节奏又不能过于复杂，和声层与低音部的音区不宜过低，结构不宜“厚重”。
4、综合能力的运用是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的结果
要弹好儿童歌曲钢琴的即兴伴奏，除了弹奏技巧、和声运用及音型的正确外还要学会处理乐曲的前奏、间奏、尾声以及弹奏者要建立良好的心理素质。
这三者在伴奏中都是属于弹奏者个人华彩展示的部分，弹好就是亮点，弹不好，整个伴奏都会黯然失色，是伴奏综合能力的一个重要体现。
另外，儿童歌曲钢琴即兴伴奏时常常会出现各种意想不到的情况，如儿童初期唱歌容易跑调、节奏不稳、记错反复记号等等。
这就要求伴奏者在心理上有较强的适应和反应能力，不能因临场出现的小纰漏而影响音乐的完整性。
要想克服紧张情绪，平时要多加强技术练习，多做大胆实践，做到多弹、多配、多听、多想，善于听辨配弹音响中的优和劣，保持清醒的头脑，这些都是必不可少的。